SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA SIGLO XXI

Aprobado según Resolución Nº 553 de noviembre 23 de 2006
Código DANE 118001003152-1, NIT Nº 828001618-1

FORMATO DE PRIORIZACIÓN DE APRENDIZAJES 2021

Determinar los niveles de desempeño sobre el desarrollo de los aprendizajes que se priorizaron
durante el año 2021 en las niñas, niños y jóvenes a propósito del marco de la flexibilización curricular,
los cambios transitorios al SIEE y el trabajo académico en casa.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA “APRENDE EN CASA”: Guías de aprendizaje – Encuentros

sincrónicos y asincrónicos

Proyección Año 2021 aprendizaje a priorizar

Área integrada: CIENCIAS NATURALES ( BIOLOGIA, QUIMICA,
Grado: 2° Periodo: 4
FISICA, TECNOLOGIA Y EDUCACION FISICA)
Docentes que orientan el área:

 AMPARO CERQUERA
 CARMENZA MARTÍNEZ
 JAIRO ARMANDO RAMÍREZ
 JAIDIVE TIQUE OLIVERA
 SANDRA LILIANA POLANÍA
Revisión del plan de estudio y área priorización de aprendizajes:
Estándares- DBA- Desempeño-Contenidos
ESTÁNDARES:
 Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales de Colombia.
 Comparo características de las ramas del poder público.
 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y
algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
presidente…)

DBA 1: Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las

fronteras en la organización de los territorios.
DBA 6: Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma
como funciona en Colombia.

DESEMPEÑOS:

 Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura del mapa de las
regiones naturales de Colombia.
 Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e
importancia en el equilibrio de poderes
 Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (concejales, diputados,
congresistas).

CONTENIDOS:
Mapa de las regiones naturales.
 Región caribe
 Región Orinoquia.
 Región insular.
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 Región andina.
 Región de la amazonia.
 Región pacífica

Ramas del Poder Público

 Rama Ejecutiva
¿Qué debemos tener en cuenta sobre el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
(SIIE) en el área?

 Pruebas saber
 ARTICULO 20. VALORACION INTEGRAL. (valoración formativa)
 ARTICULO 21: PLANEACION DE LA EVALUACION.
 ARTICULO 22. ASISTENCIA MINIMA A CLASE. (virtual)
ARTICULO 24. VALORACIÓN DE COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA

Durante este período se van a manejar tres guías, cada guía equivale el 33%, además se tendrán
en cuenta los componentes: cognitivo corresponde al 80%; comportamental al 10%;
autoevaluación al 10% dando un total del 100% que corresponden a la valoración integral y los
criterios que maneja el SIEE.

En la décima semana tienen derecho a presentar plan de mejoramiento aquellos estudiantes que
hayan participado del 50% de actividades de evaluación de las tres guías, es decir aquellos que
por motivos justificados dejaron de presentar una actividad de evaluación.

 Siempre debe conocer el estudiante con anterioridad los parámetros y objetivos de toda
evaluación que realice el docente, con el fin de saber que se espera de él.
 Los procesos y actividades de evaluación deben estar distribuidos a lo largo de todo el
periodo académico, con la periodicidad que la estrategia pedagógica elegida aconseje.
 Todos los procesos y actividades de evaluación realizadas se regirán por la objetividad y
transparencia por parte de estudiantes y docentes.
 Todos los estudiantes tienen el derecho de conocer a su debido tiempo, los resultados de las
evaluaciones
Acciones creadas en el formato anexo 1 para el área:
 Dialogo permanente con los padres de familia de los estudiantes con dificultades para buscar el
acompañamiento en la realización de algunas actividades.
 Utilización de guías, talleres, lecturas, espacios competitivos, conversatorios, mesa redonda,
vivencias, experimentos.
 Utilizar diferentes medios didácticos y desarrollar ambientes de aprendizaje a través de la lúdica.

Guía de aprendizaje 1

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Competencia-componente
Relaciones espaciales
ambientales
Guía de aprendizaje 2
Competencia-componente
Relaciones ético-políticas
Guía de aprendizaje 3
Competencia-componente
Relaciones Éticpo-Políticas
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Criterios de Evaluación- materiales y
Objetivo Aprendizaje
recursos:
Saber Ser: Participa activamente en las
actividades académicas.
Saber: Conoce los departamentos que
conforman las diferentes regiones
naturales de Colombia.
Identificar las regiones de Saber Hacer: Dibuja y colorea el mapa
y
Colombia a través de con las regiones naturales de Colombia.
mapas.
Materiales y recursos:
Guías, cuaderno, colores, atlas,
fotocopias.
Recursos: Videos orientadores y
explicativos, poster.
Criterios de Evaluación- materiales y
Objetivo Aprendizaje
recursos:
Saber Ser: Participa activamente en las
actividades académicas.
Saber: Analiza mediante un cuadro
comparativo los poderes y funciones de
las ramas del poder público.
Saber Hacer: Elabora un friso explicando
Identificar las ramas del
las características de cada una de las
poder público en
ramas del poder público.
Colombia.
Materiales y recursos:
Guías, cuaderno, colores, block,
marcadores.
Recursos: Videos orientadores y
explicativos, postcard.
Criterios de Evaluación- materiales y
Objetivo Aprendizaje
recursos:
Saber Ser: Participa activamente en las
actividades académicas.
Conocer las funciones de los
concejales y diputados de Saber: Lee y analiza la Constitución Política
nuestra región. de 1991 para conocer las funciones de los
concejos y asambleas municipales.
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Saber Hacer: Elabora un plegable con las

funciones de los concejales y diputados.

Materiales y recursos:
Guías, cuaderno, colores, block, marcadores,