Paso 2 – Desarrollar ejercicios propuestos sobre ángulos

Por

Hayra Luyisa Cuesta López – Cód. 1.017.239.654

Anyi Yulieth Higuita – Cód. 1.007.113.667
Edwin Camilo Morales Calvo – Cód. 1.059.697.344
Juan Esteban Mora Giraldo – Cód. 71.771.837
Juan David Mena Cordoba – Cód. 1.192.722.889

Geometría Plana

Tutor:
Pablo Andrés López

Escuela de Ciencias de la Educación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Colombia
14/03/2021
 Introducción

Durante el desarrollo de esta actividad los saberes previos cumplen un papel importante,
al igual que el rastreo bibliográfico de algunos conceptos mencionados para esta guía, ya que
resultan ser bases a lo largo del curso.
 Actividades

Parte I
Información obtenida para la realización de los mapas
Parte II
¿Cuál ángulo es mayor: 0,72 radianes o 45 grados?

Explicar de manera clara cuál es la diferencia.

Paso 1. Objetivo:

Establecer de forma clara los mecanismos que se utilizan para medir ángulos y su

correspondencia.

Paso 2. Estrategia:

Para empezar debemos intentar comprender lo que significa Radianes y Grados. Ambas

son unidades de medida que se utilizan para medir la abertura o ángulo formado en una

circunferencia, tomando la longitud de una cuerda.

La longitud de la cuerda del punto B al punto C se describe con las unidades de medida de

ángulos.

Sin embargo, el Radian toma el radio como base y este se envuelve alrededor del círculo.

Lo que quiere decir que, en el ejemplo anterior, la distancia del punto B al punto C se describe

proporcionalmente con la medida del radio AB.

 Ahora, para pasar la medida de Radianes a Grados sexagesimales basta con saber 1

Radián a cuántos Grados equivale.

La medida de un radian es equivalente a 57.2958…º. ¿Cómo lo sabemos? Veamos:

En el ejemplo vemos que π radianes es equivalente a media circunferencia, esto es 180º.

Usemos estas equivalencias en una fórmula:

πradianes=180 °

Despejando para radian tenemos:

 180 °
radian=
π

Entonces, a la pregunta ¿Cuál ángulo es mayor: 0,72 radianes o 45 grados? Basta aplicar

la equivalencia encontrada así:

Para pasar de radianes a grados se multiplica por 180º y se divide entre pi.

Para pasar de grados a radianes multiplica por pi y divide por 180º.

En este caso pasaremos los 45º a radianes:

45°∗π
r= =
180°

= 0,78…radianes

Paso 3. Respuesta:

Es mayor un ángulo de 45º que un ángulo de 0,72 radianes.

¿Cuál es el suplemento de cada uno de los siguientes ángulos?

Paso 1. Objetivo:

Determinar la lógica del sistema sexagesimal y establecer el significado de ángulos

suplementarios.

Paso 2. Problema

¿Cuál es el suplemento de cada uno de los siguientes ángulos?

 • 10°15′18′′

• 85°45′33′′

• 105°30′02′′

Paso 3. Estrategia:

Empecemos por entender en que consiste el sistema sexagesimal. Como sabemos, la

medida de un ángulo se hace con referencia a la circunferencia. Localizando un punto central C

en el círculo, un punto A en la circunferencia y un punto B en la misma circunferencia, la

distancia entre A y B constituye una abertura, esta abertura es lo que llamamos ángulo.

La longitud de esta distancia en la circunferencia se mide a partir de la división que se

hace de ella en 360 parte iguales. A cada parte de esta división se le llama 1º (un grado), que no

es otra cosa que 1/360 de la vuelta completa. Cada grado se compone de 60` (sesenta minutos) y

cada minuto de 60`` (sesenta segundos).

Entonces, a la vuelta completa de la circunferencia se le denomina ángulo completo, a ½

vuelta se le llama ángulo llano, a ¼ de vuelta ángulo recto.

De acuerdo con su amplitud los ángulos pueden ser congruentes si tienen la misma

amplitud, complementarios si la suma de medidas es igual a 90º, suplementarios si la suma de

medidas es 180º o conjugados a aquellos cuyas medidas suman 360º.

Paso 4. Respuesta:

A la cuestión de hallar los ángulos suplementarios de

 • 10°15′18′′

• 85°45′33′′

• 105°30′02′′

Procedemos realizando la conversión a una misma unidad de medida, esto es bien sea

todo a grados, a minutos o segundos. Luego, hacemos la resta de estos a 180º y el resultado será

el ángulo suplementario de cada uno:

a. 10º15`18``

Pasamos 10º segundos:

1º =3600
=
10 º=x

X= 3.600 * 10 = 36.000

Pasamos 15` a segundos:

1 =60
15 =x

X= 15 * 60= 900``

Sumando tenemos 36.000 + 900 + 18= 36.918

Restamos esta cantidad de la equivalencia de 180º = 648.000``.

648.000``- 36.918``= 611.082``

Convirtiendo esta cantidad a grados tenemos:

611.082 ÷ 3.600= 169, 745º.

Como la pregunta nos indica minutos y segundos, convertimos la parte decimal a minutos:

1º = 60`

0, 745º = x

X= 44, 7`

Ahora, convertimos 0,7`a segundos:

1`= 60``

0,7`= x

X= 42``

Respuesta:

El ángulo suplementario de 10º15`18`` es un ángulo de 169º 44`42”

b. Ángulo suplementario de 85°45′33′′

- Conversión de grados a segundos:

1º = 3600”

85º= x”

X= 306.000”

- Conversión de minutos a segundos:

1`= 60”

45`= x”

X= 2.700”
 - Sumando:

306.000”+ 2.700”+33”= 308.733”

- Restando de 180º = 648.000``:

648.000``- 308.733= 339.267”

- Regresando a grados:

339.267 ÷ 3.600 = 94,24083333…º

- convertimos la parte decimal a minutos:

1º = 60`

0, 24083333º = x

X= 14,4499998`

- Convirtiendo la parte decimal a segundos:

1`= 60”

0, 4499998`= x”

X= 26,9”

Respuesta:

El ángulo suplementario de 85°45′33′′ es 94º 14`26,9”

c. Ángulo suplementario de 105°30′02′′

 Una forma más rápida de resolver esta situación es calcular la resta de 180º - el ángulo

dado:

180º 00` 00”

105º 30` 02”

Notamos que es necesaria la descomposición de unidades de orden superior, para resolver

la resta. Entonces:

1º= 60`
1`= 60”

180º179º 60`59` 60”

105º 30` 02”

Una vez hecha la descomposición, pasamos a resolver la resta:

179º 59` 60”

105º 30` 02”

74º 29` 58”

 Respuesta: el ángulo suplementario de 105°30′02′′ es el ángulo 74º 29`58”

4) Obtener tres ángulos tales que su suma sea igual a un ángulo llano

Para resolver este ejercicio primero debemos buscar una formula que nos ayude a

resolverla, primero se analiza el texto que indica que lo que debemos encontrar en una magnitud

equivalente a un Angulo llano que mide 180 grados entonces de esta manera sabemos lo siguiente

que la suma de los 3 debe dar 180, y que el primero debe ser el quíntuple del tercero y el segundo

debe ser el cuádruple de tercero lo organizamos con la siguiente formula, el primero sea el

quíntuplo del tercero, y el segundo sea el cuádruplo del tercero 5 X + 4 X + X=180

Luego de tener la formula resolvemos de la siguiente manera. SE debe resolver el lado en

el cual los términos son semejantes en este caso sumamos las X 10 X =180después de esto como

sabemos que debemos despejar la X , como el 10 esta multiplicando pasa a dividir al siguiente

lado X =180 ÷10 X =18 luego de esto se efectuar la división y nos da que para esto la x tiene

un valor de 18 y de esta manera comenzamos a remplazar adecuadamente para encontrar los dos

valores faltantes 5(18)+4 (18)+18=180el resultado es el siguiente 90+72+18=180

efectivamente al efectuar la suma nos damos cuenta que esto es verdadero 180=180
5). Trazar una perpendicular a una recta dadda, que pase por uno de los puntos( por
ejemplo, por un extremo, por el centro y por cualquier punto
 Conclusiones

Después de haber realizado este ejercicio finalmente terminamos diciendo que:

 Para calcular operaciones geométricas en las que debemos buscar un valor determinado
nos toca hacer uso del algebra como auxilio de la rama matemática
 Los ángulos se pueden definir según su medición como lo son los ángulos rectos que
muden 90grados los ángulos llanos que miden 180grados e.t.c
 De igual manera podemos decir que al realizar dichas operaciones de esta manera
podemos emplear la comprobación grafica de estas en el caso que esta actividad se utilizo
el recurso GeoGebra

 Bibliografía

Acevedo, V. (1999). Geometría y Trigonometría: matemáticas con aplicaciones 2. Editorial

McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/73593

Scherzer, R. (2010). Matemáticas III: geometría y trigonometría. Editorial Instituto Politécnico

Nacional. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/72153

Baldor, A. (2004). Geometría Plana y del Espacio. Publicaciones Cultural. Recuperado de:
https://mrdanielgutierrez.files.wordpress.com/2010/09/geometria-plana-y-de-espacio-y-
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https://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/bachillerato/libros/kiselev/%5Bkiselev
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