Educación Secundaria

1.er grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 14

Recurso 2: Nos evaluamos

Te invitamos a usar esta rúbrica de autoevaluación. Fíjate sobre todo en los criterios del logro esperado,
para que te familiarices con esas competencias. Esto permitirá que comprendas el reto y, poco a poco,
puedas ir construyendo tus explicaciones y argumentos, siempre con la idea de seguir avanzando. Apóyate
en el acompañamiento de tu profesora o profesor.

• Me fijo primero en el reto y las evidencias o los productos que obtendré en mi experiencia de aprendizaje.

¡Estás invitada/o a ser una exploradora o un explorador! Mediante experiencias y evidencias científicas, tienes el reto de ser una
exploradora o un explorador que explicará e indagará para interiorizar sobre los fenómenos relacionados con la materia, la energía
y sus propiedades; además de valorar y cuestionar la utilidad de sus aplicaciones con tu familia o comunidad. A partir de ello, nos
Reto preguntamos: ¿Cuáles son las bases teóricas que sustentan la variedad de materiales y fenómenos del entorno?, ¿por qué es importante
que se produzcan los cambios físicos y químicos en los seres vivos y en el ambiente?, ¿cómo y por qué establecer relaciones entre los
materiales según sus propiedades?, ¿cuál es el papel de la ciencia y la tecnología de los materiales en la mejora de la calidad de vida y
su impacto en la sociedad y en el ambiente?

• Explicaciones con conocimientos científicos sobre materia y energía, y los diversos fenómenos que se producen en la naturaleza,
a través de experimentos e indagaciones acerca de la relación entre las propiedades de la materia, a la luz de la Teoría cinético-
Evidencias molecular, y un informe de indagación.
• Diario reflexivo del desarrollo de tus competencias.

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE TUS COMPETENCIAS

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

• Explica sobre los • Explica por qué se relacionan • Explica por qué y cómo se relacionan • Explica por qué y cómo se
fenómenos de la los fenómenos de la materia y la los fenómenos de la materia y la relacionan los fenómenos de materia
materia y la energía energía con conceptos, teorías, energía; para ello, usa y relaciona y energía con conceptos, teorías,
con conceptos, teorías, modelos, datos o conclusiones. conceptos, teorías, modelos, datos o modelos, datos o conclusiones.
modelos y conclusiones, conclusiones.
• Expresa con sus propias palabras • Expresa con sus propias palabras las
que expresa con sus
las propiedades de la materia, • Expresa con sus propias palabras las propiedades de la materia, así como
propias palabras.
así como sus cambios físicos y propiedades de la materia, así como sus cambios físicos y químicos. Crea
• Expresa las propiedades químicos. Utiliza ejemplos de sus cambios físicos y químicos. Utiliza ejemplos de fenómenos cotidianos
de la materia, así como fenómenos cotidianos. ejemplos de fenómenos cotidianos y en seres vivos y el ecosistema.
sus cambios físicos y seres vivos.
químicos, repitiendo • Realiza experimentos utilizando • Propone nuevos experimentos
textualmente los conceptos y teorías. • Realiza experimentos utilizando utilizando conceptos y teorías,
ejemplos. conceptos y teorías, y argumenta y argumenta cómo la aplicación
• Argumenta sobre las aplicaciones
cómo la aplicación científica y científica y tecnológica de los
• Realiza experimentos y científicas y tecnológicas de los
tecnológica de los materiales mejoran materiales mejoran la calidad de
utiliza conceptos para materiales, que mejoran la calidad
la calidad de vida y tienen, a su vez, un vida y, a su vez, tienen impacto en la
explicar los fenómenos de vida y, a la vez, tienen impacto
impacto en la sociedad y el ambiente. sociedad y el ambiente.
investigados. en la sociedad.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

• En su diario reflexivo • En su diario reflexivo están
se observa cómo presentes sus primeras ideas,
organiza las actividades preguntas o reflexiones en torno
y monitorea su proceder a la situación, el reto y su meta de
al concluir su producto o aprendizaje; también se observa
evidencia. cómo organiza las actividades
• Entiende alguna y monitorea su proceder al ir
dificultad y algún construyendo su producto o
cambio a partir de evidencia.
las recomendaciones
• Entiende alguna dificultad
recibidas. o cambio a partir de las
recomendaciones recibidas.
• En su diario reflexivo están presentes • En su diario reflexivo están
sus primeras ideas, preguntas o
reflexiones en torno a la situación,
el reto y su meta de aprendizaje;
también se observa cómo organiza las
actividades y monitorea su proceder
al ir construyendo su producto o
evidencia según su meta.
• Reflexiona sobre sus avances y
dificultades, y cambia sus estrategias
o mejora su propuesta a partir de las
recomendaciones recibidas.
presentes sus primeras ideas,
preguntas o reflexiones en torno
a la situación, el reto y su meta de
aprendizaje, respaldándose en sus
potencialidades; también se observa
cómo organiza las actividades
y monitorea su actuación al ir
construyendo su producto o
evidencia según su meta.
• Reflexiona sobre sus avances
y dificultades, y cambia sus
estrategias o mejora su propuesta
a partir de su reflexión y de las
recomendaciones recibidas.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA