ALUMNO (A) PRACTICAMOS

UM C D U UM C D U

Se pintó Pero algunas

la misma están en
cantidad diferentes
de fichas. posiciones.

Facundo y Alejandra colocaron los números en el tablero de valor posicional. Observa con
atención la posición del dígito 2 en los siguientes números:

- ¿En cuál de los casos el 2 representa una mayor

cantidad?, ¿Por qué?
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
Descompondremos de manera aditiva ambos
números. Para ello, completa los espacios:
 ALUMNO(A

Semana 1: 2317 3C 7U

2000 10

En este caso, el 2 se encuentra en la posición de las unidades de millar, por

lo tanto, vale ______________ _.

3Um 1D
Semana 1: 3217

200 7
En este caso, el 2 se encuentra en la posición de las unidades de millar, por
lo tanto, vale _______________ _.

El valor de los dígitos Cuando se agrupan 10

depende de la posición unidades, se canjean por una de
que ocupan en el tablero orden superior, y se coloca en el
de valor posicional. casillero del lado izquierdo.

Un nuevo reto para compartir con tu maestra:

Facundo y Alejandra registraron las ventas de 4 semanas: S/ 3245; 238; 1723; 392

Desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno y preséntale a tu maestra:

- Utiliza tus billetes, ábacos o tapitas para representar esas cantidades.
Luego, ubica los números en el tablero de valor posicional, realiza la descomposición
aditiva de dichos números y determina cuál es el valor del dígito 3, en cada caso.
UM C D U
 ALUMNO (A)

Reflexiona
• ¿Representaste con monedas, billetes, vales, ábaco o tapitas de colores las ventas de las
diferentes semanas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Descompusiste los números de manera aditiva?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Explicaste por qué el valor de los dígitos depende de su ubicación?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Hay actividades que realizas con tu familia? En ellas, ¿Cómo usas las matemáticas?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Si te propusieran compartir alguna actividad que realizas con tu familia:

¿Cuál elegirías?, ¿Cómo utilizas las matemáticas en esas actividades?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Para seguir aprendiendo

 Actividades del Cuaderno de trabajo Matemática,
Tercer grado, páginas 23-26