QUINTO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
“Planteamos prototipos tecnológicos que promuevan el cuidado
del ambiente”
cultural”

ACTIVIDAD Sintetizamos la información para definir las

N °2 necesidades y generamos ideas creativas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

Trabaja • Aplica la Técnica “insight
Gestiona proyectos de
cooperativamente para cluster” para organizar la
emprendimiento
lograr objetivos y información.
económico y social
metas • Redacta el POV y el ¿Cómo
Los estudiantes organizan la podríamos?
información y generan ideas • Aplica la técnica del
PROPÓSITO creativas al elaborar el prototipo scamper para generar ideas
tecnológico que promueva el creativas
cuidado del ambiente.

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué prototipos podemos elaborar que incorporen el uso de tecnologías que
promuevan el cuidado del ambiente en las actividades económicas?

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO

Sintetizamos la información para definir
las necesidades y generamos ideas
SECUNDARIA – EPT
creativas. 5° Grado

DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO EMPATIZAR FINAL

Nos informamos para definir

Aquí debemos tener claro el problema o la necesidad de las personas

después de haber interactuado con ellos en su contexto; con esto
entendemos que la metodología está centrada en la persona.

Para definir el problema con exactitud, debemos sintetizar la

información recogida en la primera fase.

TÉCNICA “INSIGHT CLUSTER”

¿CÓMO LO HARÁ?

1 Recorta cartulinas para dar forma a tarjetas pequeñas de diferentes

colores.
Transcribe en las tarjetas de colores las respuestas que extrajiste en la
2 entrevista con los expertos. También transcribe tus grabaciones en las
tarjetas.

3 Pega las tarjetas con las respuestas en la pared o una pizarra sin importar
el orden.

Dibuja un rectángulo en un papelógrafo o cartulina y divídela en cuatro

4
partes que formarán grupos distintos; allí categorizarás tus respuestas.

5 Traslada las tarjetas con las respuestas a los grupos establecidos.

De esta forma, procede a organizar y sintetizar la información agrupando las

tarjetas por temáticas; esto te dará luces para identificar las revelaciones
(insights). ¡Adelante! Observa el siguiente gráfico y… ¡manos a la obra!

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Sintetizamos la información para definir
las necesidades y generamos ideas
SECUNDARIA – EPT
creativas. 5° Grado

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

EJEMPLO DE INSIGHTS CLUSTER DEL DESAFÍO PROPUESTO POR EL DOCENTE.

¡REDACTO EL PUNTO DE VISTA!

POV!
Luego de haber sintetizado la información con la técnica “insight
cluster” habrás logrado identificar las necesidades de las personas
que hacen uso de tecnologías que deterioran el ambiente en las
actividades económicas. A partir de ello podrás definir el problema de
una forma clara y precisa.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO

Sintetizamos la información para definir
las necesidades y generamos ideas
SECUNDARIA – EPT
creativas. 5° Grado

Para redactar el “punto de vista” (point of view, por sus siglas en inglés),
vamos a utilizar el siguiente esquema:

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)

Ahora, te toca a ti. Redacta tu POV de acuerdo con lo que vienes trabajando
hasta ahora.
USUARIO NECESIDAD INSIGTH O
+ +
REVELACIÓN

necesita porque

TÉCNICA ¿CÓMO PODRÍAMOS…?

Después de haber definido el problema, debemos pensar cómo vamos a

resolverlo. Para ello aplicaremos la técnica ¿Cómo podríamos…?

De esta forma, vamos a generar preguntas vinculadas a los usuarios,

sus necesidades y las revelaciones (insights) encontradas.

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Sintetizamos la información para definir
las necesidades y generamos ideas
SECUNDARIA – EPT
creativas. 5° Grado

Ahora, redacta la pregunta considerando la necesidad o problema

encontrado, el usuario objetivo y el insight.

¿Cómo podríamos……………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….?

Registra en tu cuaderno de
trabajo.

DESIGN THINKING: FASE IDEAR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO EMPATIZAR FINAL

Generamos ideas creativas

TÉCNICA DEL SCAMPER

En esta parte, tendremos que generar una gran cantidad de ideas como
posibles alternativas de solución al problema identificado. Para ello, haremos
uso de la técnica SCAMPER que, tal como recordarás, es el acrónimo de
Sustituye, Combina, Adapta, Modifica, Pon otros usos, Elimina y
Reduce. Esta técnica se caracteriza por ser muy ágil y combinar un conjunto
de preguntas simples, haciendo que podamos dividir el problema para darle
diferentes miradas; así podremos rediseñar y sustituir el producto que
estamos trabajando.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO

Sintetizamos la información para definir
las necesidades y generamos ideas
SECUNDARIA – EPT
creativas. 5° Grado

¿CÓMO LO HARÁS?
Para iniciar con el SCAMPER, debes asumir el rol de moderador; de esta forma presentarás
a tus familiares el producto, la idea o técnica que deseas mejorar o sustituir. POR EJEMPLO

Deseas sustituir el sistema de riego por

inundación que utilizan tus padres, por el
sistema de riego por goteo que hace uso
óptimo del agua, cuya instalación no debe
demandar mucha inversión.

• De esta forma debes plantear preguntas relacionados con los acrónimos del
SCAMPER.
• Los participantes, que en este caso serán tus familiares, deberán completar
sus tarjetas dando respuesta a tus preguntas.
• Al final recoge todas las tarjetas con sus respuestas para la consolidación.

Sistema de riego por goteo sometido al análisis del SCAMPER

¿Qué podemos
Verbo Propuesta 1 Propuesta 2 Propuesta ‘n’
hacer?
¿Se pueden sustituir
Por el uso de botellas Por el uso de telas Por el uso de
Sustituye los goteros por otro
descartables atrapanieblas sorbetes reciclados
material?
Combinar el Combinar el
¿Se pueden Combinar el sistema
sistema de riego sistema de riego
Combina combinar dos de riego por goteo y
por goteo y por goteo y a
sistemas de riego? subterráneo
microaspersión chorro
¿Se podría adaptar Se pueden adaptar Se pueden Se pueden adaptar
algún elemento al botellas adaptar mallas o los sorbetes
Adapta sistema de riego por descartables como telas reciclados como
goteo? goteros. atrapanieblas. goteros.
Se pueden
¿Se podría modificar la Se puede modificar Se pueden
modificar los
Modifica estructura del sistema la distribución de modificar los
captadores de
de riego por goteo? los goteros. horarios de riego.
agua.
Pintarlos de Pintar de amarillo
¿Qué otro uso se le Se puede utilizar
Pon otro diferentes colores y y colocar un
podría dar al sistema como bebedero
uso que sirva de adherente que
de riego por goteo? de animales.
espantapájaros atrape los áfidos
¿Qué se podría Evitar el uso de Eliminar las
Dejar de usar las
Elimina eliminar del sistema goteros malas prácticas
mangueras
de riego por goteo? sofisticados del riego
¿Qué se podría Se puede Se pueden utilizar
Se pueden crear
Reduce invertir en el implementar el materiales
sistemas de riego
(Invertir) sistema de riego sistema de riego por reciclables para
por goteo portátiles.
por goteo? goteo subterráneo. reducir los costos.
Recuerda: estas preguntas son solo sugerencias; debes adaptarlas al “foco creativo” que estás trabajando.

Ahora aplica la técnica SCAMPER de acuerdo a tu desafío.

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las necesidades y generamos ideas
SECUNDARIA – EPT
creativas. 5° Grado

Una vez que hayas generado varias ideas, deberás evaluarlas y quedarte con una de ellas.
Puedes utilizar el siguiente cuadro:

De esta forma asignarás un puntaje variable entre 0 y 5. La idea que obtenga mayor puntaje
será la ganadora.

Ahora te toca selección la idea de acuerdo a tu desafío.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4

¿Es posible hacerlo?
Puntaje de 0 a 5
¿Promueve el cuidado del
ambiente? Puntaje de 0 a 5

¿Es económicamente viable?

Puntaje de 0 a 5

¿Su instalación es sencilla?

Puntaje de 0 a 5

PUNTAJE

Ahora, redacta tu idea ganadora en el siguiente recuadro:

MI IDEA GANADORA

…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………

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las necesidades y generamos ideas
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creativas. 5° Grado

EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación proceso de
Lo logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Creé una propuesta de valor al

formular el desafío y recogí
información sobre las necesidades de
las personas que hacen uso de
tecnologías que deterioran el
ambiente.
Creé una propuesta de valor al
sintetizar la información recogida, y
trabajé cooperativamente para
generar ideas creativas e
innovadoras como alternativas de
solución sobre el uso de
tecnologías que deterioran el
ambiente.
Apliqué habilidades técnicas para
elaborar y evaluar el prototipo.
Luego, incorporé los aportes del
usuario para crear el prototipo-
solución que haga uso de
tecnologías que promuevan el
cuidado del ambiente en las
actividades económicas.

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