Planeaciones de Educación Física Modelo Híbrido 3er Año

Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física
Planeación del maestro / Nivel Primaria
Escuela Primaria
C.C.T.
Introducción por bloque o tema
La metodología de este bloque se realizará por medio del Aprendizaje Situado y se denominará
“Corro, vuelo me acelero con algún implemento”.
Aprendizajes esperados: Durante grados escolares previos, los alumnos han

experimentado la combinación de movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, lo que
les ha permitido desarrollar sus habilidades motrices al participar en tareas donde exploran,
comprueban, demuestran y evalúan sus acciones y los resultados que obtienen. Para contribuir
Explora sus
al enriquecimiento de este proceso, desarrolle una unidad didáctica en la que:
habilidades motrices al participar en situaciones que implican
desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las
condiciones que se presentan.
Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con

la educación integral en relación al campo de formación académico en la asignatura
conocimiento del medio, con eje en el Mundo Natural, en el tema Cuidado de la Salud
y los aprendizajes esperados específicos para abordar es:
• Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
alimentación para cuidar su salud .
EDUCACIÓN FÍSICA
Eje Competencia motriz Componente pedagógico-didáctico Desarrollo de la motricidad
APRENDIZAJE ESPERADO
• Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para
favorecer el control de sí.
Contenidos / Aplicabilidad
Exploren acciones motrices que liguen el control del cuerpo y el manejo de objetos √
Utilicen habilidades relacionadas con el control del cuerpo y el manejo de objetos √
Demuestren cuánto control tienen de su cuerpo al proponer formas de locomoción y manipulación √
Orientaciones Didácticas
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Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el

alumno observe las imágenes y por medio de ellas asimilen lo que van aprender y como
lo van a lograr, los medios para observarlo serán a distancia y de manera presencial.
Evaluar conocimientos previos y finales, este se aplicará por medio de la

manifestación de las pautas de desempeño que son:
• Aplica habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación.

• Sugiere acciones para mejorar su desempeño e interacción en las actividades.
Primaria
C.C.T.
Docente:
Temporalidad:
Tiempo: 40 min en las 2 modalidades
Espacios:
Aprendizaje Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que
esperado se presentan.
Partir de la Platicar sobre las diferentes formas en que el ser humano se puede desplazar por medio de su cuerpo y comentar de manera específica que
realidad movimientos puede realizar con sus manos
Análisis y ¿Qué es una habilidad?
reflexión ¿Se necesita ser hábil en nuestra vida diaria?, ¿Por qué?
¿Cómo crees que le hacen los delfines para manejar diferentes objetos?
Modalidad
Contenido Fechas
Presencial Distancia Trabajo autónomo
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 10 Actividad 15 minutos:
minutos: Contesta Juego “Pelota tenis”
Actividad 5 minutos: Preguntar las siguientes Por parejas con una
Con su pulgar representaran como se sienten: Pulgar arriba significara bien, preguntas pelota de plástico,
pulgar abajo mal y pulgar al costado regular. ¿Qué es se pasan la pelota con la
Resolver en común
Primero practican los movimientos con el pulgar y después realizan las desplazamiento? mano derecha
preguntas: ¿Qué son sin dejar que toque el
¿Cómo se sienten hoy? implementos en los suelo.
¿Cómo se sintieron en sus casas? juegos? Hacer los pases con: la
¿Cómo se sienten en la escuela? mano izquierda, Diagnóstico
¿Cómo se sienten en la clase? Actividad 15 la cabeza, los codos, las Del 13 al 17
del
Preguntar: ¿Alguien quiere decir por qué se sienten así? minutos: Realiza rodillas, los de
Aprendizaje
un dibujo de los pies. Hacerlo: en septiembre
Esperado
Actividad 10 minutos: desplazamientos cuclillas, de rodillas,
- Caminar botando la pelota con las dos manos. que conozcas sentado.
- Trotar botando la pelota con mano derecha y luego la mano izquierda.
- Patear a pelota y correr tras ella y regresar
- Lanzar y atrapar la pelota
- Lanzar la pelota hacia arriba y golpearla con la cabeza
Actividad 15 minutos: Arcoíris dinámico

Tener 4 hojas con imágenes de niños realizando diferente acción;
Una de color rojo saltando una cuerda,
Una verde girando,
Amarillo con un balón,

Rosada saltando la cuerda,
Azul con un aro.
Mostrar una por una de las hojas, para que realicen los movimientos que
observen en los códigos, se pueden combinar las hojas y así combinar los
movimientos. Además, pueden cambiar los roles, los códigos, los materiales y
la velocidad en mostrar los cambios.
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

SESIÓN 3 SESIÓN 4
minutos: Gigantes enrollados En
Actividad 5 minutos: Colocarse frente a la cuerda, el educador realizara Buscar material de un extremo del área se
preguntas como: cartón y tubos de traza una línea de salida
¿Te gusto la clase? papel o elaborarlos y en el otro, una de meta,
¿Hoy te sientes feliz? a cinco pasos de esta
¿En casa puedes jugar? Actividad 20 última se coloca una caja
¿Hoy desayunaste? minutos: de cartón, el juego inicia
¿Tienes hambre? Realizar un tablero colocados en pareja
¿Tienes sueño? con tubos de papel cada pareja
El aprendiente saltara a la derecha si su respuesta es sí y a la izquierda si es higiénico para que acomodados en la línea
no, para ello es importante decirles de qué lado es izquierda y derecha. cada y que cada uno de salida, ambos
tenga un valor participantes se Exploren
Actividad 15 minutos: Con una pelota “Caminando lanzamos la pelota al aire acuestan boca arriba, acciones
de distintas maneras” se le entrega una pelota a cada alumno la intención es Se utilizará en la cabeza con cabeza, se motrices que
Del 20 al 24
que el alumno lance hacia arriba su pelota y de un giro y la cache antes de sesión 05 toman de las manos y, liguen el
de
que caiga al suelo, ¿Cuántos giros podemos dar antes de cachar nuestra sin soltarse, cada uno control del
septiembre
pelota? sostiene una pelota entre cuerpo y el
- “Rebotamos y cachamos” se continua de manera individual y ahora se les los tobillos. Después se manejo de
pregunta a los alumnos si pueden lanzar su pelota a que rebote en una pared desplazan rodando, objetos
y damos giros antes de cachar. ¿Cuántos giros podemos dar? hasta llegar a la meta,
- “Derecha e izquierda” ¿Podemos lanzar con la mano derecha y cachar con donde se ponen de pie
la izquierda? ¿De izquierda a derecha? para lanzar la pelota con
Después se realiza lo anterior, pero corriendo y después saltando las manos para que
Lanzarán su pelota y deben cachar con la mano opuesta. caiga dentro de la caja;
-” Acostado “Se acuestan boca arriba y lanzan su pelota y flexionan su tronco cuando lo logren,
(se sientan) para cacharla. regresan corriendo a la
línea de salida.
Actividad 10 minutos: Conducir la pelota pateándola con la parte interna,
luego con la externa, conducir la pelota realizando un recorrido, patear la
pelota y derribar un objeto como puede ser una botella o cono.

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 20 Actividad 20 minutos: Exploren 27 de
minutos: Tarea El balero, boliche, acciones septiembre
Actividad 10 minutos: Juego “Rodillitas” Construyo mi emboque, capirucho, motrices que al 01 de
Integrar dos equipos, uno forma un círculo y el otro se ubica dentro de este, raqueta: Material choca, coca o perinola liguen el
octubre
los de afuera lanzan la pelota tratando de tocar a los del centro de la rodilla (tijeras, pedazos de es un juguete de control del
hacia abajo, los cuales evitaran ser tocados. cartón, un metro de malabares que requiere cuerpo y el
resorte y cinta coordinación entre el manejo de
Actividad 10 minutos: El docente entrega un aro a cada alumno, lanzarlo canela). Con éste se movimiento manual y la objetos
hacia arriba y girar antes de cacharlo, ¿Cuántos giros podemos dar? Que lo elaboran unas vista.
lancen con mano derecha y reciban con la izquierda y viceversa. ¿Podemos raquetas para el Materiales: Aunque
lanzarlo acostados y sentarnos para cacharlo antes de que caiga al suelo? ¿Y trabajo (dos por existen baleros de
si jugamos por parejas? ¿Y si combinamos implementos? Que los alumnos alumno). Las formas y estilos
propongan dos implementos para lanzar y cachar (1 aro y 1 cono, 1 pelota y 1 raquetas pueden diferentes, siempre se
aro etc.) tener la forma de las componen de dos
manos de los niños, partes: la superior,
Actividad 10 minutos: Juego “Argollas” o bien, de un cabeza o bola y la base o
Se juega de dos o más integrantes. Por turnos se lanza un aro de cartón al cuadrado o círculo. mango, unidas una a la
tablero de tubos, tratando se ensartar el aro en el tubo con puntaje más alto. otra por una cuerda.
Entre los participantes se elige la cantidad de puntos que deben lograr. Se utilizará en la Objetivo: Insertar la parte
Gana el jugador que logre primero los puntos propuestos. sesión 07 superior en la base o
Lanzar las argollas a un cono viceversa, lo que se
Después alejarlo cada vez mas logra a través de intentos
sucesivos.
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos El juego puede ser
ejecutado de manera
individual o realizarse
una competencia para
determinar quién,
en un número de tiros
previamente establecido,
logra
insertar un mayor
número de veces la bola.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
minutos: Buscar Juego “Atínale”
Actividad 10 minutos: Tenis de mano una botella o garrafa Se dibujará con gises Utilicen
-Se coloca a todo el grupo repartido por el área de trabajo, a cada alumno se de plástico, tijeras y diversos círculos de habilidades
le proporciona una pelota, la cual utiliza para buscar distintos modos de un papel diversos tamaños relacionadas Del 04 al
golpearla con la mano. ¿De qué formas podemos golpear la pelota?, por colocándole diversas con el control 08 de
ejemplo: Actividad 20 numeraciones a ganar, del cuerpo y el octubre
-Con toda la palma de la mano, con el puño, alternando ambas manos, contra minutos: Con puedes ser del 5 al 10 o manejo de
el suelo, la pared o un objeto. ayuda de un adulto del 10 al 100. objetos
-Golpear intercambiando pelotas y cambiando de lugar; golpear las dos Elaborar un Determinarán a que
pelotas a la vez. comelón: distancia tienen que
lanzar, se lanzarán las
-Golpear y alternar la pelota al nivel del suelo, o bien, por el aire después de Para este juego tapas de garrafón y
un bote. necesitamos una anotarán en una hoja las
-Sin que caiga la pelota, cada alumno golpea la pelota de forma alternada. garrafa cantidades que vayan
-Delimitar un área dividida en dos para aplicar los elementos que se han de plástico para obteniendo para
trabajado. cada jugador, unas al final después de 10
-Siempre golpear la pelota hacia la zona del compañero, antes de que dé dos tijeras y una pelota lanzamientos ver quien
botes. de papel. obtuvo la mayor cantidad
Cortamos por la de puntos.
Actividad 10 minutos: Tenis de raqueta realizar las acciones anteriores, pero mitad la garrafa de Reglas: lanzar atrás de
ahora con la raqueta de mano plástico, de tal forma la línea marcada, si la
El trabajo comienza al permitir que los alumnos exploren distintas que se utiliza aquella tapa está tocando 2
posibilidades de utilizar sus raquetas con diferentes tipos de pelota. ¿De qué parte que tiene el espacios con valor
modo podemos golpear la pelota? asa y la boca de la diferente se toma en
Después, se orienta para realizar las siguientes tareas: garrafa. Sirve cuenta el número menor
Realizar malabares con ambas manos. también la boca de para el registro de
Los alumnos proponen otras ideas que se les ocurran. una botella ancha. puntos.
Por parejas, intentar diversos malabares e intercambios de pelotas (cada
alumno tiene un tipo diferente de pelota). Se utilizará en la
Un alumno lanza ambas pelotas y el otro las recibe, alternan los roles. sesión 09
Ir golpeando una pelota de manera alternada, uno primero y luego el otro.

SESIÓN 9 SESIÓN 10
minutos: Se Meteorito: Los alumnos
Actividad 10 minutos: Pase volado elaborarán dos palos dentro de su zona
Tres compañeros sentados en fila en el suelo, con un espacio de de papel con 3 hojas segura se colocan con
aproximadamente un medio metro entre cada uno, el primero de la fila de colores de tal una bola de calcetín
recuesta su espalda en el suelo, eleva y dirige las piernas hacia atrás para forma que se entre los pies. Delante
pasarle a su compañero la pelota que sostiene entre los tobillos. El ultimo que perciban en el de ellos estará el circulo
lo recibe se levanta y se desplaza corriendo al mismo tiempo que lanza hacia exterior del bastón, de cartón sobre el suelo Utilicen
arriba la pelota y lo atrapa varias veces, hasta colocarse al principio de la fila. se enrolla con (a un paso de distancia habilidades
Recibir sugerencias de como pasar la pelota, así como de otros objetos sin masquen o diurex de ellos). A la señal de relacionadas Del 11 al
utilizar as manos. para que resistan meteorito, saltan con con el control 15 de
más. pies juntos y abren del cuerpo y el octubre
Actividad 10 minutos: Números piernas sobre el cartón manejo de
Sentados en equipos forman un cuadrado viéndose de frente, se en numeran Se utilizará en la para que la bola de objetos
del 1 hasta el último compañero de cada equipo, cuando escuchen su número sesión 11 calcetín caiga encima de
salen corriendo y con su balón y salen botando el balón para lanzarlo y anotar este. Variantes: Si
una canasta cada canasta equivale a un punto, pero solo vale del primero que dominan salto emplear
logra encestar. desplazamiento con la
bola entre los pies, y a la
Actividad 15 minutos: Juego “Comelones” señal ir hacia donde se
Para este juego necesitamos una garrafa de plástico para cada jugador, unas encuentra el circulo y
tijeras y una pelota de papel. saltar.
El juego consiste en lanzarse la pelota de papel entre los jugadores sin que
ésta caiga al suelo. Se irán pasando la pelota entre los jugadores y se irán Actividad 15 minutos:
contando los pases para hacer más animado el juego. Cazas patos: Todo el
Inventa otras formas de lanzar y cachar. grupo de coloca en un
extremo de la cancha
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos con un espacio de 3m de
largo por 1m de ancho, a
excepción de uno de
ellos que se ubicara a 3
metros de separación del
grupo frente a ellos, a
una señal el niño elegido
lanzara una pelota de
vinil contra ellos por lo
que tendrán que
moverse y desplazarse
en el rectángulo para
evitar ser tocados por la
pelota, si es así queda
fuera del juego. Puede
ser aplicado con globos
de agua.
minutos: El baile de la pelota: Por
Actividad 10 minutos: Formar un círculo con un mínimo de 5 integrantes o si Investiga que es parejas frente a frente
es en pareja viéndose de frente con la sana distancia cada jugador tendrá su manipulación con una pelota, bailar al
portería, entre ellos darán pases pateando el balón y tratando de meter gol en ritmo de la música
la partería del contrincante. Actividad 10 sujetándolo entre ambos
minutos: con el pecho sin que se Demuestren
Actividad 10 minutos: Dedos de papel. Se elaborarán dos palos de papel con Investiga cuantas caiga. cuánto control
hojas enrolladas o periódico, el alumno parado sobre un paliacate intentará formas de -Sujetarlo con: la frente, tienen de su
girarlos en sus dedos de las manos mientras camina. Posteriormente puede manipulación existen la barriga. Del 18 al
cuerpo al
experimentar otras formas de manipulación con los tubitos de papel. -Caminar por diferentes proponer
22 de
Lanzar y cachar anticipando el color por el cual atraparan los bastones Actividad 5 lados sosteniéndolo con formas de octubre
Trasladar una pelota sostenida por los bastones minutos: diferentes partes del locomoción y
Realiza un dibujo cuerpo manipulación
Actividad 10 minutos: Guía de tapa. Colocan una tapa en el suelo y con el donde utilices la -Realizar el traslado de
palo de papel por encima de este, comienzan a conducirla dándole dirección manipulación pelotas de un lugar a otro
por toda la zona delimitada, durante el trayecto se va cambiando de dirección; con diferentes formas de
adelante, hacia atrás, girar, etc. Todos los movimientos se efectúan sin desplazamiento
despegar la tapa del suelo o levantar el palo de madera.
Realizar carreras.

Actividad 5 minutos: Implementación de los Protocolos de sesión Actividad 20 Actividad 5 minutos: Demuestren
minutos: Mi trompo tiene nombre. cuánto control
Actividad 10 minutos: Con ayuda de un El alumno se acostará en tienen de su
Circuito de acción motriz” adulto elabora el el suelo sobre toallas o cuerpo al
1ra. Estación: lanzar a un aro en movimiento (péndulo) siguiente material. trapos extendidos a lo proponer
2da. Estación: trasladarse en posición de cangrejito (decúbito ventral) Zancos, a cada una largo y girará como formas de
de las latas, tubo o tronco de un extremo a locomoción y
transportando una pelota en el abdomen y llegar a un punto
carreteles, se les otro mientras que con manipulación
establecido y sentado lanzar a una caja. introduce un cordón sus manos extendidas
3ra. Estación: por parejas uno lanza una pelota y el otro la golpea o soga para sobre su cabeza
con un palo o bastón (como bate de béisbol). Preguntarles si las moverlos. sostendrá una libreta en
estaciones son adecuadas al desempeño y habilidades de todos, Latas resistentes y la que escribirá su
¿Qué cambio o modificación le harías? Que los alumnos hagan las con buena base para nombre mientras
modificaciones que consideren y las pongan en práctica. los pies, o bien. continúa girando.
Tubos grandes de
Actividad 15 minutos: Piedra cartón duro, o bien. Actividad 15 minutos:
Se colocan 4 o 5 bases en el suelo. Una persona lanza, desde la “casa” algún Carreteles de Derriba la torre. coloca Del 25 al
objeto hacia el campo (puede lanzarlo con la mano, el pie, con bate, según se madera. los vasos o rollos de 28 de
acuerda). Entonces empieza a correr por todas las bases lo más rápido que papel higiénico en forma octubre
pueda. Tiene que dar una vuelta alrededor de cada base antes de seguir hasta de torre (3 como base, 2
la siguiente. El otro equipo lanza su pelota formados en fila a la canasta para encima y 1 en la punta),
anotar 3 encestes al lograrlo el equipo grita piedra, la persona corriendo tiene colócate a una distancia
que quedarse petrificada donde quiera que se encuentre. En este momento le de 7 pasos, derriba
toca a la segunda persona del equipo corredor: lanza su objeto y empieza a únicamente el vaso o
correr. Se cuenta un punto cada vez que una persona del equipo corredor rollo de papel higiénico
regresa a la “casa” después de un recorrido completo del circuito. El juego que se encuentra en la
sigue así hasta que todos los integrantes del equipo corredor pasen. En este punta con la ayuda de la
momento cambian los roles y el equipo corredor se ubica en el campo, el pelota, si tiras los demás
equipo del campo se convierte en equipo corredor. vuelve a intentarlo, una
estrategia es derribar el
Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos vaso de la base del lado
derecho, o el izquierdo.
minutos: Dado, dadito, pónmela
Actividad 5 minutos: ¿Dónde se utiliza la manipulación con Elabora un bastón facilito
desplazamientos? de hockey o busca Materiales como Del 01 al
Comunicar
que elemento paliacates, taparroscas 05 de
y transferir Actividad 5 minutos: Quitarle la cola de diferentes colores, noviembre
puede sustituir a
Cada niño deberá traer una cuerda que se colocará atrás de su cuerpo dos pelotas, cuerdas,
clocándolo en el resorte del short. este implemento aros, cajas, dados y un
Los niños se desplazan libremente por el área de juego. tablero de la oca Demuestren
didáctico anexado a la cuánto control
A la señal del profesor tratarán de robarles la cola a sus compañeros pisando planeación, en este tienen de su
la cuerda con los pies. juego se juntarán en cuerpo al
Al niño que le quiten la cola deberá de quedar estático en el último movimiento equipos, cada equipo proponer
que realizó. elige una taparrosca de formas de
diferente color, elegir el locomoción y
Actividad 10 minutos: Ratón sin queso: orden de participación y manipulación
Todos tienen un balón el cual es el queso y tendrán que correr con el colocar todas las
controlándolo con los pies por toda la cancha, pero hay un compañero que taparroscas en el
intenta quitarles el balón porque él no tiene, quien lo pierde intenta quitarles la tablero, dentro del
pelota a sus demás compañeros. círculo que dice “salida”.
El primer participante
Actividad 15 minutos: Zancos – Es importante mantener la observación y lanza el dado y, de
cuidado en esta clase de juegos para evitar lastimarse acuerdo con el número
El jugador se sube en ambos zancos y camina siguiendo pautas diversas: que caiga, avanza su
-Carrera: debe mantener el equilibrio y alcanzar la meta sin caerse de los taparrosca y realiza el
zancos. movimiento que se
-Carrera de velocidad: el objetivo es llegar antes que los demás a la meta. indica en el círculo. Si la
-Carrera de relevos: Se juega en dos grupos de jugadores que se colocan los taparrosca cae en una
zancos para llegar a la meta y al volver al origen se los pasan a sus escalera, significa que
compañeros para que lo hagan de a turnos, hasta cumplir con los relevos sube al círculo que
estipulados en el menor tiempo posible ya que ganan los que lo consigan antes corresponde, pero si
que el resto. encuentra una
-Carrera de obstáculos: Los participantes deben llegar a la meta sobre sus resbaladilla, entonces
zancos sorteando una serie de obstáculos. baja. El jugador que llega
-Se pueden definir otras variantes teniendo en cuenta las destrezas de los primero a la meta gana.
jugadores.

minutos: Juego “Toalla de
Actividad 10 minutos: Preguntarle a 3 Aladino”
-Cada alumno con un bastón de hockey o escoba controla una pelota por adultos ¿en qué -Cada alumno a la señal
diferentes lugares momentos utiliza el debe meter una pelota Demuestren
-Después realiza un recorrido especifico desplazamiento y la de esponja en un bote de cuánto control
- Todos controlan su pelota, pero un integrante llamado gatito travieso manipulación? plástico, para ello debe tienen de su Del 08 al
aventara las pelotas por diferentes lados para ello deben cuidar su pelota y Registra sus de usar una toalla de cuerpo al
proponer
11 de
moverse evitando que avienten su pelota respuestas baño grande para noviembre
-Todos controlan sus pelotas con el bastón, pero también todos son gatitos impulsarla dándole formas de
traviesos dirección y fuerza a la locomoción y
pelota de esponja con la manipulación
Actividad 5 minutos: Hockey: Por parejas con una pelota y un cono, toalla.
separados entre sí tres metros, uno lanza la pelota rodando y el otro La pelota no debe tocar
intenta darle con el cono o un bastón como si fuera hockey. Cambiar el suelo.
los roles tras diez lanzamientos.
Cada pelota que meta se

Actividad 10 minutos: Juego de hockey: Se organiza al grupo en dos aleja la distancia de
equipos, todos los alumnos con conos o palos de escoba. Se lanzamiento.
enfrentan entre sí para intentar derriba la muralla de botellas del -Enfrentarse a otra
equipo contrario, debiendo golpear la pelota con el cono o el palo de pareja para ver
escoba. quien encesta
primero
Actividad 5 minutos: Colocarse frente a una línea o bastón, el educador -Alejar el punto de
realizara preguntas como:
¿Te gusto la clase? encestar, gana
¿Hoy te sientes feliz? quien llega más
¿En casa puedes jugar? lejos
¿Hoy desayunaste?
¿Tienes hambre?
¿Tienes sueño?
El aprendiente saltara a la derecha si su respuesta es sí y a la izquierda si es
no, para ello es importante decirles de qué lado es izquierda y derecha.

Autoevaluación
El educador establecerá ayuda a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje para que juntos
aprendan, reconozcan y monitoreen sus pautas de desempeño, las cuales son:
• Registro del desempeño de las habilidades motrices que manifiesta en las actividades.
• Instrumento de autoevaluación sobre la mejora en el uso de sus habilidades motrices.
Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras acciones puedo ocuparlo?
Criterios de evaluación
• Aplica habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación.
• Sugiere acciones para mejorar su desempeño e interacción en las
actividades.
Nombre y firma del educador Nombre y firma del director Nombre y firma del Supervisor de Zona

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Modelo Educativo Hibrido 2021-2022 / Educación Física

Planeación del maestro / Nivel Primaria

Introducción por bloque o tema

Aprendizajes esperados: Durante grados escolares previos, los alumnos han

Conexiones con otras asignaturas o disciplinas: Este bloque se fortalece con

Organizadores previos, se presentará por medio de ilustraciones para que el

Evaluar conocimientos previos y finales, este se aplicará por medio de la

• Aplica habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación.

Actividad 15 minutos: Arcoíris dinámico

Amarillo con un balón,

Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

Cada pelota que meta se

Actividad 5 minutos: Retorno seguro al aula implementando los protocolos

Se proporcionará ayuda al aprendiente al realizar un breve interrogatorio metacognitivo

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