Colegio Custodio García Rovira Málaga 6°

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA # 1

Asignatura: Estadística y Geometría. Docentes: Edgar Ramírez y Marleny Castellanos
Docente en formación: Rosa Milena Correa Acevedo
Fecha límite de entrega: 5 de marzo de 2021
DBA: Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa para
plantear y resolver preguntas que sean de su interés.
Aprendizajes esperados:
• Conoce e identifica los conceptos básicos de la estadística: estudio estadístico, población, muestra,
individuo, datos o respuesta.
• Lee y extrae la información estadística a partir de una situación planteada.
• Clasifica y resuelve situaciones teniendo en cuenta los tipos de variables cualitativas y cuantitativas.
• Organiza la información recolectada en tablas y la representa mediante gráficas adecuadas.
• Demuestra responsabilidad y empeño en el desarrollo de las actividades propuestas en la guía.
• Expresa sus sentimientos de forma asertiva con los compañeros y el docente.
Ámbitos conceptuales: Conceptos Básicos de la Estadística: variable cualitativa, variable cuantitativa, tablas
de frecuencia y representaciones gráficas.
Seguimiento y ejecución: Apreciado estudiante es necesario e importante que se conecte en el horario
establecido para la clase y así recibir la respectiva orientación, el enlace se enviará con anterioridad al grupo
de WhatsApp del grado. En caso de dudas fuera del horario de clase, el Profesor Edgar Ramírez está
disponible de lunes a viernes de 3:00 p.m a 5:00 p.m mediante WhatsApp 314468069, y la Profesora Marleny
en el WhatsApp 3125057313, si no tiene internet puede timbrar y se le devolverá la llamada. El desarrollo de
sus trabajos debe ir completamente identificado (nombre completo, nombre del docente, asignatura y grado) y
puede entregarlo en físico, por la plataforma o por WhatsApp en PDF con imágenes claras al mismo número.
Las dudas fuera de los horarios anteriores se resolverán en la siguiente jornada.
Producto de aprendizaje: Por favor enviar el desarrollo de la prueba de pre-saberes, siguiendo las
orientaciones dadas por el docente para su desarrollo, es muy importante para apoyarle en su proceso de
aprendizaje. La evaluación de la evidencia presentada por el estudiante se hará con base en los aprendizajes
esperados establecidos en esta guía. El desarrollo de la guía de aprendizaje debe ser autoría del estudiante,
en caso de detectarse copia o fraude, total o parcial, se anulará el trabajo y se tomarán las medidas
disciplinarias correspondientes.

I. Prueba de pre-saberes

Nombre: ___________________________ Grado: ____

Instrucciones: Por favor desarrolle la siguiente prueba personalmente, sin ningún tipo de ayuda. No tendrá
valoración dentro del período, pero es importante y necesario que la desarrolle completa.
1. Un ángulo es el espacio comprendido entre la intersección de dos líneas que parten de un mismo punto o
vértice, y que es medido en grados. Los ángulos se clasifican de manera diferente. Lea, analiza y completa:
el nombre correcto del ángulo según su concepto.
NOMBRE CONCEPTO

Su medida es menor que 90º y mayor que 0º

Cuando sus dos lados coinciden, su medida es 0º
Su medida es mayor que 90º pero menor que 180º.
Cuando mide 180º
Su medida es igual a 90º.
Son dos ángulos que tienen el vértice y un lado común, el lado común es
intermedio.
Son dos o más ángulos adyacentes.
Son dos ángulos en los cuales los lados de uno de ellos son las prolongaciones de
los lados del otro.
Este ángulo mide 360º

2. Ejercicio: Usando el transportador mide y clasifica cada ángulo según su medida:

 Colegio Custodio García Rovira Málaga 6°
GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA # 1

3. Un polígono es una figura plana delimitada por una secuencia de segmentos consecutivos no alineados.
Teniendo en cuenta los elementos y clasificación de los polígonos respondo con una (f) si es falso y con
una (v) si es verdadero.
Lado Son los segmentos que forman el polígono.
Vértice Es el punto de corte entre dos lados.
Diagonal Es el segmento que une dos lados no consecutivos.
Perímetro Es el contorno de la superficie del polígono, la suma de las longitudes de todos sus
lados
Apotema Es el segmento que une el centro del polígono con el punto medio de cualquiera de sus
lados.
Radio Es la cuerda que pasa por el centro.
Convexo Es aquel polígono que tiene todos sus ángulos interiores menores que 180º.
Cóncavo Cuando dos de sus aristas no consecutivas se cortan.
4. Completa la tabla y traslada el polígono.

5. Calcular el área, perímetro y volumen según las indicaciones.

Calcular el perímetro del triángulo.

Calcular el área del rectángulo.

Rta:
Rta:

Calcular el volumen del cubo. Calcular el perímetro del trapecio isósceles.

Rta:
 Colegio Custodio García Rovira Málaga 6°
GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA # 1

Rta:
Mediana:
6. La estadística es una ciencia (un conjunto de
técnicas) que se utiliza para manejar un
volumen elevado de datos y poder extraer
conclusiones. A partir de la siguiente situación
analizo y resuelvo:

En una clase con 20 alumnos preguntamos el

número de hermanos que tiene cada uno de
ellos. Para ello se utilizó una tabla de registros
para ordenar la información, a partir de ella,
calcula:
Tamaño de la muestra:
Valor máximo:
Valor mínimo:
Tabla de frecuencias.
Diagrama de barras
Media:
Moda:
II. Introducción

Un dato estadístico es cada uno de los valores que se han obtenido al realizar un estudio
estadístico, la ciencia que se preocupa al realizar
este estudio es la estadística, una de las
herramientas más utilizadas es la encuesta que
busca recolectar datos sobre un grupo de individuos
acerca de los temas puntuales, para luego
compararlos. El conjunto de datos obtenidos se
denomina datos estadísticos.
Ejemplo: El Censo Nacional es la enumeración de
los habitantes de un país por sexo, edad, distribución
geográfica y características socio económicos que se
lleva a cabo a través de la aplicación de una encuesta. El departamento del (DANE), es el
encargado de las estadísticas y Censos Oficiales, los que se realizan cada 10 años, pues se
considera un tiempo suficiente para registrar cambios en la población.

III. Orientación

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA

La estadística: La estadística es una rama de las matemáticas encargada de recolectar,
organizar, interpretar y analizar datos de diversas situaciones, con el fin de obtener conclusiones
de un estudio o de una investigación.
Estudio Estadístico: Es la investigación realizada por encuestas y recolección de datos.
Población: Es el conjunto de elementos sobre el que
se realiza un estudio estadístico.
Muestra: Es una parte de la población, sobre la cual
se desarrolla el estudio estadístico y, a partir de la
muestra, se analizan los resultados para obtener
conclusiones de la investigación.
Variable: es cada una de las propiedades o
características que se pueden estudiar en una
 Colegio Custodio García Rovira
GUIA ESTADÍSTICA 6°: CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS
DOCENTE: EDGAR FABIANNY RAMIREZ MILLAN

población o muestra. La variable se convierte en la pregunta sobre la que se va a indagar dentro

de la población.

Datos: Valor que se obtieneal realizar la medición de la características de la variable en estudio.

CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS.
La caracterización consiste en obtener información con respecto a una variable mediante
instrumentos como la encuesta, organizarla y luego analizarla para caracterizar la población que se
está estudiando. Para caracterizar una variable de cualidad se utilizan: la tabla de frecuencias, la
representación gráfica y la moda.

Tabla de frecuencias
La tabla de frecuencias es un resumen de los datos en el que se muestran las respuestas de la
variable y su respectivo valor de frecuencia absoluta (f), frecuencia relativa (fr) y la frecuencia
porcentual (%). En la frecuencia absoluta se contabiliza el número de veces que se repite un dato.
En la frecuencia relativa, el número correspondiente de la frecuencia absoluta se divide entre el total
de datos. La frecuencia porcentual se obtiene multiplicando el resultado del cociente de la
frecuencia relativa por 100. Por último, en la fila Total se totaliza cada columna, verificando que en la
frecuencia absoluta se tengan el total de datos (20), en la frecuencia relativa la suma debe ser igual a
1 y en la frecuencia porcentual la suma debe ser igual a 100%.
Por ejemplo, para la situación planteada en la introducción, en la que en un grupo de estudiantes de
grado sexto se hizo un estudio estadístico para determinar el color favorito, obteniendo los siguientes
datos:
A, V, Z, R, R, V, V, V, Z, Z, Z, A, A, R, Z, V, R, R, V, A
la tabla de frecuencias correspondiente es la siguiente:

COLOR f fr %
FAVORITO
Amarillo (A) 4 4 0,2x100=20
= 0,2
20
Azul (Z) 5 5 0,25x100=25
= 0,25
20
Rojo (R) 5 5 0,25x100=25
= 0,25
20
Verde (V) 6 6 0,3x100=30
= 0,3
20
TOTAL 20 20 100
= 1,00
20

Representación Gráfica
La representación gráfica nos permite visualizar de una forma más clara la información obtenida en la
caracterización. Las representaciones gráficas usadas para caracterizar una variable cualitativa son el
diagrama de barras y el diagrama circular.
Diagrama de barras
Para hacer el diagrama de barras este se puede asociar con el primer cuadrante del plano cartesiano,
donde en el eje horizontal se representan las respuestas de la variable y en el eje vertical se
representa su respectiva frecuencia mediante una barra. Para el ejemplo de la tabla anterior, el
diagrama de barras es el siguiente:

4
 Colegio Custodio García Rovira
GUIA ESTADÍSTICA 6°: CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS
DOCENTE: EDGAR FABIANNY RAMIREZ MILLAN

Color favorito
8
6

# de estudiantes
6 5 5
4
4
2
0
A Z R V
Color

Diagrama circular
Para elaborar el diagrama circular se divide 360° en partes proporcionales a los valores de las
frecuencias dadas. Para esto, se puede hacer uso de la regla de tres simple directa para hallar el
ángulo correspondiente para cada rango de respuesta de la variable estudiada. Por ejemplo, para
elaborar el diagrama circular correspondiente a la situación del color preferido, se hace lo siguiente
para hallar el ángulo respectivo:
Amarillo:
100% ↔ 360°
20% ↔ 𝑥
Al multiplicar en X se obtiene que:
(100%)(𝑥) = (20%)(360°)
Al despejar 𝑥 se obtiene
(20%)(360°)
𝑥=
(100%)
7200
𝑥= = 72°
100
Entonces el ángulo correspondiente para el amarillo en el diagrama circular es 72°.
Azul:
100% ↔ 360°
25% ↔ 𝑥
Al multiplicar en X se obtiene que:
(100%)(𝑥) = (25%)(360°)
Al despejar 𝑥 se obtiene
(25%)(360°)
𝑥=
(100%)
9000
𝑥= = 90°
100
Rojo: Dado que la frecuencia porcentual es la misma que para el color azul, entonces el ángulo
correspondiente para rojo en el diagrama circular también es 90°.
Verde: El ángulo correspondiente para el verde se puede calcular por la regla de tres simple directa
como se mostró anteriormente o simplemente al ángulo completo restarle la suma de los ángulos de
los colores amarillo, azul y rojo. Por la segunda opción se obtiene lo siguiente:
Angulo del verde: 360° − (72° + 90° + 90°) = 360° − 252° = 108°

Finalmente, el diagrama circular correspondiente es el siguiente:

5
 Colegio Custodio García Rovira
GUIA ESTADÍSTICA 6°: CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS
DOCENTE: EDGAR FABIANNY RAMIREZ MILLAN

Moda
La moda corresponde al rango de respuesta con mayor frecuencia. En un conjunto de datos se puede
determinar una moda, dos modas, varias modas o ninguna moda. En el ejemplo que estamos realizando, la
moda es el color verde, dado que es el color más preferido con 30%.
IV. Actividades

1. Clasifique las siguientes variables en variables cualitativas o cuantitativas.

a) Número de hermanos_________________________
b) Equipo de fútbol preferido_______________________
c) Número de libros leídos en un año______________________
d) Marca de automóvil preferida__________________________
e) Programa preferido de televisión __________________________
f) Deporte preferido__________________
g) Tiempo (en segundos) en recorrer una distancia de 100 m_________________________
h) Número de hermanos de un grupo de estudiantes.____________________________________
i) Lectura favorita.____________________
j) Salario de un grupo de trabajadores.__________________________
k) Valoración (S, B, A, I) en una prueba._____________________________

2. Los estudiantes de un curso votaron para escoger el día de la semana en que harán una salida
pedagógica y estos fueron los resultados:

a. Elaboro la tabla de frecuencias.

b. Elaboro el diagrama de barras y el diagrama circular.
c. Determino la moda.

3.

6
 Colegio Custodio García Rovira
GUIA ESTADÍSTICA 6°: CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES CUALITATIVAS
DOCENTE: EDGAR FABIANNY RAMIREZ MILLAN

4. A los alumnos del colegio Custodio García Rovira se realizó una prueba de matemáticas, donde se tuvo en
cuenta las notas de los estudiantes de grado sexto, su desempeño está entre bajo, básico, alto y superior. los
puntajes fueron los siguientes:

Básico Superior Bajo Superior Superior Básico Básico Básico Superior Superior
Bajo Superior Alto Alto Bajo Alto Superior Superior Alto Alto
• Organice los datos en una tabla de frecuencias
• Sustraer los datos: población, muestra, variable.
• Represento los datos en un diagrama de barras y un diagrama circular.
• Analizo y Respondo:
• ¿Qué nota es la más común?____________________________
• ¿Cuántos estudiantes perdieron la prueba de matemáticas?______________
• ¿Cuántos estudiantes pasaron la prueba de matemáticas?__________________
5. Propongo mi propio estudio estadístico. Selecciono un tema de mi interés (música, deporte, arte, etc) y elaboro
un estudio estadístico para caracterizar una variable cualitativa.
a. En forma clara y concisa, hago una breve descripción de lo que trata mi estudio estadístico.
b. Realizo la toma de datos a 15 ó 20 personas (amigos, compañeros, familiares).
c. Construyo la tabla de frecuencias.
d. Elaboro el diagrama de barras y el diagrama circular (si cuentas con computador o tablet y una aplicación
para gráficos estadísticos puedes usarla).
e. De forma clara y concisa elaboro dos conclusiones a partir de los resultados obtenidos.

V. Evaluación formativa

Apreciado estudiante, después del estudio y del desarrollo de las actividades de aprendizaje por favor conteste
las siguientes preguntas:

1. ¿La información presentada en la guía es clara y comprensible?

2. ¿La información presentada en la guía fue suficiente para resolver la actividad?
3. ¿Cuál fue el tema estudiado en la guía que más se me facilitó? ¿Por qué?
4. ¿Cuál fue el tema estudiado en la guía que más se me dificultó? ¿Por qué?
5. ¿Logré los aprendizajes esperados con el desarrollo de la guía? ¿Por qué?
6. ¿Consulté al docente cuando tuve dudas o dificultades? ¿Por qué?

Referencias
García, O.2017.Matematicas Grado Sexto http://matematicassextoitsdz.blogspot.com/2017/08/conceptos-
basicos-de-estadistica.html
Guías del estudiante Matemáticas Secundaria Activa Grado Séptimo, Ministerio de Educación Nacional.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/matematicas_7_b4_s4_est.pdf
Derechos Básicos del Aprendizaje de Matemáticas.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf