ACTIVIDAD N.

ª 4

TITULO: PLANTEAMOS CONCLUSIONES SOBRE LA UTILIDAD DE LAS

FUNCIONES CUADRÁTICAS AL DETERMINAR EL ESPACIO PARA REALIZAR
TITULO:
ACTIVIDADES FÍSICAS

1. Situación de aprendizaje / Presentación:

¡Hola, chicas de Tercer y Cuarto grado de

secundaria!
Bienvenidos a la actividad N° 04 de la sexta
experiencia de aprendizaje,
Recordemos que, en la actividad anterior,
determinamos el espacio para realizar actividad
física, mediante el modelado de la función
cuadrática.
Empecemos…

Es momento de reflexionar, a partir de las siguientes interrogantes

2. Mis saberes previos: y de la lectura de la situación de aprendizaje.

¿De qué forma se presenta la función

¿Qué forma tiene la gráfica de la función cuadrática?
cuadrática?
En forma de parábola.
f(x)=-2x²+20x

RECUERDA LA FUNCIÓN ENCONTRADA

LA SESIÓN ANTERIOR: f ( x )=−2 x 2 +20 x

¿Cómo empleamos esta expresión para graficar la función

cuadrática?
A través de procedimientos que están a continuación:
1.Encontramos el vértice de la parábola.
2.Identificamos hacia donde abre la parábola.
3.Determinamos los cortes con los ejes X, Y.
4.Graficamos en el plano cartesiano, identificando las
coordenadas halladas.
3. Propósitos de aprendizaje:
¿Crees que sea la única forma de realizar este
gráfico?, ¿por qué?
Creo que es la única forma de realizar este tipo de
gráfico. Ya que el plano cartesiano nos permite
ver las coordenadas y todos los valores
encontrados en oren y visibles.
¡Muy bien! Ahora, conoceremos el propósito de nuestra
actividad de aprendizaje, las evidencias que debes realizar y
los criterios que debes tomar en cuenta:

1
 Propósito: Plantearemos conclusiones sobre la utilidad de estas funciones y su gráfica, para encontrar el espacio
que nos permita realizar actividades físicas y considerarlas en nuestro plan para mejorar la salud en familia.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresar con representaciones gráficas, tabulares y con
Conclusiones lenguaje algebraico mi comprensión sobre comportamiento
formuladas sobre gráfico de una función cuadrática.

Resuelve la utilidad de las  Expresar con representaciones gráficas los valores máximos,
funciones mínimos e interceptas, su eje de simetría, vértice y orientación,
problemas de
para interpretar su solución en relación a la situación.
regularidad, cuadráticas al  Seleccionar y combinar estrategias, métodos, recursos y
equivalencia y determinar el procedimientos más convenientes para representar funciones
cambio. espacio para cuadráticas, según las condiciones del problema.
realizar  Plantear afirmaciones sobre las relaciones de cambio que se
observa entre las variables de la función cuadrática. Justifiqué
actividades físicas. o descarté la validez de mis afirmaciones mediante
propiedades o razonamiento inductivo y deductivo.
ENFOQUE TRANSVERSAL: -VALOR:
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal

Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para

4. Aprendemos: cumplir el propósito de aprendizaje de esta sesión.

1° Actividad: Conocemos y comprendemos el problema.

2° Actividad: Identificamos procesos para graficar la función. (Recurso 4-1)
3° Actividad: Comparamos nuestros gráficos y formulamos conclusiones
4° Actividad: Ponemos en práctica lo aprendido. (Recurso 4- 2 y 4-3)
5° Actividad: Evaluamos nuestros aprendizajes.

1°
Actividad Conocemos y comprendemos el problema

A continuación, presentamos la siguiente

Familiarización con el problema situación trabajada en la sesión anterior:

María ha obtenido las dimensiones del espacio rectangular que delimitó con la cuerda de 20
metros que tenía. Hallo el área máxima de este espacio rectangular y encontró que la expresión
algebraica que le permite calcular el área máxima del rectángulo es la siguiente:
ƒ(x) = − 2x2 + 20x
A partir de esta información que tiene, se hace las siguientes preguntas:
¿Cómo interpretamos la información de la gráfica de la función cuadrática en esta situación?
¿Qué afirmaciones, conclusiones o recomendaciones podríamos plantear sobre la utilidad de
funciones cuadrática al calcular espacios para realizar actividades físicas u otros?

2°
Actividad Identificamos procesos para graficar la Función:

Búsqueda y ejecución de Una forma de graficar de manera directa, y considerando los

Estrategias:
coeficientes de una función cuadrática, es realizando el
siguiente proceso: 2
 Encontramos el vértice de la parábola. Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x)
1ro. = ax2 + bx + c, donde los coeficientes a, b
y c son números reales y a ≠ 0. Su gráfica
Identificamos hacia dónde abre la es una parábola con vértice V (h; k).
parábola. Las coordenadas del vértice V se
2do. determina mediante las expresiones:
b
Determinamos los cortes con los ejes X,
X vértice: h= - 2a
Y.
3ro.
−b2 + 4 ac
Y vértice: k= 4a
Graficamos en el plano
cartesiano,identificando las coordenadas
4to. halladas.

Encontramos los vértices de la siguiente

función:

ƒ(x) = − 2x2 + 20x

V (h; k)
a=- 2, b= 20 y c= 0
b 20 20
*h= - 2a  h= - 2(−2)  h= - −4 h=5

*k=2 x2 +20k=−2 ( 5 )2+ 20 (5 )

k= −2(25)+100 k= -50+100  K=50

Socializa sus Con la información trabajada podemos realizar nuestra

representaciones: representación de nuestra función, así:

3
ANALIZAMOS CÓMO SERÁ MI GRÁFICO Y LO DESCRIBO
 Mi gráfico será: En forma
de parábola, a
Mi grafico lo realizare en el aplicativo GeoGebra, ya que me continuación, le presento
permitirá colocar los puntos en orden y que se vea claramente mi graficó.
ordenado.

3°
Actividad Comparamos nuestros gráficos y formulamos conclusiones:

AHORA ANALIZAMOS NUESTRA REPRESENTACIONES TRABAJADAS EN LA SESIÓN ANTERIOR:

GRAFICO A MANO ALZADA GRAFICO CON APLICATIVO GEOGEBRA

4
 AREA DEL ESPACIO
60

50

40

30

20

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

AREA

Reflexionamos y Formalizamos:
Con la información trabajada, respondemos:

¿Cómo interpretamos el valor del

¿Qué características vértice de la parábola para
comunes identificas en responder la pregunta de la
ambas gráficas de la función situación?
cuadrática?
Podemos vizualizar los puntos
de intercepción y la
Respondemos
orentación de la parabola que
esta en V.

5
 A encontrar la longitud del rectángulo
donde el área es máxima.

¿Cómo nos ayudó la

función cuadrática a
resolver la situación?

Para calcular las ganancias de algún

¿Qué negocio, ya que esto nos ayudara a
afirmaciones, definir el valor de algo para obtener
¿En qué situaciones de
conclusiones o la vida diaria podemos
una ganancia máxima.
recomendaciones utilizar las funciones Para calcular velocidades.
podríamos cuadráticas? Se utiliza en deportes.
plantear sobre la
utilidad de
funciones Se podría realizar sentadillas, saltos,
cuadrática al yoga, trotar, levantar pesas, cardio.
calcular espacios ¿Qué tipos de ejercicios
para realizar físicos podríamos
actividades físicas realizar en el espacio
u otros? delimitado por la
cuerda?

5. Nuestro reto: Ponemos en práctica lo aprendido y desarrollamos las actividades

según tu grado (Recurso 3- 2):

Resuelve las actividades Resuelve las actividades

propuestas en las propuestas en las
páginas 84 al 86
páginas 32 al 34

6. Evalúo mis aprendizajes Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que
requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

¿Qué puedo hacer para

Estoy en proceso
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo
mejorar mis
aprendizajes?

Expresé con representaciones gráficas, tabulares y con

lenguaje algebraico mi comprensión sobre
comportamiento gráfico de una función cuadrática.

Expresé con representaciones gráficas los valores

máximos, mínimos e intercepto, su eje de simetría,
vértice y orientación, para interpretar su solución en
relación a la situación.

Seleccioné y combiné estrategias, métodos, recursos y

procedimientos más convenientes para representar
funciones cuadráticas, según las condiciones del

6
 problema.

Planteé afirmaciones sobre las relaciones de cambio

que se observa entre las variables de la función
cuadrática. Justifiqué o descarté la validez de mis
afirmaciones mediante propiedades o razonamiento
inductivo y deductivo

Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus

METACOGNICIÓN: actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí el día ¿Qué dificultades tuve? ¿Para qué me sirve lo

de hoy? aprendido hoy?

Evalúo mi progreso:

Organizar tus
evidencias en
tu portafolio

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evidencias