INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA MATEMATI CICL VII

CA O
GRADO 3° y 4° SECCIÓN UNIC
A
DOCENTE
SEMANA N° 2 FECHA 30 AGOSTO AL 3 DE SETIEMBRE DEL
1 2021

ACTIVIDAD 01:
FUNCIÓN CUADRÁTICA AL DETERMINAR EL ÁREA MÁXIMA PARA REALIZAR ACTIVIDADES FÍSICAS.

PROPOSITO: Representa una función cuadrática al determinar el área máxima de un rectángulo para realizar
actividades físicas.

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA

A
 Traduce datos y Expresa, con Estableció relaciones
condiciones a expresiones diversas entre datos, valores
Resuelve algebraicas y graficas. representaciones desconocidos y
problemas  Comunica su comprensión gráficas, variación entre
de sobre las relaciones tabulares y simbólicas, y con magnitudes y las
regularidad algebraicas. lenguaje algebraico, su transformó a funciones
,  Usa estrategias y comprensión sobre la solución cuadráticas.
procedimientos para de un sistema de ecuaciones Expresó
equivalenci
a y cambio. encontrar reglas generales. lineales y de la ecuación
con
 Argumenta afirmaciones cuadrática e inecuación lineal,
representaciones
sobre relaciones de cambio para interpretar su solución en
gráficas, tabulares y
y equivalencia. el contexto de la situación y con lenguaje
estableciendo conexiones algebraico mi
entre comprensión
dichas sobre
representaciones. comportamiento
gráfico de una
función
cuadrática.

Planteó afirmaciones
sobre las relaciones de
cambio que se observa
entre las variables de
la función cuadrática.
Justificó o descarté la
validez de mis
afirmaciones mediante
propiedades o
razonamiento
inductivo y
deductivo.

Una forma de aumentar los niveles de oxígeno en la sangre Nuestros

niveles de oxígeno en la sangre jamás habían resultado tan importantes
como hasta ahora. ¿Tenía que haber una pandemia para aceptar que
esa dificultad al respirar mientras caminamos no es normal? Ahora que
somos más conscientes de su importancia, ¿cómo podemos aumentar
estos niveles de oxígeno en la sangre? Los especialistas nos
recomiendan realizar ejercicios de forma regular, como los aeróbicos,
correr, bailar o cardio, ya que aceleran la respiración y la hacen más
profunda. Esto aumenta la cantidad de oxígeno en la sangre, lo que
induce a que el corazón lata con mayor velocidad y aumente el flujo
sanguíneo hacia los
músculos y de regreso a los pulmones. A partir de la lectura, respondemos las siguientes interrogantes: ¿Qué actividades
físicas serían las más recomendables para nuestra familia? ¿Cuál será el espacio adecuado
para realizar nuestras actividades físicas?

Reconocemos un problema muy vinculado a la realidad

María, después de escuchar la información, decide adecuar un espacio contiguo a su casa para cuidar su salud,
realizando ejercicios físicos y mejorar los niveles de oxígeno en la sangre. Ella considera que la superficie debe tener
forma rectangular, la cual delimitará con 20 m de cuerda. Sabiendo que solo debe colocar la cuerda sobre tres lados, ya
que el cuarto limita con su casa. Según la situación:

1. ¿Cuáles serán las dimensiones de la superficie destinada para hacer ejercicios si debe tener la máxima área?
2. ¿Cuál será el área de dicho espacio?
3. ¿Qué tipos de ejercicios podría realizar en el espacio delimitado por la cuerda?

¿QUÉ DEBES HACER?

PRIMERO: Comprendemos el problema respondiendo en nuestro cuaderno las siguientes preguntas.

Nos preguntamos:
1) ¿Qué forma tendrá el espacio que adecuará María para realizar ejercicio físico?
2) ¿Para qué servirá la cuerda de 20 m?
3) ¿Cuántos lados del rectángulo cubrirá la cuerda?
4) El cuarto lado del rectángulo, ¿con qué limita?
5) ¿Qué pide hallar la situación?

SEGUNDO: Diseñamos una estrategia o plan:

1. Puede suponer posibles medidas que tendrían los lados del rectángulo. Debemos tener en cuenta que la
longitud de la cuerda siempre debe ser 20 m. Cuenta en primer lugar las cuadrículas que están
completamente cubiertas por el área en cuestión. Estas recibirán un valor de 1 (cada una de ellas).
2. ¿Qué valores asignarías a los lados del rectángulo? ¿Cuánto sería su área? Organizamos los valores en una tabla.
3. Realizamos la formulación matemática mediante una expresión algebraica (representar una función cuadrática)
4. Tabula los valores en una tabla, y grafíca la función cuadrática.
5. Puedes también comprobar con el método de “completar cuadrados”
6. Utilizamos GeoGebra para representar gráficamente la función cuadrática, empleando el modelo obtenido en
la fase de la formulación matemática. ¿Cuál es el punto máximo? ¿Qué forma tiene la gráfica?

TERCERO: Ejecutamos el plan:

1) Puede suponer posibles medidas que tendrían los lados del rectángulo. Debemos
tener en cuenta que la longitud de la cuerda siempre debe ser 20 m. Cuenta en primer lugar las cuadrículas que
están completamente cubiertas por el área en cuestión. Estas recibirán un valor de 1 (cada una de ellas).

2) ¿Qué valores asignarías a los lados del rectángulo? ¿Cuánto sería su área? Organizamos los valores en
una tabla.
ANC 1m 2m ……..
HO
LAR 18m 16m …..
GO
Total, de 20m 20m ……..
cuerda
usada
ÁREA 1x18 = 2x16 = ……..
18m2 32m2
DEL
RECTÁNGU
LO
¿Qué medidas debe tener el rectángulo para que tenga la mayor área?
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

3) Realizamos la formulación matemática mediante una expresión algebraica (representar una

función cuadrática). Para ello primero representamos gráficamente medidas del rectángulo.

M
o
d
e
l
a
 4) Tabula los valores en una tabla, y grafíca la función cuadrática.
𝒙 1 2 3 4 5 0.8 0,9 1 1,1 1,2

𝒇(𝒙) = −𝟐𝒙𝟐 +
𝟐𝟎𝒙

Graficar en el plano cartesiano:

5) Puedes también comprobar con el método de “completar cuadrados” expresando a la función cuadrática
en su forma f(x) = a(x+h)2+k
𝒇(𝒙) = −𝟐𝒙𝟐 + 𝟐𝟎𝒙

𝒇(𝒙) = −𝟐(𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙)

𝒇(𝒙) = −𝟐(𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙 + ( )𝟐 − ( )𝟐)

6) Utilizamos GeoGebra para representar gráficamente la función cuadrática, empleando el modelo

obtenido en la fase de la formulación matemática. ¿Cuál es el punto máximo? ¿Qué forma tiene la
gráfica?

CUARTO: Respondemos las preguntas de la situación:

1) ¿Cuáles serán las dimensiones de la superficie destinada para hacer ejercicios si debe tener la máxima área?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) ¿Cuál será el área de dicho espacio?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3) ¿Qué tipos de ejercicios podría realizar en el espacio delimitado por la cuerda?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
SITUACIÓN COMPLEMENTARIA:
SITUACIÓN: Un granjero cercará un campo rectangular, como se muestra en la figura, pero no será necesario cerc
a. A(x) = 3400x – 2x2
b. A(x) = 2x2 + 3400
c. A(x) = 3400x2
d. A(x) = x2 + 3400
Función cuadrática: Es aquella que se define así:  Si a > 0, la parábola se abre hacia arriba; si a < 0, la
parábola se abre hacia abajo.
f(x) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ; 𝒂 ≠ 𝟎
 Si a ≠ 1, la parabola se encoge o se estira.
Si a > 1, entonces la gráfica se engoge respecto a “y”
Si 0 < a < 1, entonces la gráfica se estira respecto a “x”
La gráfica elemental de la función cuadrática es la
Ejemplo:
siguiente:
Graficar:
f(x) = 𝒙𝟐
 f(X) = − x2 + 6x − 8

Antes de graficar podemos expresar a la función,

completando cuadrados así:

(𝑥) = − x2 + 6x − 8 = −( x2 − 6x + 8)

(𝑥) = −( x2 − 6x + 9 − 9 + 8)

(𝑥) = −[(𝑥 − 3)2 − 1]

Podemos observar que: (𝑥) = −(𝑥 − 3)2 + 1

Dom(f) = ℝ

Ran(f) = [0 ; +∞>

A la función de la forma f(x) = ax2 + bx + c ; completando

cuadrados podemos darle la forma siguiente:

f(x) = 𝒂(𝒙 + 𝒉)𝟐 + 𝒌 ; 𝒂 ≠ 𝟎

Donde:

 Vértice de la parabola: (-h; k)

 “h” indica el traslado respecto al eje “x. Se traslada
hacia la derecha tantas unidades como indique “h”, si
“h” es negativo; y se traslada hacia la izquierda si “h”
es positivo.
El vértice de la parabola es: (-h; k) = (3; 1)
 “k” indica el traslado respecto a “y”. Se traslada tantas
unidades como indique “k” hacia arriba, si “k” es Valores extremos de una Función
positivo; y se traslada hacia abajo si “k” es negativo. Cuadrática.- Los valores extremos de una función
 cuadrática pueden ser: Máximo Absoluto o Mínimo
Absoluto.
2
f(X) = 3 (x2 − x) + 1
 Si la función es de la forma: f(x) = −a(x + h)2 + k , 3
sabemos que se abre hacia abajo, entonces 2 1 2
2
presentará un máximo absoluto. Este máximo f(X) = 3 [x − x + ( ) − ( 1) ] + 1
2

3 3 3
absoluto lo
determina el valor de “k”
 Si la función es de la forma: f(x) = a(x + h)2 + k , 1 2
1 2
−()]+1
f(X) = 3 [(x − ) 3
sabemos que se abre hacia arriba, entonces 3
presentará un mínimo absoluto. Este mínimo 2
absoluto 1 1 2
− 3( ) +1
lo determina el valor de “k”. f(X) = 3 (x − ) 3
3
Ejemplo: 1 2 2
Determine el máximo valor de la función: f(X) = 3 (x − ) +
3 3
2
f(X) = − x2 + 6x − 8 Luego; el mínimo valor de la función es .
3
Tenemos que expresarla de la forma “completando
cuadrados”: (Del ejercicio anterior)
GRÁFICA POR TABULACIÓN:
Graficar la
(𝑥) = −(𝑥 − 3)2 + 1
función: f(x)= x2 +
Luego; el máximo valor de la función es 1.
1
CIÓN:
completa cuadrados en una función cuadrática de la forma f(x) = ax2 + bx + c?
bajar con la parte polinómica ax2 +

se factoriza el coeficiente “a”:

)
esión en paréntesis, se le suma y
a el cuadrado de la mitad de “t”:

22
a൤x2 + tx + ቀ t ቁ 22− ቀ t ቁ ൨
2 2
 Finalmente queda: a ൤ቀx + t ቁ − ቀ t ቁ ൨
22

Ejemplo: Tabulando (Se recomienda dar para x números enteros)

Determine el mínimo valor de la función:

x y = x2 + 1 (x; y)
2
f(X) = 3x − 2x + 1
3 = 𝟑𝟐 + 𝟏 = 10 (3;
Procedemos: 10)
 2 = 𝟐𝟐 + 𝟏 = 5 (2; 5)

1 = 𝟏𝟐 + 𝟏 = 2 (1; 2)

0 = 𝟎𝟐 + 𝟏 = 1 (0; 1)

-1 = (−𝟏)𝟐 + 𝟏 = (-1;
2 2)

-2 = (−𝟐)𝟐 + 𝟏 = (-2;
5 5)

-3 = (−𝟑)𝟐 + 𝟏 = (-3;
10 10)

Procedemos a ubicar esos pares en el plano cartesiano y

trazamos una línea por los puntos referidos.
 Evalúo mis avances.
Es momento de autoevaluarte y reconocer tus avances, para lo cual te apoyarás en los criterios de evaluación. Luego,
plantéate cómo mejorar y coméntale a tu docente tus dificultades para recibir su orientación.

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar
de mis
lograrlo aprendizajes?
Establezco relaciones entre datos,
valores desconocidos y variación
entre magnitudes y las
transformo a
funciones cuadráticas.
Evaluo si la expression algebraica
que he planteado representa las
condiciones del problema, los
datos, los terminus desconocidos o
variacion
entre dos magnitudes.
Expreso con representaciones
graficas y tabulares, y con lenguaje
algebraico, mi comprensión sobre
el comportamiento grafico de una
función cuadrática.
Expreso con representaciones
graficas los valores maximos,
minimos e interceptos, el eje de
simetria, vertice y orientacion, para
interpreter la
solucion en relacion con la situacion.
Selecciono y combino las
estrategias, metodos, recursos y
procedimientos mas convenientes
para representar funciones
cuadraticas, segun las
condiciones del problema.
Planteo afirmaciones sobre las
relaciones de cambio que
observe entre las variables de
la función
cuadratica.

COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE

Estimados estudiantes, después de haber terminado esta actividad de aprendizaje. ¿Cuál es tu compromiso
después de haber desarrollado la actividad de aprendizaje? – Coloca 2 compromisos como mínimo y envíalo
por el Padlet del grupo.
SUGERENCIA:
 No olvides guardar todo en tu portafolio (Folder) y enviar tus evidencias para que seas evaluado(a).
 Cualquier duda comunícate con tu docente del área al celular: 972847141