PRIMER PERIODO

COLEGIO TIBABUYES UNIVERSAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL Grado: SÉPTIMO Guía N° 01
LOCALIDAD 11 SUBA SEDE B JORNADA TARDE SEMANA: Febrero 1 al 12
Nombre Estudiante: ATENCIÓN: Cada estudiante envía las actividades con NOMBRE Y CURSO a
través de los medios indicados por el docente: plataforma Teams,
Curso: WhatsApp, correo electrónico, etc.

GUÍA DE DIAGNOSTICO AREA HUMANIDADES.

Responda las preguntas que encontrara abajo a partir de la lectura.

La novedad de los años cincuenta fue que los jóvenes de clase media, por lo menos en el mundo
anglosajón, marcaban cada vez más la pauta universal de un nuevo estilo de modernidad en las
costumbres.
Por ejemplo en la ropa, e incluso en el lenguaje de la clase baja urbana. La música rock fue el caso
más sorprendente: a mediados de los años cincuenta surgió del gueto de la “música étnica", propia
de los negros norteamericanos pobres, para convertirse en el lenguaje universal de la juventud.
Anteriormente, los jóvenes elegantes de la clase trabajadora habían adoptado los estilos de la moda
de los niveles sociales más altos; en mayor grado las jóvenes de clase trabajadora. Ahora parecía
tener lugar una extraña inversión de papeles: el mercado de la moda joven plebeya empezó a
marcar la pauta. Ante el avance de los blue jeans para ambos sexos, la alta costura parisiense se
retiró, o aceptó su derrota al utilizar sus marcas de prestigio para vender productos de consumo
masivo. 1965 fue el primer año en que la industria de la confección femenina de Francia produjo más
pantalones que faldas.
Tomado de: http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/07/ejercicios-de-comprension-de-lectura.html

ACTIVIDAD ESPAÑOL:

La lectura anterior tiene cuántos párrafos ___.

a) Tres párrafos
b) Cuatro párrafos
c) Cinco párrafos
d) Tres párrafos

2) El nuevo estilo de vestir logró un giro populista de los gustos juveniles eso significó la

a) ruptura con pautas de cierta clase social.

b) aspiración a una sociedad más igualitaria.
c) búsqueda de estilos de vida bohemios.
d) desconfianza respecto a los padres.

3) En la lectura aparecen resaltadas las palabras: mundo anglosajón, plebeya y parisiense , en su mismo orden
encuentra su significado en las siguientes opciones:

a) Que tiene procedencia inglesa, pertenece a una clase popular y se refiere persona que vive en Inglaterra
b) Que tiene procedencia Asiática, pertenece a una clase alta

c) Que tiene procedencia inglesa, pertenece a una clase popular y se refiere persona que vive en París.
d) se refiere a la persona que vive en parís, pertenece a una clase popular, persona que vive en Inglaterra.

4)La palabra gueto, en el texto, se entiende como:

a) originalidad.
b) creatividad.
c) especificidad.
d) normatividad.

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Para responder la siguiente pregunta, por favor ten en cuenta la buena ortografía, el uso de las mayúsculas.

5) ¿Qué título debería tener este texto y por qué? --------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

ACTIVIDAD INGLÉS:

1. Translate the text into English

2. Read the text and full the chart:

Title
Key words
Unknown words
Actions
Verbs
Nouns

3. Write some differences between lower, middle and upper class in youth since the 50 s

4. Write some current fashion styles, print and paste images of those styles

Fashion style Description Image

Business casual This is just short of being saddled with the
stiff upper lip the formal wear has but still
good enough for meetings and office
functions. A blazer and a matching pant or
khakis with a formal collared shirt and
optional tie are the most commonly seen
business casual for men. Sports jackets
are also used in a more casual setting. For
women, slacks or skirts with proper
blouses/tunics with a suitable jacket
constitute business casual

5. Write the main idea about the text:

-
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
6. Do you like the text? Why?
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________.

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ÉTICA y RELIGIÓN

SOCIALES

GOBIERNO ESCOLAR

Vea los videos de “Escolarita” y realice las siguientes actividades:

1. ¿Qué es el gobierno escolar?

2. ¿Cuáles son los consejos que hacen parte del gobierno escolar y quienes lo conforma

3. ¿Cuáles son las funciones de los consejos escritos anteriormente?

4. Al frente de la personera escriba cuáles son sus requisitos para ocupar este cargo y cuáles son sus funciones

3
MATEMÁTICAS

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INFORMÁTICA y TECNOLOGIA

Para este año en Tecnología e informática NO TRABAJAREMOS CUADERNO sino hojas cuadriculadas de block. Por lo
tanto, debes comprar un block de hojas cuadriculadas y una carpeta legajador oficio de cartón con gancho.

ACTIVIDAD
1. Debes inventar en una hoja blanca una portada para tu carpeta de tecnología con colores y decoración y
marcarla. Este dibujo lo colocas en la parte externa de la carpeta y la cubres con papel contact para proteger
2. Observa en televisión un programa o una película que trate sobre algún aspecto de tecnología.
3. Marca en la parte superior todas las páginas de los trabajos que vamos a hacer. NOMBRE, CURSO, AREA
4. En hojas cuadriculadas vas a elaborar un resumen de dicho programa y agregar dibujos del tema.
5. Enviar fotos claras, legibles y al derecho, de lo siguiente:
A) LA PORTADA DE LA CARPETA MARCADA,
B) LAS PAGINAS DEL TRABAJO, CON CADA PAGINA MARCADA EN LA PARTE
SUPERIOR

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 REPASO CONCEPTOS Y HABILIDADES.

LECTURA MELÓDICA - COORDINACIÓN VISO MANUAL Y VISOPÉDICA

En la presente guía se repasarán conceptos de lectura de pentagrama (Líneas y espacios), y coordinación viso manual y
visopédica, a través de un ejercicio de reconocimiento de patrones, lectura melódica y movimiento. Para ello se deben tener
en cuenta los siguientes patrones, los cuales corresponden a cada línea del pentagrama:

Figura 1

El estudiante elaborará un pentagrama en el piso de su casa, usando materiales como cinta de enmascarar, tiza o cuerdas
dejando una distancia entre una línea y otra de 25 cm.

El estudiante asociará cada patrón a la línea del pentagrama que indica la imagen y practicarlos en cada una de las líneas.

Una vez interiorizados los patrones, y realizado el pentagrama en el piso, el estudiante deberá leer los siguientes ejercicios
melódicos:

Figura 2

Seguidamente, y en un cuaderno, el estudiante dibujará un pentagrama, reemplazando las notas musicales indicadas en los
ejercicios (figura 2), por los dibujos de los patrones (manos y pies) propuestos en la figura 1.

Ejemplo ejercicio 1:

Con este insumo el estudiante realizará la lectura musical moviéndose a cada una de las líneas, realizando los patrones
propuestos y diciendo en voz alta el nombre de la línea en la que se encuentra ubicado.

La actividad se evaluará durante la segunda sesión de encuentro sincrónico en la cual el estudiante mostrará en vivo
uno de los tres ejercicios propuestos en la guía, junto con el ejercicio de transcripción hecho en su cuaderno.

NOTA: Para los estudiantes que no pudieran ingresar al encuentro sincrónico, se propone que envíen al correo electrónico de
los docentes 1 foto que deje ver al estudiante en el pentagrama de piso realizando el patrón correspondiente a la línea en la
que se encuentre ubicado y otra fotografía correspondiente al cuaderno en el que el estudiante realizó la transcripción, (el
cambio de notas musicales por los patrones de movimiento) en los tres ejercicios melódicos propuestos por la figura 2.

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CIENCIAS NATURALES

LOS SISTEMAS DE PRODUCCION DE ENERGIA

El organismo humano es un sistema inestable y abierto, por lo que necesita un constante aporte de energía e intercambio de
materiales con el medio externo para poder subsistir. Esta realidad biológica se lleva a término, básicamente, a través de la
respiración, la excreción y de la alimentación-nutrición.

La alimentación consiste en obtener del entorno una serie de productos, naturales o transformados, que se denominan
alimentos, y que contienen una serie de sustancias químicas llamadas nutrientes, además de otras sustancias propias de cada
uno de ellos que configuran sus cualidades sensoriales (textura, aroma, sabor, color,…).

La nutrición, que empieza tras la ingesta del alimento, consiste en un conjunto de procesos fisiológicos (digestión, absorción,
metabolismo,…), mediante los cuales el organismo utiliza, transforma e incorpora en sus propias estructuras una serie de
sustancias que recibe del medio externo con el alimento.

A través de la nutrición, obtenemos energía, construimos y reparamos estructuras orgánicas y regulamos el metabolismo. En
definitiva, hablamos de hacer posible la vida y mantenerla, con lo cual entramos de lleno en la íntima relación del hábito
alimentario con la salud.

El organismo humano utiliza la energía para muchos propósitos; por ejemplo: caminar, correr, moverse, respirar, crecer, ma-
durar los tejidos, producir leche materna y mantener los tejidos sanos. La energía necesaria para vivir se obtiene de los ali-
mentos. Por lo tanto, las necesidades de energía estarán satisfechas cuando el consumo de alimentos es adecuado para
mantener un buen desarrollo del cuerpo y una actividad física que le permita mantenerse saludable. Así como existen medidas
de peso y de volumen, en nutrición hay una unidad para medir la energía: la Caloría (Cal).

Una caloría es una unidad que mide cuánta energía proporciona al cuerpo un alimento en particular. Una tableta de chocolate
tiene más calorías que una manzana, de modo que proporciona más energía al cuerpo, aunque con las calorías no hay que
excederse. Al igual que un coche almacena gasolina en el depósito hasta que la necesita para alimentar el motor, el cuerpo
almacena calorías, principalmente en forma de grasa. Si llenamos demasiado el depósito de un coche, la gasolina rebosa y
se derrama por el suelo. Del mismo modo, si una persona ingiere demasiadas calorías, estas “rebosan” y generan un exceso
de grasa corporal.

En el cuerpo humano, los alimentos son transformados en sustancias nutritivas. Este proceso produce energía que es el que
utiliza el cuerpo para efectuar todas sus funciones. La cantidad de energía que produce cada alimento varía según su compo-
sición; por ejemplo: un vaso de leche íntegra tiene 159 Cal, mientras que una naranja tiene 50 Cal.

Los aparatos que realizan la función de nutrición

En la función de nutrición intervienen varios aparatos del cuerpo humano que son los siguientes:

 El aparato digestivo. Es el encargado de transformar los alimentos en sustancias que sean asimiladas por las células
para proporcionar energía al cuerpo humano.

 El aparato circulatorio. Tiene la función de transportar los nutrientes de los alimentos a las células de nuestro cuerpo.
Además de los nutrientes, transporta oxígeno y hormonas.

 El aparato respiratorio. Su función es la de intercambiar oxígeno por dióxido de carbono para eliminar este último
del organismo. Además, de esta forma, proporciona oxígeno a las células.

 El aparato excretor. Una vez procesados los alimentos por el cuerpo para extraer los nutrientes, los restos forman
heces que son eliminadas por el aparato excretor.

Por lo tanto, podría decirse que la función de nutrición del ser humano es un proceso complejo que requiere la intervención de
diversos elementos para su correcto funcionamiento. Gracias a ella, nuestro cuerpo recibe todos los nutrientes que necesita
en el día a día.

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Cada vez que das un mordisco a un bocadillo o un sorbo a un batido de frutas, tu cuerpo tiene que trabajar duro para procesar
los nutrientes que has ingerido. Mucho después de que dejes el plato limpio y digieras los alimentos, los nutrientes que habrás
ingerido se convertirán en los componentes básicos y combustible que necesita tu cuerpo para funcionar y crecer. Tu cuerpo
obtiene la energía que necesita de los alimentos a través de un proceso denominado metabolismo.

¿En qué consiste el metabolismo?

El metabolismo es un conjunto de reacciones químicas que tienen lugar en las células del cuerpo. El metabolismo transforma
la energía que contienen los alimentos que ingerimos en el combustible que necesitamos para todo lo que hacemos, desde
movernos hasta pensar o crecer. Proteínas específicas del cuerpo controlan las reacciones químicas del metabolismo, y todas
esas reacciones químicas están coordinadas con otras funciones corporales. De hecho, en nuestros cuerpos tienen lugar miles
de reacciones metabólicas simultáneamente, todas ellas reguladas por el organismo, que hacen posible que nuestras células
estén sanas y funcionen correctamente.

El metabolismo es un proceso constante que empieza en el momento de la concepción y termina cuando morimos. Es un
proceso vital para todas las formas de vida -no solo para los seres humanos. Si se detiene el metabolismo en un ser vivo, a
este le sobreviene la muerte.

Una serie de hormonas del sistema endocrino ayudan a controlar la velocidad y la dirección del metabolismo. La tiroxina, una
hormona fabricada y liberada por la glándula tiroidea, desempeña un papel clave en determinar con qué rapidez o lentitud se
producen las reacciones químicas del metabolismo en el cuerpo de una persona.

ACTIVIDAD

1. Complete el siguiente cuadro

Sistema o aparato Función Elementos
Digestivo
Circulatorio
Respiratorio
Excretor

2. Mediante un mapa conceptual las características y particularidades del proceso de metabolismo

ECOLOGIA E INVESTIGACION

Los ciclos biogeoquímicos

¿De qué está hecho tu cuerpo? Para decirlo de una manera directa: de átomos. Muchísimos de ellos; unos 7000 000 000 000
000 000 000 000 000 para ser precisos. ¿De dónde salieron todos esos átomos?

Si nos vamos realmente hacia atrás, la mayoría de los elementos que conforman nuestros cuerpos -y aquellos de todos los
demás seres vivos- nacieron dentro de estrellas que estaban muriendo hace miles de millones de años. Eso está genial, pero
no pinta el panorama completo. ¿Qué han estado haciendo los átomos de tu cuerpo más recientemente durante su tiempo en
la Tierra?

La energía fluye, pero la materia se recicla.

La energía fluye direccionalmente a través de los ecosistemas de la Tierra; generalmente entra en forma de luz solar y sale
en forma de calor. Sin embargo, los componentes químicos que forman a los seres vivos son diferentes: se reciclan.

¿Qué significa eso? Por una parte, que los átomos de tu cuerpo no son nuevecitos. Por el contrario, han estado reciclándose
a través de la biósfera por mucho, mucho tiempo, y han formado parte de muchos organismos y compuestos no vivos en el
trayecto. Puedes creer o no en la reencarnación como concepto espiritual, ¡pero no hay duda que los átomos de tu cuerpo
han sido parte de una enorme cantidad de cosas vivas y no vivas a lo largo de los años!

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En esta imagen, el flujo de la energía se muestra con flechas amarillas y rojas. El amarillo indica energía utilizable, y el rojo
energía perdida en la forma de calor no utilizable. Las flechas verdes muestran el reciclaje continuo de los nutrientes químicos.
Crédito de la imagen: Ciclos biogeoquímicos: Figura 1 por Eva Horne y Robert A. Bear; el artículo fuente es CC BY 4.0

Los seis elementos más comunes en las moléculas orgánicas -carbono, nitrógeno, hidrógeno, oxígeno, fósforo y azufre- toman
una variedad de formas químicas. Se pueden almacenar por periodos largos o cortos en la atmósfera, en la tierra, en el agua
o por debajo de la superficie terrestre, así como en los cuerpos de los seres vivos. Los procesos geológicos, como el desgaste
de las rocas, la erosión, el escurrimiento de agua y la subducción de las placas continentales, juegan un papel en este reciclaje
de materiales, así como la interacción entre los organismos.

La forma como un elemento, o en algunos casos un compuesto como el agua, se mueve entre sus diversas formas y lugares
vivos y no vivos, se conoce como un ciclo biogeoquímico. Este nombre refleja la importancia de la química y la geología, así
como la biología, en ayudarnos a entender estos ciclos.

¿Por qué los ciclos biogeoquímicos son fundamentales para la vida?

El agua, que contiene hidrógeno y oxígeno, es esencial para los seres vivos. ¡Eso pone al ciclo del agua muy alto en la lista
de los ciclos que nos interesan!

La hidrósfera, el conjunto de lugares donde se puede encontrar el agua conforme sigue su ciclo en la Tierra, es grande y
diversa. El agua se presenta como un líquido en la superficie terrestre y por debajo de ella, como hielo en los casquetes
polares y glaciares, y como vapor de agua en la atmósfera. Para más información sobre cómo el agua se mueve entre estas
formas, revisa el artículo sobre el ciclo del agua.

El agua compone más de la mitad de nuestros cuerpos, pero los humanos no podemos vivir solo de agua. Hay otros elementos
esenciales que mantienen en funcionamiento a nuestros cuerpos y son parte de los ciclos biogeoquímicos:

 El carbono se encuentra en todas las macromoléculas orgánicas y es también un componente fundamental de los
combustibles fósiles. Consulta el artículo sobre el ciclo del carbono para más información.

 El nitrógeno es necesario para nuestros ácidos núcleicos y nuestras proteínas, y es fundamental para la agricultura
humana. ciclo del nitrógeno.

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  El fósforo es un componente clave para el A.D.N y A.R.N y es uno de los ingredientes principales, junto con el
nitrógeno, en los fertilizantes artificiales que se usan en la agricultura. Consulta el artículo sobre el ciclo del
fósforo para más información.

 El azufre es fundamental en la estructura de las proteínas y se libera a la atmósfera al quemar combustibles fósiles.
Estos ciclos no suceden de forma aislada, y el ciclo del agua es un promotor particularmente importante de los demás ciclos
biogeoquímicos. Por ejemplo, el movimiento del agua es esencial para la filtración del nitrógeno y los fosfatos hacia los ríos,
lagos y océanos. El océano además es un depósito importante de carbono.

Aunque cada elemento o compuesto tiene su propia ruta, todos estos nutrientes químicos esenciales circulan a través de la
biósfera, y se mueven entre el mundo biótico (vivo) y el abiótico (sin vida), y de un ser vivo a otro.
Tomado de : https://es.khanacademy.org/science/biology/ecology/biogeochemical-cycles/a/introduction-to-biogeochemical-cycles

ACTIVIDAD DE ECOLOGÍA

Realizar la lectura del texto los ciclos biogeoquímicos y responder las siguientes preguntas

1. Para cada uno de los siguientes titulos realizar un resumen.

La energía fluye, pero la materia se recicla.

¿Por qué los ciclos biogeoquímicos son fundamentales para la vida?

ciclo del agua.

ciclo del carbono
ciclo del fósforo
ciclo del nitrógeno

2. Empleando material reciclable de la casa realice una maqueta de un ciclo biogeoquímico (agua, carbono, fosforo y
nitrógeno). POR NINGÚN MOTIVO ABANDONE SU CASA EN BÚSQUEDA DE MATERIAL PARA REALIZAR LA
MAQUETA.

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN

1. Teniendo en cuenta el agua y su ciclo en la naturaleza indague en su familia los problemas que mas afectan el recurso
hidrico en nuestra casa y en el barrio. (se deben formular minimo 5 problemas)

2. Para cada uno de los cinco problemas formulados sobre el agua escriba 3 posibles soluciones

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