NATALIA LUCIA ELJACH MOSQUERA

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Ejercicios.
1. Exprese con sus propias palabras y luego compárelas con las definiciones y
explicaciones del texto:
a) Estadística: Es un conjunto de métodos que se utiliza para recolectar,
resumir, clasificar, analizar e interpretar el comportamiento de los datos con
respecto a una característica, materia de estado o investigación.
b) Estadística descriptiva: Es una disciplina que se encarga de recoger,
almacenar, ordenar, realizar tablas o gráficos y calcular parámetros básicos
sobre el conjunto de datos.
c) Estadística inductiva: Es la parte de la estadística que generaliza los
resultados muéstrales para inferir las características de una población,
formulando hipótesis sobre la misma.
d) Datos: Son los valores que se obtienen al llevar acabo un estado de tipo
estadístico.
e) Variables: Característica que se puede fluctuar y cuya variación es
susceptible a adoptar diferentes valores, las cuales pueden medirse u
observarse.

2. Señale las variables continuas y las variables discretas:

a) La altura de las personas: variable continua.
b) La medida de la cantidad de lluvia caída en una localidad en un mes:
variable continua.
c) La edad de las personas, en años cumplidos: Variable discreta.
d) El número de alumnos de cada curso de un colegio: variable discreta.
Conceptos programados.
Identifique:
1. La estadística.
2. Los campos de aplicación de la estadística.
3. La estadística descriptiva.
4. La estadística inferencial.
5. Un dato.
6. Una población.
7. Una muestra.
8. Una variable.
9. Una variable discreta o continua.
Utilice los conocimientos aprendidos para completar las siguientes frases. Antes
de completarlas, asegúrese de haber identificado claramente los conceptos
básicos.
1. Por medio de una investigación se recolectan los datos.
2. Para aprender a procesar datos y extraer conclusiones, debo estudiar
estadística.
3. La estadística que analiza los datos y los describe es la estadística
descriptiva.
4. Para aprender hacer inferencias debo estudiar la estadística inferencial.
5. El lenguaje que aprendo en estadística me permite comprender las
descripciones, correlaciones e inferencias que hacen los investigadores.
6. El grupo de elementos que tienen una característica común forma una
población, conjunto o grupo.
7. Los hechos o características que toman diferentes valores se llaman una
variable; si pueden tomar cualquier valor son continuas, por ejemplo el
tiempo; si no pueden tomar valores intermedios son discretas, por ejemplo
el número de alumnos de cada curso de un colegio.
Ejercicios.
1. Usted planea investigar las estaturas de los alumnos de un curso de cierto
colegio. Conteste:
a) Qué: Se investigará las estaturas de los alumnos.
b) Cómo: Se medirá a los alumnos para conocer su estatura.
c) Cuándo: Fecha en que se efectúa la investigación.
d) Dónde: En la escuela.
2. Al estudiar con el objeto de filtrar los datos sobre edades de alumnos de un
curso 4° de primaria, un investigador encontró las siguientes edades 7, 6, 7,
6 ½, 6, 39 años. Diga:
a) ¿Qué pudo ocurrir? Se consideró también la edad del profesor, o hubo
error en algún dato.
b) ¿Cómo filtrar esta información? Debemos ser cuidadosos con los datos
para eliminar errores.
Conceptos programados.
Identifique:
1. Categorías exhaustivas: Cuando se miden cualitativamente las
características de una población.
2. Categorías mutuamente excluyentes: Un mismo elemento no puede
pertenecer simultáneamente a dos o más categorías.
3. Muestra aleatoria: Es tomar una muestra al azar.
4. Investigación estadística: Recopilación de información sobre una
población.
 5. Experimento estadístico: Situación creada, la población es inexistente,
hipotética.
6. Objeto de la investigación: Es nuestro objeto de investigación y debe
responder a las preguntas qué, cómo, cuándo, dónde.
7. Unidad de la investigación: Elemento que organiza la información.
8. Recolección de la información: Puede ser observación, encuesta o
entrevista.
Utilice los conocimientos aprendidos para completar las siguientes frases:
1. Si formo categorías para investigar una población, las categorías deben ser
exhaustivas.
2. En muchas investigaciones de estadísticas se recolectan información de
una Muestra y no de la población entera.
3. Las muestras tomadas de una población deben ser muestras aleatorias.
4. Por razones de costo y del tiempo que se gastaría en encuestar todos los
elementos de una población, se recure al muestreo.
5. Si en una población encuentro elementos que pueden pertenecer a dos
categorías diferentes, entonces las categorías no son excluyentes.
6. Si una población se comporta como población infinita por su gran número
de elementos, entonces recurro a las muestras.
7. Para obtener una muestra aleatoria de la población, cada elemento debe
tener igual oportunidad de ser elegido.
8. Las muestras aleatorias se toman para obtener datos representativos de la
muestra y se utilizan para emitir juicios sobre valores de la población.
9. Si la población es Infinita no pueden obtenerse datos de la población
completa; entonces recurro a la toma de muestra.

Dibuje la gráfica de la función y= 10/x + 2 para x € [1, 10]

En este ejemplo nos piden la gráfica para los valores x en el intervalo cerrado de 1
a 10; por tanto, tenemos variaciones en el eje X positivo entre 1 y 10 incluidos;
tabulando con variaciones de 1, excepto entre 1 y 2 donde se tomó 1.5 para
eliminar dudas sobre la curva, tenemos:
Al igual que en el ejemplo 2, es necesario trabajar con una calculadora para mayor
rapidez y seguridad. Los puntos marcados son suficientes para trazar la gráfica
(figura 7.5).
Ejercicios.
1. En una hoja de papel cuadriculado, y la unidad igual a tres cuadrículas,
dibuje un sistema de ejes coordenados y la gráfica de las siguientes
funciones:
a) y = 3x + 2
b) y = x
c) y = 4 - 2x
d) 3y = 4 - 2x
2. En una hoja de papel cuadriculado, y con la unidad que considere más
conveniente, construya un sistema de ejes coordenados y dibuje en la
gráfica de:
a) y = 2x + 20
b) y = 5x - 30
c) 5y = 40 - 2x
3. En un sistema de ejes coordenados dibuje las rectas cuyas ecuaciones son:
a) y = x
b) y = ½ x
c) y = 2x
4. En el intervalo [0, 6] (x varía desde x = 0 hasta x = 6), dibuje la gráfica de la
función y = 8 – x2 + 4x. Sugerencia: dibuje el sistema de ejes en la parte
inferior izquierda de su hoja cuadriculada y utilice como unidad dos
cuadrículas.
Conceptos programados.
Identifique:
 1. Coordenadas rectangulares.
2. Eje de abscisas
3. Eje de ordenadas
4. Par ordenado
5. Origen de un sistema de coordenadas
6. Cuadrantes
7. Grafica de funciones
8. Funciones de primer grado
9. Funciones de grado superior
Utilice los conocimientos aprendidos para completar las siguientes frases:
1. Si dibujo dos rectas __perpendiculares, tengo un sistema de __cuadrantes
2. Basado en un sistema de ___ecuaciones, se dibuja gráficas.
3. La intersección de los ejes es el punto del sistema de coordenadas.
4. En un sistema de ejes coordenados, los puntos se localizan por medio de
sus ___________.
5. Las coordenadas de un punto son sus __________ a los ejes.
6. En un par ordenado, el primer valor corresponde a la ____abscisas_ y el
segundo, a la _____ordenada.
7. Los ejes coordenados dividen el plano en cuatro partes iguales; en
estadística se utiliza por lo general solo el ________________.
8. El par (-3, 2) corresponde a un punto en el _____primer__ cuadrante y el
par (2, -3) a un punto en el ____cuarto_ cuadrante.
9. Para dibujar la gráfica de una función es necesario tabular; si la función es
de primer grado su grafica es una ____Linea recta________ y solo se
requieren dos puntos para dibujarla. Pero si la función es de grado superior,
su grafica es una línea ____curva______ y para dibujarla necesito tabular
varios ____datos_______, tanto como me sean necesarios para trazar la
gráfica a mano _________________; la intuición es mi mejor ayuda.
SOLUCION
1. GRAFICAS
2. SISTEMA DE ECUACIONES Y GRAFICA