Paso 6 Aplicar los conceptos de las unidades vistas

Por

Juan Esteban Mora Giraldo – Cód. 71.771.837

Hayra Luyisa Cuesta López – Cód. 1.017.239.654
Anyi Yulieth Higuita – Cód. 1.007.113.667
Edwin Camilo Morales Calvo – Cód. 1.059.697.344
Juan David Mena Córdoba – Cód. 1.192.722.889

Geometría Plana
Grupo: 551121_11

Tutor:
Henry Damiro Daza

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

23 de mayo de 2021
 Introducción

Al igual que ha sucedido con la mayoría de las ciencias, la geometría también ha encontrado sus
orígenes en la observación que los seres humanos en las diferentes culturas han hecho del mundo
natural. Su propósito aparece con la necesidad de medir la tierra, lo que le da su nombre con
ciencia.

En este curso hemos podido reconocer a la Geometría plana desde sus herramientas, postulados y
conceptos que nos permiten medir, áreas, longitudes y volúmenes, tanto como con el uso de
instrumentos, como de las propiedades matemáticas. Desde estos elementos hemos podido llegar
a definir propiedades y formas de una figura plana, dejándonos las múltiples aplicaciones que
puede llegar a tener la geometría.

Son muchas las aplicaciones que puede tener esta ciencia en la vida cotidiana, ya que es parte de
todo, así que hay geometría en la física aplicada, en la balística o en la topografía, el dibujo
técnico, la arquitectura o el diseño industrial.

En primer lugar, tenemos a los ángulos, considerando las posibilidades y propiedades que se dan
al hacer uso de la abertura de espacios y deducciones que se dan desde el corte de dos líneas.

En segundo lugar, desarrollaremos actividades de aplicación con los polígonos. Su importancia

en la geometría radica en que su esencialidad para la modelación de situaciones y la construcción
de objetos. Así, podemos hacer el análisis de diferentes variables, en diferentes ciencias, pues
son representaciones que nos acercan a sus objetos de estudio.

Y en tercer lugar nos proponemos utilizar propiedades y características de la circunferencia que

permitirán resolver diversas situaciones prácticas, así como a valorar la importancia de las
aplicaciones de la circunferencia y como reconocer sus diferentes ecuaciones.

El conjunto de temas abordados durante el curso de geometría plana entre ellos los principios de
la geometría euclidiana, teoremas, polígonos, ángulos, triángulos, circunferencias, razones y
proporciones, entre otros, con la utilización de la herramienta tecnológica como Geogebra,
permitió desarrollar conceptos y apreciaciones matemáticos no sólo de una forma didáctica y
pedagógica, sino ilustrativa y agradable para el conocimiento. Se desarrollaron toda una serie de
ejercicios a través de los cuales se logró aplicar y construir aquellos conocimientos matemáticos
y geométricos necesarios para desarrollar las habilidades contextuales vistos durante el
transcurso del semestre.
 Desarrollo de la actividad
Ejercicio 1.
Si: ∠ AOD=2x; ∠DOC=5x; ∠COB=3x. ¿Cuánto mide cada ángulo?

Estrategia de solución

Los vectores AO y OB forman un ángulo recto. Sabemos que la medida de un ángulo llano es
180º. Por tanto, planteamos la siguiente ecuación en la que relacionamos las medidas de los
ángulos inscritos en el ángulo llano con la medida de este:

¿ AOD+¿ DOC+¿ COB=180 º

Remplazando por los valores que nos da el ejercicio para cada ángulo:

2 x+5 x +3 x=180 º

Sumando las variables:

10 x=180 º

Despejando a x

180
x=
10

x=18

Ahora, teniendo el valor de x remplazamos en el valor de cada ángulo:

∠ AOD=2x= 2 (18) = 36º

∠DOC=5x = 5(18) = 90º

∠COB=3x = 3 (18) = 54º

Ejercicio 2.

Hallar los complementos de los siguientes ángulos.

a.18º

Los ángulos complementarios son aquellos que forman 90º

90-18=72º

b. 36º52’

Los ángulos complementarios son aquellos que forman 90º

90º00’-36º52’= para evaluar esta resta 90 le prestara un grado a 00’ minutos, un grado equivale a
60 minutos.

89º60’-36º52’= 53º8’

c. 48º39’15’’

para evaluar esta resta 90 le prestara un grado a 00’ minutos, un grado equivale a 60 minutos, y
de esos 60 minutos les prestara un minuto a los segundos que equivale a 60 segundos.

Queda así: 89º59’60’’

- 48º39’15’’

= 41º20’45’’

Ejercicio 3.

Encontrar los suplementos de los siguientes ángulos:

a) Los ángulos suplementarios miden 180º

x=180 °−78 °=102 °

x=102 °

b) x=180 °−92 ° 15' =87 ° 45 '

x=87 ° 45 '

c) x=180 °−123 ° 9' 16 ”

x=56 ° 50' 44

Ejercicio 4.

Si el ∠AOB es recto y ∠AOC y ∠BOC están en relación 4:5, ¿cuánto vale cada ángulo?

Si el ∡ AOB es recto y ∡ AOC y ∡ BOC están en relación 4:5, ¿cuánto vale cada ángulo?

∡ AOB=90 °

∡ AOC +∡ BOC=90°

Remplazamos por os valores que nos dan, que es la relación de 4 a 5 y nos queda

4 x+5 x=90

Despejamos a x 9 x=90

90
x=
9

x=10
Despejamos el valor de x en la segunda ecuación 4 ( 10 ) +5 (10 )=90

40+ 50=90

Ejercicio 5.
Si el ∠AOD es recto y ∠AOB=2x; ∠BOC=3x; ∠COD=4x, ¿cuánto vale cada ángulo?

Como primero para resolver esta ecuación vamos a determinar el enunciado y que se
debe hacer ∠AOD es recto y ∠AOB=2x; ∠BOC=3x; ∠COD=4x y agregando a esto sabemos que
un Angulo recto mide 90grados entonces empleamos de la siguiente manera

Primero tomamos las ecuaciones con las incógnitas y las transformamos en una ecuación
lineal y se iguala al valor del ángulo recto 4 X +3 X +2 X =90

Luego de esto empleamos los términos semejantes 9 X =90

En este paso como el nueve esta multiplicando pasa a dividir al otro termino de la
ecuación debido a que vamos a despejar la X para conocer el valor de cada uno de los tres

90
ángulos X = y realizando la operación nos dice que X =10 de esta manera para conocer el
9
valor de cada ángulo remplazamos a X por el valor que corresponde en este caso seria 10
4 ( 10 )=403 ( 10 ) =30 2(10)=20 entonces podemos decir que ∠AOB=20; ∠BOC=30;
∠COD=40
Ejercicio 6.

Si <B0C=2 <A0B, Hallar: <A0B, <C0D

Si el Angulo central es de 360º y entre los vectores forman un Angulo central. Por lo tanto, para
hallar <A0B, < C0D, planteamos la siguiente ecuación ya teniendo el valor de <B0C

Si B0C tiene la misma medida de <A0D, así mismo están en relación <C0D, <

A0B.

Si <C0B = 2x
 < D0A= 2x

Tienen el 4% del Angulo central. Entonces <A0B, <C0D, tienen el 6%

Si <A0B= 3x

<C0D=3x

Sumamos las variables:

2x+2x+3x+3x=360

10x360

Despejamos a x.

360
x=
10

x=36

Teniendo el valor reemplazamos el valor de cada Angulo:

<B0C= 2x = 2*36= 72

<A0D=2x = 2*36 =72

<A0B=3x = 3*36= 108

<C0D=3x = 3*36= 108

Ejercicio 7.
Si ∠MON y ∠NOP están en la relación 4 a 5, ¿cuánto mide cada uno?

4 x+5 x=180

9 x=180

180
x=
9
x=20

¿ MON=4 x=4 ( 20 )=80°

¿ MON=80 °

¿ NOP=5 x=5 ( 20 )=100 °

¿ NOP=100°

Ejercicio 8.
Hallar el ángulo que es igual a su complemento

Estrategia de solución:

Por definición, dos ángulos son complementarios si suman 90º. Entonces,

α + β=90 º

Donde a es complementario de B.

Dado tenemos que α = β, por lo que podemos replantear la ecuación

α +α =90 º

Despejando a α

2 α =90 º

90
α= =45
2

El ángulo que es igual a su complementario es un ángulo de 45º.

Ejercicio 9.

Encontrar el ángulo que es el doble de su complemento

Para resolver este interrogante primero debemos recordar la definición de ángulos

complementarios los cuales su suma es igual a 90grados entonces en este caso la X seria nuestro
complemento y el 2X sería su doble para la resolución de esto empleamos la siguiente ecuación
2 X + X =90 luego de tener esta formula resolvemos agrupando los términos semejantes 3 X =90
luego de esto para conocer el valor de la X como el 3 esta multiplicando lo pasamos al otro

90
termino a dividir X = donde el resultado es el siguiente X =30 entonces podemos decir que
3
X =30 2 X=60

Ejercicio 10.

Un Angulo y su complemento están en relación 5 a 4. Hallar dicho Angulo y su

complemento.

Angulo= x complemento de x: 90-x

x 5
=
90−x 4

Ya teniendo esta relación 4 pasa a multiplicar a x y 90-x pasa a multiplicar a 5:

4x=450-5x

4x+5x= 450 Agrupamos los valores que tengan x

9x=450

450
x= para hallar a x
9

x=50
Angulo= 50º

Complemento= 90-50= 40º

Ejercicio 11.

Dos ángulos están en relación 3 a 4 y su suma es igual a 70°. Hallarlos.

3 x+ 4 x=70 °

7 x=70 °

70
x=
7

x=10 °

Esto quiere decir, que el primer ángulo será de 3 x=30 ° y el segundo ángulo será de 4 x=40 °

Ejercicio 12.
Dos ángulos se encuentran en relación 4 a 9 y su suma es igual a 130°. Hallarlos.
Estrategia y solución

En una razón si un elemento aumenta una determinada cantidad la razón se mantiene si el otro
elemento aumenta en igual cantidad. Entonces, podemos plantear la ecuación como

α + β=130 °

Remplazando por los valores dados en el ejercicio

4 c +9 c=130 °

C es una constante que podemos averiguar despejando en la ecuación:

13 c=130

130
c= =10
13

Los ángulos α + β=130 º con los valores dados y la constante hallada

 4 (10)+9(10)=130°

¿ 40+ 90=130 °

La respuesta es α =40º , β=90 º

Ejercicio 13.

Los lados de un triángulo miden 6, 7 y 9 cm. Construir el triángulo y calcular su perímetro

y su semiperímetro.

P=L+ L+ L

P=7 +9+6

P=22

P
Semiperímetro=
2

22
Semiperímetro=
2

Semiperímetro=11
Ejercicio 14.
Los lados de un triángulo miden 3,4 y 5 pulgadas. Construir el triángulo y calcular su
perímetro y su semi perímetro tanto en pulgadas como en cm (tomar como valor de la
pulgada 2,54 cm).

Estrategia y solución

Empezamos por definir que el triángulo con el que trabajaremos será un triángulo isósceles con
lados g, g1 y f, donde g y g1 miden 3,4 (8,64 cm) pulgadas y f mide 5 pulgadas (12,7 cm)

Figura realizada en la aplicación GeoGebra

Para hallar el perímetro de un triángulo usamos la ecuación perímetro = suma de los lados y para
hallar el semi perímetro dividimos el perímetro a la mitad.

P=g+ g 1+ f

Remplazando por los valores dados

Pcm=8,64 cm+8,64 cm+12,7 cm

p=29,98 cm

En pulgadas, dado que una pulgada es igual a 2,54cm tenemos

29,98 cm
=11,803 … pulgadas
2,54 cm

El semi perímetro en centímetros

29,98 cm
sp= =14,99 cm
2

11,803 p
sp= =5,9015 p
2

Ejercicio 15.
Construir un triángulo que tenga un ángulo que mida 60° y los lados que lo forman midan 3
pulgadas (7,62 cm) y 4 pulgadas (10,16cm). Trazar las tres medianas y señalar el
baricentro.

Estrategia y solución

Tenemos los datos de dos lados: g = 7.05cm o 3 pulgadas y f = 10,16cm (4 pulgadas).

Empezamos trazando el segmento f:

Medimos el ángulo dado 60º

Trazamos el segmento g según la apertura del ángulo

Ahora, unimos los segmentos g y f con el segmento h y hallamos su medida

Por definición la mediana es un segmento que une cada vértice con el punto medio de su lado
opuesto

Hallamos el punto medio de cada segmento

Puntos medios H, J y L. Trazamos cada segmento de la mediana

Las medianas trazadas l, n y m, con ellas hallamos el baricentro que, por definición, es el punto
de corte de las tres medianas

Ejercicio 16.
Construir un triángulo que tenga un lado que mida 4 pulgadas (10,16cm) y los ángulos
adyacentes midan 40° y 50 °. Trazar las bisectrices y señalar el incentro.

Estrategia y solución

Empezamos trazando el segmento que nos da el problema y los ángulos adyacentes

Por definición las bisectrices son segmentos que dividen a los ángulo interiores en dos ángulos
iguales y se prolonga hasta llegar al lado opuesto de cada ángulo.

Bisecamos los ángulos dados y el ángulo faltante que, por definición de los ángulos internos de
un triángulo su medida es de 90º

Ahora, trazamos las bisectrices de cada ángulo

El incentro corresponde al punto en que se cortan las bisectrices de los ángulos internos del
triángulo. Su importancia también radica en que equidista de los tres lados, por lo que
corresponde al centro de la circunferencia inscrita en el triángulo

Ejercicio 17.

Construir un triángulo rectángulo que tenga un cateto que mida 6 cm y un ángulo agudo de
50°, dibujar las tres mediatrices.

Ejercicio 18.
Construir un triángulo rectángulo que tenga una hipotenusa que mida 5 cm y un ángulo
que mida 45°. Dibujar las tres medianas.
Ejercicio 19.
Dos ángulos de un triángulo miden 40 y 30 ° respetivamente. ¿Cuánto mide el tercer ángulo
y cada uno de los ángulos exteriores?

∡ ABC =180°
∡ 180 °=∡ A+ ∡ B+ ∡ C

∡ 180 °=40 ° +30 °+ ∡ C

∡ 180 °=70° + ∡ C →180 °−70 ° =∡ C

Ejercicio 20.

La apotema de un cuadrado inscrito en una circunferencia de 3m de radio, si el lado del

cuadrado mide 3 √ 2m .

Para calcular la apotema, dividimos en 2 el lado del cuadrado, ya que la apotema es la mitad del
lado.

3 √ 2 4.24
a= = =2.12
2 2

Ejercicio 21.

La apotema de un triángulo equilátero inscrito en una circunferencia de 5m de radio, si el

lado del triángulo mide 5 √ 3 m.
Para encontrar su apotema primeramente encontraremos su altura:

l√3
Formula: h :
2

5 √3∗√ 3
h:
2

15
¿ =7.5
2

Ahora hallaremos su apotema:

h
Formula: a=
3

7.5
=2.5
3

Apotema= 2.5

Ejercicio 22.

Sabiendo que el lado del octágono regular inscrito en una circunferencia de 6 m de radio es
igual a 6 √ 2−√ 2 m, hallar el lado del polígono regular de 16 lados inscritos en la misma
circunferencia.

2
√ √
l 16= 2 r 2−r √ 4 r 2 −l 26= 2 ( 6 )2−6 4 ( 6 )2−( 6 √ 2− √2 )
√
2 2 2 2 2
√ 2 (6 ) −6 √ 4 (6 ) −( 6 ) ( 2− √2 )= √2 ( 6 ) − ( 6 ) √ 4− ( 2−√ 2 )
6 √ 2−√ 2+ √ 2 m=2.34 m

Ejercicio 23.

Si el lado del hexágono regular inscrito en una circunferencia de 9 m de radio es igual a 9

m, hallar el lado del hexágono regular circunscrito a la misma circunferencia.

Primero para esto debemos buscar el Angulo central de nuestro polígono empleando la siguiente

360
formula ∠ C= donde la es el número de lados y el dos es debido a que cada uno está
2N

360
separado por una bisectriz en este caso quedaría así ∠ C= donde el Angulo centrar equivale
12
a ∠ C=30luego de haber encontrado este ángulo vamos a buscar uno de los dos lados que vamos
a encontrar y para eso usamos la siguiente formula X =a . tan ∠ que nos dice que ese lado
equivale al apotema multiplicado el tangente de uno de los ángulos que acabamos de encontrar
X =9 m. tan30 ´ donde eso nos equivale a X =5,1 M ya que conocemos uno de los lados
encontraremos el otro para terminar este ejercicio y lo aremos de la siguiente manera ya que
conocemos lo anterior el lado del polígono es emplea de la siguiente manera L=2 X entonces
queda de la siguiente manera L=2(5,1 M ) esto nos da como resultado L=10,2 M

Ejercicio 24.

Si el lado del cuadrado inscrito en una circunferencia de 7 m de radio es igual a 7√2m,

hallar el lado del cuadrado circunscrito a la misma circunferencia.
Para encontrar el lado del cuadrado circunscrito a la circunferencia primero trazamos el radio del
circulo que equivale a 7M como un todos sus lados son iguales y esto dice que si trazamos el
radio que va desde el centro del circulo a chocar con la línea del cuadrado es 7M y si trazamos la
otra en la misma dirección del primero sabemos que cubre la longitud de un dado del cuadrado
entonces decimos que L=2 R donde el valor de R es 7M L=2(7 M ) donde el lado es igual
L=14 M

Ejercicio 25.

El perímetro de un cuadrado inscrito en una circunferencia es 20√2m, hallar le diámetro de

esta circunferencia.

Primero para encontrar el diámetro debemos buscar valor de cada lado y esto se obtiene
dividiendo el valor del perímetro por los 4 lados esto sería igual a (20 √ 2 m)/4 donde obtenemos
el valor que cada lado es igual a 5 √ 2m para continuar este ejercicio vamos a deducimos que
trazar la diagonal en el cuadrado que está dentro del circulo deducimos que el diámetro se obtiene
calculando la hipotenusa del triángulo rectángulo que se nos forma y lo hacemos utilizando el
teorema de Pitágoras que nos dice que la hipotenusa es igual a la raíz cuadrada de la suma del
cuadrado de los catetos

2 2
√
D= 5 √ 2 m +5 √ 2m esto nos da como resultado lo siguiente

D= √(25) ( 2 m )+(25)(2 m) luego obtenemos esto D= √50 m2 +50 m2 seguimos empleando la

operación D= √100 m2 entonces el diámetro nos da como resultado D=10 m

Ejercicio 26.
Si el perímetro de un hexágono regular inscrito en una circunferencia es igual a 48 cm,
calcular el diámetro de dicha circunferencia.

48 cm
l=
6

l=8 cm

Ahora, para hallar el diámetro multiplicamos por dos el Perímetro

D=2r

D=2 ( 8 cm )

D=16 cm

Ejercicio 27.
Calcular el lado del octágono regular inscrito en la circunferencia cuyo radio es igual

√ 2+ √ 2m.
 r =√2+ √2 m

Lado del octágono:

l 8=r √ 2− √ 2

l 8=( √ 2+ √ 2 ) ( √ 2− √2 )

l 8= √( 2+ √2)(2− √2)

l 8= √ 22−( √ 2)

l 8= √ 4−2

l 8= √ 2

l 8=1.41 m

Ejercicio 28.

El lado del decágono regular inscrito en una circunferencia cuyo diámetro mide√ 2+2 √ 5 m.

D=2+ 2 √ 5

D
r=
2

2+2 √ 5
r=
2
r =1+ √ 5=3.236 m

Ahora sabemos que un decágono tiene 10 lados por lo tanto dividimos 360 ° entre los 10 lados, y
como resultado nos da 36⁰

Luego,

l 36
= =18°
2 2

l
=3,236. sen 18=0.728
2

l=2 ( 3,236 )

l=6,472 m

Ejercicio 29.

Calcular el lado del decágono regular inscrito en una circunferencia cuyo radio mide 2+ √ 3
m.

Primero dividimos 2+ √ 3 m entre 2:

2+ √3 m 3.7320
= =1.8660 m
2 2

Como el decágono tiene 10 lados, dividimos 360 ° de la circunferencia entre 10 = 36 °

Ahora

36 °
=13 °
2

L
=2+ √3∗sen 13°
2

L=3.732∗sen 13 °

L=0.8395∗2

L=1.679 m
 Conclusiones

El desarrollo de cada una de las actividades propuestas en la guía de actividades motivó al grupo
de trabajo colaborativo a interactuar y fortalecer los conocimientos geométricos en procura del
desarrollo y aplicación de fórmulas encaminadas hacia la resolución de los problemas.

Esta aprehensión de conceptos básicos de geometría implicó un proceso de investigación y

actualización conceptual y teórica, así como la implementación de estrategias y habilidades
matemáticas que profundicen y complementen los procesos matemáticos que se desenvuelven a
lo largo de la comprensión y el análisis de la geometría plana.

Al finalizar el curso de Geometría plana se han sentado las bases para la comprensión de
la modelación y descripción de diferentes objetos y situaciones, con las reglas deductivas, lógicas
y matemáticas que soportan esta disciplina.

En los ejercicios que se desarrollaron en el curso, se hace énfasis en la comprensión y el

entendimiento del sentido y significado con que se debe realizar un procedimiento. Tratando de
trascender la mecanización de los procedimientos y poniendo el empeño en el entendimiento de
las ideas matemáticas que los justifican.

Se muestra en cada desarrollo de cada ejercicio los aprendizajes construidos y se aplican

en diferentes situaciones particulares simuladas que los conceptos nos ayudan a justificar los
procedimientos que hemos desarrollado para resolver un ejercicio.
 Bibliografía
Baldor, A. (2004). Geometría Plana y del Espacio. Publicaciones Cultural. Recuperado de:
https://mrdanielgutierrez.files.wordpress.com/2010/09/geometria-plana-y-de-espacio-y-
trigonometria-baldor1.pdf

Acevedo, V. (1999). Geometría y Trigonometría: matemáticas con aplicaciones 2. Editorial

McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/73593

Ruiz, J. (2014) Geometría Analítica. Editorial: Larousse-Grupo Editorial patria. Recuperado de

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/98313