Está en la página 1de 5

FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR - UMECIT

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

Se entiende como todas aquellas acciones que realiza el alumno como parte del proceso
instructivo que sigue, ya sea en el aula de la lengua meta o en cualquier otro lugar (en casa,
en un centro de autoaprendizaje, en un laboratorio de idiomas, etc.).
Actividades de aprendizaje o estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de
pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas
académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 1991). Para el desarrollo
de nuestro curso “FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR” emplearemos las
siguientes actividades o estrategias de aprendizajes.

 La Monografía de Compilación
 El Webquest
 Lectura Comprensiva
 Ensayo
 Mapa mental o esquemático
 Investigación Teórica

LA MONOGRAFÍA

Es un estudio específico y exhaustivo sobre un tema educativo. El trabajo se debe realizar


con profundidad, desde un punto de vista original, articulando la información de modo que
se trascienda la mera acumulación de datos. Se utiliza fundamentalmente la investigación
documental.

La palabra monografía es empleada con distintos alcances; una monografía se refiere por
ejemplo, a textos de 100 páginas o más, redactados durante un curso o asignatura por una o
varias personas, sobre un tema referido a los estudios en que el estudiante aspira culminar.
Luego de rendir todos los exámenes correspondientes al curso, el estudiante presenta su tema
frente a sus compañeros, como un requisito necesario para obtener la evaluación de
promoción de curso.

En nuestro medio, por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una
monografía sobre un tema específico mientras que algunas escuelas la exigen como cierre de
una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, hay reglas, tradiciones,
particularidades, que resultan comunes.

Estos trabajos menos pretenciosos, sirven para evaluar la capacidad del autor para trabajar
científicamente en forma independiente y, como se verá, cumplen los requisitos de las
monografías de doctorado, aunque son más breves y sencillos.

Tipos de monografías

JAIME A RUIZ D 1
FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR - UMECIT

Los tipos y formas de monografías on variados como lo son las ciencias y sus métodos
particulares; por ejemplo, una temática relacionada con lo jurídico diferirá en su tratamiento
de otra cercana a la matemática.

En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:

Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y redacta una


presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de
comprensión y "ojo crítico" para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión
personal tras una revisión exhaustiva.

Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la


investigación original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar algo novedoso.

Monografía de análisis o de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de


monografía en las carreras que implica una práctica, por ejemplo, en Medicina durante la
época de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se sacan
conclusiones, se compara con otras semejantes, etc.

Estructura de la monografía

Una monografía es un informe escrito, relativamente extenso, argumentativo, con función


informativa, en el cual se presentan y organizan los datos acerca de una determinada temática,
obtenidos de diversas fuentes.

Toda monografía tiene una estructura que consiste en:

1. Portada: dónde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la que


corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha (ver ejemplos en apéndices).
2. Introducción: donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a
elegirlo, lo que se quiere demostrar y otros elementos que tienen que ver con aspectos
introductorios del tema.
3. Índice: títulos y subtítulos con las páginas donde comienzan.
4. Cuerpo: donde se desarrolla el tema.
5. Conclusión: la página o las páginas donde se remata el trabajo y donde se resume la
investigación sin agregar nuevos datos.
6. Opinión personal: critica
7. Bibliografía /web grafía: La bibliografía debe incluir todas las obras consultadas
realmente, citadas o no citadas directamente en el trabajo. La bibliografía debe
hacerse con apellido y nombre del autor, título subrayado o en cursiva, ciudad donde
se editó la obra (si es una edición segunda, tercera, cuarta, etc. debe consignarse),
editorial, año de edición. Para quienes usan PC, en Word. Esto permite una mejor
visualización de los apellidos, que aparecen sin sangría.

JAIME A RUIZ D 2
FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR - UMECIT

Notas: Si las notas con citas de las obras, comentarios, etc. no son ubicadas al pie de
página, son escritas después de la conclusión bajo el título NOTAS. Cada nota lleva
un número correlativo.

ASIGNACIÓN N°!

Tema: Conceptos, Reseña Histórica, Funciones y Objetivos de la universidad como


Centro de Educación Superior.

Instructivo:

a) Envíe a su tutor o docente facilitador una monografía de compilación,


siguiendo estrictamente las explicaciones anteriores.
b) Prepárelo observando los criterios de evaluación del instrumento de
valoración correspondiente.
c) Complemente toda la información anterior con la siguiente guía

GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS


A. Presentación
1. Portada
 Nombre de la Universidad
 Sede
 Facultad
 Departamento
 Escuela
 Carrera
 Curso
 Tema
 Título del trabajo
 Nombre del Facilitador
 Nombres del o de los participantes
 Fecha de entrega y semestre
2. Organización del trabajo
 Índice
Listados de los temas, indicando el números de páginas

 Introducción
Descripción del contenido, alcances y límites.

 Objetivo General
Principal propósito que se pretende lograr con el desarrollo del
tema (1)

 Objetivos específicos

JAIME A RUIZ D 3
FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR - UMECIT

Propósitos que pretenden lograrse durante la lectura y análisis


del tema.

 Glosario
Palabras claves y su definición de acurdo al temario
desarrollado.

 Resumen ejecutivo (máximo dos páginas)


Breve síntesis del tema desarrollado

 Desarrollo del tema


En su contenido debe observarse o incluir
 Imágenes, gráficas u otros
 Pertinencia
 Actualización
 Títulos y Sub títulos en negrita
 Interlineado (espacio y medio)
 Letra arial N°12
 Encabezado y pie de página
 Páginas enumeradas

 Conclusiones

 Recomendaciones

 Bibliografía (2)

 Infografía (2)

 Anexo
 Copias subrayadas (ideas relevantes) de los
documentos del texto o libro utilizado.
 Copias subrayadas (ideas relevantes) de los
documentos sin editar encontradas en la web.
 Documentos adicionales con relación al tema
d) Finalmente envíe junto a su monografía un documento de tras páginas
como prueba diagnóstica de sus conocimientos previos sobre los seis
temas del curso.

JAIME A RUIZ D 4
FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR - UMECIT

JAIME A RUIZ D 5