Matriz de Red Curso

MOMENTO CUATRO
Realimentación del proceso formativo
Fecha: 09-08-2021 Periodo: 2021 (16-2)
Escuela: ECSAH Programa: Psicología
Director de Curso: Wilson Mauricio García Aparicio
Asistentes:
Wilson Mauricio García Aparicio (Director de curso
Ana Carolina López
Diana Marcela Guayara Morales
Dilma Elena Hernandez Garzón
Disney Benítez Perdomo
Erika Julieth Salcedo Rojas
José Javier Achicanoy Miranda
Keyla Rosa Coronado Almendrales
Laura Cristina Bonilla Caicedo
Luisa Fernanda Vargas V.
Rocío del Carmen Atencio Orozco
Rosabel Soto Campos
Yeing Alexandra Cardona Cumaco
Yenifer Lorena Rubiano Rojas
Yenny Marín Moreno

Asisten todos los docentes a la reunión

INDICADORES MOMENTO 4
Identificación de estudiantes que no presentaron la evaluación final.

720/2270 no presentaron la evaluación final del curso. Esto corresponde al 31,71%. Sin
descontar inasistencias y abandonos, se realizaron todas las estrategias planteadas en la
Red del curso.

La información detallada por cada uno de los estudiantes estará disponible en el Formato de
Monitoreo al acompañamiento docentes que se implementó a partir de este periodo 16-1 de
2019. Tal formato, junto con esta matriz, será cargado al Foro de la Red de Curso en las dos
aulas virtuales activas durante el periodo que finaliza.

Identificación de estudiantes que no aprobaron el curso

Un total de 470/2270 no aprobaron el curso. Esto equivale al 20,70 % del total de

matriculados. Valga mencionar que este resultado incluye el número significativo de
estudiantes que desertó del curso, muchos de ellos sin siquiera haber ingresado al aula
virtual y otros más con ingresos, pero sin productos presentados.

La información detallada por cada uno de los estudiantes estará disponible en el Formato de
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Monitoreo al acompañamiento docentes que se implementó a partir de este periodo 16-1 de

2019. Tal formato, junto con esta matriz, será cargado al Foro de la Red de Curso en las dos
aulas virtuales activas durante el periodo que finaliza.

Identificación de los factores positivos y negativos en el desarrollo del proceso de

acompañamiento docente

Factores positivos.

 Máxima disponibilidad de los docentes para el acompañamiento a los estudiantes

tanto de manera sincrónica como asincrónica.

 La acción de contacto por los grupos de Skype de cada tutor permite enviar
información pertinente sobre las dinámicas del curso.

 Uso de WhatsApp por parte de la mayoría de los docentes posibilitó permanencia y

bienestar en estudiantes en condiciones de difícil acceso geográfico o de
conectividad.

 Gestión continua para el levantamiento y seguimiento de alertas tempranas.

 Aplicación máxima de la premisa de la flexibilidad metodológica.

 B-Leaning sigue siendo una muy buena estrategia de fortalecimiento académico y

empoderamiento con la carrera profesional.

 Los CIPAS han permitido compartir otros temas relevantes para el desarrollo del
curso y por ende el dialogo en doble vía tutor - estudiante.

Factores negativos.

 Falta de tiempo por compromisos laborales.

 Enfermedad relacionada con Covid-19.
 Falta de manejo de herramientas ofimáticas.
 Deserción de estudiantes del programa Generación E.
 Dificultades con el manejo de la plataforma virtual.
 Falta de empoderamiento.

Una parte de los estudiantes que ingresan al curso lo hacen llevando consigo dificultades
que a la larga no consiguen superar. Dificultades geográficas y de conectividad,
compromisos laborales y personales y eventualmente calamidades personales.

Seguimiento y evaluación de las estrategias de motivación a estudiantes

Los docentes han sido acuciosos en realizar diversas acciones de motivación, tanto en los
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foros de aprendizaje colaborativo como a través de diversos medios de comunicación.

Se ha realizado uso intensivo de la comunicación telefónica, para orientar a los estudiantes y

en especial para animarlos a seguir adelante con el proceso formativo a pesar de las
exigencias y dificultades grandes que puedan estar enfrentando. Se ha hecho gran énfasis
en el esfuerzo que amerita un logro que cambiará la vida de quienes lo alcancen.

En especial el levantamiento y gestión de alertas tempranas fue riguroso y constante. La

premisa de la gestión fue el contacto directo con cada estudiante, para conocer su situación,
ofrecerle el acompañamiento necesario y direccionarlo a un vínculo de comunicación
constante. Esto permitió la adaptación de un alto número de estudiantes, la recuperación de
muchos que por diversas circunstancias estaban en riesgo alto de deserción.

Identificación de acciones de mejora referidas a la evaluación curricular.

Se pueden mejorar las guías para que haya mayor comprensión e incluir otras metodologías
didácticas de aprendizaje como mapas conceptuales, diagramas, mapas mentales, etc.

Seguimiento a actividades de componente práctico (Si el curso es metodológico o práctico)

No aplica. Este curso es de carácter totalmente teórico y no involucra ningún tipo de

actividad o componente práctico.

Identificación de PQRs asociadas al curso

Las solicitudes de los estudiantes fueron atendidas en el menor tiempo posible y se les dio
solución con su respectivo tutor.

Interacciones con consejeros (Cursos de primera matrícula)

El acompañamiento y reporte a través del aplicativo SAI, ha permitido generar trabajo en

RED, e identificar las situaciones particulares de los estudiantes que les impiden la entrega
de las actividades del curso, además el fortalecimiento personal y el empoderamiento con su
carrera profesional.