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Dr.

Irving Xochihua Sánchez


Supervisor Escolar

Mtra. Karen Danae Arriaga Velasco


L.P. Rubí Maribel Morales Vega
Mtro. Adolfo Del Ángel Rodríguez
Mtro. José Miguel Medina Peña
Asesores Técnicos.

Mtra. Pamela Cázares Escobar


Mtra. Ma. Guadalupe Romero Montes
Mtra. Lidia Natalia Pérez Ortiz
Mtra. Zaira Yazmín González Ponci
Mtra. Estrella Bautista Cruz
Mtra. Socorro Valdivia Morales
Mtro. Agustín Zúñiga Marín
Mtro. Marcial Alejandro Hernández Hernández
Mtro. Rafael Vera de Córdova del Carmen

Integrantes del CTZ


A modo de presentación

Uno de los retos fundamentales que enfrentan las y los alumnos que asisten a las escuelas
de la zona 303-Coacoatzintla tiene que ver con la consolidación de aprendizajes
fundamentales, ya que la contingencia generada por el SARS-COV-2 transforma de modo
sustantivo la vida y cultura de las escuelas, por lo cual se genera que los hogares de los
niños se conviertan en un ecosistema de aprendizaje renovado.

En este sentido la colaboración de padres, madres y/o cuidadores es


crucial, pues ahora, son estos importantes agentes quienes en colaboración con docentes y
directivos han buscado una serie de alternativas didácticas y metodológicas para
garantizar que el aprendizaje y la enseñanza en medio de la pandemia no se detengan.

Ofrecer recursos y herramientas que ayuden a generar condiciones


propicias para el aprendizaje es un tema estructural para la supervisión escolar. Es por ello,
que surge esta estrategia en la que directivos de la zona y docentes han diseñado una serie
de actividades organizadas a modo de fichas didácticas para las asignaturas de Español y
Matemáticas, convirtiéndose en un apoyo más que promueve la consolidación de
aprendizajes fundamentales.
Español Contenido

Título de la ficha Página


• Escribir biografías y autobiografías para compartir 6
• Relatos históricos 10
• Escribir cartas 14
• Retratos escritos 22
• Organicemos la información 37
• A la caza de las palabras 33
• Creando mi correo electrónico con ayuda de formularios 37
• Mi vida en la era Covid-19 43
• Cartas de opinión 47
• ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? 52
• Juguemos a adivinar 56
Matemáticas Contenido

Título de la ficha Página


• ¿Quién es más grande? 61
• Volumen de un prisma 65
• Plano cartesiano 70
• Calculando el área de triángulos y cuadriláteros 74
• ¡Te cuento el descuento! 80
• Multiplicación y división con: números naturales, fracciones y decimales 88
• Tanto por ciento 92
• ¿Quién soy? 96
• ¡Organicemos los datos! 101
• Los problemas me dan problemas 108
• Comparación de razones 113
• Memoramas decimales 119
• Sumas y restas (mateoca) 123
• Sumas y restas en la recta numérica 129
Supervisión de Zona de Educación Primaria General
No. 303 Coacoatzintla
A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

Español
6°/1
Identifica e infiere las características del personaje a través de la
lectura de biografías yautobiografías.

Escribir biografías y autobiografías para


compartir

Todas las vidas suelen ser interesantes: están llenas de


acontecimientos significativos que pueblan la memoria de las
personas. Cuando se ha vivido mucho tiempo, se han
coleccionado incontables recuerdos. También las vidas cortas
tienen momentos dignos de compartirse. El propósito de esta
práctica social del lenguaje es que elabores tu autobiografía y
la biografía de un compañero.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Comenten en familia qué recuerdan sobre las biografías. Seguramente han leído las de
algunos personajes, por ejemplo, Miguel Hidalgo, José María Morelos o Benito Juárez. ¿De
quiénes, generalmente, se escriben biografías? ¿Qué información proporciona una biografía?

La autobiografía está escrita por


la persona que narra lo que
sucedió en su vida. En la
biografía, otra persona cuenta
lossucesos de la vida de alguien
más.Escribe en una ficha qué
otras características tienen la
biografía y la autobiografía.
Guarda la ficha en tu fichero
Para conocer más sobre el tema,
entra al portal Primaria tic:
‹http://basica.primariatic.sep.gob.

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Sección 2.
Manos a la obra

1.- Elaborar una biografía. Pedir al alumno que hagan un recuento de los elementos que tiene
para elaborar una biografía: ¿Cuáles son y para que le servirán?
2.- Definición de biografía
3.- Escribir 5 párrafos que describan la historia de la vida de un personaje del agrado del
alumno, que contenga los datos más relevantes de su trayectoria y los acontecimientos más
importantes que lo describan y lo hagan una persona especial de alguna manera.
Tomar en cuenta que el texto debe contestar las siguientes preguntas:
¿Quién? –el personaje ¿Qué? – sus hechos ¿Cómo? - las circunstancias ¿Dónde? – el lugar
¿Cuándo? – la época ¿Para qué? – los objetivos ¿Por qué? – las causas

video

v=_Yg2WSKSKpQflotantes

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Revisar el texto en familia intercambiando los textos para ver si cumplen con los objetivos del
tema.
¿Está escrito en tercera persona del singular?
¿Los tiempos verbales corresponden a la forma de la narración?
¿Los adjetivos y los adverbios usados en las descripciones son los adecuados para dar la ideaque
quieres transmitir?
¿Usaste correctamente las oraciones compuestas?
¿Contiene la información que quieres?
¿Por qué elegiste este personaje para contar su vida?Realiza
la autocorrección de tu escrito.

Arreola, Juan José. Nació en Zapotlán el Grande, hoy Ciudad Guzmán, Jalisco, el 21 de septiembre de
1918. Trabajó desde los doce años y desempeñó desde entonces los empleos más diversos. Estudió con
Fernanda Wagner, fue actor y trabajó bajo la dirección de Rodolfo Siglo y Xavier Villaurrutia.
Becado por el Instituto Francés de América Latina, viajó a París en 1945, donde estudió declamación
y técnicas de actuación. A su regreso, se incorporó como becario en El Colegio de México. Fue corrector
de estilo del Fondo de Cultura Económica, director y fundador de la Casa del Lago; director y
miembro del Consejo Literario del Centro Mexicano de Escritores. Fue profesor de la Facultad de
Filosofía y Letras de la UNAM y colaboró y actuó en programas culturales de radio y televisión. En
1995, obtuvo el premio en el Festival Dramático del INBA con su pieza La hora de todos.
La literatura mexicana debe a Juan José Arreola valiosos aportes que han enriquecido el cuento
como género literario, y el lenguaje como forma de designar y aprender tanto la realidad que
circunda al hombre, como la de su misteriosa y compleja interioridad. Arreola, junto con Juan Rulfo
y José Revueltas, es un cuentista que en la década de los cincuenta marcó nuevos rumbos a nuestra
narrativa. En su obra se destaca Con fabulario (1952), que recibió el Premio Jalisco de Literatura;
Bestiario (1958) y La feria (1953), entre otros tantos escritos. Murió el 3 de diciembre de 2001.
REALIZA LA BIOGRAFIA DE UN FAMILIAR DEL AGRADO TUYO

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.

Claridad, coherencia y correcta redacción de la biografía.


Corrección de errores detectados en la redacción.
Uso correcto de elementos gramaticales: adjetivos, adverbios, nexos,
tiempos verbales y oraciones compuestas.

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ESPAÑOL
Aprendizaje esperado:
6°/2
1

Utiliza recursos que indican orden: inicio, desarrollo y cierre.

Relato histórico

El relato histórico es un tipo de texto donde se narra


cronológicamente acontecimientos reales del pasado,
comprende un lenguaje formal con verbos en tiempo pasado.
Lo conforman tres partes: inicio, desarrollo y cierre o desenlace.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
(Inicio. Diseñe actividades que permitan la activación de conocimientos previos).
Lee con atención los textos del anexo 3 e identifica las características del relato histórico y
anótalas en tu libreta.

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Sección 2.
Manos a la obra
(Desarrollo. Diseñe actividades que permitan abordar el aprendizaje esperado-fundamental)

Realiza una breve investigación del día de la bandera, así como los cambios que
ha tenido hasta nuestros días. Fíjate en el ejemplo:
Orígenes de la bandera de México.

La creación de la bandera mexicana data de 1821, cuando el entonces emperador de


México Agustín de Iturbide le encomendó la misión al sastre José Magdaleno Ocampo
en Iguala, Guerrero. El sastre creó la primera bandera tricolor compuesta por franjas
rojo, verde y blanco.
Años después un empleado del Banco de México, Benito Ramírez Espíndola, quien el
24 de febrero de 1935 organizó una guardia de honor en homenaje a la bandera de
México. Y esta idea se mantuvo hasta que en 1940 el presidente Lázaro Cárdenas
declaró que el 24 de febrero fuera oficialmente el Día de la Bandera.
Cabe mencionar que la bandera de México a sufrido ciertos cambios a lo largo de su
creación y ha sido el emblema de varios personajes históricos desde el mismo Miguel
Hidalgo, Agustín de Iturbide, Francisco I. Madero, etc. Y es hasta nuestra fecha el
emblema más importante que nos caracteriza como mexicanos.

Puedes basarte en este video


para la realización de tu relato
histórico:
https://www.youtube.com/watc
h?v=mUijB6T7k4c

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
(Cierre. Diseñe actividades que permitan que el alumno desarrolle el aprendizaje esperado-
fundamental en su contexto y vida cotidiana)

Realiza un relato donde menciones como es la festividad del lugar


donde vives. Recuerda utilizar las partes del relato (inicio, desarrollo y
cierre).

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Reconoce la función de los


relatos históricos.
Sabe cómo como
establecer el orden de los
sucesos relatados.
Emplea las características
del lenguaje formal al
escribir su relato histórico.

Recuerda que…
El relato histórico es un tipo de texto donde se relata
de manera cronológica los sucesos o hechos.

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ESPAÑOL
6°/3 1
Comunica ideas, sentimientos y sucesos a
través de cartas.

A ESCRIBIR CARTAS

La elaboración de esta ficha te servirá para escribir cartas,


donde expreses tus pensamientos, emociones y sentimientos,
además de comunicar tus ideas a otras personas.
La carta es un medio de comunicación escrito por una persona
(remitente) y enviada a otra persona que está lejos
(destinatario).

Sección 1.
Lo que conozco del tema

Dia 1
Contesta las siguientes preguntas en tu libreta:
• ¿Qué es una carta?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Haz escrito o leído una carta? ¡Sabias que!
• ¿Cuál fue el motivo? De acuerdo con el testimonio
• ¿Te respondieron? del historiador antiguo
Helénico la primera carta
Después de contestar las preguntas realiza una encuesta escrita a mano (epístola) fue
con tus familiares para conocer cuantas personas escriben por Atossa reina persa
cartas, registra los resultados. alrededor del 500 A.C.

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Sección 2.
Manos a la obra

Día 2
• Realiza la lectura de la carta del Anexo 1 “Amistad
por carta” Puedes consultar el tutorial
para elaborar una carta
• Analiza los sentimientos o emociones que describe.
• Observa la carta identifica y marca las partes como https://www.youtube.com/watch
se indica. ?v=HMwMBl3j780
• Después leer la carta de Valeria y ver el tutorial,
realizaras la carta de respuesta como si fueras
Un dato Interesante
Kevin, recuerda que debe llevar todos los elementos
y revisar tu ortografía. La primera postal aérea en
México fue emitida el 2 de abril
Día 3 de 1922. Mostraba la imagen de
un águila real que tenia como
• Lee el anexo 2 y elabora lo que te indica. fondo los volcanes Popocatépetl
• Abre tu libro de texto en la página 146, y lee el e Iztaccíhuatl.
propósito de la practica social del lenguaje:
Escribir cartas personales a familiares y amigos.
• Copia en tu cuaderno el título de la practica social
y las preguntas de la página 147 y respóndelas.
• Observa el anexo 3 y compara el contenido y la estructura de las cartas postales y correos
electrónicos, elabora una lista con sus diferencias.
• Resuelve la pagina 148, 150 y 151 de tu libro de texto.
• Llena el cuadro la página 154 de tu libro de texto.

Día 4
• Ya conoces la estructura de la carta, ahora elaboraras el sobre para poder enviar la
carta a tus amigos o seres queridos.
• Observa el anexo 4 y elabora una lista con los datos que debe llevar el sobre.
• Realiza la actividad de la pagina 149 de tu libro de texto.
• Con una hoja carta o material reciclado elabora un sobre para tu carta, recuerda poner
los datos del anexo 4.
• Si tienes correo electrónico y puedes conseguir el de algún amigo o familiar, puedes
enviar tus cartas en correo electrónico.

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Día 5.
• Selecciona un personaje del pasado, puede ser una persona común, un héroe o heroína,
escribe una carta donde le cuentes los suceso que has vivido este año, recuerda revisar la
ortografía de tu carta, utilizar los deícticos y los datos que ya conoces.

• En casa llevaras a cabo la lectura de tu carta a los


integrantes de tu familia, hagan comentarios. ✓ La carta representa una
forma tradicional de
comunicación entre personas
• Elabora el sobre para tu carta, con los datos
en sociedad.
correspondientes, después de ser revisados guárdalos
en tu carpeta de evidencias. ✓ La carta informal es aquella
donde ambas partes tienen
una relación afectiva o
• Con los conocimientos que tienes sobre la carta, cercana.
escribirás una Carta de Despedida para tus
compañeros de primero a quinto grado que continuaran en la escuela, para hacerla
reflexiona lo que ha significado para ti estos seis años, amistades, dificultades, logros,
alegrías, recomendaciones etc., recuerda utilizar distintos conectivos (En primer lugar,
finalmente, sin embargo) o los que hagan falta a tu carta.

• Al terminar elabora su sobre con los datos del compañero al que se la enviaras.

• Si tienes la posibilidad de enviarla por correo electrónico, puedes hacerlo.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca (X)
según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en
qué necesitas seguir trabajando.

Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con


manera autónoma de otros dificultad

Conozco las funciones de


la carta.
Utilizo los signos de
puntuación
Distingo las ventajas y
desventajas entre la
carta y el correo
electrónico
Corrijo mis textos

Te invito a seguir escribiendo cartas, ya que mantienes


comunicación con tus seres queridos, amigos etc.
Además que es un medio de comunicación seguro en estos
tiempos de pandemia, te ayuda a expresar tus sentimientos y
emociones de forma escrita, además practicas tu caligrafía y
corriges tu ortografía.

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ANEXO 1
“AMISTAD POR CARTA”

Lee la carta y subraya con el color que se indica las partes correspondientes.

Despedida Texto o cuerpo de la carta Lugar y fecha


Destinatario Saludo Firma

México, D.F., 12 de abril de 2021.


¡Hola!
Querido amigo Kevin:
Estoy muy contenta porque me dices que has aprovechado el tiempo durante esta pandemia,
ya que has fortalecido tus habilidades de escritura y lectura en casa.
¿Me decías en tu carta que el libro que leías se titulaba “Tenga pa´que se entretenga”? Y se ve
que te tiene muy entretenido porque no me has escrito nada, nada. Quería que me terminaras
de contar lo que le sucedió al niño, el de la historia, que desaparece cuando paseaba con su
mamá en el Bosque de Chapultepec. ¿Te acuerdas? Ya me lo dirás con detalle ahora que vengas
o mejor, ¿me prestas tu libro?
Yo acá también he estado “entretenida” con mis tareas de la escuela. Te cuento esto de tener
las clases en línea es muy complicado, ya que a veces falla mucho el internet o mis compañeros
hacen mucho ruido y relajo en la sesiones, pobre de mi maestra no le hacen caso yo le digo
silencie a todos y cuando quieran participar usted los activa.
Te cuento que en Junio hare mi primera comunión y estoy tan contenta que quise compartir
contigo esta alegría.
Espero que pronto termine todo esto para que puedas visitarme.
Platícame de ti, que has hecho. Escribe pronto. Sino puedes llámame por teléfono o mándame
un mensaje a mi dirección de correo electrónico, e-mail:historiasinfin@hotmail.com

Te mando un gran salud. Hasta pronto.

Valeria.

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ANEXO 2
RECORTA Y UBICA LOS ELEMENTOS DONDE CORRESPONDE

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ANEXO 3
CARTA

CORREO ELECTRONICO

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ANEXO 4
DATOS QUE DEBE LLEVAR EL SOBRE PARA LA CARTA

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ESPAÑOL
6°/4
1
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases adjetivas para describir

¡Retratos escritos!

Te cuento que:
Los adjetivos son palabras que se utilizan para explicar
cómo es un objeto, animal, planta, lugar o persona,
ejemplos: frondoso, gordo, duro, etc.
Los verbos son las palabras con as que expresamos
acciones:correr, caminar, llorar, cantar.
Los adverbios son palabras que nos indican cómo se
desarrolla la acción, ejemplo: de modo: bien, mal. De
tiempo: ahora, ayer, temprano. De cantidad: mucho,
poco. De lugar: cerca, lejos, aquí, allí., etc.
Las frases adjetivas: se componen de un adverbio y un
adjetivo. Ejemplo: muy estudiosa
Muy viejo
Estas palabras se emplean para describir.
La descripción la usamos en distintos textos: novelas,
cuentos, noticias, reportes de extravío, entre otros.

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Sección 1.
Lo que conozco del tema

1.-En tu cuaderno escribe como título: “Mi personaje favorito”


2.- Escribe su nombre y dibújalo.
3.- Escribe 4 adejtivos que lo describan: gordo, flaco.
4.- Ahora escribe tres frases adjetivas que
lo describan utilizando un verbo, un adverbio y
unadejtivo.

Corre muy rápido


Es demasiado enojón
Sabías qué:
Frida Kahlo fue
¡Ahora comparte tu descripción con tus familiares!
unapintora
mexicana muy
talentosa que
realizó cerca de 200
obras, plasmando el
folclore mexicano.

Sección 2.
Manos a la obra
Observa el ejemplo:

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Lee la descripción de Benito


Juárez en tu libro de
español, página 155.

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
Invita a tu familia a jugar una partida de memorama y pregunta si
consideran que lo que describiste coincide con cada uno de ellos. Puedes agregar o
modificar características a tu tarjeta de acuerdo a la recomendación de tus
familiares.

La convivencia es un valor
que hace que los demás se
encuentren bien con uno. Te
invito a fortalecer la
convivencia familiar.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera de otros dificultad
autónoma

Identifico los verbos


Utilizo adjetivos
Escribo frases
adverbiales.
Mis descripciones son
claras.

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E
ESPAÑOL
6°/5
1
Aprendizaje esperado; Utiliza diagramas y cuadros
para registrar, resumir y organizar la información.

Organicemos la información

Estas actividades te permitirán por medio de cuadros y


esquemas sintetizar la estructura de un texto y sustraer lo
esencial de ellos. Ayudándonos a entender cualquier tipo de
contenido, no solo de la materia de español, sino de cualquier
otra asignatura.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Reflexiona:
A lo largo de nuestra formación, hemos aprendido a resumir información de un texto
subrayando lo que consideras más importante, pero ¿En qué te basas para creer que eso es lo
más importante del tema?

Cuantas veces tu maestro no te ha preguntado al finalizar una lectura ¿de qué trato? Y
muchas veces no sabemos responder debido a lo extenso o la complejidad del tema, lo que
dificulta muchas veces poder resolver ciertas actividades. Es por eso que debemos aprender a
organizar la información con ayuda de resúmenes, diagramas o cuadros, ya que estas
herramientas nos ayudan a sustraer lo esencial del texto.

Resumen: es una forma abreviada de


un texto original, al que no se le
agregan nuevas ideas y se representa
de forma objetiva.

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Sección 2.
Manos a la obra Tiempo estimado de realización 2 hrs.
Reflexionando lo anterior realizaremos las siguientes actividades, solo necesitaras lápiz,
sacapuntas, goma y colores (opcional)
Acomoda las siguientes palabras en los recuadros en blanco.
Sustancias Aerosoles Plaguicidas Detergentes Pilas
químicas

ruido basura Heces smog


fecales

El cuadro sinóptico resume las


ideas principales de un texto.
Usando como conectores llaves.

Agua

La contaminación
Aire

Tierra

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Guiándote del ejemplo anterior, con la siguiente información realizaras un


cuadro sinóptico del siguiente tema.

Realiza aquí tu cuadro sinóptico:

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Con la siguiente información completa el siguiente diagrama

Diagramas: diseño
geométrico, cuya
función es representar
gráficamente
procedimientos,
procesos, ideas, etc. Para
que el lector comprenda
de manera más clara la
información.

Tucán de garganta blanca

Vive como es donde anida

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Realiza en el siguiente espacio un diagrama de un tema de tu interés, guíate del


ejemplo anterior.

Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
Una vez que ya observaste como se sintetiza la información de los textos para que estos
resulten más sencillo de entender. Contesta lo que se pide a continuación:
¿Para qué nos sirve sintetizar la información de ciertos temas?

¿Qué herramientas nos facilitan hacer esto?

¿Qué aspectos se toman en cuenta para sacar ideas principales de un tema?

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

• Identifico la
información
relevante de cada
tema
• Sintetizo la
información
• Logro plasmar las
ideas principales en
los esquemas, cuadros
o resúmenes

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ASIGNATURA ESPAÑOL
6°/6
Reflexiona sobre laortografía de palabras
parecidas

A la caza de palabras

Texto introductorio…
¡Ojo con lo que escribes o cómo lo escribes!
¿Sabías que en nuestro idioma hay palabras que nos
hacen dudar sobre como escribirlas?
¿te ha pasado?
¿has escuchado sobre las palabras homófonas,
homónimas y homógrafas?
TE INVITO A CONOCERLAS

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Lee estas palabras y piensa lo que significa cada una:

Ola – hola vaya – baya casa – caza

¿Supiste el significado? Pide ayuda a algún


familiar para que te apoye.
Escribe un enunciado con cada palabra:
________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

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Sección 2.
Manos a la obra

Es tiempo de reconocer la diferencia de


cada palabra. Saca tu diccionario y
encuentra el significado de las
palabras homófonas, homónimas y
homógrafas. Escríbelos en tu libreta. Checa este video
https://youtu.be/ehI8hfY3K9A

Ahora relaciona uniendo con líneas de diferente color la columna de la


derecha con la de la izquierda de manera que quede correcta la idea

Son aquellas cuya pronunciación es palabras homógrafas


igual osimilar, pero difieren en su
significado

Se pronuncian igual, pero se escriben de palabras homónimas


unmodo diferente y tienen significados
distintos.
las palabras difieren también en su palabras homófonas
significado, pero la grafía es idéntica

MUY BIEN

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
De acuerdo a su ortografía toma las palabras del recuadro y
completa losenunciados:
ABLANDO – ABOLLAR – ABRÍA –
AGITO – HABLANDO – ABOYAR –
AJITO - HABRÍA.
_______________________________ el tarro para que se mezcle todo bien.
________________________ que darse mucha prisa para llegar a
tiempo.Si sigues golpeando, se va a ______ la chapa de la
lavadora.
Te _________________________ la almohada para que duermas mejor.
Rafael tiene que __________________________ todo al rededor del río.
_____________________________________ se entiende la gente.
Vimos como Sara ______________________ la ventana sin permiso.
A esta receta le falta un _________________ para estar en su punto.

Para finalizar escribe los pares de palabras que hayas aprendido con el
trabajode esta ficha

_____________________________________________ ________________ _____________________


__________________________________________ ______________________ _________________
___________________ ____________________ ______________________ ____________________
__________________ _____________________ ______________________ ___________________

¡Te felicito lo lograste!

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca
segúncorresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e
identificar en qué necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con Lo hago
manera ayudade con
autónoma otros dificultad
Reconozco que las
palabras tienen diferentes
significadosde acuerdo a
su escritura
Cuando tengo duda de
cómo se escribe una
palabrautilizo el
diccionario
Escribo correctamente
laspalabras

La falta de conocimiento ha desvirtuado nuestra


comunicación, el envío de mensajes a través de
cualquier medio se realiza en todo momento, sin
embargo; no todas las personas se percatan del uso
adecuado e inadecuado de las palabras. Es
necesario hacer conciencia de que es tan
importante hablar como escribir en forma correcta
ypara ello debemos profundizar en el aprendizaje
deNUESTRO LENGUAJE

¡LO LOGRASTE! ¡ERES UN CAMPEÓN!

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Supervisión de Zona de Educación Primaria General
No. 303 Coacoatzintla
A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

Español
6°/7
Completa formularios de datos de manera eficaz para
obtener un servicio.

“Creando mi correo electrónico con ayuda de formularios”

Lo primero que debemos saber es…

¿Qué es un correo electrónico?


El correo electrónico (e-mail o email) es un servicio de red que
permite enviar y recibir mensajes (mensajes electrónicos o cartas
digitales) mediante redes de comunicación electrónica. Por medio del
correo electrónico se puede enviar cartas, archivos y documentos,
entre otros.

Se emplea un servidor de correo que hace las funciones de


intermediario, guardando temporalmente los mensajes antes de
enviarse a sus destinatarios. En Internet, existen multitud de estos
servidores gratis, por ejemplo: usuario@servidor.mx

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Sección 1.
Lo que conozco del tema
➢ Pregunta a tus familiares si saben qué es un formulario, qué es un correo
electrónico y si saben cómo se crea una cuenta de correo electrónico.
➢ Anota en tu libreta las respuestas que te den.
➢ Observa la siguiente imagen y anota en tu libreta las partes de un correo
electrónico.:

¡Dato interesante!

El símbolo arroba forma


parte de todos los correos
electrónicos.

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Sección 2.
Manos a la obra

➢ Es importante saber que un formulario es un documento con espacios (campos) en


donde se pueden escribir o seleccionar opciones. Cada campo tiene un objetivo. Los
formularios presentan una visión ordenada de múltiple información sobre algo, y son
útiles para llenar bases de datos.
➢ Observa la siguiente imagen:

PASOS PARA CREAR UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO:

1. Escoger el servidor en el que queremos crear el correo electrónico. Una vez sepas en
qué plataforma quieres abrirte una cuenta, realiza una búsqueda en Google “Crear cuenta
Gmail”; por ejemplo, y accede a su página web.

2.“Crear cuenta/registrarse ahora”. Dependiendo del servidor, se empleará una


terminología u otra. En esta opción, se nos pedirá introducir nuestros datos personales
básicos- nombre y apellidos, fecha de nacimiento, país/región, teléfono de contacto y
dirección de email que queremos emplear. Respecto a esta última, es recomendable utilizar
una dirección sencilla y seria en la que aparezca nuestro nombre y apellidos- o iniciales de
los mismos- para que así se nos identifique de manera rápida.

3. Nombre de usuario. Es importante elegirlo bien, porque será la dirección de correo que
tendremos al crear la cuenta. Es posible que, dado que hay tantos millones de personas, no
encontremos un correo para un nombre sencillo, por ejemplo, nuestro nombre, pero
podremos introducir variantes hasta encontrar alguno que nos guste.

4. Contraseña y confirmación de la misma. Es necesario elegir una contraseña y repetirla


para su posterior verificación. Es importante que esta sea segura. Para ello, hay que incluir
mayúsculas, minúsculas, números y símbolos. Al menos debe tener ocho caracteres e
incluir más si queremos incrementar la seguridad.

Si tienes la posibilidad observa


el siguiente video que te indica
paso a paso cómo crear una
cuenta de e-mail:
https://www.youtube.com/watc
h?v=H3KkZIkjTcw

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➢ De acuerdo a lo observado en la imagen, realiza una lista de los datos personales que se
necesitan para crear una cuenta de correo electrónico:

Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Ahora que ya sabes qué es un formulario y que conoces los pasos para la creación de un
correo electrónico es momento de ponerlos en práctica.

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➢ Elabora un formulario con los datos que se necesitan para la creación de una cuenta
electrónica y respóndelo con tus datos.

➢ Si tienes acceso a internet, pide ayuda a tus padres o algún familiar y crea tu propia
cuenta de correo electrónico.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una
marca según corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros
e identificar en qué necesitas seguir trabajando.

Lo hago de manera Lo hago con Lo hago con


Indicador de logro
autónoma ayuda de otros dificultad

Conozco la estructura de un
correo electrónico

Comprendo los pasos para la


creación de una cuenta de
correo electrónico
Identifico la función de un
formulario

Elaboro un formulario

“No consideres el estudio como una obligación,


sino como una oportunidad para entrar en el
bello mundo del saber”

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ESPAÑOL
6°/8
Redacta un texto en párrafos con cohesión, ortografía y
puntuaciones convencionales

MI VIDA EN LA ERA DE COVID 19

Se están viviendo tiempos insólitos por un virus llamado


COVID 19, el cual hizo que entráramos en una cuarentena que
se ha prolongado a más de un año y ha hecho que las personas
estén en confinamiento en sus casas, tomando las clases a
distancia y realizando sus actividades virtualmente.
Esta sociedad está viviendo un suceso que quedará para la
historia.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con tus
experiencias.
Escribe qué sabes de las diferentes epidemias que han afectado al
mundo

Escribe qué es una epidemia de acuerdo a lo que tú sepas.

¿Antes de esta epidemia habías vivido algo similar a los que estas experimentando
ahorita? R _

¡Sabías que…!
En el siglo XIV la Peste
negra fue una de las
epidemias más
devastadoras en la
historia de la
humanidad.

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Sección 2.
Manos a la obra

De acuerdo con la experiencia vivida hasta el momento en esta cuarentena, redacta


un texto que contenga mínimo 3 párrafos contando todas las vivencias, las
emociones y los sentimientos por los que has pasado a lo largo de este aislamiento en
casa.
También debes escribir cómo ha sido trabajar a distancia y lo que opinas de estar
viviendo una era que quedará para la historia de la humanidad.
Debes cuidar que tu escrito se escuche coherente al tema del que se está hablado,
visualizar que no tengas faltas de ortografía y ocupar los signos de puntuación que
requieras.

Te recomiendo ver el
siguiente video sobre Las
10 Peores epidemias de la
historia
https://www.youtube.com/
watch?v=tc8-Gnht38M

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

ACTIVIDAD DE CIERRE
La redacción de textos te servirá en la vida diaria para poder
expresarte de manera escrita.
Redacta una carta para un amigo, cuidando todos los
elementos analizados en esta ficha.

Recuerda que el respeto y


la empatía son valores
que te ayudarán a ser un
mejor ser humano.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué necesitas
seguir trabajando.

Indicador de logro Totalmente En ocasiones Nunca


Mis escritos tienen
coherencia

Utilizo los signos de


puntuaciónque requieren
mis redacciones.
Mis escritos tienen una
buenaortografía

Se me facilita expresarme
demanera escrita.

Expresarte de manera oral y escrita te ayuda a tener


una mejor convivencia con todas las personas que te
rodean.

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ESPAÑOL
1
IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LAS
CARTAS DE OPINIÓN (6° GRADO)

CARTAS DE OPINIÓN

En estos tiempos donde la tecnología es muy importante para


comunicarnos, lo hacemos por medio de aplicaciones, de correos
electrónicos, etc., pero aún existen algunos que siguen siendo
importantes y necesarios como las cartas de opinión, esta ficha
te ayudará a expresarte de manera correcta y formal cuando
quieras ser leído por una o muchas personas.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

Hace varios años las personas leían mucho el periódico, lo


hacían diario, leían revistas que compraban algunas
semanales, otras mensuales, era la forma de leer temas
interesantes sobre muchas cosas, música, deportes, política,
los tiempos han cambiado mucho y la tecnología es Si deseas saber más sobre la
usada para buscar, investigar y leer estos temas. carta de opinión entra
En esta ficha te convertirás en un escritor, en un poeta, lo aquí:
que a ti te guste más.

Para iniciar te pido que busques la diferencia entre una carta


formal a una carta informal.
https://milformatos.com/car
Puedes investigar en el buscador de Google si cuentas con el o tas/de-opinion-para-
también puedes buscar en tu libro de texto. ninos/

Cuando ya tengas las diferencias de cada una de ellas anótalas en


tu cuaderno.

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Sección 2.
Manos a la obra

La carta de opinión suele ser una carta formal que va dirigida a cierto público, en esta ficha
encontrarás una muy importante relacionada al COVID, debes leer con atención para que
puedas resolver las preguntas, ¿listo?

21 de mayo de 2020

El virus que visitó nuestras vidas

Cuando la Humanidad que tiene al planeta Tierra como casa común parecía estar en un
momento culminante de desarrollo y conquistas a todos los niveles: social, cultural,
económico… de modo repentino, sin avisar, surge un elemento que, si bien no cabe considerarlo
nuevo, puesto que en ámbitos científicos ya había sido observado e identificado,sí lo ha sido
la forma intrusiva, voraz y letal con la que se ha instalado entre nosotros, haciéndonos
vivir una realidad distópica. Se trata de un microorganismo que ha sido
nominado como SARS CoV-2 (acrónimo en inglés de Síndrome Agudo Respiratorio Severo) y ala
enfermedad que causa, la OMS la ha denominado oficialmente COVID -19
(COrona VIrus Desease del año 2019). Con esta compleja nomenclatura ha entrado en
nuestras vidas un virus que ha trastocado el “orden establecido”, ha hecho que se impongan
medidas restrictivas, tanto que incluso estas medidas han establecido frontera con derechos
ampliamente reconocidos y defendidos, tales como, por ej. el de las personas a circular
libremente, a relacionarse estrechamente con los suyos, y en definitiva, a participar en la vida
social en interacciones mutuas. El enorme poder científico y tecnológico tiene también un
efecto perverso: el que creíamos que lo podíamos todo, y en este punto la Naturaleza nos
impacta con un golpe de realidad y nos pone en nuestro sitio, haciéndonos tomar conciencia
de nuestros límites.

Mayté Muñoz Guillén _____ psicología

Recuerda que la carta


de opinión te ayuda a
expresar tus ideas para
que las personas sepan
lo que piensas de las
cosas.

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¿La carta abordó lo que dice el título?

¿Quién es el autor de la carta?

¿Por qué se llama Covid 19?

Recuerda que la responsabilidad es


muy importante, te ayuda a
entregar tus actividades a tiempo,
obtienes buenas calificaciones, te
ayuda a hacer bien las cosas, a
tener el tiempo para hacer tus

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Ahora es tu turno de elaborar una carta de opinión que será dirigida a tus compañeros de tu
escuela, con ayuda de tu maestro distribuirán tu carta en copias, recuerda que su estructura
debe tener lo siguiente:

Entrada
(inicio). Presentación de los hechos, del
tema o problema a tratar.

Cuerpo
(desarrollo). Enunciación o presentaciónde
algunos elementos argumentativos,
exponiendo la opinión personal sobre los hechospresentados
en la entrada.

Conclusión
(cierre). Generalmente, se emite
un juicio de valor y se ofrece, directa
o indirectamente, una recomendación o seresume
el contenido de la carta.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.

Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con


manera autónoma de otros dificultad
Identifica la estructura de
lacarta de opinión
Logra diferenciar la
cartaformal de la
informal
Reconoce el propósito de la
carta de opinión

Es importante que tengas la


capacidad de hacer una carta de
opinión, una carta formal, este tipo
deactividad te ayuda a desarrollar
tu inteligencia y que tus cartas sean
siempre tomadas en cuenta.

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ESPAÑOL
6°/10
1

Identifica la presencia de adverbios o frases que


indican modo, tiempo y lugar, para marcar el
contexto de las acciones y situaciones de los
textos informativos.

¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo?

Con ayuda de esta ficha podrás mejorar tus


descripciones con ayuda de los adverbios que
complementan a un verbo, a un adjetivo, otros
adverbios e incluso oraciones, éstos expresan
circunstancias, como pueden ser, modo, lugar y
tiempo, respondiendo a preguntas como:
¿Cuándo?, ¿dónde? Y ¿cómo?

Sección 1.
Lo que conozco del tema

1) Observa las imágenes y completa las oraciones usando una palabra diferente para cada
oración. (Puedes imprimir o copiar en tu libreta el ejercicio, no es necesario que hagas los
dibujos)

El muñeco está _______ de la banca


Para conocer más, consulta tu
libro de español página 91.

El conejo está ________ del sombrero

Mi madre siempre dice que hay que pensar las cosas ________ de hablar.

El perro está _________ del niño.

Mi perro me recibe ___________________ cuando llego a casa.

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Sección 2.
Manos a la obra

Recuerda que para hacer una narración más precisa, podemos utilizar adverbios de tiempo,
de lugar o de modo como los que escribiste en las oraciones anteriores.
1) Observa el ejercicio siguiente, puedes copiarlo en tu libreta o imprimirlo y pegarlo.

Une cada adverbio con su correspondiente tipo, utiliza colores de madera, verde para
adverbios de tiempo, rojo para adverbios de lugar y azul para adverbios de modo.

Delante
Debajo Lugar
Bien
Espontáneamente Tiempo
Jamás
Cerca Modo
Ayer
Rápidamente
Antes

Observa el video “Los adverbios”


para explicar más el tema.
https://www.youtube.com/watch?
v=4N-ijvlsAKs

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

1) Analiza el siguiente texto (cópialo en tu libreta o imprímelo y pégalo) localiza en el escrito


los adverbios (de modo, lugar y tiempo) subráyalos con tu marcatextos o color de madera,
recuerda que son las palabras que ayudan a hacer más precisa la narración.

“En Atenas algunos niños asistían a la escuela


desde los 7 años, iban acompañados por un esclavo
de su casa. Los grupos se integraban por niños de una
misma edad, ahí usaban una tablilla de cera para escribir,
dibujar y leer delante del maestro. También aprendían a
tocar instrumentos musicales y recitaban poemas fácilmente.
Desde los 12 años practicaban deportes muy rudos
como la lucha y el boxeo; algunos de sus juguetes eran
carritos que iban detrás de caballos con un guerrero sobre ellos
y figuras de animales de barro elaborados cuidadosamente.
Las niñas nunca iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les
enseñaban a hilar rápidamente y a hacer prendas de vestir
finamente elaboradas; entre sus juguetes tenían muñecas
de barro muy bien articuladas”.

Recuerda:

Hoy más que nunca, si sales de


casa usa cubre bocas, si tienes
que hacer fila colócate detrás
de las personas y
respetuosamente guarda tu
sana distancia.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Identifico los adverbios


de modo, lugar y tiempo
en un texto.
Uso adverbios de modo,
lugar y tiempo para
mejorar mis
descripciones.

Siempre que hagas descripciones, recuerda utilizar los


adverbios que serán de gran utilidad para enriquecer tus
escritos. ¡Ánimo, tú puedes!

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ESPAÑOL
6°/11
1

Reflexiona sobre las palabras que le permiten describir


adecuadamente a una persona o circunstancia.

JUGUEMOS A ADIVINAR

En Esta actividad trabajaremos con los adjetivos calificativos,


recuerda que son palabras especiales, pues gracias a ellos podemos
saber cómo es una persona, si un objeto es de alguien o no, si
estamos cerca o lejos de algo, si somos primeros, segundos o
terceros. ... En pocas palabras, hay un adjetivo para cada
situación.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

1) Te invito a jugar en casa con algún o algunos familiares “Adivina de que lugar se
trata”, en tarjetas escribe nombres de lugares conocidos y colócalos en una caja o
recipiente.
2) Por turnos elige una tarjeta al azar y harás descripciones (sin nombrar el lugar que te
tocó) para lograr que él otro u otros participantes adivinen de que lugar se trata. Por
ejemplo, si te toca la tarjeta que diga Bosque, puedes decir: hay muchos arboles
grandes, es verde, fresco, huele a hierba, tiene animales, es inmenso…
3) Si alguien adivina, entonces muestra la tarjeta y cólocala en un lugar visible, pegada
con masking, Diurex o sobre la mesa.
4) Gana quien más palabras haya adivinado. Puedes hacer un registro para ir anotando
los aciertos.

¡Sabias que!
Los adejtivos calificativos
son palabras que acompañan o
se refieren a un sustantivo, nos
informan de sus cualidades o
rasgos.

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Sección 2.
Manos a la obra

1) En tu libreta o en hoja blanca, elabora una tabla como la siguiente.

LUGAR PALABRAS QUE DICEN


COMO ES (Tamaño, color,
forma, olor, altura,
aspecto)

2) Recuerda las palabras que usaste en el juego y ve llenando la tabla.

Para ampliar la
información sobre los
adjetivos, te invito a
que veas el siguiente
video.
https://www.youtube.c
om/watch?v=YwZY0Tf
eins

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

1) Envía a algún familiar que no viva en tu localidad un mensaje de texto o fotografía


donde lo invites a visitar un lugar de tu comunidad (Cuando las condiciones lo
permitan), describe el lugar usando palabras como las de la tabla y puedes anexarle
un dibujo.

Durante esta Nueva


Normalidad y si tu localidad
está en semáforo rojo, debes
quedarte en casa, ya habrá
tiempo para visitarnos.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Identifico las cualidades


de un lugar u objeto
Describo lugares
haciendo uso de
adjetivos callificativos

Describir correctamente te sirve para ambientar la acción y


que se hagan más creíbles los hechos que se narran. Amplia tus
narraciones usando la mayor cantidad de adjetivos que
puedas, verás que tus escritos quedan más claros y entendibles.

59
Matemáticas
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MATEMÁTICAS
6°/1
1

Lee, escribe y ordena números naturales de cualquier


cantidad de cifras.

¿Quién es más grande?

Al trabajar esta actividad practicarás


ordenando y comparando números de
más de 6 dígitos.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

1) Con una hoja blanca, cartón o cartulina, elabora 10 tarjetas que midan 6cm de cada lado.
2) Escribe dentro de cada tarjeta los siguientes dígitos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 y recórtalas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3) Colócalas boca abajo y juega con un familiar. Por turnos, voltea 6 tarjetas y trata de
formar la cantidad más alta que puedas, escríbela en una hoja o en tu libreta, voltea
nuevamente las tarjetas y revuélvelas.
4) Enseguida, el otro participante hará lo mismo, voltea 6 tarjetas, trata de formar la
cantidad más grande y la anota.
5) En cada turno gana quien haya logrado formar la cantidad mayor.
6) Puedes repetir el juego tantas veces quieras.

¡Sabias que!
Las cifras son los dígitos
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, los cuales
empleamos en los números que
manejamos en la vida diaria, por
ejemplo el número 524 está
conformado por 3 cifras (el 5, el 2
y el 4). Los dígitos son aquellos
números que tienen una sola cifra.
Para conocer más

61
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Sección 2.
Manos a la obra

Ahora vamos a leer cantidades de más de 6 dígitos. Necesitarás 2 colores, rojo y azul.
Divide cada una de las siguientes cantidades en grupos de 3 dígitos, empezando siempre de
derecha a izquierda, después del tercer dígito coloca una coma de color azul, vuelve a contar
3 dígitos y coloca una coma de color rojo.
Las comas azules representan los millares y se leen con la palabra “MIL”
Las comas rojas representan los millones y se leen con la palabra “MILLONES” Observa el
ejemplo:

,
56 325 412 , Agrupa siempre
de derecha a
izquierda

Al leer la cifra queda de la siguiente manera:


56 millones, trescientos veinticinco mil cuatrocientos doce.
Realiza el siguiente ejercicio en tu libreta. Fíjate en el ejemplo

CIFRA CIFRA CON LETRA


56 millones, trescientos veinticinco mil cuatrocientos doce.
,
56 325 412 ,
7539305
13759221
120914108
38003746
254804007
5910267

Puedes observar el siguiente video


“Lectura y escritura de números
naturales” para ampliar tu
información.
https://www.youtube.com/watch?
v=WwPdwMDTg4Y

62
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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Observa el mapa con las cantidades de contagios y defunciones en el mundo a causa del
COVID 19, ordena las cantidades de mayor a menor y llena una tabla como la siguiente.
(Las rojas son contagios, las negras son defunciones)

Revisa la actividad de
tu libro de Desafíos
Matemáticos página 10,
que te servirá para
recordar ejercicios como
este.

DEFUNCIONES CONTAGIOS

PAÍS CANTIDAD PAÍS CANTIDAD

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Leo cantidades de más


de 6 cifras
Escribo cantidades de
más de 6 cifras
Puedo ordenar
cantidades de más de 6
cifras

Las actividades propuestas te permitirán construir


conocimientos, desarrollar y ejercitar habilidades que son
necesarias para tu vida diaria. Repasa, reflexiona y practica.

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MATEMATICAS

Resuelve problemas que impliquen 6°/2


calcular el volumen de prismas

VOLUMEN DE UN PRISMA

¿QUÉ ES EL VOLUMEN?

EL volumen es el espacio tridimensional (largo, ancho y alto)


que ocupa un objeto o cuerpo.
Para calcular, cuántas unidades cubicas caben en él se debe
multiplicar el área de la base por la altura.
El volumen se expresa en unidades cubicas, como pueden ser
centímetros cúbicos (cm3) o metros cúbicos (m3)

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Los cubos representan el volumen del prisma. Si observamos el siguiente prisma nos damos
cuenta que tiene cinco cubos de largo, dos cubos de alto y un cubo de ancho. Para calcular su
volumen tenemos que multiplicar el valor del largo, alto y ancho. Podemos multiplicar cada uno
de estos valores juntos para obtener el volumen del prisma rectangular. 5 × 2 × 1 =
10 unidades cúbicas.

Ancho = 1 cubo

Alto= 2 cubos

Largo= 5 cubos

65
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Sección 2.
Manos a la obra
¿Cuál es el volumen del prisma rectangular?
El volumen se puede medir contando el número de unidades cubicas.
Por lo tanto, podemos contar el número de cubos unitarios. Algunos cubos
pueden estar ocultos detrás de otros, intenta visualizar todos los cubos.
También podemos mirar las capas.
Podemos contar 8 cubos en cada capa del prisma. Hay 3 capas, así que
podemos encontrar el número total de cubos al multiplicar.

1.- Completa la información que se solicita en la tabla.

2.- En una bodega se acomodaron cajas de diferentes formas en


tarimas. ayuda a calcular la cantidad de cajas que tiene cada tarima.

66
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Observa el ejemplo de como puedes calcular el volumen de un


prisma.

Volumen= largo (7) × ancho(4) ×


altura(2)

7×4×2=56 cm3

3.- Resuelve los siguientes problemas considerando lainformación


vista con anterioridad

REFUERZA LO APRENDIDO:
https://youtu.be/wxqyTRTMc34

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
1.- Observa que en algunas casas tienen pilas
para almacenar agua, generalmente su forma
es un prisma rectangular.
Reto: En tu casa o de algún conocido mide el
largo, ancho y alto que tiene la pila y calcula
suvolumen.

Datos Operaciones Resultado

Largo:

Ancho: Alto: Volumen = cm3

Recuerda :

Para calcular el volumen de


un prisma puedes utilizar la
siguiente formula:

68
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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando. MARCA CON UNA X EN QUE NIVEL TE ENCUENTRAS DE ACUERDO A
LA TABLA QUE SE MUESTRA A CONTINUACION.

Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con


manera autónoma de otros dificultad

Reconozco el significado
de volumen.
Identifico el largo,
anchoy alto en un
prisma
Aplico alguna formula
para calcular
elvolumen.

El volumen no solo se calcula en prismas, también se hace en


pirámides, esferas, cilindros y conos, los cuales tienen
procedimientos específicos para calcularlo así como sus respectivas
formulas.

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Supervisión de Zona de Educación Primaria General
No. 303 Coacoatzintla
A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

MATEMÁTICAS
Resuelve situaciones que impliquen la ubicación de puntos en
6°/3
el plano cartesiano.

PLANO CARTESIANO

El plano cartesiano es como un mapa formado por dos rectas


numéricas llamadas ejes. Estos ejes se intersecan o se cruzan
formando un ángulo recto (90 grados)
Los ejes son: eje de las x (abscisas) y el eje de las y (ordenadas).
Los ejes dividen el plano en cuatro partes llamadas cuadrantes.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Hoy te mostraré como ubicar puntos en el Plano Cartesiano…. ¡ven! ¡sígueme!

¡Sabias que! El nombre de


plano cartesiano se debe
al filósofo y matemático
francés René Descartes,
quien fue creador de la
geometría analítica y el
primero en utilizar este
sistema de coordenadas
para la localización de
puntos.

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Sección 2.
Manos a la obra

En esta sesión realizaremos algunos ejercicios para ver si pusiste atención a la explicación…
recuerda que René Descartes lo inventó para facilitarnos la vida.

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
• Los adultos sabemos que a niñas y niños les gustan las caricaturas; les dejo
esta actividad para identificar los pares ordenados de los personajes.
• Como actividad adicional, puedes dibujar las calles del lugar donde vives y
tratade hacer un plano cartesiano e identifica los lugares más importantes
(iglesia, parques, escuelas, etc.)

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.

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MATEMÁTICAS
6°/4
1
Identifica, calcula y compara el área de triángulos y
cuadriláteros mediante su transformación en un rectángulo.
Calculando el área de triángulos y
cuadriláteros.

El perímetro y el área son dos elementos fundamentales en


matemáticas.
El conocimiento del área y el perímetro lo aplicamos muchas
personas día con día, como los arquitectos, ingenieros, y diseñadores
gráficos, y es muy útil también para la gente en general. Entender
cuánto espacio tienes y aprender cómo conjuntar figuras te ayudará
cuando pintas tu cuarto, compras una cartulina, juegas en el patio
de tu casa, o construyes una maqueta.

Sección 1. Lo que conozco del tema

(Inicio)

¡Te invito a recordar algunos conceptos relacionados con el área de figuras


geométricas!...
Sólo tendrás que reflexionar sobre los siguientes enunciados y resolver el
crucigrama. ¡Ánimo, tú puedes!

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1.- Cuadrilátero con dos lados diferentes a los


otros dos en su medida.

2.- Región comprendida en el interior de la


figura plana

3.- Suma de los lados.

4.- Unidad de medida del área.

5.- Límites que comprenden a una figura


plana.

6.- El espacio que se encuentra dentro de una


figura.

¡Sabias que!

El triángulo rectángulo es una figura


geométrica que se considera como un
polígono formado por tres lados que forman
un ángulo recto y dos ángulos agudos.

Sección 2. Manos a la obra


(Desarrollo)
Ahora vamos a calcular el área de algunos triángulos.
¡Te reto a que analices y resuelvas los siguientes desafíos!
En un zoológico el piso de cada jaula tiene una forma diferente. ¿Cuál será la jaula más extesa?
Ayúdanos a encontrar el área de la superficie de varias figuras.

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1.- Apóyate de la cuadrícula y encuentra el área del piso de la jaula de las jirafas.

Es un rectangulo de 8 m de largo y 6 m de ancho.


Entonces…
___ X ___ = ____ R= ____

2.- ¿Qué forma tiene el piso de la jaula de las ardillas?

Piensa cómo puedes encontrar el área del piso de la


jaula de las ardillas. Observa qué figura es la que se
encuentra coloreada dentro del rectángulo.

Ahora puedes darte cuenta que al dividir un


rectángulo con una diagonal se obtienen dos
triángulos rectángulos iguales.

El área de cada triángulo es la mitad el área del rectángulo. Entonces…

___ X ___ = _____ 2 = ____ R= ________

3.- El piso de la jaula de los monos tiene otra forma triangular. ¿Cuánto mide el área?

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Piensa en la forma para encontrar el área de éste


triángulo.

Analiza los procedimientos que te proponen los


siguientes personajes:

Ahora, encuentra el área de este triángulo usando el procedimiento que prefieras.

Para conocer más sobre el tema te sugiero


observar el video que se encuentra en el
siguiente enlace.

https://youtu.be/BPl5ecBvsiY

Sección 3. Lo aplico en mi vida cotidiana.


(Cierre)
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En este momento piensa que tienes un terreno cuadrangular (como el que se muestra en la imagen),
pero únicamente vas a sembrar la parte con forma de triángulo:

¿Cómo podrías encontrar el área de la superficie que vas a sembrar?

A continuación, analiza el contenido de las siguientes imágenes para


resolver éste desafío en tu libreta de matemáticas.

Si deseas alcanzar el éxito es importante que consideres las


siguientes actitudes positivas para el aprendizaje:
 Definir claramente las metas y objetivos que quieres lograr.
 Mantener confianza y seguridad en ti mismo.
 Interesarte en todo aquello que pueda beneficiarte en tus estudios.

Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.

Lo hago de Lo hago con Lo hago con


Indicador de logro
manera autónoma ayuda de otros dificultad
Investigo en diversas fuentes para
aclarar dudas o conocer más sobre
el tema.

Identifico los pasos y


procedimientos que me permiten
obtener el área de triángulos y
cuadriláteros.

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Realizo diversos ejercicios para


poner en práctica los
procedimientos que me permiten
resolver problemas de perímetro y
área.

Desarrollo mis actividades con


actitud positiva y el esfuerzo
necesario.

¡EN EL ESFUERZO ESTA EL ÉXITO!


Reconozco tu esfuerzo durante esta contingencia, por
eso valoro tu disposición y compromiso.

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MATEMÁTICAS
Calcula mentalmente porcentajes (50%, 25%,10% y 1%) que
6°/5
sirvan de base para cálculos más complejos.

¡TE CUENTO EL DESCUENTO!

¡Lo único imposible es aquello que no se intenta!


Esta ficha te servirá de apoyo para calcular mentalmente
porcentajes que sirvan de base para cálculos más complejos.
Para ello es importante recordar que el porcentaje se puede
definir como la parte o fracción de un total.
En matemáticas, el porcentaje se representa con este símbolo
%.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Inicio.
 Responde las siguientes preguntas
¿Qué representa este símbolo %? __________________________________________________________
¿Te has fijado que, al entrar a tiendas o comercios, en ocasiones aparece ese símbolo? ________
¿Sabes qué te indica? _____________________________________________________________________

Te cuento que ... el 50% de 100 es 50. Por


ejemplo el 50% de un número cualquiera es
la mitad de ese número.

Calcula mentalmente el 50% de las siguientes


cantidades:
180 1000
320 450
200 10
50 700

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Sección 2.
Manos a la obra
 Resuelve el siguiente problema:
En una tienda de ropa y calzado están vendiendo algunos artículos con 10% de descuento.
Con las cantidades que en ella se muestran, completa la siguiente tabla.
Artículo Precio Descuento Cantidad a pagar
Camisa $ 60.00
Corbata $ 9.00
Pantalón $100.00
Chamarra $ 162.00
Suéter $120.00
 RespondePar de zapatos
lo siguiente: $ 15.20

¿Cómo calcularon 10%? __________________________________________________________________


¿De qué manera calcularían mentalmente el 10% del precio de los artículos? ________________
_________________________________________________________________________________________
¿Cómo averiguaron el precio, sin descuento, de la corbata y el par de zapatos? ______________
_________________________________________________________________________________________
¿Cómo averiguaron el precio de la chamarra y su descuento? _______________________________
_________________________________________________________________________________________

Sabías que después de cada número entero hay un punto al lado derecho, para calcular el 10% de
alguna cantidad sólo debes recorrer el puto hacia la izquierda un espacio. Por ejemplo: calcula el 10%
de 45

4. 5. es 4.5
Para calcular el 1% debes recorrer el punto hacia la izquierda dos cifras. Por ejemplo, el 1% de 45
es0.45

0. 4 5. es 0.45

Puedes consultar https://youtu.be/UbY510jU0M

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
 Recorta y juega, con uno o más miembros de tu familia el memórame incluido en el
anexo 1.
 Resuelve

Recuerda que... en tu vida diaria está presente el


porcentaje, un ejemplo de ello es cuando vas a la
tienda, supermercado o tienda de ropa, si hay
productos con descuento te permite saber cuál es el
precio real o la cantidad que estas ahorrando.

Un dato más... El 25% es la mitad del 50 %.

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Realizó todas las actividades


planteadas
Calculó mentalmente
porcentajes (50%, 25% 10% y
1%) de manera correcta.
Utilizó diferentes formas para el
calcular mentalmente
porcentajes (50%,25%,10% y
1%)

¡Felicidades, has terminado tu ficha!


Pero aún nos falta camino por recorrer
¡Sigamos aprendiendo desde casa!

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Referencias bibliográficas

→El fichero. Actividades didácticas. Matemáticas. Sexto grado fue elaborado en la Dirección
Central de Materiales y Métodos Educativos de la Subsecretaria de Educación Básica y
Normal de la Secretaria de Educación Pública. Ficha 36.
→Plan y programa sexto grado 2011.
→Aprendizajes clave 2017
→Libro de texto del alumno de Desafíos matemáticos.
→Guía Montenegro del Alumno de 6º
→Patricia Hassey. La maestra Pati. Primaria 6. Ediciones con valor SA de CV. Pp. 74

Referencia electrónica
https://youtu.be/UbY510jU0M

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Anexo 1

50% de 140 10% de 140

25% de 140 1% de 140

70 14

35 1.4

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50% de 530 10% de 25

25% de 100 1% de 10

265 2.5

25 0.10

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50% de 250 50% de 1000

10% de 300 1% de 47

125 500

0.47 30

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ASIGNATURA: Matemáticas
6°/6
1
Aprendizaje Esperado Fundamental: Resuelve problemas
de multiplicación con fracciones y decimales, con multiplicador
número natural y de división con cociente o divisores naturales.

Multiplico y divido con:


Números naturales, fraccionarios y decimales

La presente ficha tiene como propósito que repases


problemas que implican la multiplicación o división con
números naturales, fraccionarios y decimales.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

1. Expresa en número decimal el siguiente número fraccionario.

a) 3/5 = ____________

b) 6/8 = ______________ Recuerda…


Para convertir un número
c) 3/6 =______________ fraccionario en número
decimal, es necesario
dividir el numerador entre
el denominador…

2. Expresa en número fraccionario los siguientes números decimales.

a) .9 = ____________

b) .89= ______________

c) .123= _____________

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Sección 2.
Manos a la obra

Instrucción: Resuelve los siguientes planteamientos.

a) Calcula 2/4 de 5,600 km

b) Calcula 3/7 de $ 4,569

c) Calcula .4 de 2,000 kg.

d) Calcula .39 de 5,939 hectómetros

Para convertir…
Un número decimal en número
fraccionario, coloca un guion
medio, escribe el numerador que
será la cifra después del punto
decimal, en el lugar que
corresponde al denominador
escribe el número 1, cuenta cuantas
cifras hay después del punto
decimal y agrega ese mismo
número de ceros.

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Instrucción: Resuelve los siguientes problemas:

1. Si viajas de Xalapa a Piedras Grandes, Tonayán recorres 29,700 metros, si tan solo
avanzas 2/3 del camino, ¿Cuántos metros recorres?
Datos

Operaciones

2. Patricio cuenta con un terreno de 1,567 km2, quiere colocar animales diversos, como se
muestra a continuación: .22 de vacas, .18 de cabras, .37 de borregos, .23 ¿Cuántos km2 de
terreno, le correspondería a cada tipo de animal?
Datos

Operaciones

Para ampliar más este tema


te invito a ver el video
titulado
“Convertir decimal a
fracción”
de Daniel Carreón
https://www.youtube.com/w
atch?v=JSs9ycdiZRE

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de manera Lo hago con ayuda Lo hago con
autónoma de otros dificultad

Expreso en número
decimal en número
fraccionario
Expreso en número
fraccionario un
número decimal
Cálculo la parte
fraccionaria de una
cantidad
Cálculo la parte
decimal
de una cantidad
Resuelvo un problema
calculando la parte
fraccionaria
Resuelvo un problema
calculando la parte
decimal

Has concluido satisfactoriamente la ficha “Multiplico y


divido con: Números naturales, fraccionarios y
decimales”, te invito a continuar realizando ejercicios
similares para que el tema se te facilite.

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Matemáticas
Aprendizaje Esperado Fundamental:
6°/1
Resuelve problemas de cálculo de porcentaje y de 7
tanto por ciento.

Tanto por ciento…

La presente ficha tiene como propósito que apliques los


conocimientos revisados en clases anteriores acerca del
tema: “Porcentaje”. La palabra porcentaje, se deriva de la
palabra por centena o por cada 100.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

1. Instrucción: Expresa en número fraccionario los siguientes porcentajes.

a) 5% = ____________
Recuerda…
b) 10% = ______________
Para convertir un número
fraccionario en número
decimal, es necesario
c) 150% =______________ dividir el numerador entre
el denominador…

2. Instrucción: Expresa en porcentajes los siguientes números fraccionarios.

a) 4/5 = ____________

b) ½= ______________

c) 3/8= _____________

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Sección 2.
Manos a la obra

Instrucción: Resuelve los siguientes planteamientos.

a) Calcula el 45% de $ 830

b) Calcula el 23% de 600 litros

c) Calcula 2/3 de 990 kilómetros

d) Calcula 3/7 de 756 kilogramos

Considera que…
axb
100

Es la fórmula para
calcular el porcentaje

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Instrucción: Resuelve los siguientes problemas:

1. En una parcela se han sembrado 350 plantas diferentes, 130 son de maíz, 120 de frijol, 70
de calabaza y el resto de papa. ¿Cuál es el porcentaje de sembradío de cada planta?
Datos

Operaciones

2. La señora Ernestina, vende leche y ha decidido ahorrar de su venta total 2/5 del total de
ganancia de cada día, escribe en la tabla la cantidad de dinero que logaría ahorrar y al
final suma el total de la venta y del ahorro obtenido durante una semana.
Dia/$ Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Total
Venta 750 568 800 345 689
Ganancia

Datos

Operaciones

Para ampliar más este tema


te invito a ver el video
titulado “Porcentajes”
de Daniel Carreón

https://www.youtube.com/wat
ch?v=ETvdnLWIFhU .

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de manera Lo hago con ayuda Lo hago con
autónoma de otros dificultad

Expreso en número
fraccionario un
porcentaje.
Expreso un porcentaje
en número
fraccionario
Cálculo el porcentaje
de una cantidad
Cálculo la parte
fraccionaria
de una cantidad
Resuelvo un problema
calculando el
porcentaje
Resuelvo un problema
calculando la parte
fraccionaria

Has concluido satisfactoriamente la ficha “Tanto por


ciento”, te invito a continuar realizando ejercicios
similares para que el tema se te facilite.

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MATEMÁTICAS
6°/8
1

Aprendizaje esperado fundamental: Explica las características


de diversos cuerpos geométricos (caras, aristas, vértices y base).

¿QUIÉN SOY?

En esta ficha conocerás las características de


diversos cuerpos geométricos y el nombre que
reciben, además de identificarlos en tu entorno.

Sección 1.
Lo que conozco del tema.

Observa las siguientes figuras y responde las preguntas en tu cuaderno.


¡Sabias qué!
En los cuerpos
geométricos, cada una de
las caras de alrededor
reciben el nombre de cara
lateral y la cara sobre la
que se sientan se llama
base. Una pirámide tiene
una base y un prisma
Pirámide Prisma tiene dos bases.

1.- ¿Cómo se llaman las líneas que forman cada figura?


2.- ¿Cómo se llaman los puntos donde se unen esas líneas?
3.- ¿Cómo son las caras laterales de la pirámide?
4.- ¿Cómo son las caras laterales del prisma?
5.- ¿Qué nombre recibe la forma que tiene la figura en la parte inferior?
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Sección 2.
Manos a la obra

Un cuerpo geométrico, es una figura que tiene 3 dimensiones, que son largo,
ancho y alto. Consta de los siguientes elementos:

Visita la siguiente
dirección para
reafirmar:
Vértice https://www.youtube.
com/watch?v=4G4aOf
XFwoc
Arista
Cara lateral

Base

Lee la siguiente información:


-La base, es la forma que tiene la figura en la parte inferior.
-La arista, es la línea donde se unen 2 caras (son los lados que tiene el cuerpo
geométrico).
-El vértice, es el punto donde se unen 3 aristas (son las esquinas).
-La cara lateral, son las formas que están en cada lado del cuerpo geométrico.

97
Supervisión de Zona de Educación Primaria General
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Une cada figura con su nombre y sus características como se muestra en el ejemplo
(utiliza diferentes colores),

98
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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Observa las siguientes imágenes y anota en tu cuaderno, a que cuerpos geométricos se


parecen los edificios
A.

Los cuerpos geométricos están


presentes en nuestro entorno.

B.

C.

99
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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Identifico las características


de diversos cuerpos
geométricos.
Identifico el nombre de los
cuerpos geométricos en base
a sus características.
Identifico diversos cuerpos
geométricos en mi entorno.

¡Felicidades! Has concluido las actividades, ahora eres capaz de


identificar las características de los cuerpos geométricos
presentes en tu entorno.

100
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MATEMÁTICAS
Recolecta, registra y lee datos en tablas y graficas de barras.
6°/9
1

Lee graficas circulares.

¡Organicemos los datos ¡

Una gráfica o una representación gráfica, es un tipo de


representación de datos, generalmente cuantitativos, mediante
recursos visuales (líneas, círculos, superficies o símbolos). Que nos
facilitan integrar datos específicos sobre algo.

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Comenzaremos recordando cuales son las gráficas de barras y cuáles son las gráficas circulares.

Las barras gráficas se


encuentran representadas por
ejes, que son (X) y (Y).
Mientras que la gráfica
circular es solo una
circunferencia que no
presenta ejes. A su vez, otra
característica diferente es que
cada una se puede distinguir
por utilizar distintas figuras
geométricas.

101
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Sección 2.
Manos a la obra tiempo de realización 2
hrs.
Una vez que ya analizamos la información anterior es tiempo de realizar las siguientes
actividades:

102
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Lee la siguiente información y resuelve lo que se pide:

103
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104
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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Un gráfico de barras es una forma


de resumir un conjunto de datos
por categorías. Muestra los datos
usando varias barras de la misma
anchura, cada una de las
cuales representa una categoría
concreta.

105
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El círculo de un gráfico circular


representa el 100%. Las partes
de un entero que representan
los objetos que se grafican se
muestran en forma de cuñas.
Cada cuña muestra qué parte
del 100 representa el objeto.
106
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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Leo e interpreto graficas de


barras y circulares
Organizo la información de
manera correcta para
realizar mi grafica
Diferencio las gráficas de
barras de la graficas
circulares

KAREN CASTILLO BARRADAS

107
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ASIGNATURA: DESAFIOS MATEMATICOS


6°/10
1

Resolución de problemas que impliquen la multiplicación y la división con el algoritmo


convencional

LOS PROBLEMAS ME DAN PROBLEMA

Seguramente más de una vez te has cuestionado qué


operación utilizar para resolver un desafío
matemático.

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Sección 1.
Lo que conozco del tema

¿Qué estrategia sigues para determinar qué hacer ante una situación
matemática?

Escribe tu estrategia:

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
___

Cada garrafón
contiene 19
Litros y su
precio es de 34
pesos

Inventa una situación problemática para esta imagen

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

109
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Sección 2.
Manos a la obra

Explica como resuelves la siguiente operación

________________________________
________________________________
________________________________
_

¿Qué se debe hacer ante una situación matemática?


Enumera los pasos a seguir para resolver un problema:

Anotar la pregunta ¿Qué es lo que me pide?


Reconocer y anotar los datos.
Identificar la o las operaciones que tengo que realizar.
Dibujar si se puede para hacer concreto lo abstracto. ...

RESUELVE:
Entra a este link para
aprender más sobre la
división

https://www.youtube.com/w
atch?v=TqKV0kqpxoc

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Lee la siguiente información:

RESIDUO

Responde el desafío 56 de tu libro de texto y el desafío 57 de las páginas 113 y 114


respectivamente 111
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No. 303 Coacoatzintla
A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Leo detenidamente los


problemas
Reconozco los datos que
necesito para resolverlos
Me sé las tablas de
multiplicar
Identifico qué operación
utilizar en cada situación

La solución de problemas es la etapa final de un proceso


complicado. Para que podamos hablar de una solución,
debemos suponer que la conclusión es positiva y que todo
el problema ha quedado en el pasado. Existen muchos tipos
de conflictos y muchas formas de solucionarlos.

112
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A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

MATEMÁTICAS
6°/11
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN
COMPARAR DOS O MÁS RAZONES

COMPARACIÓN DE RAZONES

La razón es la comparación de dos


cantidades y se mide a partir de la
división dos o más valores, ya sea por
medio de la proporción o por medio de
fracciones o decimales.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

Las situaciones que implican comparar cosas las tenemos en nuestra vida cotidiana, cuando
compras dulces, cuando repartes rebanadas de pizza, cuando sirves limonada, es algo muy
común y por lo mismo importante, si tu deseas saber cómo comparar cantidades, esta ficha te
ayudará.

Alguna vez te has preguntado…

¿Cómo podría saber cuál agua de limón sabe mejor si tienes dos jarras diferentes?

¿Cuántas rebanadas de pizza me tocan si somos 3 amigos y hay dos pizzas, una de 8
rebanadas y otra de 12?

Todo es proporcional, esto significa que si está en proporción siempre tendrán las mismas
cantidades o diferenciar cuál tiene más y cuál menos.

Te invito a que entres a este


enlace y mires una divertida
clase virtual sobre desafíos con
dos o más razones:
https://www.youtube.com/watc
h?v=dTFapEceaOQ
113
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Sección 2.
Manos a la obra

A continuación, verás dos tablas diferentes, el primer cuadro es sobre una jarra de naranja y el
segundo también, pero con diferente proporción:

JARRA 1
INGREDIENTE VASOS VASOS VASOS VASOS

AGUA 3

NARANJA 2

JARRA 2

INGREDIENTE VASOS VASOS VASOS VASOS


AGUA 6

NARANJA 3

Observa que en la primera jarra hay 3 vasos con agua y 2 vasos con jugo de naranja.
En la segunda jarra tiene 6 vasos con agua y 3 vasos con jugo de naranja.

La pregunta es: ¿Cuál jarra tiene más concentrado de naranja? ¿Cuál sabe más a naranja?
Con esta ficha aprenderás a resolver este tipo de desafíos sobre proporción.

Primero es saber la proporción que tú ya sabes cómo es….

114
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Jarra 1 con agua 3-6-9-12 vasos


Jarra 1 con jugo 2-4-6-8 vasos

Jarra 2 con agua 6-12-18-24 vasos


Jarra 2 con jugo 3-6-9-12 vasos

Ahora las tablas de las jarras quedarían de esta forma:

JARRA 1

INGREDIENTE VASOS VASOS VASOS VASOS

AGUA 3 6 9 12

NARANJA 2 4 6 8

JARRA 2

INGREDIENTE VASOS VASOS VASOS VASOS


AGUA 6 12 18 24
NARANJA 3 6 9 12

Ahora observa las tablas, en la primera hay una jarra con 3 vasos con agua, pero no en la
jarra 2.
Ahora bien, en la jarra 1 que está pintado de amarillo contiene 6 vasos con agua y en la jarra
2 también de amarillo se encuentra una jarra también con 6 vasos con agua.
Ya encontramos la proporción, ambas jarras tienen 6 vasos con agua.

115
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Ahora lo que queremos saber ¿cuál de las dos jarras tiene más jugo de naranja, ¿cuál sabe
más a naranja?

Observa la jarra 1, ¿cuántos vasos con jugo tiene?


Ahora la jarra 2, ¿cuántos vasos con jugo tiene?

Al analizarlo con detenimiento, te darás cuenta que la jarra uno tiene 4 vasos con jugo y la
jarra 2 tiene 3 vasos con jugo, esto significa que “LA JARRA 1 TIENE MAYOR SABOR A
NARANJA”

Recuerda que para


comparar dos o más
razones puedes usar la
proporción en fracciones
o en decimales.

116
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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Ahora que ya eres un experto con los problemas de razones, harás esta actividad en tu casa
con tu familia.
Te sugiero que primero lo hagas con dos jarras o tres y hagas una tabla en tu cuaderno para ir
anotando la cantidad de vasos que le pones a cada jarra, puedes usar naranjas, limones o
cualquier fruta que desees.

Esta actividad se la entregarás a tu maestro ya sea de forma virtual con un video o fotos, o de
forma presencial según lo amerite.

Estas actividades de comparar razones son muy sencillas, ¡éxito!

Siempre que tengas dudas, cuestiona, investiga, busca,


pregunta, ser más inteligente es muy fácil y se que cada
día te haces más listo¡!!

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Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad

Logra comparar razones


Analiza la situación del
desafío
Identifica como
proporcionar cantidades

¿Te habías dado cuenta que en la vida siempre


comparamos cosas, objetos, comida, ropa?
Para que veas lo importante que son las matemáticas en
tu vida.

118
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MATEMÁTICAS
Calcula mentalmente, de manera exacta y 1°/112
aproximada sumas y restas decimales.

Memorama decimales

Los números decimales son aquellos que cuentan con


una parte entera, más una parte decimal
(es decir unafracción o un parte de un entero).

Sección 1.
Lo que conozco del tema
Ahora con la pandemia en todos los lugares
comerciales A la hora de entrar te miden la
temperatura.
¿Con qué aparato te la miden?
¿Cuál es la temperatura normal que debemos de
tener?
¡Sabias que…! Los
Cuando vas a comprar a la números decimales
tienda casi siempre los precios
están con punto decimal. los ocupamos en la
Por ejemplo: tomate a $7.99 el vida diaria, por
kilo, ejemplo: a la hora de
¿Cómo le haces para saber medirnos o de
cuántovas a pagar por pesarnos.
2 o por 3 kilos?

Si algún día trabajas en una frutería


tienes que ocupar una báscula
para saber cuánto pesan las frutas.
¿Consideras importante usar los números
decimales en tu vida diaria?
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Sección 2.
Manos a la obra

JUEGO DE CARTAS DECIMALES


Materiales:
20 tarjetas con diferentes números decimales
Una libreta para anotar los puntos obtenidos por cada jugador.

Instrucciones:
❖ Escoger un organizador del juego (de preferencia un adulto),
quienllevará una libreta donde anotará los puntos que acumule
cada jugador y verificará que las operaciones estén
correctamente contestadas.
❖ Todas las tarjetas se pondrán boca abajo como si fuera memorama.
❖ Dos participantes jugarán al mismo tiempo,
❖ Cada uno levantará un par de tarjetas y tratará de hacer la
suma o la resta según lo que indique el organizador del juego.
❖ El primero de los dos participantes que haga la suma o la resta de
manera correcta gana un punto.
❖ Así sucesivamente jugarán hasta que se terminen las cartas.
❖ Al final gana quien más punto haya tenido.

Tip: Recuerda que, tanto en la suma como en la resta conpunto


decimal, se tienen que alinear los puntos para realizarlas.

Te invito a que veas


los siguientes links
de suma y resta de
números decimales.
https://youtu.be/WuT-
Ka03i2k

https://youtu.be/sFBwSrHN
wyI

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Actividad de cierre para aplicar el conocimiento


adquiridoen esta ficha.
Vas a medir la estatura de todos los integrantes de tu
familia con una cinta métrica, un flexómetro, un
metroo tu regla, (Lo que tengas en casa).
Posteriormente vas a sumar todas las estaturas de
tu familia.
¿Cuánto miden entre todos? ____________________

Le vas a restar tu estatura a la estatura de tu papá


para ver cuál es la diferencia entre tu altura y la de tu
papi. (En caso de que tú seas más alto que tu papá
entonces le restarías la estatura de él a la tuya).
¿Cuántos centímetros más mide tu papá que tú? ______

Ahora harás lo mismo del punto anterior, pero con la


estatura de tu mami.
¿Cuántos centímetros más mide tu mamá que tú?_____

Recuerda que la
responsabilidad y la
perseverancia son
valores importantes
para adquirir nuevos
conocimientos.

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A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad
Logro sumar y
restarmentalmente
los números
decimales.
Identifico como
organizar los
númerosdecimales en
la suma y
la resta.

Los números decimales son parte de tu vida


diaria, es muy importante que los tengas
presentes y que trates de realizar tanto las
sumas como las restas de manera mental
para desarrollar esta habilidad y te sirva en
tus actividades cotidianas.

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A favor de los aprendizajes Fundamentales 2021

ASIGNATURA: Matemáticas
6°/13

Resuelve problemas de suma y resta con números


naturales, decimales y fraccionarios.

SUMAS Y RESTAS (MATEOCA)

Un problema se considera como tal, cuando lleva a elaborar una


nueva estrategia de resolución.

Para SUMAR Y RESTAR es necesario alinear las cifras de acuerdo con


su valor posicional, esto permitirá agrupar las unidades, decenas,
centenas, unidades, decenas y centenas de millar, etc.

Ejemplo:

2894 + 302
unidades Centenas decenas unidades
de millar
1
2 8 9 4
+ 3 0 2
3 1 9 6

Sección 1.
Lo que conozco del tema

Las sumas y restas forman parte de tu vida cotidiana. Por ejemplo: cuando vas a la tienda y
compras varios productos, al entregar tu pago, cuando te regresan dinero o te dicen que te
falta. Innumerables situaciones deben venir a tu mente donde has hecho uso de estas
operaciones.

¿Podrías comentar alguna experiencia donde utilizaras la suma y la resta? Para conocer más

En el caso de la suma y
¿Qué es lo que más se te ha dificultado?
resta con número
decimales, el punto
decimal de ambos
elementos debe quedar
alineado.
123
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Sección 2.
Manos a la obra
Realizaremos el juego BATALLA DE LAS SUMAS Y RESTAS para que pongas en práctica el
uso de los algoritmos.
Instrucciones:
1.- Elaborar 30 tarjetas. Escribe en ellas números enteros, decimales y fraccionarios, deben ser
10 de cada categoría. Puedes utilizar el Anexo 1 se encuentra al final de la sesión.
2.- Construir un dado y en cada cara alternadamente marca un signo de + y de -.
2.- Podrán participar hasta 4 jugadores.
3.- Elegir quien repartirá las cartas. El deberá juntar todas las tarjetas colocarlas boca abajo,
barajear bien y entregar 5 tarjetas a cada jugador. Las cartas que sobren se quedarán al
centro de la mesa para que puedan seleccionar 1 en cada turno.
4.- Decidir el orden de participación.
5.- El primer jugador, tirará el dado para identificar la operación que tendrá que realizar.
6.- Posteriormente, elegir una tarjeta del centro y realizar la operación correspondiente ¡Piensa
bien, con que tarjeta de las que tienes en tu mano jugarás! Recuerda tendrás aproximadamente
15 segundos para dar tu respuesta.
7.- Si tu respuesta es acertada deberás eliminar ese par que atinaste, seguir tirando el dado y
continuar. En caso contrario, te quedas con la tarjeta que tomaste al centro y participará otro
compañero.
8.- Gana el jugador que termine primero sus cartas.
Que te pareció el juego. ¿Te gustó? ¿Qué conocimientos y habilidades pusiste en práctica?

Para conocer más

Para realizar sumas y restas de fracciones puedes


hacer uso del método de la mariposa. Para
información más precisa revisa el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.
Llego el momento de poner en práctica lo aprendido.
TIPS

MATEOCA (INSTRUCCIONES) 1.- Comprendo el problema. Me


aseguro de comprender todo o que
1.- El tablero siguiente presenta diversos problemas dice. Soy capaz de expresarlo con mis
y retos que se resolverán haciendo uso de la suma propias palabras. Recuerdo si he
y resta. Puedes dibujarlo en un cartón, cartulina o resuelto algo similar.
imprimirlo. 2.- Propongo un plan. Hago un
2.- Recuerda lo que has aprendido hasta ahora y lee dibujo, busco una fórmula, elaboro una
los tips de se encuentran a un lado. hipótesis.
3.- Ejecuto el plan. Pongo en
3.- Invita a tu familia a jugar contigo o a tus
práctica lo que me propuse. Expreso mi
compañeros de clase.
resultado en las unidades empleadas.
4.- Elige un objeto para avanzar en cada casilla.
4.- Compruebo el resultado. Explico
5.- Toma un dado y de acuerdo al número que te paso a paso como llegue al resultado.
corresponda un adulto o compañero deberá Pienso si hay otra solución más sencilla.
presentarte tu reto, resuélvelo y muestra tu
respuesta.

6.- Si tu respuesta es correcta, deberás lanzar el


dado nuevamente. En caso contrario, tu compañero
siguiente tirará el dado.

7.- Gana quien llegue primero a la meta.

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=190129
Link juego interactivo. Pídeles permiso a tus papás para poder acceder al juego.

Esta es otra forma de jugarlo, para ello coloca la dirección en el buscador de Google
y dale click.
O escanea el código QR

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Se presenta la lista de retos que corresponde a cada casilla, pide a un familiar que
se encargue de leer el problema, busca un dado y a jugar.

1. Juanito en la cooperativa escolar compró 1 chocolate por $ 9.50, 1 elote a $15 y una
rebanada de pastel a $25 para su hermana. ¿Cuánto pagó en total?. Si entregó un
billete de 100, le sobró a faltó dinero ¿Cuánto?

2. Da 10 saltos
3. Pedro fue a comprar 1/2 kg de queso de hebra y 1 1/4 de masa. ¿Cuánto pesa en total
la bolsa de Pedro?
4. Cuenta un chiste
5. Benjamín tiene 3 toneladas de naranja. Si vendió la mitad en la tienda de doña Rosa y
1/3 en la Tienda la "baratera" ¿Cuántas naranjas le quedan por vender?
6. Baila la canción que más te guste.
7. Mi tía Ericka quiere comprar un ventilador que tiene un precio de $ 599. Si tiene
ahorrado $308.50 ¿Cuánto dinero le falta para comprarlo?
8. Juega con mímica la siguiente película: Buscando a Nemo
9. Mi mamá tiene $609 que ahorró durante el mes. Mi papá le dio el triple de lo que
ahorró. ¿Cuánto dinero juntó en total mi mamá?
10. Mentalmente cuanto es 1099 + 109
11. La maestra midió la estatura de Joel 1.62 metros y la estatura de Andrés es 9.5
centímetros menos. ¿Cuánto mide Andrés?

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12. La señora Pipa vendió el lunes 2 1/2 kg de pollo, el miércoles 1 1/3 kg y el viernes 3 3/8
kg. ¿Cuántos kilogramos de pollo vendió en total durante los tres días?
13. Entona una canción.
14. De Veracruz a Xalapa se recorren 69.3 km de ida. Si el señor Pérez realizó tres viajes de
ida y vuelta. ¿Cuántos kilómetros recorrió en total?
15. Has una cara graciosa.
16. En la tiendita de la esquina compré 1 litro de leche $21.50, 1 sobre de chocomilk $35.90
y 12 huevos que se vendían en 3x$5 pesos. ¿Cuánto dinero pagaré en total?
17. Salta en un pie 5 veces
18. Ángela trabaja en el zoológico, el día lunes entraron 709 personas, el martes 308, el
miércoles 1090, el jueves 295 y el viernes 108 personas. ¿Cuántas personas en total
visitaron el zoológico durante la semana?
19. Dale un abrazo a tu compañero o familiar de la derecha
20. Cuenta una adivinanza.

Evalúo mis aprendizajes.


Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago con
manera autónoma de otros dificultad
Resuelvo problemas se
suma y resta con
números naturales.
Resuelvo problemas de
suma y resta con
números decimales.
Resuelvo problemas de
suma y resta con
números fraccionarios.
Respeto los turnos.
Participo activa y
respetuosamente.

Sigue trabajando y lograrás mejores resultados. Todo consiste


en el ensayo, error, rectificar, solución creativa.
Recuerda que las matemáticas nos enseñan que todos los
problemas tienen solución.

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ANEXO 1. TARJETAS CON NÚMEROS NATURALES, DECIMALES Y FRACCIONARIOS.

1/3 1/4 3/6 1 2/5 3 ½


4/6 5/8 1 2 3/3 2/8
285 709 6905 47 463
15 3015 1795 405 5079
1.5 9.32 5.8 103.2 45.9
63.5 .9 17.9 .67 23.2

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ASIGNATURA: Matemáticas
Resuelve problemas que impliquen el uso de números 6°/14
1
enteros al situarlos en larecta numérica, compararlos y
ordenarlos. 4

Sumas y restas en la recta numérica

La serie numérica se observa en diferentes instrumentos como


son la regla, el flexómetro, una línea del tiempo, la cinta
métrica, el metro. Todos y cada uno de estos te ayudan y
facilitan el cálculo de medidas, distancias y fechas históricas.

Sección 1.
Lo que conozco del tema

Han observado como las casas de tu localidad tienen una numeración, por ejemplo: la mía
tiene el # 2, la tuya ¿qué número es?, ¿la de tu mejor amigo que número le corresponde?,
¿Para quienes será útil esta información?
Para conocer más
Sabes que existen unos números
que se llaman simétricos.

Estos son aquellos que se


encuentran a la misma distancia
del cero. Por ejemplo, el +2 y el -2

Sección 2.
Manos a la obra
Realicemos un breve ejercicio:
Si la casa de Juan tiene la numeración #239 y su tía vive en el #251. ¿Cuántos números hay de
diferencia?
¿De qué manera lo representarías gráficamente? Exacto un recurso para resolver este problema
es usando una recta numérica.

¿Sabes cómo es? ¿Qué partes la forman? ¿Para qué sirve? Contesta estas preguntas en tu libreta
y comparte con tus compañeros la información.

129
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Ahora representa gráficamente, resuelve el ejercicio y responde las preguntas de reflexión.

¿A partir de qué número la iniciaste?


¿Hasta qué número llegaste?
¿En qué lugar de la recta numérica ubicaste el 251 y dónde el 239?
¿Cómo fuiste avanzando en la numeración?
¿Podrías identificar qué posición ocupa un número que es mayor que otro?

Compara tu proceso con el siguiente:

10
1 1

239 240 241 251


Una forma de resolverlo es identificar primero los datos y escribirlos con verde 239 y 251

Verificar si se trata de una suma o resta para ello observa el verbo en la pregunta la palabra
“Diferencia” hace razón a una resta.
Escribir el número mayor al final de la recta numérica.
Pensar de cuánto en cuanto se puede retroceder más rápido hasta llegar a un número
aproximado a 239. Recuerda que como se trata de una resta los saltos serán hacia la izquierda.
Una opción es un salto de 10 unidades y después de 1 en 1.
Por lo tanto, hay 12 números de diferencia entre la casa de Juan y la de su tía. Puedes
comprobarlo haciendo la operación 251 – 239 = 12
¿Tu resultado fue correcto?, si no es así, revisa donde está el error y corrígelo. Esa experiencia te
ayudará a aprender.
Para conocer más. Una recta numérica es una representación del
ordenamiento de los números.
Nos sirven para sumar y restar, pero considera que: cuando restamos los saltos
deben ser hacia atrás (izquierda) y al sumar debemos avanzar hacia adelante.

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Sección 3.
Lo aplico en mi vida cotidiana.

Con ayuda de la recta numérica resuelve los siguientes problemas de suma y resta.
1.- El grupo de 6to “A” tiene 65 libros en su biblioteca de aula. Pero el programa de lectura les
regaló 35 libros por su buen desempeño lector. ¿Cuántos libros tienen en total?

2.- Eva ahorró $1409, pero gastó $550 pesos en un regalo para su mamá. ¿Cuánto dinero le
sobró?

3.- Ángel vendió 6 docenas de paletas. Si a su carrito le caben 100 paletas. ¿Cuántas paletas le
faltan todavía por vender?

4.- Roció está preparando cupcakes, primero le pidieron 50, pero como invitaron a más
personas, ahora debe preparar 42 más. ¿Cuántos cupcakes en total debe preparar?

¿Cómo te fue? Fácil, verdad. La recta numérica es un gran apoyo que te permite representar
gráficamente tu proceso de sumar y restar.
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Sesión 2.
Para empezar.
En matemáticas existen diferentes tipos de números, un tipo son los enteros utilizados para
representar cantidades, temperaturas máximas y mínimas, alturas y profundidades tomando
como referencia el nivel del mar. Por ejemplo: La altura de una montaña se representa en
números positivos y mediante números negativos la profundidad de una especie marina o una
cueva.
Recupera información respondiendo estas interrogantes.
¿Recuerdas donde se anotan los números positivos y negativos en la recta numérica?
¿Qué número se coloca al centro de ésta?

Manos a la obra.

A continuación se presentan los siguientes lugares, ordénenlos y anótenlos de acuerdo a sus


alturas y/o profundidades en la recta numérica.

Popocatepetl. Altitud Titanic. hundido a 3821 Cofre Perote. Altitud sobre el


sobre el nivel del mar 5426 metros bajo el nivel del mar. nivel del mar 4282 metros.
metros.

Plataforma petrolífera.
Sus patas están bajo el mar Caúón del sumidero. 1000 Glaciar Denman. Se
a 1423 metros. m s.n.m. encuentra a 3500 m b.n.m.
Para conocer más

Hace más de 150 años, Julio Verne escribió una novela


“Veinte mil leguas de viaje submarino”. En una de sus
narraciones cuentan la pelea contra monstruos que
habitaban las profundidades del mar.
¿Te imaginas que cosas pueden existir debajo del mar?

132
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0 (origen)
¿Cuál fue el rango que asignaste a cada intervalo en la recta numérica? ¿Fue uniforme?
¿Cuál es el sitio más alto?
¿Cuál es el lugar más profundo?
¿Cuántos metros tienen de diferencia esos dos lugares?

EL RETO DE HOY.

Busca un espacio dentro de tu casa y realiza lo siguiente:


1. Traza una recta en el patio de tu casa, utiliza gises, hojas de colores o cinta adhesiva.
2. Coloca el origen, este en el 0. Ya sabes dónde ubicarlo.
3. Considera la misma distancia entre sí, escribe números positivos y negativos hasta el 10.
4. En trozos de papel reciclado escribe números del 1 al 5 positivo y negativo.
5. Dobla los papelitos y reúne a tu familia.

INSTRUCIONES DEL JUEGO:

1.- Quien inicie el juego se colocará en el cero. Tomará un papelito al azar después:
*Avanzará brincando los números que indique el papel, cuando sea positivo.
*Retrocederá brincando tantos números diga el papel, cuando sea negativo.
2.- Vayan colocándose una estrellita si lo hacen correctamente.
3.- Ganará quien más estrellas tenga.
Recuerda que:
El éxito es la suma
de pequeños
esfuerzos repetidos
día a día.
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Lee con atención los enunciados que aparecen en la siguiente tabla y realiza una marca según
corresponda, recuerda que este ejercicio te ayuda a reconocer tus logros e identificar en qué
necesitas seguir trabajando.
Indicador de logro Lo hago de Lo hago con ayuda Lo hago
manera de otros con
autónoma dificultad

Acomode los números de acuerdo a la


suma o resta en la recta numérica.
Fui capaz de avanzar haciendo uso
de unidades, decenas o centenas.
Realice comprobaciones a través del
uso de operaciones.
Ordene los lugares haciendo uso de
cantidades negativas y positivas.
Comprendo los términos m s.n.m y m
b.n.m
Logré saltar haciendo el conteo de
acuerdo a números negativos y
positivos.

En medio de la dificultad yace la oportunidad.


Albert Einstein.
Lilia Velasco Solares
Ariana Lizbeth Ostoa Hernández
Carlos Manuel Martínez Tapia
Reyna Gómez Dorantes
Karen Castillo Barradas
Maribel Martínez
Anabel García Ávila
Paz Landa Mora
Patricia Olvera Barbosa
Esther Martínez Romero
Oswaldo García Pelayo
Luis Ramírez Merino
María del Carmen Santos
Estrella Bautista Cruz
Rogelio Aburto
Carlos Abdiel Montero Aldana
Rocío Aburto Morales
Franco Ortiz Sánchez