UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES.

1.1. Institución Educativa: “Rafael Loayza Guevara”

1.2. Nivel y Modalidad: Educación Secundaria de Menores.
1.3. Ciclo: V
1.4. Grado de Estudios: Primer grado.
1.5. Sección: C
1.6. Fecha: 30 de octubre de 2019.
1.7. Hora de inicio: 7:15 pm
1.8. Tiempo probable: 45 minutos.
1.9. Practicante: Zuly Malú Vásquez Aguilar.
1.10. Especialidad: Matemática e Informática.
1.11. Docente observador: M. Cs. Jimy Ruiz Cachi.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“MANEJO DE LA HOJA DE CÁLCULO Y FORMATO DE CELDA”

II. APRENDIZAJE ESPERADO

“Elaborar un registro de asistencia, manipulando las celdas, filas y columnas de la
hoja de cálculo Excel”

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión y Crea formatos utilizando Manipula correctamente las
aplicación de hoja de cálculo. celdas, filas y columnas al
tecnologías elaborar un registro de asistencia
de estudiantes.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (25 MINUTOS)
MOTIVACIÓN:
- La alumna practicante ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes.
- Luego, les hace una dinámica llamada “Mi abuelita fue a París”. La cual
consiste en pensar rápido y evitar equivocarse.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

- Para recuperar los saberes previos se hace las siguientes preguntas:
- ¿Conocen el programa Excel?
- ¿Han trabajado antes con dicho programa?
Los estudiantes responden a las preguntas mediante lluvia de ideas.
CONFLICTO COGNITIVO:
- La alumna practicante les lee el siguiente caso:

Según el caso:
- ¿Cómo resolverías el problema?
- ¿Qué documento debe revisar la profesora para ver si faltaron o llegaron tarde a
clase?
- ¿Qué datos contiene el registro de asistencia?
- ¿Podrán elaborar un registro de asistencia?
- ¿Cómo lo harían?

Los estudiantes dan sus respuestas mediante la técnica lluvia de ideas y el docente las
organiza en la pizarra, concluyendo que el documento que se va a elaborar es un
registro de asistencia.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- La alumna practicante da a conocer las actividades en las cuales centrará su
atención para el logro de los aprendizajes esperados: “Elaborar correctamente
un registro de asistencia de estudiantes, manipulando las celdas, filas y
columnas de la hoja de cálculo Excel”.
- Para continuar la sesión se plantea las siguientes pautas que
serán consensuadas con los estudiantes:

o Participan constantemente en el desarrollo de la clase.

o Respetan los espacios de participación de cada uno,
comunican y explican sus razonamientos, y están atentos a los
comentarios de sus compañeros.
DESARROLLO (50 MINUTOS)
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
 La alumna practicante invita a los estudiantes a ponerse cómodos y a poner toda la
concentración posible.
 Después de conocer el tema de la sesión cada estudiante reciben el Instructivo 1 y
2 donde se determina indicaciones para el correcto uso de las celdas, filas y
columnas al elaborar archivos.
 Se entrega a los estudiantes la Ficha de Actividad 1, que tomarán como ejemplo
mientras aplican las indicaciones del Instructivo 1 y 2.
 La alumna practicante explica junto a los estudiantes como elaborar el registro de
asistencia.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
 Los estudiantes van identificando los comandos a utilizar para el manejo de la
hoja de cálculo y el formato de celda, la alumna practicante absuelve dudas e
interrogantes que se presenten en la construcción de la actividad.
 Para diseñar el registro de asistencia, los estudiantes aplicarán los siguientes
procedimientos:

 Para manejar la hoja de cálculo:

a) Los estudiantes deben insertar hojas nuevas.
b) Colocar nombre a las hojas de cálculo.
 Para el formato de celda:
a) Insertar filas y columnas.
b) Unificar el tamaño de filas y columnas de acuerdo al contenido.
c) Combinar celdas.
d) Copiar celdas.
 Al concluir la actividad, algunos estudiantes presentan el trabajo desarrollado, los
estudiantes realizan algunas apreciaciones y la alumna practicante retroalimenta
algunos de los procedimientos realizados.
 Seguidamente, indica a los estudiantes guardar el archivo en la carpeta mis
documentos con el nombre de cada integrante de grupo y numero de Pc. Ejm:
Mabely_Deysy_Pc01
 Cerrar el programa.

CIERRE (15 MINUTOS)

 El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes (Recurso 2):
  La alumna practicante califica con una Escala de valoración, para determinar el avance
personal de la práctica.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Crea formatos Manipula correctamente las celdas,
utilizando hoja de filas y columnas al elaborar un registro Escala de valoración
cálculo. de asistencia de estudiantes.

V. RECURSOS Y MATERIALES
 Recursos (Recurso 1-2).
 Actividad (Actividad 1).
 Instructivos
 Escala de Valoración
 Computadoras
 Pizarra, plumones
 Programa Excel.

Cajamarca, octubre de 2018

_______________________________________

Zuly Malú Vásquez Aguilar

Matemática e Informática
Practicante
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº DE ORNDEN

TEMA

GRADO
INDICADOR
1ro

ESTUDIANTES

7
B
Modifica el tamaño de las filas y

5
R
columnas, teniendo en cuenta el
SECCIÓN

contenido del trabajo.

2 5
M B
Combina celdas, utilizando los

3
R
comandos correspondientes.
ESCALA DE VALORACIÓN

1 6
M B
Manejo De La Hoja De Cálculo y Formato De Celda.

Copia celdas dentro de la hoja de

4
R
cálculo.
INDICADORES
FECHA

1 2
M B
1 Inserta hojas de cálculo colocando
R

un nombre a cada hoja que

Manipula correctamente las celdas, filas y columnas al elaborar archivos.

elabore.
0
M
/ /

PUNTAJE
INSTITUCIÓ EDUCATIVA “RAFAEL LOAYZA GUEVARA” – MATEMÁTICA

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa: “Rafael Loayza Guevara”
1.2. Nivel y Modalidad: Educación Secundaria de Menores.
1.3. Ciclo: VII
1.4. Grado de Estudios: Cuarto.
1.5. Sección: A.
1.6. Fecha: 30 de octubre del 2019.
1.7. Hora de inicio: 1:30 pm.
1.8. Tiempo probable: 45 minutos.
1.9. Practicante: Zuly Malú Vásquez Aguilar.
1.10. Especialidad: Matemática e Informática.
1.11. Docente observador: M. Cs. Jimy Ruiz Cachi.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1. Área Principal: Matemática.
2.2. Áreas integradas: Comunicación y Personal Social.
2.3. Dominio: Número y operaciones.
3. ACTIVIDAD.
3.1. Título: Progresiones Geométricas.
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
Hoy aprenderán que es una progresión geométrica y como reconocerla.
5. APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Comunica su comprensión  Utiliza los conceptos con el

sobre las formas y
progresiones geométricas.
Resuelve problemas de
 Usa estrategias y
cantidad
procedimientos de estimación 
y cálculo.
propósito de desarrollar
correctamente los problemas
dados.
Identifica con acierto las
diferentes propiedades a
utilizar en los diversos
ejercicios de progresiones
geométricas.

6. ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

7. VALORES Y ACTITUDES
Valores Actitudes Esperadas
Disposición a reconocer que ante
situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia
requieren compensaciones aquellos con
mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente
Solidaridad a personas en situaciones comprometidas
o difíciles.

8. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

Antes de la sesión de aprendizaje Recursos o materiales que se utilizarán

 Elaboración de una figura origami.  Hojas de papel bond A4.
 Elaboración de una lista de cotejo de  Multimedia.
los estudiantes (Ver anexo).  Lapiceros de tinta de diferente color.
 9. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO

PROBABLE

Inicio:
 Motivación inicial:
Los dobleces y las progresiones.
 Recuperación de saberes previos:
 Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué
entiendes por progresión?, ¿Qué clases conoces?
Y ¿Has realizado figuras de origami? - Una figura de origami.
Se le entrega a cada estudiante una hoja de papel
bond y se le pide realizar algunos dobleces. - Plumones de pizarra
10 min.
acrílica.
 Diálogo en torno a que es una progresión y

Recordamos temas anteriores. como se presentan en nuestra vida diaria.

- Hojas de papel bond.
 Conflicto cognitivo:  Interesar a los participantes en el tema a
¿Cómo reconocer una progresión desarrollar.
geométrica?.

Desarrollo: Se tratará de dar respuesta a la interrogante

planteada en el conflicto cognitivo. Luego se les
 Se inducirá el tema a desarrollar. entregara una hoja con la teoría de progresión
geométrica, interpolación y suma de términos - Hojas de papel impresas
 Diferenciación entre las progresiones (ANEXO Nº1). con la teoría.
geométricas y las progresiones aritméticas.
Se desarrolla dos ejercicios modelo para afianzar
 Identificación de las progresiones las definiciones. - Plumones de pizarra.
geométricas.
 Distribución de fichas de trabajo. Los 25 min.
 Distribución de fichas de trabajo. estudiantes resuelven los ejercicios y - Fichas de trabajo.
problemas de la ficha en sus cuadernos y
también participan saliendo a resolver en la
pizarra.
  MÉTODO: Inductivo-deductivo.

 PROCEDIMIENTOS: Análisis,
síntesis, abstracción, exposición, interrogación,
dialogo y discusión controversial.

 DINÁMICAS: Formación de grupos

dos para el desarrollo de la ficha.

 TRABAJOS PRÁCTICOS: En el
aula y domiciliarios.

Cierre:
- Diálogo. 5 min.
 Se realizará un repaso con los estudiantes las Se hará uso de la retroalimentación de los
- Lista de cotejo.
actividades que se desarrollaron, con respecto contenidos desarrollados en la sesión de
a las progresiones geométricas. aprendizaje, a través de interrogantes.

Reflexión sobre el aprendizaje y Evaluación

(Actividad final). Se realizarán preguntas individuales sobre lo que - Diálogo.
aprendieron en la presente sesión. - Lista de cotejo. 5 min.
 Con la ayuda del docente se relacionan los
conocimientos que tenían con los nuevos
adquiridos.
10. EVALUACIÓN.

COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTO

Resuelve problemas de Comunica su comprensión Lista de cotejo.

cantidad. sobre las progresiones
geométricas.
11
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

11.1. BÁSICA.

- COREFO. (2018). Matemática III: Libro de actividades. Lima. Ediciones

Corefo.

- COREFO. (2018). Matemática III: Libro del área. Lima. Ediciones

Corefo.

- ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. (2006). Matemática 6. Lima-Perú. Edit. San

Marcos E.I.R.L. Primera Edición. Colección Skanners.

11.2. DE PROFUNDIZACIÓN.

- VODNEV y Otros. (1995). Fórmulas Matemáticas Fundamentales.

Europa-OMEGA.

- MARKUSHÉVICH. (1974). Sucesiones Recurrentes. Moscú - Mir.

11.3. TÉCNICO-PEDAGÓGICA.

- BARONE, Luis Roberto y otros. (2004). Valores y Actitudes. Bogotá-

Colombia. Edit. Cultural Librera Americana S.A. Primera Edición.

- DECROLY, O. y E. Monchamp. (2005). El juego educativo: Iniciación

a la actividad intelectual y motriz. Lima-Perú. Edit. El Comercio S.A.
Primera Edición.

- DÍAZ BARRIGA, Frida y otros. (2001). Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo. Colombia. Edit. Mc Graw Hill.

- PALACIO PEÑA, Joaquín. (2003). Didáctica de la Matemática. Lima-

Perú. Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos. Primera Edición.

Cajamarca, 29 de octubre de
2019.

_______________________________________
Zuly Malú Vásquez Aguilar
Matemática e Informática
Practicante

12
 A N E X O N° 1

Ficha de trabajo

1. En una progresión geométrica el producto de a 2 y a4 , calcular a3

2. Si se sabe que: a + 7, a – 3 y a – 8; son tres números que se encuentran

en progresión geométrica, calcular el valor de “a” y determina la razón
de esta progresión geométrica.

13
 A N E X O N° 2
LISTA DE COTEJO
Expresa su Expresa su
comprensión de comprensión de las
DESEMPEÑOS
los divisores de características de los Observaciones
N°
un número números primos y
ORD ESTUDIANTES natural. de los compuestos.

SI NO SI NO

01 ABANTO MARIÑAS, Victor Manuel

02 BENITES CHUDGEN, Ángel Josué

03 BENITES VÁSQUEZ, Lenin

04 BRIONES FERNÁNDES, Diana Elizabeth

05 CAROHUAJULCA SALDAÑA, Kevin Arbildo

06 CARRASCO ALFARO, Carlos Enrique

07 CASAS CARRERA, Tania Lizeth

08 CERQUIN COTRINA, Daniel Jhampier

09 COLORADO CELIS, Alexander

10 CÓRDOVA QUIROZ, Taylor Michael

11 CRUZADO SÁNCHEZ, Neyra Yanina

12 ESCOBAR CHÁVEZ, Jordán Jhonaker

13 ESPÍRITU SEMPERTEGUI, Estefany Andea

14 GOICOCHEA CACHAY, Erika Yamileth

15 GOICOCHEA CACHAY, Chisthian Antonio

16 HUINGO CÓNDOR, Alex Orlando

17 JARA RODRÍGUEZ, Francisco Javier

18 LÓPEZ HERNÁNDEZ, Sheidy Elizabeth

19 LOZANO TELLO, Diego Franco

20 MENDOZA GOICOCHEA. Eliana Aracely

21 MORENO HUACCHA, Cinthia

22 MORENO MINCHÁN, Maryory Melissa

23 MUÑOZ CABRERA, Erika Anabel

24 OCAS VÁSQUEZ, Cynthya Esmeralda

25 PERALTA RUIZ, Wilder Jhunior Alexander

26 QUIROZ HUINGO, Jessica Judith

14
27 QUITO NEYRA, Judith Salome

28 RODRÍGUEZ CAMIZAN, María Soledad

29 SALDAÑA RAMO, Luz Merli

30 SAUCEDOBOÑON, Jean Carlos

31 SEGURA INFANTES, Leticia Zelideth

32 TAFUR GUEVARA,

33 TRIGOSO LEÓN, Luz Victoria

34 VALDERRAMA JULCAPOMA, Deisy Milagritos

Cajamarca, 29 de octubre de 2019

_______________________________________

Zuly Malú Vázquez Aguilar

Practicante

15