TRATAMIENTO DE DATOS Y AZAR

SEMESTRE ENERO - JUNIO 2024

Nombre:
___________________________________________________________
Matricula: __________________________ Grupo:
_____________________
Docente:
Conalep “Ing. Gustavo M. de la Garza Ortega

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 UNIDAD 1: INTERPRETACION DE EVENTOS ALEATORIOS.

Propósito del módulo:

Estimar parámetros e interpretar márgenes probables de error y tolerancia, a partir de datos

poblacionales y muestrales, para resolver problemas en diferentes contextos.

Resultado de aprendizaje:

1.1. Recopila la información y calcula la probabilidad de eventos aplicando técnicas de

conteo, formulas y leyes relacionadas.
1.2. Representa la información de una situación profesional, con técnicas conteo o
agrupación para determinar la probabilidad de un evento.
1.3. Analiza la incertidumbre y aleatoriedad de la información para interpretar la
probabilidad de un evento en el contexto profesional.

Aprendizajes esperados:

 Organizan la información recolectada de la situación estudiada.

 Usa un lenguaje propio para situaciones que necesiten del estudio con elementos de
estadística y probabilidad.
 Usa técnicas de conteo o de agrupación en la determinación de probabilidades.
 Organiza la información como parte de la estadística para el estudio de la
probabilidad.
 Estudia el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad.
 Reconocen de la diversidad de situaciones que precisan de la incertidumbre en el
tratamiento del riesgo.
 Modelan con estadística y probabilidad el estudio de la información.
 Organizan la información recolectada de la situación estudiada.

Competencias genéricas:

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 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
4. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
5. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares:

 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,
analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenómeno, y argumenta su pertinencia.
 Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.

EVALUACION DIAGNOSTICA

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Instrucciones: Realiza un ensayo de al menos 15 renglones donde describas con tus
propias palabras lo que entiendas por PROBABILIDAD y ESTADISTICA.

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CAPITULO 1. LA ESTADISTICA

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 Es un método que encuentra aplicación en una gran
diversidad de campos del saber humano y se aplica en
muchas ciencias. Al utilizar métodos, procedimientos y
formulas, la estadística es considerada la ciencia del análisis
de datos y su principal objetivo es ayudar a comprender lo que sucede en tu entorno a partir
de la información disponible. Por ejemplo, mediante el uso del Método Estadístico, en
Medicina, midiendo el grado de seguridad de anestésicos utilizando en cirugía o los efectos
del tabaquismo o el alcoholismo en nuestra salud, en Ingeniería de vialidad, los efectos de
la velocidad en la tasa de accidentes de tránsito, en la actividad comercial, el monto de
egresos e ingresos, etc.

Pero si nos interrogamos ¿Qué es la estadística? Entonces tendremos que familiarizarnos

con este concepto que dice lo siguiente:

Estadística: Es un conjunto de procedimientos que sirven para organizar, resumir, hacer

inferencias de datos y transmitir los resultados de una manera clara concisa y significativa.
Para su estudio se divide en dos grandes ramas: DESCRIPTIVA e INFERENCIAL.

- Estadística Descriptiva: Es un conjunto de procedimientos que sirven para

organizar, describir y sintetizar datos y represarlos en forma clara y ordenada.
Trabaja con el total de datos de una población.
- Estadística Inferencial: Es un conjunto de procedimientos que se emplean para
hacer inferencias y generalizaciones de una muestra, se encarga de analizar los
resultados y tomar determinaciones en estos.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Población: Se denomina también Universo y es todo conjunto de personas, cosas u objetos

con ciertas características comunes, y a cada componente se le denomina elemento.

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Existen dos tipos de población:

- Población finita: Nos permite saber la cantidad total de sus elementos.

- Población infinita: No es posible determinar la cantidad total de sus elementos.

Ejemplos:

a) Estudiantes de preparatoria con promedio de 8.

b) Fábricas de automóviles en la república mexicana.
c) El conjunto de los números primos.
d) Colegios particulares del estado de Veracruz.
e) El conjunto de los números naturales.

Muestra: Definida una población cualquiera, se define muestra a toda la porción de

elementos extraídos de ella.

ACTIVIDAD #1
Instrucciones: Describa correctamente 5 poblaciones o universos:

Personas Objetos o cosas Animales Vegetales

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Muestreo: Procedimiento mediante el cual se registra características de una población
analizando información de los elementos de la muestra.

- Con reemplazo: Se selecciona un elemento de la población y se regresa

posteriormente.
- Sin reemplazo: Se selecciona un elemento de la población, pero no se regresa a ella.

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Censo: Consiste en hacer lo mismo que el muestreo, pero con todos los elementos que
componen el Universo.

Inferencia Estadística: Es un proceso mediante el cual se estima

características de una población a partir de las observaciones
efectuadas en una muestra obtenida de esa población.

Parámetro: Es cualquier característica que se puede medir de la

población o Universo, por ejemplo, (densidad, peso, alturas,
estaturas, etc).

ACTIVIDAD #2
Instrucciones:

a) Elabore una lista con las variables que se pueden recopilar de los alumnos del salón
de clases.

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 b) Elija diferentes poblaciones y clasifica la muestra y el elemento.

POBLACIÓN MUESTRA ELEMENTO

ACTIVIDAD #3
Población, muestra y evento

Instrucciones: Contesta correctamente las siguientes preguntas

1. Es el estudio que incluye la obtención, organización, presentación y descripción

de información numérica: ________________________________________.

2. Conjunto de personas, entidades u objetos del cual se quiere saber algo que nos
interesa para tomar una decisión acercada: ___________________________.

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 3. Conjunto de medidas u observaciones tomadas a partir de una población dada; es un
subconjunto de la población: __________________________________.

Ejercicios:

De los siguientes planteamientos, distingue la población y la muestra.

a) De todas las alumnas del plantel, se seleccionan las primeras 100 alumnas en llegar
a clase, con el propósito de conocer la estatura promedio.

b) Se quiere conocer sobre los hábitos de consumo de comida chatarra de los alumnos
del plantel, con la finalidad de tomar medidas preventivas al respecto. Para ello, se
elige a 5 alumnos al azar y se les pregunta acerca de sus hábitos de consumo.

CAPITULO 2. VARIABLES Y TIPOS DE VARIABLES

Variable: Es toda propiedad o característica que admite variaciones dentro de un conjunto

de datos. Se clasifican en Nominal, Ordinal y Cardinal.

- Variable cualitativa: No pueden medirse con números, se clasifican en categorías.

- Variable cuantitativa: Se miden con números y resultan de

una medición.

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 VARIABLE NOMINAL

Son las más simples y abundantes y su única función es clasificar sin importar el orden y su
variable operacional es una escala nominal y numérica que sirve para clasificar las
observaciones en categorías mutuamente excluyentes cuyo orden de colocación es
indistinto.

VARIABLE ORDINAL

Clasifica las categorías en una forma ordenada y su variable operacional es una escala
ordinal que va de la categoría más baja a la más alta o viceversa de modo que las
observaciones queden en el orden apropiado y tampoco tienen propiedades numéricas.

VARIABLE CARDINAL
Son las más complejas ya que su variable operacional es una escala que se caracteriza por
las diferencias entre dos de sus extremos son iguales entre sí, sus cifras asociadas a las
categorías son efectivamente cuantitativas y se pueden efectuar con ella operaciones
aritméticas. Se clasifican en CONTINUAS y DISCRETAS.

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  Variable cardinal continua: Son aquellas que pueden tomar cualquier valor dentro
de un intervalo, por ejemplo: Salarios, Edad, Estatura, etc.

 Variable cardinal discretas: Son las que toman, solo algunos valores dentro de un
intervalo, por ejemplo: Hijos de una familia, Huelgas anuales, Producciones
mensuales de automóviles, etc.

ACTIVIDAD #4
Instrucciones: Elija el tipo de variable en cada caso señalado con una X.

NOMINAL DISCRETA CONTINUA ORDINAL

El curso favorito de los alumnos
de una escuela.
Cantidad de libros en un
anaquel.
Diámetro de una esfera.
Cantidad de clientes atendidos
en un restaurante en un día.
Lugar que ocupa un nadador en
una competencia.
Volumen de agua dentro de una
lavadora de 200 litros de
capacidad máxima.
Longitud de 150 tornillos
producidos en una fábrica.

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Numero de pétalos que tiene una
flor.
Color de cabello de los niños
que audicionan para una película
de Netflix.
Tiempo requerido para
responder las llamadas de un call
center.
Candidato al cual apoyan los
votantes en las elecciones
presidenciales de Perú.
Número de televisores en una
casa.
Número de páginas de una serie
de libros de estadística.
Tiempo de vuelo de los aviones.
Marcas de autos que se venden
en tu país
Número de presidentes que ha
tenido el país en los últimos 10
años.

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 CAPITULO 3. DETERMINACIÓN DE LA PROBABILIDAD

Para determinar la probabilidad de algún suceso, se deben tomar en cuenta algunas

consideraciones que veremos a continuación.

Ley de la adición

Si se tienen dos eventos que no son mutuamente excluyentes, A y B la ley de la adición es

la siguiente:

P(A⋃B) = P(A) + P(B) − P(A⋂B)

Donde:

 P(A): probabilidad de que ocurra el evento A.

 P(B): probabilidad de que ocurra el evento B.
 P(A⋃B): probabilidad de que ocurra el evento A o el evento B.
 P(A⋂B): probabilidad de que ocurra el evento A y el evento B a la vez.

¿Y si los eventos son mutuamente excluyentes?

Dos eventos A y B son mutuamente excluyentes si no pueden ocurrir al mismo tiempo, es

decir, si no tienen elementos comunes. Por ejemplo, sacar una carta al azar de una baraja, y
obtener un 5 y un 7, son eventos mutuamente excluyentes, ya que ninguna carta tenga un 5
y un 7 al mismo tiempo. Entonces P(A⋂B) = 0, por lo tanto, partiendo de la misma
fórmula, obtendríamos la siguiente expresión:

P(A⋃B) = P(A) + P(B) − P(A⋂B)

P(A⋃B) = P(A) + P(B) − 0

P(A⋃B) = P(A) +P(B)

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Ejemplo 1:

La probabilidad de que un día cualquiera, Carlos cene pollo frito es de 0.4. La probabilidad
de que cene hamburguesa es de 0.3; mientras que la probabilidad de que cene pollo frito y
hamburguesa el mismo día es de 0.1. Calcula la probabilidad de que un día cualquiera,
Carlos cene pollo frito o hamburguesa.

Solución:

Definimos nuestras probabilidades:

 Probabilidad de que Carlos almuerce pollo frito: P(A) = 0,4.

 Probabilidad de que Carlos almuerce hamburguesa: P(B) = 0,3.
 Probabilidad de que Carlos almuerce pollo frito y hamburguesa el mismo día:
P(A⋂B) = 0,1.
 Probabilidad de que Carlos almuerce pollo frito o hamburguesa:
 P(A⋃B) = ?

Ahora, aplicamos nuestra fórmula:

P(A⋃B) = P(A) + P(B) − P(A⋂B)

P(A⋃B) = 0,4 + 0,3 − 0,1

P(A⋃B) = 0,6

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 ACTIVIDAD #5
Instrucciones: Contesta los siguientes ejercicios conforme el tema visto en clase.

1. La caja de la siguiente imagen tiene varios objetos. ¿Cuál es la probabilidad de

seleccionar una figura al azar, y que sea un cuadrado o una figura de color negro?

2. La probabilidad de que Julio salga con Carla es de 0.75, y la probabilidad de que

salga con Marisol es de 0.50. Si la probabilidad de que salga con Carla y Marisol es
de 0.85; calcular la probabilidad de que salga con ambas a la vez.

3. Un chef observó que el 65% de todos sus clientes consume mayonesa, el 70%
consume kétchup y el 80% consume mayonesa o kétchup. ¿Cuál es la probabilidad
de que un cliente consuma las dos salsas al mismo tiempo?

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 4. En un grupo de estudiantes del colegio ABC se sabe que el 30% habla inglés, el
65% habla francés, el 12% habla dos idiomas. Si se selecciona un alumno al azar.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que hable inglés o francés?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que no hable ingles ni francés?

Probabilidad condicional

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La probabilidad condicional de un evento es aquella que esta condicionado determinada por
la presencia de otro evento. La probabilidad condicional se representa mediante la siguiente
formula:

P¿

Donde:

P(B) es la probabilidad condicional que se presente el evento A dado que ocurra el evento
B.

P ¿ ¿es la probabilidad de la intersección del evento A con el evento B.

P( A ∩ B) es la probabilidad de que suceda el evento B. Nota que el evento B es el que

condiciona la probabilidad del evento A.

Ejemplo 1:

P(A) = 0,6

P(B) = 0,4

P(A∩B) = 0,18.

Calcular:

 P(A|B)
P(B|A)

Solución:
En este problema, simplemente vamos a reemplazar los datos en la fórmula.

a) Usamos la fórmula de probabilidad condicional:

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b) Usamos la fórmula de fórmula de probabilidad condicional, teniendo en cuenta que vamos a
calcular la probabilidad de que ocurra B, dado que ha ocurrido A.

ACTIVIDAD #6
Instrucciones: Contesta los siguientes ejercicios conforme la formula de probabilidad
condicional.

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 1. En un colegio, la probabilidad de que a un alumno le guste la mayonesa es de 65%,
la probabilidad de que le guste el kétchup es de 70% y de que le guste la mayonesa
y el kétchup es de 55%. ¿Cuál es la probabilidad de que a un alumno
le guste la mayonesa, dado que le gusta el kétchup?

2. En un taller, se elaboran 1000 camisetas de futbol. A partir de la siguiente tabla,

calcular:

Buenas Defectuosas Total

Juventus 508 92 600
Manchester 315 85 400
Total 823 177 1000

a) La probabilidad de que una camiseta seleccionada al azar, este defectuosa.

b) La probabilidad de que una camiseta seleccionada al azar sea el Manchester.
c) Si se compra una camiseta del Manchester, ¿Cuál es la probabilidad de que este
defectuosa?
d) Si se compran una camiseta de la Juventus, ¿Cuál es la probabilidad de que este
defectuosa?

3. El 76% de los estudiantes de Ingeniería Civil han aprobado resistencia de materiales

y el 45% aprobaron estática. Además, el 30% aprobaron resistencia de materiales y
estática. Si Camilo aprobó resistencia de materiales, ¿Qué probabilidad tiene e
haber aprobado estática?

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 4. Al 25% de tus amigos le gusta la fresa y el chocolate, mientras que al 60% le gusta
el chocolate. ¿Cuál es la probabilidad de que a un amigo que le gusta el chocolate,
le guste la fresa?

Independencia estadística

Cuando dos eventos son estadísticamente independientes no tienen ninguna influencia entre
sí, es decir, que la probabilidad de un evento es indiferente a la presencia o no de otro
evento. Se expresa matemáticamente de la siguiente manera:

P¿

21
Cuando los eventos si se influyen entre sí, se dice que no son estadísticamente
independientes. En este caso se cumple lo siguiente:

P¿

Ley de la multiplicación

Si se tienen dos eventos que son estadísticamente independientes, la ley de la

multiplicación establece que la probabilidad de que sucedan el evento A y el evento B se
obtiene mediante:

P ( A ∩B )=P ( A )∗P (B)

Sin embargo, si los eventos no son estadísticamente independientes, la ley de la

multiplicación establece que la probabilidad de que suceda el evento A y el evento B se
obtiene mediante:

P ( A ∩B )=P ( A /B )∗P( B)

Ejemplo de eventos independientes:

En un colegio, la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar hable inglés es de

0,20; mientras que la probabilidad de que un alumno juegue fútbol es de 0,80.

El hecho de que un alumno hable inglés no afecta en nada que juegue fútbol; por lo tanto,
se trata de eventos independientes.

 Evento A: que el alumno hable inglés. P(A) = 0,20.

22
  Evento B: que el alumno juegue fútbol. P(B) = 0,80.

Usamos la regla de la multiplicación para eventos independientes:

Ejemplo de eventos dependientes:

Una caja contiene 2 canicas azules y 3 rojas. Si se extraen dos canicas al azar sin
reposición, ¿cuál es la probabilidad de que las dos sean azules?

Solución:

Dado que las canicas serán extraídas de la misma caja, y que las canicas que se extraigan,
no serán devueltas a la caja (no hay reposición), entonces, se trata de eventos dependientes.

 Evento A: obtener una canica azul en la primera extracción.

 Evento B: obtener una canica azul en la segunda extracción.

Por la regla de la multiplicación, sabemos que:

ACTIVIDAD #7
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas conforme la ley de la multiplicación.

1. Una caja de 3 bolas verdes, 5 bolas rojas y 2 bolas azules. Si se extraen al azar dos
bolas sin reposición, ¿Cuál es la probabilidad de que la primera sea azul y la
segunda sea verde?

23
2. En San José, el 8% de las personas ganan más de $1000 al mes, mientras que al
60% le gusta el helado de chocolate. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona
seleccionada al azar en San José gane más de $1000 al mes y le guste el helado de
chocolate?

3. Sabiendo que P(A) = 0.80; P(B) = 0.10; y además P(A∩B)=0,08; determinar si son
eventos independientes o no.

4. En un colegio, la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar hable ingles

es de 0.20; mientras que la probabilidad de que un alumno juegue futbol es de 0.80.
El hecho de que un alumno hable inglés no afecta en nada que juegue futbol; por lo
tanto, se trata de eventos independientes.

Evento A: que el alumno hable inglés. P(A) = 0,20.

Evento B: que el alumno juegue fútbol. P(B) = 0,80.

24
 Ley de Bayes

La fórmula para encontrar una probabilidad posterior es la que se conoce como la Ley de
Bayes, que se expresa de la siguiente manera:

Sea A un evento y A su complemento. Si otro evento B ocurre, entonces:

De lo anterior se puede deducir que, si el evento A ocurre, se tendrá la probabilidad de que

este haya sido generado por el evento B.

Donde:

A y B son eventos, y, además: P(B) ≠ 0.

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P(A|B): Es la probabilidad de que ocurra A, dado que ha ocurrido B.

P(B|A): Es la probabilidad de que ocurra B, dado que ha ocurrido A.

P(A): Es la probabilidad de que ocurra A.

P(B): Es la probabilidad de que ocurra B.

Ejemplo:

1. En la academia de Mate móvil, la probabilidad de que a un alumno seleccionado al

azar le guste el helado es del 60% mientras que la probabilidad de que a un alumno
le guste la torta es del 36%. Además, se sabe que la probabilidad de que a un
alumno le guste la torta dato que le gusta el helado es del 40%. Calcular la
probabilidad de que a un alumno le guste el helado, dado que le gusta la torta.

Solución:

Primero definimos los 2 eventos con los que vamos a trabajar:

 H: Que a un alumno le guste el helado.

 T: Que a un alumno le guste la torta.

Tenemos los siguientes datos:

 P(H) = 0,6.
 P(T) = 0,36.
 P(T|H) = 0,4.

Nos piden calcular P(H|T).

Aplicamos el teorema de Bayes:

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Entonces, la probabilidad de que un alumno le guste el helado dado que le gusta la torta es
de 0,6667 o 66,67 %.

ACTIVIDAD #7
Instrucciones: Contesta los siguientes ejercicios según la Ley de Bayes.

1. En el consultorio de Jorge, el 40% de los pacientes fingen tener una enfermedad

(para obtener certificado médico). Además, el 10% de los pacientes del consultorio son
hombres. La probabilidad de que un paciente finja una enfermedad dado que es hombre,
es del 50%. Calcular la probabilidad de que un paciente sea hombre, dado que finge una
enfermedad.

27
 2. En un acuario se tienen solo 2 especies de peces. El 40% de los peces del acuario son
de la especie azul y del 60% son de la especie roja. De la especie azul, el 30% son
machos; mientras que, de la especie roja, el 40% son hembras. Si se selecciona un pez
al azar, y resulta que es hembra, ¿Cuál es la probabilidad de que sea de la especie azul?
Y resulta que es macho, ¿Cuál es la probabilidad de que sea de la especie azul?

ACTIVIDAD #8
Instrucciones: Contesta los siguientes ejercicios según su determinación de Probabilidad.

1. Se sabe de una población de 120 estudiantes del plantel Ecatepec II, 50 leen el
periódico La Jornada, 50 leen el periódico Reforma y 20 leen ambos. Encuentra la
probabilidad de que una persona de esta población al ser seleccionada de manera
aleatoria lea La Jornada o Reforma.

2. De acuerdo con algunos estudios se sabe que la probabilidad de que exista un

incremento en la bolsa de valores y una caída en las tasas de interés es de 0.3,
mientras que la probabilidad de que se presente una caída en las tasas de intereses es
de 0.4.
 ¿Cuál es la probabilidad de que exista un incremento en la bolsa de valores
dado que se presente una caída en las tasas de interés?

28
  Señala el tipo de probabilidad es la que hemos encontrado en el inciso
anterior.

CAPITULO 4. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden resumir en un
solo valor a un conjunto de valores. Representan un centro en torno al cual se encuentra
ubicado el conjunto de los datos. Las medidas de tendencias central más utilizadas son:
MEDIA, MEDIANA y MODA.

En cambio, las medidas de dispersión miden el grado de dispersión de los valores de la

variable. Dicho en otros términos las medidas de dispersión pretenden evaluar en qué
medida los datos difieren entre sí. De esta forma, ambos tipos de medidas usadas en
conjunto permiten describir un conjunto de datos entregando información acerca de su
posición y su dispersión. Los procedimientos para obtener las medidas estadísticas difieren
levemente dependiendo de la forma en que se encuentren los datos. Si los datos se
encuentran ordenados en una tabla estadística diremos que se encuentran “agrupados” y si
los datos no están una tabla hablaremos de datos “no agrupados”.

MEDIDAS ESTADÍSTICAS EN DATOS NO

AGRUPADOS

Promedio o media

29
La medida de tendencia central más conocida y utilizada es la medida o promedio
aritméticos. Se representa por la letra griega µ cuando se trata del promedio del universo o
población, es importante destacar que µ es una cantidad fija mientras que el promedio de la
muestra es variable puesto que diferentes muestras extraídas de la misma población tienden
a tener diferentes medias. La media se expresa en la misma unidad que los datos originales:
centímetros, horas, gramos, etc.

A la hora de utilizar esta medida de tendencia central en un análisis es necesario tener en

cuenta que considera todas las puntuaciones proporcionadas por las variables, por lo que
cuando hay valores extremos no ofrece una visión real de la muestra.

Ejemplo:

En el campo de la educación, la media se utiliza para calcular el promedio de calificaciones

de un estudiante. Si un alumno obtiene las siguientes notas matemáticas: 4.0, 3.5, 4.5, 5.0,
la media se calcularía sumando todas las notas (4.0 + 3.5 + 4.5 + 5.0 = 17) y dividiéndolas
por el número de notas (17/4), resultando en una media de 4.25, que representa su
rendimiento general en la asignatura.

Mediana

Otra medida de tendencia central es la mediana. La mediana es el valor de la variable que

ocupa la posición central, cuando los datos disponen en orden de magnitud. Es decir, el
50% de las observaciones tienen valores iguales o inferiores a la mediana y el otro 50%
tiene valores iguales o superiores a la mediana.

Si el numero de observaciones es par, la mediana corresponde al promedio de los dos

valores centrales.

Ejemplo:

Si el número de observaciones es par, la mediana corresponde al promedio de los dos

valores centrales. Por ejemplo, en la muestra 3, 9, 11, 15, la mediana es (9+11) / 2 = 10.

30
Moda

La moda de una distribución se define como el valor de la variable que más se repite. En un
polígono de frecuencia la moda corresponde al valor de la variable que esta bajo el punto
más alto del gráfico. Una muestra puede tener más de una moda.

Ejemplo:

Si se busca saber cual es color favorito en un grupo de 10 alumnos, se requiere preguntar

esta información a cada estudiante. Si 4 niños responden azul, 2 dicen rosa, 2 contestan
verde y el ultimo dice amarillo, la MODA será azul. Este es el dato que más se repite.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA DATOS AGRUPADOS

Se identifica como datos agrupados a los datos dispuestos en una distribución de

frecuencia. En tal caso como las fórmulas para el cálculo de promedio, mediana, moda,
varianza y desviación estándar deben incluir una leve modificación. A continuación, se
presentan los detalles de cada una de ellas.

Promedio o media

Es la cantidad que se obtiene al sumar todos los datos de un conjunto de valores para
posteriormente dividir la cifra obtenida entre la cantidad de valores analizados.

Mediana

En este caso el dato es un poco más laborioso de obtener. Una vez más, es necesario
ordenar los datos de menor a mayor y tomar consideración los datos que quedan en e centro
del conjunto. La mediana se obtiene al sacar promedio de los dos valores centrales.

Ejemplo:

En el conjunto de números 1, 3, 6, 8, 9, 11, se toman los valores centrales 6 y 8 para hacer

el cálculo. El resultado se obtiene con la siguiente operación (6+8) / 2 = 7. La mediana en
este ejercicio es igual a 7.

31
Moda
Variable que más se repite en un conjunto de datos.

MEDIDAS DE DISPERSION

Las medidas de tendencia central y dispersión están ampliamente vinculadas, debido a que
ambas se utilizan para describir un conjunto de datos. Las medidas de dispersión, variación
o variabilidad pretenden evaluar en que medida los datos analizados difieren entre sí. Esto
significa que nos muestran los esparcidos que se encuentran los datos, cual es la distancia
que existe entre estos y el valor central y en qué sector se concentran más.

Las más usadas son:

- Rango de variación
- Varianza
- Coeficiente de variación
- Desviación estándar

Gracias a las medidas de dispersión es posible elevar la fiabilidad de las medidas de

tendencia central. Su uso permite saber si los datos se encuentran concentrados cerca del
valor central o si, por el contrario, están dispersos.

¿PARA QUE SIRVEN LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL?

Las medidas de tendencia central tienen distintos usos, entre ellos:

- Resumir información.
- Conocer el elemento promedio o típico de un grupo.
- Comparar e interpretar los resultados obtenidos al analizar una colección de
variables observados.
- Estudiar el comportamiento de una misma variable en distintas ocasiones.
- Comparar los resultados con otros grupos estadísticos o poblacionales.
- Ordenar los datos sistemáticamente.

32
 - Aportar credibilidad a una información, ya que arrojan promedios o sesgos en los
datos reunidos.
-
ACTIVIDAD #9

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios de MEDIA, MEDIANA y MODA.

1. Las notas del examen de matemáticas de 15 alumnos son las siguientes: 5, 3, 9, 7, 3,

6, 7, 5, 8, 7, 5, 4, 7, 6 y 8.

Media:

Moda:

Mediana:

2. La siguiente tabla proporciona el numero de gatos y de perros que tienen en casa un

grupo de 10 amigos:

a) Calcular la media, moda y mediana del número gatos y del número de perros.

3. La siguiente tabla muestra el numero de goles marcados por el equipo de Marcos y

de Manuel durante la temporada:

33
Calcular la media, moda y mediana de los goles que marcó cada equipo

4. Una moneda cuenta con 2 caras: gato y perro. ¿Cuál es la probabilidad de obtener al
perro al lanzar la moneda?

5. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un 3 al lanzar un dado?

34
35