ctividades formativas del tramo 3 Políticas de evaluación actuales

a) La evaluación educativa la podemos revisar en dos niveles, entre otros, uno de ellos,
desde los resultados de la propia política educativa y el otro, desde las experiencias de los
docentes. Compartamos en el foro: Políticas de evaluación una reflexión sobre las
siguientes preguntas: ¿Qué se evalúa en educación? ¿Por qué surgen los Sistemas de
Evaluación en distintos países ? ¿Quiénes participan en las evaluaciones? y los docentes
¿Para qué evaluamos? ¿Qué evaluamos? ¿Con qué criterios evaluamos y nos evalúan?;
interpelamos a un compañero y respondemos las observaciones que recibamos.

b) Sinteticemos las participaciones del foro en el andamio Saberes de la evaluación, que se

encuentra la primera hoja del e-cuaderno MEB tramo 3 recordemos que debemos bajarlo,
renombrar el archivo con el módulo, bloque, tramo, nuestro nombre y el número de usuario,
por ejemplo: m1b1t3gladys_10 y guárdarlo en nuestra computadora.

c) Con nuestros colaboradores de equipo, del tramo 1, revisemos las siguientes lecturas,
para identificar: "Políticas de evaluación en México", "modelos de evaluación",
"características del modelo de evaluación actual" y "el rol del docente y del alumno
presente en el modelo." Al concluir, vamos al foro de equipo, para aclarar nuestras dudas y
debatir la información que consignaremos en el andamio cognitivo Resumen de política de
evaluación, que se encuentra en la tercera hoja del e-cuaderno MEB tramo 3.

"Crítica a la evaluación en el sistema educativo mexicano", de Correa González Eleazar,

que se encuentra en: http://es.scribd.com/doc/14690131/Evaluacion-en-la-educacion-
Sistema-educ-Mexicano-Eleazar-Correa-Gonzalez

"Internacionales nuevas reglas y desafíos, evaluar lo académico, organismos" de Ángel

Dáz Barriga

"El Sistema Nacional de Evaluación de México" , de Felipe Martínez Rizo, donde a partir
de la evaluación histórica de la evaluación en México, podremos identificar las
concepciones que subyacen en cada periodo, sus características y el papel de los diferentes
actores del sistema.

"Historia de la evaluación en México", en , donde identificaremos los cambios en los

sentidos y significados de la evaluación, el papel de sus actores y las visiones que subyacen
en las diferentes prácticas de evalaución.

"Modelo teóricos e indicadores de evaluación educativa", de García Cabrero Belinde,

pág. 5-9

d) Revisemos los siguientes videos sobre Evaluación y Reforma de la Educación Básica en

México, y vayamos al foro Políticas de evaluación, a departir sobre las "Políticas de
evaluación en México", "los modelos de evaluación", "las características del modelo de
evaluación actual" y "el rol del docente y del alumno presente en el modelo".
"El nuevo rol del docente, evaluación y Reforma de la EB en México"

"Características de la evaluación en la RIEB"

"Evaluación en la RIEB" Parte 1
"Evaluación en la RIEB" Parte 2

e) Desarrollemos el esquema conceptual "Evaluación y Reforma" que se encuentra en el e-

cuaderno MEB tramo 3, con los ejes de análisis planteados.

f) Elaboramos con nuestros colaboradores de equipo una presentación en power point, en la

que enmarcamos la política de evaluación de México en el escenario internacional, y la
contrastamos con la propuesta de evaluación de un modelo por competencias. Publicamos
en el foro Políticas de evaluación.

g) Comentemos, en el foro Políticas de evaluación, al menos dos presentaciones de los

equipos, destacando fortalezas y áreas de mejora y contrástamos con nuestra práctica
educativa, sea como docente, directivo o gesor educativo.

h) Elaboramos individualmente un escrito en el que argumentamos nuestra postura en torno

a la política actual de evaluación y su impacto en nuestro quehacer educativo, para ello,
recuperamos la información de los foros, del e-cuaderno, las presentaciones de nuestros
compañeros. No olvidemos referir las fuentes de información. Al concluir publícamos en el
espacio de tareas: Evaluación y Reforma.

i) Enviamos nuestro e-cuaderno al tutor virtual vía correo electrónico.