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FBC en La Universidad Boliviana
FBC en La Universidad Boliviana
Resumen
En este ensayo se aborda el Enfoque de la Formación basada en Competencias en la
Universidad Boliviana, se define lo que es competencia, las clases de competencias y
en que consiste la Formación Basada en Competencias. Se hace énfasis en la
importancia de satisfacer la demanda del mundo laboral y los desafíos que implica el
cambio de paradigma en la educación universitaria. Se plantea brevemente la
metodología del Diseño Macrocurricular.
Introducción
En un mundo donde la globalización va en aumento, la nueva configuración de las
empresas requiere profesionales que se adapten rápidamente a los cambios, el avance
vertiginoso de la tecnología, el énfasis en la productividad y el desempeño, hace cada
vez más difícil para el profesional de hoy conseguir empleo, conservarlo y lograr
promociones en el cargo; asimismo, la creación de empresas exitosas requiere de
conocimientos, habilidades y actitudes poco desarrolladas en las carreras universitarias
durante el proceso Enseñanza – Aprendizaje.
Desarrollo
La Formación Basada en Competencias se presenta, hoy por hoy, como un nuevo
paradigma para encarar la formación de profesionales idóneos y que respondan
adecuadamente a las necesidades del mudo laboral.
Esta definición enmarca a la competencia como un desempeño, y por tanto debe ser
observable y medible, el individuo debe mostrar una capacidad real y efectiva en un
determinado contexto. El mayor desafío de las universidades es demostrar, dentro del
proceso educativo, que los estudiantes han adquirido las competencias deseables.
Sergio Tobón define las competencias como: “Procesos complejos que las personas
ponen en acción-actuación-creación, para resolver problemas y realizar
actividades, aportando a la construcción de la realidad, integrando las tres
dimensiones del saber.” Programa de Educación Superior – FAUTAPO.
Las competencias genéricas, en cambio, como dice Tobón (2006) son aquellas que
se refieren a las competencias que son comunes a una rama profesional (por ejemplo,
salud, ingeniería, educación) o a todas las profesiones. Las competencias generales
permiten al profesional no solo conseguir empleo, sino también conservarlo, dar una
respuesta adecuada al entorno en función de valores, visión y misión de la institución
de formación. Deben ser tratadas de manera transversal en el proceso educativo.
Conclusión
El Enfoque de Formación Basado en Competencias como pilar fundamental del diseño
curricular permite atender la demanda muy diversa de profesionales en un mundo
cambiante, globalizado y cada vez más tecnológico, formando profesionales
competentes que tienen conocimiento de sí mismo y del entorno que lo rodea.
Bibliografía