Sociologia Salud

División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DE
SOCIOLOGÍA APLICADA A LA SALUD
LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Villahermosa, Tab., Junio 2003.
F0151_Sociología Aplicada a la Salud

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
Licenciatura en Enfermería
ELABORADO POR:
CYNTHIA DEL CARMEN GÓMEZ GALLARDO,
MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES,
MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ DÍAZ,
JOSEFINA BAROJAS SÁNCHEZ.
ACTUALIZADO POR:
MTRA. ROCIO RAMON RAMOS M.C.S.P. MTRA.

ARELI VÁZQUEZ DOMÍNGUEZ.
FRANCISCA GÒMEZ HERNÀNDEZ
LUGAR Y FECHA DE ACTUALIZACIÓN: Villahermosa Tab., 29 Junio 2009

DIRECTORIO
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONÓMA DE TABASCO
M.A. CANDITA VICTORIA GIL JIMÉNEZ

Rectora
M.P.E.S MARIA ISABEL ZAPATA VÁSQUEZ

Secretaria de Servicios Académicos
DR. JOSÉ MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ

Secretario de Servicios Administrativos
M.A.E. RAMONA ELIZABETH SANLÚCAR ESTRADA

Directora de Servicios y Estudios Educativos
M.C. RAÚL GUZMAN LEÓN

DIRECTOR
MTRA. ARELI VAZQUEZ DOMINGUEZ

COORDINADOR DE DOCENCIA
MTRA. ROSA MARIA ARRIAGA ZAMORA

COORDINADORA DE ENFERMERÍA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.
PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.
PROGRAMA: SOCIOLOGIA APLICADA A LA SALUD
CLAVE: F0151
DEPARTAMENTO O ACADEMIA: ESTUDIOS BÁSICOS
ÁREA DE FORMACIÓN: GENERAL
DIMENSIONES: SOCIAL
TIPO DE CURSO: TEORICO - PRÁCTICO
UBICACIÓN: COMUN DIVISIONAL.
DURACION: 1 CICLO
NO. TOTAL DE HORAS TEÓRICAS/CICLO: 32 CREDITOS: 4

2/HRS/SEMANA CICLO
NO. TOTAL DE HORAS PRÁCTICAS/CICLO: 32 CREDITOS: 2
2/HRS/SEMANA/CICLO
TOTAL DE HORAS: 64 TOTAL DE CRÉDITOS: 6
ELABORADO POR: CYNTHIA DEL CARMEN GÓMEZ GALLARDO,

MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES,
MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ DÍAZ,
JOSEFINA BAROJAS SÁNCHEZ.
FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO DE 2003
FECHA DE ACTUALIZACIÓN: AGOSTO DE 2009.
ACTUALIZADO POR: MTRA. ROCIO RAMÒN RAMOS. MTRA. ARELI

VÁZQUEZ DOMÍNGUEZ, M.C.S.P. FRANCISCA GÒMEZ HERNÀNDEZ,
F0151_Sociología Aplicada a la Salud 3

Área a la que General

PROGRAMA DE ESTUDIOS pertenece:
Horas teóricas: 32
SOCIOLOGÍA APLICADA A LA Horas practicas: 32
SALUD Créditos: 6
Clave: F0151
Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Antecedentes: bachillerato
Subsecuente: Metodología, enfermería comunitaria, teorías y procesos de

enfermería, práctica integral comunitaria, salud pública, educación para la salud y
materno infantil
PRESENTACIÓN
La sociología como ciencia nos aporta metodologías, campos y estilos de
investigación que permiten identificar las condiciones sociales que dan pauta
a la construcción y desarrollo de nuevas prácticas sociales.
El campo de la salud y su contraparte, la enfermedad, son fenómenos
sociales que surgieron en condiciones que el método sociológico permite
precisar.
La materia de sociología aplicada a la salud contribuirá a que el alumno
conozca y maneje los elementos teórico-metodológicos que le permitan
entender la salud no sólo como un fenómeno de morbilidad sino como el
resultado de condiciones, relaciones, modos, usos y costumbres de una
sociedad; la alimentación, el trabajo, el hábitat, el esparcimiento y las
relaciones de poder de una sociedad determinada.
La salud es la contraparte de la enfermedad, ambas sólo pueden ser
entendidas dentro de los códigos culturales, simbólicos y de representación
de una cultura.
La materia de sociología aplicada a la salud tiene como objetivo invitar al
alumno a realizar este recorrido histórico cultural para la mejor comprensión
del fenómeno social denominado salud.
Las unidades que integran el curso inician con un acercamiento conceptual a
los términos de Salud y sus determinaciones y al de Sociología de la Salud;
posteriormente se revisa el desarrollo histórico del concepto de salud desde
el tiempo Antiguo, La Edad Media, hasta la Época Moderna.
Se analizan las particularidades de la salud y de la enfermedad a partir de
las condiciones económicas y geopolíticas enfatizando sus causas sociales.
Se revisará también el proceso de salud en términos históricos. Como

proceso social donde el determinante central está dado por las actividades
del mundo social: el trabajo, el ocio, la alimentación, el hábitat, etc.
Asimismo se buscará la aproximación a los elementos básicos del desarrollo
socioeconómico y su relación con la salud para poder valorar el impacto de la
economía en la salud colectiva.
Por último reflexionaremos desde la perspectiva sociológica sobre los
factores que influyen como determinantes en el proceso de salud-
enfermedad del individuo en sociedad.
El trabajo en el aula se realizará con un encuadre de participación activa.
Las actividades prácticas a cargo de los estudiantes se realizarán a través de
su integración en equipos de trabajo, los cuales seleccionarán un tema para
presentar ante el grupo y el maestro.
JUSTIFICACIÓN
La Sociología aplicada a la salud es una disciplina joven que se encuentra en un
proceso acelerado de desarrollo.
Los factores sociales y su relación con la salud, así como la asistencia sanitaria se
ha convertido en temas centrales en nuestra sociedad, tanto la salud como la
asistencia sanitaria están relacionadas con la estructura de la sociedad. La forma en
que la sociedad está organizada y estructurada tiene una influencia significativa en
el tipo y en la distribución de las enfermedades. Así, analizar la enfermedad o el
sistema sanitario sin estudiar su conexión con la estructura social y la interacción
social significa olvidar una de las partes cruciales del problema. Para establecer la
conexión entre la estructura social y la salud y enfermedad, debemos investigar y
conocer la forma en que los factores sociales , políticos, económica, la estructura de
las organizaciones, la distribución de los recursos y el uso del poder político,
económico y social afectan a la salud y la enfermedad, así como la respuesta social
a tales fenómenos.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La Salud en la postmodernidad sólo puede ser entendida si incluimos el elemento
sociocultural como determinante de la prevalencia o inexistencia de ciertas
enfermedades; a esto podríamos agregarle el surgimiento de nuevas enfermedades
así como la extinción de algunas de ellas.
El ser humano es una entidad biosicosocial, no se trata sólo de un cuerpo
estructurado por órganos y sistemas, es ante todo un Ser y un ser social.
Es un sujeto de lenguaje –dice J. Lacan- y este sólo hecho lo aleja de la noción
biologicista que por muchas décadas prevaleció en el campo de la salud.
Las enfermedades se pueden ubicar hoy en día de manera tal que existen las
llamadas enfermedades del desarrollo o de la pobreza, las enfermedades que
sustentan al control social y la ignorancia, las enfermedades que ponen en
cuestionamiento el ejercicio libre y privado de la sexualidad, existen las metáforas de
la enfermedad nos – dice Susan Sontang- y las enfermedades del alma –nos
advierte Julia Kristeva- ya no estamos más en el campo de los órganos y sus

disfunciones.
La salud y enfermedad tienen significación desde la mirada de las ciencias sociales,
la economía y las prácticas del poder, es por esto la pertinencia de la materia de
sociología aplicada a la salud para los estudiantes de las ciencias de la salud.
La selección de los contenidos se realizó tomando como punto de partida la
argumentación de que la salud es un problema sociocultural, que se desarrolla en
las disfuncionalidades del cuerpo.
La metodología de trabajo se programó básicamente a partir de la lectura y análisis
de diversos textos y materiales hemerobibliográficos.
La importancia de esta materia para los estudiantes de ciencias de la salud radica
en la necesidad de descentrarlos del modelo biologicista que entiende la salud-
enfermedad de manera limitada.
La orientación de este curso está dirigido a encontrar en la sociología de la salud,
una metodología de trabajo, una herramienta de explicación, una concepción, una
visión y una percepción del complejo y diverso campo de la salud humana y de los
procesos que ella implica.
Será prioritario para este curso establecer claramente el campo teórico y de reflexión
de esta disciplina, sin dejar de cubrir la imperiosa necesidad de aplicar la teoría a la
práctica mediante el planteamiento de ejercicios de reflexión que orienten la forma
de explicar y concebir la salud desde el punto de vista social.
PERFIL DEL DOCENTE

Deberá ser sensible a las necesidades de cada uno en diversas situaciones y
respetuoso de las diferencias individuales.
Este papel difícil de ejecutar en la realidad: singular, cambiante e impredecible del

aula, exige al docente que ayuda a aprender , ciertas características, entre las
cuales destacan:
Conocimiento y respeto a la identidad de la UJAT.
Conocimiento y aceptación del enfoque pedagógico.
Conocimiento de las estrategias de aprendizaje.
Conocimiento de la de la población estudiantil: cuales son sus ideas previas,
sus capacidades, sus limitaciones, sus estilos de aprendizaje, sus motivos, sus
hábitos de trabajo, sus actitudes y valores frente al estudio.
Actualización permanente con visión del futuro.
Excelente comunicador y promotor del cambio.
Habilidad para crear situaciones de confrontación que estimulen el pensamiento
crítico, la reflexión y la toma de decisiones.
Habilidad para manejo de grupo.
Habilidad en la planeación didáctica
Habilidad para contemplar espacios de reflexión que estimulen la creatividad.
Habilidad para propiciar la participación activa de los alumnos.
Habilidad de comunicación y relación interpersonal.

Disposición y amor por la enseñanza.

Entusiasta y tolerante.
Responsabilidad y seguro de sí mismo.
Honesto y equitativo.
Que inspire confianza.
Excelente estado de ánimo.
ROL DEL DOCENTE

Desde la perspectiva teórica-cognoscitivista y constructivista en que se aborda el
proceso de enseñanza, el papel del docente es fundamental e implica una alta
responsabilidad.
Por ello, el docente que otorgue esta asignatura no debe ser un transmisor de
conocimientos unidireccional sino que será y actuará como un mediador entre el
conocimiento y el proceso de construcción del conocimiento por el alumno mismo:
favoreciendo el aprendizaje, estimulando el desarrollo de potencialidades,
corrigiendo funciones cognitivas deficientes y propiciando el movimiento de un
estado inicial de no saber, poder o ser a otro cualitativamente superior de saber,
hacer y ser. Debe contrastar el esfuerzo individual y colectivo, teniendo presente las
etapas de procesos y de resultados. Será un proveedor de ayuda pedagógica
regulada. De igual manera, deberá ser un motivador de la conciencia de sí mismo,
de la autoestima, de los valores y de la corresponsabilidad del alumno en la
conservación del entorno.
ROL DEL ESTUDIANTE

Es un agente activo, comprometido y responsable en el procesamiento de la
información, la construcción del conocimiento y su proceso de formación.
Autoevaluador permanente en su aprendizaje.
Flexible y abierto a los cuestionamientos.
Cooperador con el docente y los demás estudiantes.
Preocupado por el proceso de socialización y de individualización.
Principal artífice de su formación.
Mantener voluntad de indagar y conocer.
Exigente consigo mismo para buscar su superación.
Honestidad y motivación permanente para aprender.
Participar constantemente en las dinámicas del proceso enseñanza-aprendizaje.
Comunicar libremente sus puntos de vista.
PERFIL DE INGRESO
El alumno que ingrese a esta asignatura debe poseer el siguiente perfil:
 Habilidades básicas de expresión oral y escrita
 Habilidades básicas de pensamiento lógico
 Conocimientos generales de las ciencias sociales
 Disposición para relacionarse con diferentes persona
 Interés por los problemas sociales y la investigación.
 poseer pensamiento crítico, abierto y plural

 Ser tolerante frente a la diversidad cultural e ideológica de nuestro entorno
social.
 Trabajar en equipo.
 Tener un alto sentido humanístico, ético y de responsabilidad.
 Administrar su tiempo
 Sensible a la problemática social
 Tener disposición para el aprendizaje y el desarrollo personal.
PERFIL DE EGRESO
 Al término de este curso el alumno será capaz de:
 Identificar la dimensión sociológica de las interacciones entre individuos,
grupos e instituciones y su impacto en la salud de la población.
 Aplicar técnicas e instrumentos que les permita identificar los factores
relacionados con el desarrollo socioeconómico de la población y su
impacto en la salud
 Determinar las características particulares de un fenómeno o problema
sociológico y su relación con la salud de la colectividad.
 Evaluar los programas de salud aplicados y sus resultados en términos sociales
y de la disciplina.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la asignatura el alumno será capaz de:
Aplicar los conocimientos básicos del estudio de la Sociología de la Salud y
reconocer los enfoques y aportaciones más relevantes que ésta disciplina aporta al
proceso salud-enfermedad, mediante la observación, búsqueda y manejo de
información así como la aplicación de técnicas de estudio sociológico que les
permita comprender el impacto del fenómeno salud y enfermedad en lo económico,
social, educativo y político en los entornos comunitarios y hospitalarios.
Unidad I INTRODUCCION GENERAL A LA SOCIOLOGÍA

No.
Objetivos Al término de ésta unidad el alumno será capaz de:
particulares 1. Adquirir información y conocimiento específicos
sobre sociología de la salud y su objeto de estudio.
2. identificar las principales perspectivas sociológicas y
diseños de investigación propios de la sociología y su
campo de acción en el área de la salud.
Hrs. 16 hrs.
estimadas
Temas Actividades de aprendizaje.
1.1. Definición teórica. 1.-Búsqueda y lectura: aspectos
1.2. Campo de intervención y objeto conceptuales de sociología.

de estudio. 2.-Elaboración de fichas

1.3. Desarrollo histórico de la bibliográficas sobre los campos
sociología de intervención de la sociología.
1.4. Principales perspectivas 3.-Elaboración de un mapa
sociológicas conceptual sobre el objeto de
1.5. Principales diseños de estudio de la sociología.
Investigación sociológica. 4.-Elaborar una línea del tiempo
sobre la evolución de la
sociología a través de la historia
humana.
Elabora una tabla comparativa de
las principales perspectivas
teóricas
5.-Entre los diseños de

investigación que la sociología
utiliza (encuestas; Observación,
experimento fuentes existentes o
análisis secundario, elige un
ejemplo para explicarlo en
plenaria exponiendo en que
consiste, sus ventajas y
limitaciones
RESULTADOS DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD INTEGRADORA

Elabora un resumen de dos cuartillas donde destaques la evolución histórica
de las ciencias sociales (sociología), los conceptos que puedan ser aplicados
al estudio de comunidades o grupos poblacionales, los campos de
intervención y objeto de estudio, así como las clases predominantes en la
vida actual, correlacionándolo con la estratificación social de tu localidad.
TÉCNICAS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
1. Se realizará prueba diagnóstica el 2º. Día de clases para determinar
los conocimientos previos de los estudiantes.
2. en la evaluación formativa de esta unidad, se consideraran las:
a). Actividades individuales:
Aplicación de un examen escrito: 40%
Fichas bibliográficas (mínimo cinco) 5%
Mapa conceptual 5%
Línea del tiempo 5%
Cuadros comparativo 10%
b). trabajos en equipos o subgrupos: 15%
elaborar por equipos los tipos de diseños de investigación
3.- Actividad final de la unidad (integradora individual): 20%
Entrega de evidencias y elaboración de una resumen de la

relatoría de todo lo visto en clases.
Unidad No. II RELACIÓN ENTRE CIENCIAS

SOCIALES Y SALUD.
Objetivo particular Al terminar la unidad el estudiante será
capaz de:
1. explicar el proceso salud-enfermedad,
como proceso social y su relación con la
concepción de la población de la salud como
valor social.
2. reflexionar teóricamente y caracterizar la
relación entre salud-trabajo y desarrollo
social, enfatizando principalmente en el
papel que desarrollan los profesionales de la
salud desde la perspectiva del desarrollo
humano.
3. Evaluar el proceso de salud-enfermedad
en términos históricos, visto como proceso
social cuyo determinante central está dado
en las actividades de la vida social, es decir,
el trabajo.
Hrs estimadas 16 HORAS
Temas Actividades de aprendizaje
2.1 Proceso de salud-enfermedad: 1. realizar búsqueda de información
un fenómeno social. hemerobibliográfica sobre a). Los conceptos
2.2 Los procesos de trabajo de de salud-enfermedad desde la perspectiva
salud-enfermedad: una relación sociológica.
dialéctica b). El proceso social de la enfermedad y su
2.3 Procesos de trabajo y salud en vinculación con la clase social de los
países subdesarrollados: caso individuos.
América Latina. c). concepciones del hombre sobre el
proceso salud-enfermedad-trabajo.
d). conceptualización de la relación trabajo-
salud
e). el trabajo y su relación con el proceso
salud-enfermedad.
2.- formar grupos de trabajo en clases para
lectura y discusión de la información
encontrada.
3.- emplear la técnica de panel para que un
miembro de cada equipo exponga las
conclusiones del o los documentos
analizados
4.- elaboración de relatoría del desarrollo del
panel.
4.- entrega del ensayo el último día en que
se concluya la unidad.
5.- realimentación del docente por medio de
una exposición y precisión de la temática
abordada.
Se buscará que los alumnos desarrollen
capacidad de comprensión de la relación
dialéctica salud-enfermedad/ trabajo lo cual
evidenciaran mediante la presentación de
sus trabajos en el aula y los trabajos escritos
que se soliciten ya sean realizados en clase
o fuera de ella.

Entrega de un ensayo de mínimo cuatro cuartillas donde se expongan los aspectos
más relevantes de las discusiones generadas al interior de clase, (este trabajo se
hará por equipo de acuerdo a la temática expuesta).
TECNICAS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Actividades individual:
1.- entrega de cinco resúmenes (en la libreta de trabajo) de cada uno 15%
de los temas investigados.
2.- entregar la relatoría de las aportaciones del panel. 5%
3.- apuntes en la libreta de la realimentación del docente 5%
4. prueba escrita de la unidad 30%
Actividades por equipos
1.- trabajo en equipos de discusión y presentación de conclusiones en 15%
el panel.
2.- Actividad final (integradora) de la unidad por equipo: 30%
Entrega de ensayo en día y hora indicada por el docente (actividad
integradora por equipo)
Unidad III DESARROLLO SOCIOECONÓMICO Y SALUD.

No.
Objetivo Al terminar la unidad el estudiante será capaz de:
particular
Analizar como se configuro la sociedad mexicana, para obtener
una visión integradora de la realidad actual de nuestro país tanto
en su interior y que identifique las relaciones entre los problemas
económicos, sociales, políticos y demográficos y su impacto en la
salud poblacional.
Hrs 16 HORAS


3.1 Entorno histórico, social, político 1.- elaborar un mapa conceptual de los
y económico de México. contenidos de las lecturas y una síntesis
3.2 sectores económicos, población breve del articulo comentarios del libro 2025;
y pobreza de: Coates, Mahaffie y Hines) de aquello que
3.3. La economía globalizada desde se pueda relacionar con el área de la salud
el punto de vista social. para comentarla en clase, anotando sus
3.4 la reforma social del estado. dudas.
3.5 Reformas en salud y el derecho 2.- trabaje de manera individual las siguiente
a la salud. problemática, ¿cuales son los escenarios
futuros que plantea, Coates, Mahaffie y
Hines? Presentar sus comentarios y
entregar al profesor.
3.- Mencione que características tiene

América latina en el contexto globalizado
presentarlo en plenaria. Realizar relatoría
4.- elabora un resumen sobre la reforma

sanitaria y el derecho a la salud.

Entrega de una presentación en power point sobre la temática de la unidad
desarrollo socioeconómico de México en relación a la salud. Hará por equipo de
acuerdo a la temática expuesta).
Actividades individual: %
1- Mapa conceptual 10%
2.- Entrega Comentarios de la problemática que se planteó 15%
3.- Entregar La relatoría 5%
4. resumen 10%
Actividades por equipos %
1.- Características del contexto globalizado en América latina. 30%
Trabajo en equipos de discusión y presentación de conclusiones
en el panel.
2.- Actividad final (integradora) de la unidad por equipo: 30%
Por equipo entrega una presentación en power point sobre la
temática Desarrollo Socioeconómico y salud en México
Unidad IV ELEMENTOS DE SOCIOLOGÍA DE

No. LA SALUD.

Objetivo particular Al terminar la unidad el estudiante será capaz

de:
Comprender y reflexionar teóricamente sobre
como influyen algunos factores sociales
como la cultura, la religión, roles de genero
etc. en el proceso de salud-enfermedad y
que le facilite la identificación de estos
factores en nuestro estado.
Identificar, desde la perspectiva sociológica,

los factores que influyen sobre la salud
colectiva que estos conocimientos le faciliten
brindar una atención de calidad.
Hrs. estimadas 16 HORAS

4.1 Elementos de la estructura .1 analizar las relaciones sociales a partir de
social los elementos de la estructura social.
4.2 cultura y sociedad. Realizar una presentación en carteles sobre
4.3 la construcción social del género los elementos por medio de un colash.
4.4 la familia y las relaciones
personales 2.- realizar un trabajo de campo en tu
4.5 la función de la religión localidad o municipio donde se identifiquen y
4.6. Perspectivas sociológicas sobre analicen los aspectos de la cultura explicados
salud y enfermedad. por el profesor en clases.
4.7 Los efectos de la estructura
Social Moderna sobre la salud. 3.-elabora un breve ensayo sobre los roles
de genero.
4.- realiza por lo menos 5 fichas de trabajo
con definiciones de familia de diferentes
autores
5.- elabora un cuadro de las principales
religiones a nivel mundial como nacional.
6.-elabora un mapa mental con las
principales perspectivas sociológicas sobre la
salud y enfermedad.
7.-elabora 3 resúmenes sobre las siguiente
temáticas
a) aceleración del tiempo y enfermedades
b)desequilibrios ecológicos y enfermedades
sociales
c) Disociación entre enfermedad y sentido de
la vida.

Entrega de un ensayo final donde incluyan los elementos de la sociología aplicada a

la salud de la población mexicana. Y de una presentación en power point sobre la
temática de la unidad
Actividades individual: %
1.- examen Escrito 30%
1..- ensayo sobre los roles de genero 5%
2.- entregar 5 definiciones en fichas Bibliográficas o fichas de 5%
trabajo
3.- Cuadro de las diferentes tipos de religión 5%
4. mapa mental de las perspectivas sociológicas 10%
5.- 3 resúmenes de epidemiología y salud 10%
Actividades por equipos %
1.- trabajo en equipos de discusión y presentación de 35%
conclusiones en el panel. Presentación de carteles
Aspectos de la cultura de su municipio o localidad
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Por medio de una dinámica grupal se reflejará el nivel de conocimientos previos de los
alumnos identificando los conocimientos, habilidades y destrezas que dominan
EVALUACION SUMATIVA
 Participación, desempeño individual y grupal en el aula
 Examen escrito
 Portafolio de evidencias( debe contener todas las actividades que realizaste
durante el ciclo escolar como las fichas bibliográficas, resúmenes, ensayos,
mapas mentales, tablas y cuadros comparativos, preguntas, fichas de trabajo
etc.)
EVALUACION FINAL
Para valorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y analizar si se han cumplido los
objetivos se efectuará una evaluación final que refleje el desarrollo de la trayectoria
académica considerando los puntos anteriores.
Para la acreditación de la materia es necesario cubrir con el 60% mínimo de la
evaluación.
También es necesario que tengas como mínimo un 80% de Asistencia.
METODOLOGÌA DE TRABAJO
La forma de trabajo que se propone para esta asignatura, se fundamenta en el estudio
independiente y colaborativo que el estudiante habrá de realizar durante el ciclo
escolar; para ello dispone dl acervo bibliográfico, bibliografía de apoyo y además que
contara con la dirección y guía del profesor que le permitirá al alumno contar con los
referentes teóricos para realizar las actividades de aprendizaje que se le solicitan en
este programa.
Será responsabilidad del docente, coordinar el proceso enseñanza-aprendizaje,
propiciando espacios para el trabajo individual, en pequeños grupos, y sesiones en

plenarias donde se aborden los contenidos temáticos de la asignatura, combinando
con pequeñas exposiciones que asumirá, retroalimentará los aprendizajes logrados y
las limitaciones que encuentre y evaluara los productos de cada uno de ellos y de los
trabajos en equipo. Se explorará el dominio del conocimiento a través de preguntas
formuladas por el profesor durante la clase. Se observará y registrará el desempeño de
los alumnos durante las sesiones de trabajo en el aula.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO
Temas selectos, Pizarrón, Acetatos, papel bond, Plumones, Data show (cañon)
proyector de acetatos y diapositivas.
BIBLIOGRAFIA BASICA
BARAHONA, Infante, ALVAREZ, Noemí; “Sociedad y Salud” Ed. Formas Precisas,
Colombia, 1991.
BODRIEU, Pierre, “Sociología y Cultura”, Ed. Grijalbo, México, 1984.
CUVILLIER. “Introducción a la Sociología, Buenos Aires. Ed. La Pleyade. 1979
DONATI, P.P. “Manual de Sociología de la Salud. Ed. Díaz de Santos, Madrid, 1994.
DE Miguel, J.M y Rodríguez, J. “Salud y Poder”, Madrid, CIS, 1990.
FOUCAULT, Michel, “El nacimiento de la Clínica”. Ed. Siglo XXI, México, 1989.
GÓMEZ Gómez, Elsa. Género, mujer y salud en las Américas”. Publicaciones
científicas No. 541. OMSIOPS. Washington, D.C., 1993
GÓMEZ jara, Francisco. Sociología. Ed. Porrúa. Ira. Edición. México, 1990.
LAURELL, Asa Cristina.( 2001). “Mexicanos en defensa de la salud y la seguridad
social”. México: Planeta Mexicana.
MAUSS, Marcel, “Sociología y Antropología” Ed. Tecnos, México, 1971.
PAZOS, Luis. (1996). Problemas Socioeconómicos de México y sus soluciones.
México: Diana.
RICHARD T. SCHAEFER. Introducción a la Sociología sexta edición edit. Mc Graw
Hill 2006
SAN MARTÍN, Hernán, “Economía de la Salud” ED. Interamericana, España, 1989.
“Desarrollo Socioeconómico y Salud” Ed. Prensa Médica, México, 1998.
SERRANO Amaya. “Sociología General”. Edit. McGraw Hill. Ira. Edición. México,
1980.
SOROS, George.(1999). La crisis del capitalismo Global. México: Plaza y Janes .
VICENS, J, “El valor de la Salud: una reflexión sociológica sobre la calidad de
vida”, Madrid, Ed. Siglo XXI, 1995.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDES

Plan Nacional de Salud, 2006-2012.
Plan Estatal de Desarrollo, 2006-1012.
“Los retos en salud para el fin de siglo”, Universidad de Guadalajara, 1997
LIGAS: F. Netter M.D. INTERACTIVE ATLAS OF CLINICAL ANATOMYEDITORIAL
NOVARTIS. D.R. DEVELOPMENT GROUP.INC.
FICHA Biográfica del profesor

Mtra. Rocío Ramón Ramos, Lic. En Sociología.

Maestría en Docencia.
Profesor De Asignatura De la Universidad Juárez Autónoma De
Tabasco adscrita a la coordinación de Enfermería desde el 2001.
Cursos y Diplomados.
Cursos de Desarrollo humano, Autoevaluación de los programas del
plan de estudios de la lic. En enfermería.
Diplomada en el 1ro. Y 2do. Diplomado en Habilidades Docentes.
DACS-UJAT
Diplomada en el diplomado de formación de tutores a distancia de
la Universidad tecnológica Nacional de Argentina. Facultad
Regional Mendoza.
Profesor en el diplomado de formación Docente para profesores de
nuevo ingreso.
Profesor del curso pos técnico en administración en enfermería
ENEO -UNAM
Estudiante del diplomado de Diseños y elaboración de cursos en
línea. UNIVERSIDAD VIRTUAL DE GUADALAJARA.
Materias que imparte: Sociología Aplicada a la salud.

Filosofía, Ética, Habilidades Cognitivas, Taller de lectura y
redacción, Metodología de la Investigación
M.C.S.P. Francisca Gómez Hernández, cursó la Licenciatura en

Enfermería y la Maestría en Ciencias en Salud Poblacional con
énfasis en Epidemiología, en la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco. Actualmente labora en la misma institución como
profesora en la coordinación de Enfermería así cómo también
responsable de los programas de la Maestría en Ciencias en salud
Pública y de Atención primaria de Salud.
MTRA. ARELI VÁZQUEZ DOMÍNGUEZ.
COMITÉS.
COMITÉ ACADEMICO:
MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ
LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO
MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO

MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZ
MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA
MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS.
ACADEMIA:
CYNTHIA DEL CARMEN GÓMEZ GALLARDO
MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ TORRES
MARÍA TRINIDAD RODRÍGUEZ DÍAZ
JOSEFINA BAROJAS SÁNCHEZ

Sociologia Salud

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sociologia Salud

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

División Académica de Ciencias de la Salud Licenciatura en Enfermería

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

SOCIOLOGÍA APLICADA A LA SALUD

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Villahermosa, Tab., Junio 2003.

F0151_Sociología Aplicada a la Salud

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

MTRA. ROCIO RAMON RAMOS M.C.S.P. MTRA.

LUGAR Y FECHA DE ACTUALIZACIÓN: Villahermosa Tab., 29 Junio 2009

F0151_Sociología Aplicada a la Salud

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONÓMA DE TABASCO

M.A. CANDITA VICTORIA GIL JIMÉNEZ

M.P.E.S MARIA ISABEL ZAPATA VÁSQUEZ

DR. JOSÉ MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ

M.A.E. RAMONA ELIZABETH SANLÚCAR ESTRADA

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

M.C. RAÚL GUZMAN LEÓN

MTRA. ARELI VAZQUEZ DOMINGUEZ

MTRA. ROSA MARIA ARRIAGA ZAMORA

F0151_Sociología Aplicada a la Salud

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.

PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.

PROGRAMA: SOCIOLOGIA APLICADA A LA SALUD

DEPARTAMENTO O ACADEMIA: ESTUDIOS BÁSICOS

ÁREA DE FORMACIÓN: GENERAL

TIPO DE CURSO: TEORICO - PRÁCTICO

UBICACIÓN: COMUN DIVISIONAL.

NO. TOTAL DE HORAS TEÓRICAS/CICLO: 32 CREDITOS: 4

TOTAL DE HORAS: 64 TOTAL DE CRÉDITOS: 6

ELABORADO POR: CYNTHIA DEL CARMEN GÓMEZ GALLARDO,

FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO DE 2003

FECHA DE ACTUALIZACIÓN: AGOSTO DE 2009.

ACTUALIZADO POR: MTRA. ROCIO RAMÒN RAMOS. MTRA. ARELI

F0151_Sociología Aplicada a la Salud 3

Área a la que General

Asignaturas antecedentes y subsecuentes

Subsecuente: Metodología, enfermería comunitaria, teorías y procesos de

F0151_Sociología Aplicada a la Salud 4

advierte Julia Kristeva- ya no estamos más en el campo de los órganos y sus

PERFIL DEL DOCENTE

Este papel difícil de ejecutar en la realidad: singular, cambiante e impredecible del

F0151_Sociología Aplicada a la Salud 6

Disposición y amor por la enseñanza.

ROL DEL DOCENTE

ROL DEL ESTUDIANTE

 poseer pensamiento crítico, abierto y plural

Unidad I INTRODUCCION GENERAL A LA SOCIOLOGÍA

F0151_Sociología Aplicada a la Salud 8

de estudio. 2.-Elaboración de fichas

5.-Entre los diseños de

RESULTADOS DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD INTEGRADORA

F0151_Sociología Aplicada a la Salud 9

relatoría de todo lo visto en clases.

Unidad No. II RELACIÓN ENTRE CIENCIAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD INTEGRADORA

Unidad III DESARROLLO SOCIOECONÓMICO Y SALUD.

F0151_Sociología Aplicada a la Salud 11

Temas Actividades de aprendizaje

3.- Mencione que características tiene

4.- elabora un resumen sobre la reforma

RESULTADOS DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD INTEGRADORA

Unidad IV ELEMENTOS DE SOCIOLOGÍA DE