29 de Abril Dia Del Animal

29 DE ABRIL DÍA DEL ANIMAL
¿QUÉ SE CONMEMORA?
El Día del Animal, en Argentina, comenzó a celebrarse el 2 de abril a partir de 1908,
con el propósito de concientizar acerca de la protección, cuidado y defensa del mundo
animal. La conmemoración se instituyó por iniciativa de Clemente Onelli, entonces
director del Jardín Zoológico de Buenos Aires, y de Ignacio Lucas Albarracín, presidente
de la Asociación Protectora de Animales. Casi dos décadas más tarde con motivo del
fallecimiento del Dr. Albarracín, el 29 de abril de 1926, se designó esa fecha para
conmemorar a los animales.
Un dato curioso es que el 29 de abril se celebra el Día del

Animal solo en nuestro país. A nivel internacional, se festeja
desde 1929 cada 4 de octubre el "Día Mundial de los
Animales", en recuerdo al fallecimiento de San Francisco de
Asís considerado el santo patrón de los animales.
Desde 1997, el 10 de diciembre corresponde al Día

Internacional de los Derechos Animales, realizándose
actos en numerosas ciudades del mundo para
reivindicar Derechos para TODOS los animales, con el
objetivo de hacer reflexionar a la humanidad que el
respeto debe otorgarse a todos los seres y no sólo a los
animales humanos.
IGNACIO LUCAS ALBARRACÍN
Abogado argentino, nacido en Córdoba el 31 de julio de

1850 y fallecido el 29 de abril de 1926. Hijo del coronel
Santiago Albarracín y de Flora Roja, ambos descendientes
de acomodadas familias de San Juan. Estudió en el Colegio
de Montserrat y se licenció con el título de Doctor en
Jurisprudencia en 1873 en la Facultad de Derecho y
Ciencias, Universidad Nacional de Buenos Aires.
Por su interés en la conservación de la naturaleza, propulsó

en 1881 la creación de la Sociedad Argentina Protectora de
Animales, junto a su pariente Domingo F. Sarmiento,
(A. S. Witcomb,
http://es.wikipedia.org/wiki/Alejandro_Witcomb)
1
presidente de la República Argentina entre 1868 y 1874.
El Dr. Albarracín fue primero secretario de esta institución y posteriormente su

presidente desde 1885, hasta su fallecimiento.
En 1891 promovió la elaboración de la Ley Nacional de Protección a los Animales (N°

2786), conocida como la “Ley Sarmiento”, promulgada por el Senado y la Cámara de
Diputados de la Nación el 25 de julio del mismo año. Se lo reconoce como luchador por
la defensa de los animales, dado que realizó numerosas campañas contra la doma de
potros, la matanza para faenar animales, la riña de gallos, las corridas de toros, el tiro a
la paloma, la protección de los equinos de tiros.
Acerca del marco legal sobre la protección animal.
 A nivel Nacional
La Ley N° 2786, promulgada en 1891, fue complementada en el año 1954 por medio de
la sanción de la Ley N° 14.3461, cuyo autor fue el Dr. Antonio J. Benítez. Dicha ley se
encuentra vigente y forma parte de las leyes suplementarias del Código Penal de la
Nación Argentina:
BUENOS AIRES, 25 de julio de 1891
PREÁMBULO
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.
SANCIONAN CON FUERZA DE LEY:
 ARTÍCULO 1. Declárase actos punibles los malos tratamientos ejercitados con los animales, y
las personas que los ejerciten sufrirán una multa de dos a cinco pesos, o en su defecto arresto,
computándose dos pesos por cada día.
 ARTÍCULO 2. En la capital de la República y Territorios Nacionales, las autoridades policiales
prestarán a la Sociedad Argentina Protectora de los Animales, la cooperación necesaria para
hacer cumplir las Leyes, reglamentos y ordenanzas dictadas o que se dicten en protección de
los animales, siendo de la competencia de las mismas, el juicio y aplicación de las penas en la
forma en que lo hacen para las contravenciones policiales.
 ARTÍCULO 3. El importe de las multas a que se refiere el artículo primero será destinado a las
sociedades de beneficencia de cada localidad.
 ARTÍCULO 4. La Municipalidad de la capital de la República y las de los Territorios Nacionales
dictarán ordenanzas de conformidad a la presente Ley.
 ARTÍCULO 5. Comuníquese al Poder Ejecutivo.
1
Disponible en: http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/150000-
154999/153011/norma.htm
2
Ley Nº 14346 de Protección al Animal

Sanción: 27 septiembre 1954. Promulgación: 27 de octubre 1954
ARTÍCULO 1.– Será reprimido con prisión de 15 días a un año, el que infligiere malos tratos o
hiciere víctima de actos de crueldad los animales.
ARTÍCULO 2.– Serán considerados actos de maltrato:
1.No alimentar en cantidad y calidad suficiente a los animales domésticos o cautivos;
2.Azuzarlos para el trabajo mediante instrumentos que no siendo de simple estímulo les provoquen
innecesarios castigos o sensaciones dolorosas;
3.Hacerlos trabajar en jornadas excesivas sin proporcionarles descanso adecuado, según las
estaciones climáticas;
4.Emplearlos en el trabajo cuando no se hallen en estado físico adecuado;
5.Estimularlos con drogas sin perseguir fines terapéuticos;
6.Emplear animales en el tiro de vehículos que excedan notoriamente sus fuerzas.
ARTÍCULO 3.– Serán considerados actos de crueldad:
1.Practicar la vivisección con fines que no sean científicamente demostrables y en lugares o por
personas que no estén debidamente autorizados para ello;
2.Mutilar cualquier parte del cuerpo de un animal, salvo que el acto tenga fines de mejoramiento,
marcación o higiene de la respectiva especie animal o se realice por motivos de piedad;
3.Intervenir quirúrgicamente animales sin anestesia y sin poseer el título de médico o veterinario,
con fines que no sean terapéuticos o de perfeccionamiento técnico operatorio, salvo el caso de
urgencia debidamente comprobada;
4.Experimentar con animales de grado superior en la escala zoológica al indispensable según la
naturaleza de la experiencia;
5.Abandonar a sus propios medios a los animales utilizados en experimentaciones;
6.Causar la muerte de animales grávidos cuando tal estado es patente en el animal y salvo el caso
de las industrias legalmente establecidas que se fundan sobre la explotación del nonato;
7.Lastimar y arrollar animales intencionalmente, causarles torturas o sufrimientos innecesarios o
matarlos por solo espíritu de perversidad;
8.Realizar actos públicos o privados de riñas de animales, corridas de toros, novilladas y parodias,
en que se mate, hiera u hostilice a los animales.
Por su parte, la Constitución Nacional en su reforma de 1994, incorpora en el artículo

41 un texto sobre la protección del ambiente, el que si bien no hace mención directa a
los animales, se entiende que al referirse al patrimonio natural y diversidad biológica,
incluye a los animales no humanos:
“Primera Parte. CAPÍTULO SEGUNDO. Nuevos Derechos y Garantías

Artículo 41.- Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado,
apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las
necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber
de preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de recomponer,
según lo establezca la ley.
Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los
recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad
biológica, y a la información y educación ambientales.
Corresponde a la Nación dictar las normas que contengan los presupuestos mínimos de
protección, y a las provincias, las necesidades para complementarlas, sin que aquellas
alteren las jurisdicciones locales.
Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos,
y de los radiactivos.”
(Constitución de la Nación Argentina – 1994)
3
A su vez, en 1950 por ser nuestro país uno de los más importantes exportadores de
productos de la fauna silvestre del mundo, se promulgó la primera Ley Nacional de
Caza y Protección de la Fauna (Ley 13.908)2, que fue derogada por la Ley 22.4213 de
1981, que dicta normativas más restrictivas.
En el año 1990, por intermedio de la Ley 23.899 se crea el Servicio Nacional de Sanidad
Animal (SENASA), encargado de ejecutar la política que el gobierno argentino defina en
materia de salud animal y de realizar las tareas necesarias para prevenir, controlar y
erradicar las enfermedades propias de los animales y transmisibles al hombre.
En el año 2011 se creó el "Programa Nacional de Tenencia Responsable y Sanidad de

Perros y Gatos" por Decreto Nacional 1088/11 de Sanidad Animal, a fin de profundizar
el cuidado y la tenencia responsable de perros y gatos, tendiendo al mejoramiento del
estado sanitario y al bienestar de los mismos y de la comunidad, resulta propicio el
dictado de una norma que refleje la articulación de estas premisas con la preservación
de la salud pública y la diversidad biológica 4.
 En la Provincia de Córdoba
La Constitución de la Provincia de Córdoba, en sus Artículo 11 inc. 8, 53, 58, 66, 68,
110; Artículo 38 incs. 15, 19, 38 y Artículo 186 inc.7, hace referencia al cuidado del
ambiente, el cual contempla la biodiversidad.
Artículo 11.- El Estado Provincial resguarda el equilibrio ecológico, protege el medio

ambiente y preserva los recursos naturales.
La Ley N° 10208 de la Legislatura de la Provincia de Córdoba determina la política

ambiental provincial complementando los presupuestos mínimos, establecidos en la
Ley Nacional General del Ambiente N° 25.675, para la gestión sustentable y adecuada
del ambiente, la preservación y protección de la diversidad biológica y la
implementación del desarrollo sustentable que promueva una adecuada convivencia
de los habitantes con su entorno en el territorio de la Provincia de Córdoba -JUNIO DEL
AÑO DOS MIL CATORCE-.
2
Disponible en; http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/verNorma.do?id=38116
3
Disponible en: http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/35000-39999/38116/texact.htm
4
Disponible en: http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/180000-
184999/184639/norma.htm
4
En la Ley N° 7343 se indican los principios rectores para la preservación, conservación,

defensa y mejoramiento del ambiente:
Cap. VI . De la fauna
*Artículo 36.- Prohíbase el desarrollo de todo tipo de acciones, actividades u obras que
degraden o sean susceptibles de degradar en forma irreversible, corregible o incipiente a
los individuos y las poblaciones de la fauna. En todo lo referente a fauna será de estricta
aplicación la Ley Nacional Nº 22.421.
 A nivel internacional
En la ciudad de Londres, Inglaterra, en 1977 se elaboró la Declaración Universal de los

Derechos de los Animales. Esta declaración fue adoptada por La Liga Internacional de
los Derechos del Animal en 1977, que la proclamó al año siguiente. Posteriormente,
fue aprobada por la Organización de Naciones Unidas (ONU) y por la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). 5
Organizaciones e Instituciones vinculadas al derecho y la protección de

los animales
Existen numerosas instituciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan

para la protección de los animales. Ejemplos de ellas son:
http://ambiente.gob.ar/
Área Política Ambiental, Cambio Climático y Desarrollo Sustentable, Biodiversidad y

recursos hídricos y Biodiversidad.
www.secretariadeambiente.cba.gov.ar/Secretaria.htm
La Secretaría de Ambiente del Ministerio de Agua, Ambiente y Energía de la Provincia

de Córdoba coordina y ejecuta acciones tendientes a proteger el ambiente con miras a
lograr el desarrollo sustentable.
5
Disponible en: http://www2.me.gov.ar/efeme/diaanimal/derecho.html
5
http://www.cba.gov.ar/policia-ambiental/
La Dirección de Policía Ambiental, perteneciente al Ministerio de Agua, Ambiente y

Servicios Públicos, actualmente tiene rango de Secretaría de Estado y ejerce el Control
y Fiscalización en materia Hídrico-Ambiental y de los Recursos Naturales en general, en
todo el ámbito de la Provincia de Córdoba. Tiene como propósito hacer cumplir toda
normativa que contenga previsiones referidas a la protección y cuidado del ambiente y
de los recursos hídricos.
Comité Institucional para el cuidado y uso de animales de Laboratorio
Este comité, dependiente de la UNC, tiene como finalidad la revisión de los protocolos
experimentales a fin de asegurar el cumplimiento de las normas biológicas vigentes
(RHCD 674/09). Promueve el cuidado humanitario de los animales utilizados en la
investigación científica biomédica, la enseñanza superior y las pruebas de control.
http://admaaltagracia.com.ar/
La Fundación ADMA - Amigos Del Mejor Amigo es una ONG radicada en la Ciudad de Alta
Gracia, que se dedica a brindar ayuda a los animales que se encuentran en situación de calle o
de maltrato; recuperándolos y entregándolos en adopción a familias responsables que quieran
hacerse cargo de ellos. Entre sus objetivos principales se encuentran la promoción de
campañas de esterilización de gatos y perros como solución a la sobrepoblación de fauna
urbana y la realización de campañas de concientización sobre cuidado animal en distintas
instituciones educativas.
6
https://www.facebook.com/SalaDeDerechoAnimal/
La Sala de Derecho Animal integra el Colegio de Abogados de Córdoba. Reúne a abogados y

estudiantes de Derecho interesados en el estudio y defensa de los derechos de los animales.
http://www.adda.org.ar/
Esta asociación promueve el respeto por los animales desde el punto de vista del valor
intrínseco de cada especie y dentro de ésta, el valor de cada individuo. Trata, por
todos los medios posibles, de erradicar la crueldad y los malos tratos que reciben los
animales.
https://es-la.facebook.com/Prote.Sarmiento/
En la Sociedad Protectora de Animales Sarmiento se promueve el bienestar animal y la

tenencia responsable de animales, para concientizar sobre la importancia de frenar el
abuso y violencia que se ejerce contra los animales.
http://www.vidasilvestre.org.ar/
La Fundación Vida Silvestre propone e implementa soluciones para conservar la

naturaleza, promover el uso sustentable de los recursos naturales y una conducta
responsable del hombre en un contexto de cambio climático.
7
https://www.facebook.com/ProyectoCarayaArgentina/
Es un centro que trabaja con la rehabilitación de monos carayá y se dedica a su cuidado y

conservación ya que esta especie afronta tres grandes problemas en nuestro país: La
disminución de sus ambientes naturales; es una especie considerada a nivel mundial de difícil
mantenimiento en cautiverio y es el mamífero más comercializado ilegalmente en Argentina.
https://www.facebook.com/PEUR4/
El Parque Ecológico Urbano (PEU), es una Asociación Civil sin fines de lucro de la ciudad de Río
Cuarto, centro de recepción, rescate, atención y recuperación físico-sanitaria de Animales
Silvestres víctimas de la tenencia, caza o tráfico ilegal.
https://www.facebook.com/refugio.de.aves.pajaros.caidos/
La Asociación Civil de Ayuda a las Aves / Pájaros Caídos brinda un servicio de asistencia online
a través de su página de facebook para compartir las experiencias en el rescate y primeros
auxilios que permitan salvar la vida de las aves encontradas en la vía pública que no pueden
volar ya sea por razones de salud, de edad, accidentes, etc.
8
http://www.pumakawa.org/
Pumakawa es una Asociación Civil sin Fines de Lucro dedicada a la conservación ambiental,
principalmente de especies autóctonas en detrimento numérico o en riesgo de extinción en la
región centro de Argentina. La institución asiste a las especies de manera directa en el predio,
al tiempo que desarrolla actividades educativas, investigativas y turísticas que fomentan la
comprensión y el cuidado del ambiente.
https://www.facebook.com/SantuarioEquidad/
Santuario Equidad es un albergue de animales creado por la Fundación Franz Weber en una
zona cercana a San Marcos Sierra, Córdoba. Allí se alojan caballos provenientes de las
sustituciones de la tracción a sangre así como otros animales en apuros, sin importar su
especie. Hoy se albergan allí caballos, burros, cabras, chanchos, ovejas, vacas, gallos, perros y
gatos.
http://www.guiraoga.com.ar/home
Este refugio rescata animales de la selva misionera que llegan provenientes del tráfico
de fauna, atropellados en las rutas, heridos por cazadores furtivos o entregados
voluntariamente por la población. Desarrolla programas de educación para
concientizar sobre la necesidad de protección de la fauna silvestre y del monte
misionero.
9
http://icb.org.ar/index.php
El Instituto de Conservación de Ballenas es una organización civil sin fines de lucro, con
una sede operativa en la ciudad de Buenos Aires, y representaciones en las ciudades
de Puerto Madryn y Córdoba. Su principal objetivo científico es monitorear el estado
de la población de la ballena franca austral, en el Área Natural Protegida Península
Valdés (Chubut, Argentina).
http://www.temaiken.org.ar/
La Fundación Temaikèn es una organización nacional que trabaja para proteger la

naturaleza, educando, investigando y conservando especies y ecosistemas (priorizando
los autóctonos) junto a otras instituciones, e involucrando a toda la sociedad. El área
de Cuidado Animal es responsable de desarrollar e incrementar los comportamientos
propios de la especie, a través de la estimulación mental y física de los animales
del Bioparque. Para ello trabajamos en dos aspectos muy importantes:
10
La conmemoración del Día del Animal en la escuela
Se considera que la “Los transversales suponen la integración de diversos

aprendizajes (y de los contenidos en ellos
sensibilización hacia involucrados) y, precisamente por ello, impactan no
sólo en el currículum oficial, al demandar formas de
la protección animal, comprensión más profundas a partir de la conexión de
a través de la saberes de diversas áreas de conocimiento, sino
también en la cultura escolar y en todos los actores
educación y la institucionales, en tanto emergentes que atraviesan la
difusión de las actividades en relación con vida escolar y social. Es desde esta visión que su
presencia en el currículum contribuye a la formación
el cuidado de la vida en todas sus formas, integral de niños, adolescentes, jóvenes y adultos en
los ámbitos del saber, del hacer, del ser, del convivir y
es una valiosa oportunidad para que en los del emprender, con la finalidad de que sean capaces
ciudadanos se instale una cultura basada de responder críticamente a los desafíos históricos,
sociales, culturales, científicos, tecnológicos y
en el respeto hacia la naturaleza, en el económicos de la sociedad a la que pertenecen, y de
asumir un compromiso activo con el desarrollo
marco de una convivencia armónica. sustentable de la provincia y del país en el contexto
internacional.” (Los transversales. Ministerio de
Los animales son seres vivos que requieren Educación, 2016, p. 5).
de mucho cuidado. Algunos pueden
acompañarnos como mascotas, mientras que otros forman parte de ecosistemas
importantes que deben ser preservados para no alterar el equilibrio del ambiente.
Pero no sólo debemos cuidar a los animales por razones ecológicas, sino también por
ética: debemos evitar el abuso, el maltrato y las crueldades que se practican con ellos.
En el mundo existen cientos de animales en peligro de extinción, principalmente por la
Acción Humana.
Si bien la fecha del 29 de abril es una instancia especial para abordar la temática, se
debe tener presente que es transversal a toda la educación6 y debe estar presente en
una numerosa diversidad de momentos y espacios escolares.
El cuidado y la conservación de la biodiversidad en este planeta están determinados

por valores y actitudes. En la medida en que estos sean modificados con miras a un
mejor entendimiento entre el ser humano y la naturaleza, de la cual es parte, la
riqueza natural tendrá mayores oportunidades de permanecer para el bien de las
generaciones actuales y futuras. Hay que tener presente que las acciones en favor de
una mejor relación con el ambiente no pueden esperar a las nuevas generaciones.
Debemos asumir con urgencia la responsabilidad colectiva e individual del respeto a la
6
Se recomienda consultar:
 LOS TRANSVERSALES COMO DISPOSITIVOS DE ARTICULACIÓN DE APRENDIZAJES EN LA
EDUCACIÓN OBLIGATORIA Y MODALIDADES. Documentos disponibles en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/Presentaciones/TRANSVERSALES-final.pdf y
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/documentos/Transversales2016.pdf
11
naturaleza y a todas las formas de vida. Somos parte del ambiente y este es
responsabilidad y compromiso de todos.
En este marco, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, en colaboración

con instituciones preocupadas por el aumento del maltrato animal (que se está dando
en mayor medida durante los últimos tiempos), propicia el desarrollo de acciones
escolares con el propósito de fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, en todo el
sistema educativo, respecto de la vida animal, en todas sus formas y cuidados.
Como el proceso de la formación de ciudadanos sensibles, críticos y responsables debe

ser sostenido en el tiempo e iniciarse en los primeros años de escolaridad, es
importante considerar al “Día del Animal” como la oportunidad para fomentar una
cultura ciudadana que trascienda las puertas de cada institución. A fin de que la
conmemoración que motiva el presente documento resulte en un valioso y productivo
espacio de enseñanza y aprendizaje de la naturaleza, para que se sume a la
planificación institucional, se proponen más adelante algunas actividades. Éstas,
adaptadas al nivel de los estudiantes a los que estén destinadas, deberán tener como
propósito el fortalecimiento de los aprendizajes incluidos en las propuestas
curriculares jurisdiccionales.
Resulta deseable que las acciones emprendidas para la conmemoración de la fecha no

sean aisladas, sino parte de una propuesta educativa que involucre al colectivo
docente y que tuviera continuidad a lo largo del año lectivo, así como proyección para
el siguiente, procurando, de este modo, que las propuestas se incorporen a la currícula
institucional. Las actividades deberán planificarse para procurar que se articulen
diversos aprendizajes de distintos espacios curriculares. Serán momentos oportunos
para integrar a toda la comunidad educativa, principalmente a la familia y otras
instituciones de la comunidad. Más adelante se incluye información sobre instituciones
existentes en la Argentina y en particular en Córdoba.
Igualmente, los invitamos a participar y crear sus propias actividades.
Enseñar sobre el mundo animal puede plantearse como una posibilidad de construir
juntos, desde diferentes espacios, propuestas que logren enriquecer la información,
las visiones, las opiniones, saberes y experiencias desde la indagación individual, la
discusión grupal y la proyección institucional.
12
En relación con los Diseños Curriculares Jurisdiccionales
Algunos ejemplos de objetivos,

aprendizajes y sugerencias
incluidos en los Diseños
Curriculares Jurisdiccionales:
Educación Inicial
 Valorar la vida y el ambiente reconociendo la importancia de su cuidado. (p. 50)

Respecto a los contenidos y aprendizajes:
 Respeto, valoración y cuidado de los seres vivos (p. 50).
 Identificar algunas características distintivas y comunes de los seres vivos (p.
45).
 Reconocer las principales necesidades de los seres vivos que están presentes en
el entorno (p. 45).
 Identificar algunas de las principales relaciones de los seres vivos con el
ambiente.
Por otro lado, la identificación de las características de los animales que pueden
cumplir el rol de mascotas y los cuidados que requieren, están reflejados en las
orientaciones para la enseñanza (p. 56): “… Para abordar el tema de los animales,
pueden emplearse salidas al aire libre, a una granja modelo, a una reserva y utilizar
preguntas como ¿qué animales vamos a ver?, ¿cuáles conocen?, ¿qué animales nos
pueden ocasionar daños?, ¿cuáles nos sirven de alimento?, ¿qué animales que conocen
viven en el agua?, ¿cuáles tienen de mascotas?, ¿Cómo cuidan a sus mascotas?, etc.
También se pueden elaborar álbumes con figuras de animales que los niños pueden
recortar de revistas. Esto contribuye con el reconocimiento de las características
morfológicas que los identifican. También se puede pedir a los estudiantes fotos de
animales, para luego clasificarlos según diferentes criterios: cantidad de patas,
domésticos o salvajes, etc. …“.
En este punto es importante abordar la valoración de los seres vivos desde su cuidado.
13
Diseño Curricular de la Educación Primaria
Espacio curricular: Ciencias Naturales y Tecnología / Ciencias Naturales
En este nivel educativo se incluye entre las finalidades formativas de las Ciencias
Naturales, en el marco de los procesos propios de la alfabetización científica,
promover:
 La valoración y defensa de la vida en todas sus expresiones y de la calidad de

vida como ejes de toda acción social (p. 152).
Primer Ciclo
Espacio curricular: Ciencias sociales y tecnología
2do grado
En el eje “Las actividades humanas y la organización social” se indica el aprendizaje:

 Conocimiento de diversas instituciones que dan distinto tipo de respuesta a las
necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común (p. 137).
3er grado
 Conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas, sus

funciones y ámbitos de actuación (p. 137).
Espacio curricular: Ciencias Naturales
Segundo Ciclo
Respecto a los contenidos y aprendizajes, dentro del eje “El mundo de los seres vivos”,
se incluyen (p. 164):
 Concientización de la acción del ser humano como factor que modifica el
ambiente.
4to Grado
En el eje “El mundo de los seres vivos” se platea:
 Reconocimiento de la flora y la fauna autóctona de Córdoba (p. 163).
6to Grado
 Reconocimiento de la importancia del ser humano en la preservación del

ambiente.
14
Espacio curricular: Ciencias Sociales
5to Grado
En el eje “Las actividades humanas y la organización social”:

 Análisis de los diferentes derechos y obligaciones del ciudadano (p. 141).
Diseño Curricular de la Educación Secundaria. Ciclo Básico
Ciencias Naturales
En la introducción, entre los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Naturales para

el Ciclo Básico, se plantea:
 Por otra parte, tiene como objetivo… el desarrollo de actitudes como la

sensibilidad y respeto hacia los seres vivos y el medio en que viven (p. 52).
 Todos ellos resultan aprendizajes necesarios para desarrollar actitudes de
respeto y comportamientos de protección de la vida y el ambiente (p. 53).
Y en las Orientaciones para la Enseñanza, se destaca:
“Una opción interesante son las salidas para trabajo de campo y visitas a centros de
investigación científica, que proporcionan la oportunidad de dar significado a los
conceptos que se estudian; permiten verificar, cuestionar, revisar las ideas; ofrecen la
posibilidad de manipular instrumentos y herramientas diferentes; ayudan a construir
una imagen adecuada de la ciencia; potencian la actitud de curiosidad, respeto y
cuidado hacia el ambiente. También pueden diseñarse trabajos de investigación escolar
en función de problemáticas socialmente significativas” (p. 67).
Espacio curricular: Ciencias Naturales: Biología
En el eje “Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones, continuidad y cambio.”

se incorpora el aprendizaje: Manifestación de sensibilidad y respeto hacia los seres
vivos y el medio en que viven (p. 56).
Espacio curricular: Biología
En este espacio se plantea entre los objetivos: Desarrollar actitudes de respeto hacia
los seres vivos (p. 60).
15
Por otro lado, el aprendizaje: Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos y el medio en
que viven (pp. 63 y 67), es compartido con Ciencias Naturales: Química y Física.
Diseño Curricular de la Educación Secundaria. Ciclo Orientado
Orientación Ciencias Naturales
Espacio curricular: Biología
En la introducción se señala: “En síntesis, las finalidades formativas de este espacio

curricular en el marco de las Ciencias Naturales y de los procesos propios de la
alfabetización científica se orientan a promover: La valoración y defensa de la vida en
todas sus expresiones y de la calidad de vida como ejes de toda acción social” (p. 75).
Mientras que entre los objetivos se destaca: Valorar la importancia de la preservación

de la biodiversidad (p. 76).
Espacio curricular: Formación para la vida y el trabajo
En las Orientaciones para la enseñanza y la evaluación se señala:

 Contribución al cuidado de la fauna y flora autóctonas (p. 247).
Espacio curricular: Ambiente, Desarrollo y Sociedad
En el eje “Los problemas ambientales, interpretación, responsabilidad y

protagonismo”, se incluye los aprendizajes:
 Identificación de los principales problemas ambientales globales:

desertificación, deforestación, contaminación, pérdida de biodiversidad,
calentamiento global, disminución del ozono atmosférico, lluvia ácida (p. 280).
 Comprensión de la importancia de la protección de la biodiversidad (p.281).
16
¿Qué acciones podemos desarrollar para conmemorar el Día del Animal?
A continuación, se proponen algunas actividades que

podrán ser adaptadas a los diferentes niveles y
modalidades educativas así como contextos
institucionales, con la guía del docente.
Entre las temáticas a trabajar se sugieren incluir

cuestiones tales como: fauna autóctona, animales
domésticos y silvestres, animales en peligro de

extinción, protección de la fauna, enfermedades que transmiten los animales
(zoonosis), animales en cautiverio, derechos de los animales, marco legal de la
protección animal, cuidado de las mascotas, instituciones dedicadas a la protección
animal.
Para todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo:
 Concursos de dibujos, fotografías, y/o canciones sobre animales.

 Invitaciones a especialistas y elaboración de entrevistas para abordar diversas
temáticas, tales como: la salud animal (veterinarios), la importancia de la fauna
autóctona de Córdoba e investigaciones que se realizan (biólogos, ecologistas),
animales de granja y su cuidado (ingenieros agrónomos), la importancia y el
cuidado de las mascotas (integrantes de organizaciones de protección animal),
entre otros.
 Diseño e implementación de campañas para el cuidado animal y/o contra el
maltrato, la caza indiscriminada y/o el abandono animal. Elaboración de afiches
y folletos con mensajes, para ser distribuidos en la escuela, los negocios del
barrio, las familias.
 Organización de desfiles de mascotas, que poseen los estudiantes de la escuela.
Identificar cuáles son las mascotas permitidas en Córdoba.
 Invitaciones a personas que hayan adoptado o rescatado un animal
abandonado para que compartan sus experiencias.
 Lecturas compartidas de cuentos y fabulas, por ejemplo los disponibles en:
http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/300-Libros-recomendados-
para-leer-en-las-escuelas-1.pdf
17
 Charlas debate sobre las mascotas que hay en la casa, cómo se las cuida, si se
las lleva al veterinario, si están esterilizadas, qué observan los alumnos de las
macotas en el barrio, si están cuidadas o no y, posteriormente, elaboración de
conclusiones acerca de lo conversado.
 Construcción de juegos como por ejemplo dominó de animales, juegos de
cartas, rompecabezas de animales, etc.
Educación Inicial
 Recopilación de fotos y armado de álbumes sobre los

animales domésticos y salvajes.
 Visitas a veterinarias cercanas a la escuela.
 Actividades artísticas con masa de sal: modelado de
animales.
 Obras de títeres en la que los personajes son animales.
 Elaboración de caretas de animales y dramatización.
 Realización de juegos con adivinanzas y rimas sobre animales, dominó de
animales, sobre los sonidos que propios distintos tipos de animales,
representaciones para adivinar los animales a través de mímicas, etc.
 Escucha atenta de cuentos y fábulas cuyos protagonistas son animales.
 Proyección de películas y documentales sobre animales.
Educación Primaria
 Búsqueda, en enciclopedias, de diferentes

características de animales para
clasificarlos según distintos criterios.
 Dibujos en afiches y elaboración de folletos
con mensajes sobre recomendaciones del
cuidado de los animales domésticos, que
serán distribuidos a la comunidad educativa: escuela, negocios del barrio,
familias, etc.
 Elaboración de una secuencia o historieta del “antes y después” de una
mascota, desde que está abandonado, rescatado, llevado al veterinario y
adoptado.
 Proyección y debate, a partir de videos relacionados a la temática, como por
ejemplo: Historia de TEO disponible en:
https://www.facebook.com/fundacionadma/videos/756651914366085/
18
 Realización de investigaciones en distintas fuentes aportadas por los docentes

sobre los animales en peligro de extinción, en particular en Argentina y en
Córdoba.
 Armado de fichas de los animales autóctonos de Argentina y en particular de
Córdoba, que incluyan por ejemplo, su distribución territorial, formas de
alimentación, principales características, etc.
 Diseño y elaboración de juegos sobre la fauna argentina y en particular la
provincia de Córdoba, por ejemplo: dominó de animales o de cartas, en las que
se comparen las principales características (altura, peso, alimentación, entre
otros).
 Investigación, a partir de diversas fuentes, de las características de los animales
salvajes, domésticos y exóticos para armar cuadros comparativos, incluyendo
ejemplos.
 Realización de charlas de divulgación, a cargo de los estudiantes, destinadas a
la comunidad educativa, sobre la preservación de la fauna autóctona (no
tenencia como mascotas, evitar su caza, preservar su hábitat, tenencia
responsable de mascotas, cómo evitar la sobrepoblación de fauna urbana en
las calles, etc.).
 Planteamiento de situaciones problemáticas, tales como: “Mi hermano Oscar le
pidió a mi mamá que le compre una tortuga de tierra de mascota. La tía Ana le
explicó que en Córdoba está prohibido tener tortugas como mascotas. Oscar le
replicó que un compañero del grado compró una y la tiene en su casa. ¿Qué le
recomendarían a la mamá de Oscar?”. Lectura recomendada: “El animal que
más se trafica en la Argentina es la tortuga y está en peligro de extinción”,
Diario Los Andes, 1/5/2016, http://www.losandes.com.ar/article/la-tortuga-es-
el-animal-que-mas-se-trafica-en-la-argentina-903095.
 Elaboración de una revista con curiosidades sobre las costumbres animales.
 Identificar y/o visitar zonas protegidas de fauna en la provincia de Córdoba y en
Argentina.
 Elaboración de cuentos y/o fabulas cuyos personajes sean animales.
 Resumen de noticias relacionadas. Ejemplo: InfoZona Noticias sobre el abordaje
de la problemática de sobrepoblación animal en la localidad de Alta Gracia
https://www.facebook.com/infozona.com.ar/videos/1253733338036463/
 Elaboración de un repositorio de los libros, que están en la biblioteca escolar y
tratan sobre animales, categorizados por diferentes criterios.
 Escritura de descripciones y personificaciones de animales.
 Enseñanza del nombre de los animales en inglés.
19
Para Educación Secundaria
 Debate sobre textos y noticias que hayan sido publicados en los medios de
comunicación, sobre los animales y sus cuidados, por ejemplo:
o “La resistencia de Fernando”, http://www.el-
historiador.com.ar/articulos/miscelaneas/la_resistencia_de_fernando.p
hp, Felipe Pigna.
o “En peligro: en el país, hay seis especies animales que están en situación
crítica”, http://www.lanacion.com.ar/2003505-en-peligro-en-el-pais-
hay-seis-especies-animales-que-estan-en-situacion-critica, Laura Rocha.
o “Perros de la calle: un problema irresuelto en casi toda la provincia”
http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/perros-calle-problema-irresuelto-
casi-toda-provincia, Redacción LAVOZ
 Investigación y debates, en seminarios o ateneos, de temáticas controversiales

sobre los animales, tales como:
- la utilización de animales en la investigación científica;
- si se deben conservar tradiciones como la jineteada, o las carreras de
galgos, las corridas de toros, etc.
- la existencia de zoológicos;
- la utilización de animales en los circos;
- la caza como actividad turística, por ejemplo la caza de la paloma,
criaderos de ciervos;
- la defensa de los derechos de los animales;
- los simios y el derecho animal.
- la penalización del abandono de animales en la vía pública.
 Lectura y análisis de las leyes vigentes en Argentina, relacionadas con la

protección animal en particular, desde el espacio curricular Ciudadanía y
Participación:
 Desarrollo de ateneos para el análisis de casos, por ejemplo: maltrato animal de
dominio público.
 Confección de páginas web y blog sobre, por ejemplo: principales causas de
extinción de la fauna de la provincia de Córdoba, problemáticas de la
introducción de fauna exótica en la provincia y el país (gorriones, liebres, Jabalí,
truchas, castores, ciervo colorado), sobrepoblación de fauna urbana, entre
otros.
 Proyectos de investigación de los animales en la Historia, trabajando temas
tales como, su utilización como transporte (caballos), en la guerra (elefantes,
perros y caballos), animales famosos (el caballo de San Martín, la perra Laica
que fue al espacio, el perro de James Maxwell, etc.).
20
 Elaboración de maquetas en las que se identifiquen los animales en los

diferentes ambientes geográficos (biomas) de la provincia y el país.
 Elaboración de informes sobre el lugar de los animales en la economía, por
ejemplo en el turismo (excursiones para avistar ballenas francas, visitas a
observatorios de aves y reservas naturales), explotación de animales salvajes
(por ejemplo, guanacos y llamas), animales de producción (vaca, chancha,
cabra, oveja y gallina – ganado bobino, ovino, caprino, avicultura, etc.), cría
para su explotación (ñandú, conejos, yacaré, coipos, chinchillas, etc.).
 Seminarios sobre el tratamiento de los simios “como personas no humanas”,
por ejemplo, utilizando como disparadores artículos periodísticos, tales como:
“Personas ‘no humanas’: el pedido por los chimpancés que analiza la Justicia”
(Diario La Nación, http://www.lanacion.com.ar/1725226-personas-no-
humanas-el-pedido-por-los-chimpances-que-analiza-la-justicia) o “Personas no
humanas” (La Vanguardia, http://www.lavanguardia.com/natural/opinion-
analisis/20141016/54417997998/personas-no-humanas.html).
 Visionado de películas sobre animales.
 Profundización y revisión de las características biológicas de los animales y sus
necesidades.
 Investigación sobre instituciones vinculadas a la protección de animales y
elaboración de índices con los datos de dichas entidades.
 Elaboración de un banco de documentales sobre animales.
 Investigación sobre el lugar y la explotación de los animales en el cine, por
ejemplo en películas de dibujos animados y cine de ciencia ficción
 Elaboración de murales que representen diferentes habitas de animales.
 Construcción infografías sobre animales.
21
El cine: un recurso didáctico para tener en cuenta en esta fecha
 Una propuesta…
Bloque 2 aplicaciones didácticas en el aula. Módulo 6 ver y

contar bichos. Bichos.
Material que aborda al uso del cine como recurso didáctico

tomando como ejemplo la película “Bichos”. Incluye un dossier
de actividades.
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/68/cd/bloque2/modulo6/pdf/bloq
ue2_modulo6.pdf . Recuperado el 14 de febrero de 2017
Algunas películas recomendadas:
Liberen a Willy (Simon Wincer, 1993); La Rebelión en la granja (John Stephenson,

1999); King Kong (Peter Jackson, 2005); 101 Dálmatas (Clyde Geronimi, 1961); Como
perros y gatos (Lawrence Guterman, 2001); El libro de la Selva (Jon Favreau, 2016);
Bichos (John Lasseter y Andrew Stanton, 1998); El rey león (Rob Minkoff y Roger
Allers, 1994); Dos hermanos (Daniel Burman, 2010); Rescate en la Antártida (Frank
Marshall, 2006); Colmillo Blanco (Randal Kleiser, 1991); Lassie (Daniel Petrie, 1994);
Cachorros en la nieve (Robert Vince, 2008); El joven corcel negro (Carroll Ballard,
1979); La marcha de los pingüinos (Luc Jacquet, 2006); El oso (Jean-Jacques Annaud,
1988); El perro (Carlos Sorín, 2004); Buscando a Nemo (Andrew Stanton y Lee Unkrich,
2003); Bambi (David Hand, James Algar, Bill Roberts, Norman Wright, Samuel
Armstrong, Paul Satterfield, Graham Heid, 1942); El Planeta de los Simios (Tim Burton,
2001); Madagascar (Eric Darnell y Tom Mcgrath, 2005); Truman (Cesc Gay, 2015).
22
Algunos textos literarios recomendados…
Platero y yo de Juan Ramón Jiménez (1917), Juan Salvador Gaviota de Richard Bach
(1970), Moby Dick de Herman Melville (1851), Cuentos de la selva de Horacio Quiroga
(1918), El matadero de Esteban Echeverría (Publicado en 1871), El Pajarito
Remendado de Gustavo Roldan (1994), Un elefante ocupa mucho espacio por Elsa
Bornemann (1975), El caballo de Chuang Tzu de María Teresa Andruetto (2012); A
Salto de Canguro de Elsa Bornemann (1977); La hormiga que canta por Laura
Devetach (2004); Los crímenes de la calle Morgue de Edgard Allan Po (1841), La
hormiga de Marco Denevi (1966), Yarará como manguera de Mempo Giardinelli, La
Rana que quería ser una rana auténtica de Augusto Monterroso, Bestiario de Julio
Cortázar (1951); Discurso del oso de Julio Cortázar (1964); El escuerzo de Leopoldo
Lugones.
Series de animales...
Daktari, 'Tom y Jerry', la Pantera Rosa, La Pepa Pig, El coyote y correcaminos y Lassie.
23
¿Sabías que…?
El primer animal clonado en el mundo

fue una oveja llamada Doly, ocurrió en
Escocia en 1982.
La animalística o arte animalista

En 1969 Argentina lanzó en un
es la representación artística de
cohete de fabricación nacional un
los animales.
mono capuchino llamado “Juan”
desde la base ubicada en Chamical,
La perra Laika, que en realidad se
La Rioja.
llamaba “Kudrisvica”, fue el primer
ser vivo en orbitar la Tierra.
La gestación de un elefante
Los únicos animales visibles desde
dura casi dos años.
el espacio son los corales.
El Yaguareté es el felino más

grande de América. El material natural más resiste
conocido es la tela de araña.
24
ALGUNOS CONCEPTOS PARA PROFUNDIZAR
J. Maxwell7, Katherine (su esposa) y su perro Toby

en Glenlair en 1869 / Créditos: James Clerk
Maxwell Foundation
El Día del Animal y las mascotas
 Adopción de Animales como mascotas
La adopción de un animal es una decisión que debe tomarse con gran

responsabilidad. Tenemos que pensar que un animal vive un promedio de 15 años y
que durante toda su vida, debemos velar por su integridad física y emocional.
Por cada animal que se compra, un animal abandonado pierde la oportunidad de

conseguir un hogar, por eso es fundamental que las familias consideren la posibilidad
de adoptar y abrir las puertas de su hogar a un amigo que será agradecido de por vida.
Al adoptar un animal, también se evita contribuir a la reproducción de animales

en criaderos clandestinos donde los animales utilizados para reproducción
generalmente son maltratados y confinados a vivir hacinados en espacios reducidos.
¿Debo adoptar un cachorro o un adulto?

- La adopción de un cachorro implica estar dispuesto a invertir tiempo extra en
educarlo ya que los mismos necesitan jugar mordisqueando cosas y deben
aprender a hacer sus necesidades fuera de la casa.
777
Maxwell James Clerk (1831-1879) fue un matemático británico conocido principalmente por haber
desarrollado la teoría electromagnética clásica que revolucionó la ciencia.
25
- Dentro de las ventajas de adoptar un animal adulto, se debe tener en cuenta

que el mismo ya tiene su carácter establecido y podemos elegir el que mejor se
adapte al hogar.
- La adaptación de un animal adulto a las costumbres de su nuevo hogar
generalmente es rápida ya que asimilan fácilmente lo que se les enseña o las
costumbres de otros animales que ya viven en la casa.
- El tamaño del animal adulto ya es definitivo por lo que no nos llevaremos
sorpresas más adelante y tienen una enorme capacidad de agradecimiento
hacia sus nuevos dueños.
Todos los animales, jóvenes, adultos y ancianos, tienen derecho a tener un hogar
responsable.
Tenencia Responsable
“La condición por la cual una persona tenedora de un animal, asume la obligación de procurarle
una adecuada provisión de alimentos, vivienda, contención, atención de la salud y buen trato durante toda
la vida, evitando asimismo el riesgo que pudiere generar como potencial agresor o transmisor de
8
enfermedades a la población humana, animal y al medio ambiente” .
La tenencia responsable consiste en las obligaciones que adquiere una familia o

persona al adoptar un animal como mascota con el compromiso de garantizar el
bienestar del mismo y de quienes viven junto a él.
Algunos consejos9:
1) Integración y cariño: Ellos son seres vivos que merecen todo nuestro respeto y
cariño durante sus vidas. Como consejo, debes enseñarle que eres tú quien
manda, y dejarle claro que estás sobre él.
2) Lugar protegido y agua fresca: Procura tenerle un lugar para descansar, que lo
proteja del frío y la lluvia en invierno y del calor en verano. Mantén SIEMPRE
una fuente con agua fresca a su alcance.
3) Alimento adecuado y a sus horas: Aliméntalo diariamente, según las
indicaciones del veterinario. No le des comida casera ni sobras, porque pueden
hacerle daño.
8
Ministerio de Salud. Presidencia de la Nación. Programa de control de enfermedades zoonóticas.
Tenencia responsable de mascotas. http://www.msal.gob.ar/zoonosis/index.php/informacion-para-
adolescentes/tenencia-responsable-de-mascotas
9
Realizado a partir de: Contreras Moya E. Tenencia responsable de mascotas.
http://bitacorademichile.blogspot.com.ar/2014/10/tenencia-responsable-de-mascotas.html
26
4) Paseo en compañía y limpieza de desechos: NUNCA dejes salir a tu mascota

sola a la calle. Si es un perro paséalo diariamente y SIEMPRE con correa para
evitar que se pierda, tenga accidentes o moleste a otras personas. Si hace sus
necesidades en un espacio público, recógelas con una bolsa y arrójalas a la
basura.
5) Atención veterinaria: Lleva a tu mascota, periódicamente al veterinario. Si es
perro o gato vacúnalos TODOS los años contra la rabia y otras enfermedades
que el profesional indique, además de las desparasitaciones (pulgas,
garrapatas, tenias y lombrices).
6) Atención de su salud y NO abandono: Tu mascota puede enfermarse. Llévala al
veterinario. Sé responsable y NUNCA lo abandones.
7) Es mejor ADOPTAR: en vez de comprar una mascota, es preferible adoptar. Con
esto ayudas a perros y gatos que están abandonados o en refugios temporales,
a la espera de un lugar duradero y responsable.
8) Esterilización: esteriliza a tu perro o gato (macho o hembra), ya que el
nacimiento de nuevas crías, dificulta la tenencia responsable y favorece el
abandono. Para ser esterilizado, NO es necesario que tu mascota haya tenido
crías previamente. 10
Organización Mundial de Sanidad Animal (OIE*):

Comisión de Normas Sanitarias de la OIE para los Animales Terrestres / Septiembre de
2009.*La OIE es la organización intergubernamental encargada de mejorar la sanidad
animal en el mundo.
Propietarios de perros
La propiedad de un perro supone automáticamente que la persona acepta la

responsabilidad del animal y su eventual progenie durante toda su vida o hasta que se
le encuentre otro propietario. La persona debe hacer lo necesario para asegurar el
bienestar del perro, lo que incluye sus necesidades conductuales, y protegerlo en lo
posible de enfermedades infecciosas (mediante vacunación y control de parásitos, por
ejemplo) y de episodios de reproducción no deseada (mediante la contracepción o la
esterilización, por ejemplo). También debe dotar al animal de un dispositivo en el que
10
Humane Society International. La Importancia de Esterilizar y Castrar a sus Animales
de Compañía. Disponible en:
http://www.hsi.org/assets/pdfs/why_spayneuter_is_important_spanish.pdf
27
venga claramente identificado como propietario (preferiblemente con una

identificación permanente, como un tatuaje o microchip) y, si la legislación lo exige,
registrarse en una base de datos centralizada. Debe adoptar asimismo todas las
medidas razonables para evitar que el perro vagabundee sin control y cause problemas
a la comunidad y/o deteriore el medio físico.
Control reproductivo
El control de la reproducción canina evita el nacimiento de cachorros no deseados y

puede ayudar a encontrar un equilibrio entre la demanda de perros y el tamaño de la
población. Para aprovechar al máximo los recursos es aconsejable centrar esta labor
en aquellos ejemplares o grupos de la población canina que se consideren los más
prolíficos o el origen más probable de perros no deseados o vagabundos. Los métodos
de control reproductivo exigen que un veterinario manipule directamente a los
animales, lo que quizá, en función de la demanda, requiera la intervención de
veterinarios tanto públicos como privados. A modo de aliciente se podrá estudiar la
concesión de subvenciones públicas o de otros organismos a los programas de
esterilización. El control reproductivo, cuya responsabilidad incumbe esencialmente a
los propietarios, puede ser uno de los temas que se aborden en la labor pedagógica
sobre la propiedad responsable (véase el punto 1 del Artículo 7.7.6.). Los métodos de
control de la reproducción canina son básicamente los siguientes: 319 Comisión de
Normas Sanitarias de la OIE para los Animales Terrestres / Septiembre de 2009 Anexo
XVII (cont.) a) esterilización quirúrgica; b) esterilización química; c) anticoncepción
química; d) separar a las hembras en celo de machos no esterilizados. La esterilización
quirúrgica debe ser realizada por un veterinario, que empleará los adecuados
anestésicos y analgésicos. Todo producto químico o medicamento utilizado con fines
de control reproductivo deberá presentar, de forma probada, los adecuados niveles de
inocuidad, calidad y eficacia para tal fin y será utilizado con arreglo a las instrucciones
del fabricante y a la normativa de la Autoridad Competente. A veces, en el caso de los
anticonceptivos y esterilizantes químicos, habrá que proceder a investigaciones y
ensayos sobre el terreno antes de utilizarlos.
Documento completo: https://www.oie.int/doc/ged/D9931.PDF
28
Prevención del Maltrato Animal
Muchas veces se publican noticias de personas que

abusan con crueldad de sus mascotas, y lo peor de
todo es que en una gran cantidad de los casos, los
protagonistas de este comportamiento son niños
o adolescentes. En este contexto, es
fundamental que exista un esfuerzo
mancomunado e integrado entre padres, docentes,
instituciones, veterinarios, profesionales de la salud y
asociaciones de protección animal para prevenir el maltrato a los animales.
Es importante tomar conciencia que en nuestro país existe la Ley N°14.346 que
penaliza el maltrato animal y obliga a cualquier ciudadano, que tenga conocimiento de
animales que están sufriendo maltratos, a denunciar a las personas que no respetan
los derechos de los animales.
Como todos los seres vivos, los animales tienen necesidades. A lo largo de la
historia, en muchos casos han sido objeto de violencia, negligencia, indiferencia, malos
tratos, y aunque ya hay un camino recorrido para visibilizar todo el sufrimiento que los
animales experimentan, aún falta mucho por hacer.
¿CÓMO DENUNCIAR UN HECHO DE MALTRATO ANIMAL? : Fundación ADMA.

https://www.facebook.com/fundacionadma/app/128953167177144/
29
Enlaces recomendados:
 SPIyCE. “Efemérides. Presentación”. Disponible en:

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Efemerides/efemerides.php
 Omar França-Tarragó. Dilemas macrobioéticos y ecológicos. Montevideo:

Universidad Católica del Uruguay. (2007) “Ética del cuidado de los animales”.
Disponible en:
http://www.fveter.unr.edu.ar/upload/Etica_del_cuidado_de_animales2007.pdf
 Educ.ar. “Recursos” Disponible en:

https://www.educ.ar/recursos/buscar?q=animales
 SPIyCE. Prioridad pedagógica: 4

Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes. IV
Congreso Provincial de Buenas Prácticas en Educación. Paneles de exposición.
Jardín de Infantes Gabriela Mistral –Villa María- “Guau Guau Adoptame”.
Disponible en: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/4Congresobp/Experiencias.php?gal=PE&niv=NI&pri=4
 SPIyCE. (2009) “Sistema provincial de áreas naturales protegidas de Córdoba”.

Disponible en: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/proyarboles/SistPcialAreasNatProtegCba.pdf
 Ministerio de Educación de la Nación. Efemérides culturales Argentina. “29 de

abril. Día del Animal”. http://www2.me.gov.ar/efeme/diaanimal/index.html
 DGE. Gobierno de Mendoza. “Día del animal”. Disponible en:

http://www.mendoza.edu.ar/29-de-abril-qdia-del-animalq/
 Las 400 clases. Video: “Calendario Día del Animal”. Disponible en:
http://www.las400clases.org/videos/calendario/dia-del-animal
 Planetica.org. “Protección animal en el mundo”. Disponible en:

http://www.planetica.org/proteccion-animal-en-el-mundo
 Ecoanimal.com.ar. (2017). “Día del animal”: Un festejo con cien años de
historia en el país [online] Disponible en: http://www.ecoanimal.com.ar/dia-del-
animal.htm
30
Bibliografía:
 Gobierno de la Provincia de Córdoba (2017) ¿Qué hacemos en Policía

Ambiental? Recuperado de: http://www.cba.gov.ar/policia-ambiental/
 CONTRERA MOYA E. (2014). Tenencia responsable de mascotas. Recuperado

de: http://bitacorademichile.blogspot.com.ar/2014/10/tenencia-responsable-
de-mascotas.html
 BÁEZ C. (2016). Empatía hacia los Animales. Diario del Sureste. Recuperado de:
http://www.diariodelsureste.com.mx/portada/empatia-hacia-los-animales/
 Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.

Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (2012). Diseño
Curricular de la Educación Primaria. 2012-2015.Córdoba, Argentina: Autor.

Curricular Ciclo Básico de la Educación Secundaria. 2011-2015. Córdoba,
Argentina: Autor.

Curricular de Educación Secundaria. Orientación Ciencias Naturales. 2012-2015.
Córdoba, Argentina: Autor.
 Servicios.infoleg.gob.ar. (2017). InfoLeg - Información Legislativa. [online]

Recuperado de:
http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/verNorma.do?id=153011
 BALMACEDA D. (2012). El creador del Día de Animal murió el Día del Animal.
Historias inesperadas. Diario La Nación. Relatos, hallazgos y evocaciones de
nuestro pasado. Recuperado de: http://blogs.lanacion.com.ar/historia-
argentina/costumbres/el-creador-del-dia-de-animal-murio-el-dia-del-
animal/
31
Equipo de trabajo
Producción
Jimena Ardini, Laura Bono, Patricia Brain, Alicia Bianciotto de Bezzi, Santiago
Paolantonio, Juan Manuel González, Carolina Romagnoli.
Colaboración
María Elena Parma, Claudio Barbero, Sandra Rebollini, Jimena Castillo, Víctor Barbero,
Claudio Canetto.
Diseño Gráfico
Jimena Ardini , Laura González.
Corrección de estilo
Luciana Trocello, Gloria Beinotti y Andrea Arbez.
Esta publicación está disponible en acceso abierto bajo la

LicenciaCreativeCommons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
Al utilizar el contenido de la presente publicación, los usuarios podrán reproducir total o
parcialmente lo aquí publicado, siempre y cuando no sea alterado, se asignen los créditos
correspondientes y no sea utilizado con fines comerciales.
Las publicaciones de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (Secretaría
de Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran
disponibles en http www.igualdadycalidadcba.gov.ar
32

29 de Abril Dia Del Animal

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29 DE ABRIL DÍA DEL ANIMAL

Un dato curioso es que el 29 de abril se celebra el Día del

Desde 1997, el 10 de diciembre corresponde al Día

IGNACIO LUCAS ALBARRACÍN

Abogado argentino, nacido en Córdoba el 31 de julio de

Por su interés en la conservación de la naturaleza, propulsó

presidente de la República Argentina entre 1868 y 1874.

El Dr. Albarracín fue primero secretario de esta institución y posteriormente su

En 1891 promovió la elaboración de la Ley Nacional de Protección a los Animales (N°

Acerca del marco legal sobre la protección animal.

Ley Nº 14346 de Protección al Animal

Por su parte, la Constitución Nacional en su reforma de 1994, incorpora en el artículo

“Primera Parte. CAPÍTULO SEGUNDO. Nuevos Derechos y Garantías

En el año 2011 se creó el "Programa Nacional de Tenencia Responsable y Sanidad de

Artículo 11.- El Estado Provincial resguarda el equilibrio ecológico, protege el medio

La Ley N° 10208 de la Legislatura de la Provincia de Córdoba determina la política

En la Ley N° 7343 se indican los principios rectores para la preservación, conservación,

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Existen numerosas instituciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan

Área Política Ambiental, Cambio Climático y Desarrollo Sustentable, Biodiversidad y

La Secretaría de Ambiente del Ministerio de Agua, Ambiente y Energía de la Provincia

La Dirección de Policía Ambiental, perteneciente al Ministerio de Agua, Ambiente y

Comité Institucional para el cuidado y uso de animales de Laboratorio

La Sala de Derecho Animal integra el Colegio de Abogados de Córdoba. Reúne a abogados y

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La Fundación Vida Silvestre propone e implementa soluciones para conservar la

Es un centro que trabaja con la rehabilitación de monos carayá y se dedica a su cuidado y

La Fundación Temaikèn es una organización nacional que trabaja para proteger la

La conmemoración del Día del Animal en la escuela

Se considera que la “Los transversales suponen la integración de diversos

El cuidado y la conservación de la biodiversidad en este planeta están determinados

En este marco, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, en colaboración

Como el proceso de la formación de ciudadanos sensibles, críticos y responsables debe

Resulta deseable que las acciones emprendidas para la conmemoración de la fecha no

Igualmente, los invitamos a participar y crear sus propias actividades.

En relación con los Diseños Curriculares Jurisdiccionales

Algunos ejemplos de objetivos,

 Valorar la vida y el ambiente reconociendo la importancia de su cuidado. (p. 50)

Diseño Curricular de la Educación Primaria

Espacio curricular: Ciencias Naturales y Tecnología / Ciencias Naturales

 La valoración y defensa de la vida en todas sus expresiones y de la calidad de

Espacio curricular: Ciencias sociales y tecnología

En el eje “Las actividades humanas y la organización social” se indica el aprendizaje:

 Conocimiento de las principales instituciones y organizaciones políticas, sus

Espacio curricular: Ciencias Naturales

En el eje “El mundo de los seres vivos” se platea:

 Reconocimiento de la flora y la fauna autóctona de Córdoba (p. 163).

 Reconocimiento de la importancia del ser humano en la preservación del

Espacio curricular: Ciencias Sociales

En el eje “Las actividades humanas y la organización social”:

Diseño Curricular de la Educación Secundaria. Ciclo Básico

En la introducción, entre los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Naturales para

 Por otra parte, tiene como objetivo… el desarrollo de actitudes como la

Y en las Orientaciones para la Enseñanza, se destaca:

Espacio curricular: Ciencias Naturales: Biología

En el eje “Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones, continuidad y cambio.”

Espacio curricular: Biología

Diseño Curricular de la Educación Secundaria. Ciclo Orientado

Orientación Ciencias Naturales

Espacio curricular: Biología

En la introducción se señala: “En síntesis, las finalidades formativas de este espacio

Mientras que entre los objetivos se destaca: Valorar la importancia de la preservación