Modulo Grado 8° Tercer Periodo

Módulos de Aprendizaje
Grado octavo
Tercer periodo
2021
Autores:
Mg. Martha González Lic. Milmar Vidal
Lic. Leonel Guerrero. Lic. Ricardo Cantillo
Lic. Eduardo Maldonado Esp. Mayra Valencia
Lic. Jaime Barbosa Lic.Rafael Urueta
62
Módulo de matemáticas
y Geometría
Grado octavo
Tercer período
Docente: Mg. Martha González Miranda

REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTAA

CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL AEROMAR
Aprobación de estudios Resolución 0198 del 04 de abril de 2017 DANE: 247001051534
NIT 900243221 – 9
Actividades de trabajo en casa grado 8
Asignatura: Matemáticas Docente: Martha González Miranda
ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: ____________ Período: 3
OPERACIONES ADITIVAS ENTRE POLINOMIOS

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS
ADICIÓN DE POLINOMIOS
Para sumar dos polinomios primero se escriben los polinomios y luego, se reducen los
términos semejantes de los polinomios dados.
Ejemplo 1.
Sumar 3x y + 8 y + 5 xy y 7 x y − 3 y + xy
2 3 2 2 3 2
Primero se plantea la suma y se ordenan así (3x y + 5xy

2 2
+ 8 y3 ) + ( 7 x2 y + xy 2 − 3 y3 )
Segundo se suprimen los paréntesis teniendo en 3x 2 y + 5 xy 2 + 8 y 3 + 7 x 2 y + xy 2 − 3 y 3
cuenta los signos de cada término
Luego se agrupan los términos semejantes (3x 2 y + 7 x 2 y ) + (5 xy 2 + xy 2 ) + (8 y 3 − 3 y 3 )
Por último, se reducen los términos semejantes 10 x 2 y + 6 xy 2 + 5 y 3
operando los coeficientes
( ) ( )
Con lo que 3x 2 y + 5xy 2 + 8 y3 + 7 x 2 y + xy 2 − 3 y 3 = 10 x 2 y + 6 xy 2 + 5 y 3
Esta suma también se puede realizar ordenando los polinomios en forma descendente y
ubicando los términos semejantes uno debajo del otro luego, se realizan las sumas de los
coeficientes de los términos semejantes así
SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS
Para restar dos polinomios primero, se plantea la suma con el opuesto del segundo y luego, se
reducen los términos semejantes.
Ejemplo 2. Restar 7 p q − 3 p q + 5 p q de 6 p q − 8 p q + 5 p q
4 3 2 3 2 3 2 2 4 3
Solución
Primero se plantea la resta mediante signos

de agrupación. Para ello se ordenan los
(5 p q
4 3
+ 6 p3 q 2 − 8 p 2 q ) − ( 7 p 4 q 3 + 5 p 3q 2 − 3 p 2 q )
polinomios así
Segundo se suprimen los paréntesis, 5 p 4 q3 + 6 p3q 2 − 8 p 2 q − 7 p 4 q 3 − 5 p 3q 2 + 3 p 2 q
teniendo en cuenta los signos de cada
término y el signo negativo que está antes
del paréntesis
Tercero se identifican y se asocian los (5 p 4 q3 − 7 p 4 q3 ) + (6 p3q 2 − 5 p3q 2 ) + (−8 p 2 q + 3 p 2 q)
términos semejantes
Se reducen los términos semejantes −2 p 4 q3 + p3q 2 − 5 p 2 q
( ) ( )
Luego 5 p 4 q3 + 6 p3q 2 − 8 p 2 q − 7 p 4 q3 + 5 p3q 2 − 3 p 2 q = −2 p 4 q3 + p3q 2 − 5 p 2q
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. Adición y sustracción de polinomios

Teniendo en cuenta los conceptos de adición y sustracción de polinomios. Desarrolla las
siguientes operaciones
1. Realiza las siguientes adiciones ordénalas en caso de que no lo estén

a. ( 2ab + 3a b ) + ( −11ab − 3a b )
2 2
d. (10xy + 4x y ) + (12xy + 10x y )
3 2 2 3 2 2
b. ( 3a + 6b ) + ( 2a + 5b ) e. ( 6 x − 5x y + 7 x ) + ( 2 x + 2 x y + x )
2 3 2 3
c. ( 2mn 2
+ 5m2 n2 ) + ( 6mn2 − 3m2 n2 )
2. Realiza las siguientes sustracciones

a. ( 3x + 4 y ) − ( 2 x + y ) d. ( 6mn4m n ) − (8mn − 2m n )
2 2 2 2
b. (10a 2
+ 3ab2 ) − ( 7a 2 + 8ab2 ) e. ( −4x − 3x + x ) − (5x + 6x + 4x )
2 3 2 3
c. (8a + 9ab ) − ( 6a + 3ab )

Multiplicación de monomios
Para realizar multiplicaciones y divisiones entre polinomios, es necesario tener en cuenta las
propiedades de la potenciación.
La potenciación cumple las siguientes propiedades en el conjunto de los números reales:

producto de potencias de igual base; cociente de potencias de igual base; potencia de una
potencia; potencia de un producto; potencia de un cociente; exponente negativo
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS
Para multiplicar dos o más monomios se deben tener en cuenta las siguientes leyes:
• Ley de los signos: en el producto de dos o más factores, si la cantidad de factores

negativos es par, el resultado es una cantidad positiva; pero si la cantidad de factores
negativos es impar, el resultado es una cantidad negativa.
• Ley de los coeficientes: el coeficiente de un producto de dos o más factores es el producto
de los coeficientes de cada uno de los factores.
• Ley de los exponentes: para multiplicar dos o más potencias de igual base, se deja la
misma base y se suman los exponentes.
Ejemplo 3: Multiplicar los siguientes monomios −2 x 2 ( )( 6 x )

3
Solución
( −2x )( 6x ) = ( −2x6) ( x x )
2 3 2 3 se multiplican los coeficientes entre sí y las
partes literales entre sí
( −2 x6) ( x x ) = −12 x
2 3 2 +3 se aplica la ley de los signos y la propiedad del
producto de potencias de igual base
−12 x 2+3 = −12 x5 se suman los exponentes
( )( )
Con lo que −2 x 2 6 x3 = −12 x5 este es el resultado
 1 2 2  3 3 4  4 4 
Ejemplo 4. Multiplicar los siguientes monomios  − x y  − x y  x y 
 2  2  5 
 1 2 2   3 3 4   4 4   1   3   4   2 2 3 4 4 se multiplican los
 − x y   − x y   x y  =  −   −     ( x y x y x y ) coeficientes entre sí y las
 2  2  5   2   2   5   partes literales entre sí
 1  3  4   2 2 3 4 4 se aplica la ley de los signos
 − 2  − 2  5   ( x y x y x y ) = 20 x y
12 9 7
y la propiedad del producto
     de potencias de igual base
 1   3   4   2 2 3 4 4 Se simplifica si es necesario
 − 2   − 2   5   ( x y x y x y ) = 5 x y
3 9 7
    
 1  3  4  3
Luego  − x 2 y 2   − x 3 y 4   x 4 y  = x 9 y 7 este es el resultado
 2  2  5  5
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2. Multiplicación de monomios
Realiza las siguientes multiplicaciones entre monomios
1. ( a b )( −a b c )
2 3 3 4
5. (9ab c )(11a b c )
3 2 6
2. ( −8 pq x )( p qr )
2 2 3
6. ( 6x y z )( −8x y )
2 5 2 4
3. ( −5 pxr ) ( 7 x q )(8x rq p )
2 2 2 2
7. ( −6l m n )( 7l m n )
2 3 2 3 2
4. ( 2 p q )( −13 px )( − pq r x )
5 5 4 3
8. ( 4x y )( 7 x y )( −8x y )
2 4 3 5 2 3
MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO POR UN POLINOMIO
Para multiplicar un monomio por un polinomio se debe aplicar la propiedad distributiva para la
suma. Es decir, se multiplica el monomio por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en
cuenta las leyes de la multiplicación de monomios.
Ejemplo 5. Multiplicar 3x por 5 x y + 4 x y − 2 xy

2 3 3 2 2
3x 2 (5 x3 y 3 + 4 x 2 y 2 − 2 xy ) Se plantea la multiplicación
= (3x 2 )(5 x3 y 3 ) + (3x 2 )(4 x 2 y 2 ) − (3x 2 )(2 xy) Se multiplica el monomio por cada
uno de los términos del polinomio
= (3*5)( x 2 x3 )( y 3 ) + (3*4)( x 2 x 2 )( y 2 ) − (3*2)( x 2 x)( y 2 ) Se agrupan los términos
semejantes
= 15 x5 y 3 + 12 x 4 y 2 − 6 x3 y Se multiplican los coeficientes y se
aplica el producto de potencias de
igual base
Con lo que: 3x 2 (5 x3 y 3 + 4 x 2 y 2 − 2 xy ) = 15 x5 y 3 + 12 x 4 y 2 − 6 x3 y
Ejemplo 6. El largo de una caja de caras rectangulares es el triple del ancho aumentado en uno y
su altura es el doble del ancho encontrar una expresión algebraica para el volumen de la caja.
Primero Se representa el ancho de la caja con la expresión X

Segundo Se representan las otras dos dimensiones teniendo en cuenta el ancho
de la caja: el largo es x+2; y el alto es X
Luego Como el volumen de una caja de cara rectangular es igual al producto
del largo por el ancho y el alto, entonces el volumen de la caja se
representa como
V = ( x + 2) x x
Resolviendo tenemos V = ( x + 2) x x = ( x + 2) x 2 = x3 + 2 x 2
Por lo tanto, la expresión que representa el volumen de la caja es V = x + 2 x
3 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. Multiplicación de un monomio por un polinomio

Multiplica el monomio por el polinomio en cada caso
1. x2 . ( 3x2 − 5x + 1) 4. 4m3 . ( 5m2 n2 + 8np + 7n4 )

2. ab. ( 2ab2 + 3c − ab ) 5. −7 xy. ( 4 x3 y − 3x 2 y 2 )
3. 2 xy 2 . ( 5 x + 2 y − 3xy ) 6. 5mn. (11m4 n + 7m2 n3 − 2mn4 )
MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS
El producto de dos polinomios es otro polinomio que se obtiene al multiplicar los términos de un
polinomio por cada uno de los términos del otro. Para ello se aplica la propiedad distributiva.
(
Ejemplo 7. Resolver el producto entre los polinomios 5x 2 + 3 y 2 por 4 x 2 − 2 y 3 ) ( )
Solución
Se debe multiplicar 5x 2 por ( 4 x 2 − 2 y 3 ) y 3y 2 por ( 4 x 2 − 2 y 3 )

Se plantea la
multiplicación y se
( 5x 2
+ 3 y 2 )( 4 x 2 − 2 y 3 ) = 5 x 2 ( 4 x 2 ) + 5 x 2 ( −2 y 3 ) + 3 y 2 ( 4 x 2 ) + 3 y 2 ( −2 y 3 )
realiza el |producto = 20 x 4 − 10 x 2 y 3 + 12 x 2 y 2 − 6 y5
Luego ( 5x 2
+ 3 y 2 )( 4 x 2 − 2 y 3 ) = 20 x 4 − 10 x 2 y 3 + 12 x 2 y 2 − 6 y 5
Ejemplo 2. Hallar el área del rectángulo de la figura
Solución
Se debe A = ( r 3 + 2r 2 − r + 6 ) ( 5r − 6 )
multiplicar la
base por la
altura así
Se plantea la A = r 3 ( 5r ) + r 3 ( −6 ) + 2r 2 ( 5r ) + 2r 2 ( −6 ) − r ( 5r ) − r ( −6 ) + 6 ( 5r ) + 6 ( −6 )
multiplicación
se resuelven A = 5r 4 − 6r 3 + 10r 3 − 12r 2 − 5r 2 + 6r + 30r − 36
los productos
Se reducen los A = 5r 4 − 6r 3 + 10r 3 − 12r 2 − 5r 2 + 6r + 30r − 36 = 5r 4 + 4r 3 − 17r 2 + 36r − 36
términos
semejantes
Entonces A = 5r 4 + 4r 3 − 17r 2 + 36r − 36
Luego el área del rectángulo es 5r 4 + 4r 3 − 17 r 2 + 36r − 36
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.
• Realiza las siguientes multiplicaciones entre polinomios
1. (5m n + 3n )( 7m n − 6n )
4 2 3 2 2
4. ( 3a − 5b + 3c )( 4a + 2b + c )
2. (11x y − 8 y )( 7 x + 4 y )
5 2 4 3 6 5. ( 5x + 8 y + 12)( −3x − 4 y + 9 )
3. ( 6ab + 10)( 7a − 2b )
Mg. Martha González Miranda
• Hallar el volumen de cada caja
GEOMETRÍA
ÁREA DE REGIONES SOMBREADAS
Las áreas de regiones sombreadas se calculan determinando las áreas de la figura que la componen, y
adicionando o sustrayendo según sea conveniente.
Así: vemos que en el grafico hay un rectángulo y medio círculo, por lo tanto,
para calcular el área total debemos calcular el área de las dos figuras y
Ao
luego sumar. AT = A +
2
En esta figura vemos un círculo dentro de un triángulo, en este caso para

calcular el área sombreada debemos restar al área del triángulo el área del
círculo. AT = A − Ao
Ejemplo 1. Determina el área de la parte metálica de una medalla de forma rectangular de dimensiones 5 cm y
4,5 cm que tiene un orificio de 1,5 cm de diámetro. (ver figura)
El área de la parte metalica, después de hecho
un orificioa a la medalla, se puede representar
usando regiones sombreadas →
Para el área A de la región sombreada, se debe hallar la diferencia entre el área del rectangular A1 y el área de
la región circular A2
A1 = 5cmx 4,5cm = 22,5cm 2
Para calcular A2 , primero hallamos el radio r, como el diámetro es 1,5 cm, entonces el
d 1,5cm
r= = = 0, 75cm . Ahora calculamos el área del circulo
2 2
Ao =  r 2 = (3,1416) ( 0,75cm ) = 1,767cm2 aproximando tendríamos

2
Ao = 1,77cm2 , con lo que AT = 22,5cm2 −1,77cm2 = 20,73cm2
Ejemplo 2. Calcula el área sombreada de la figura
El área sombreada se calcula se calcula con la diferencia del área del triángulo y del cuadrado
(8cm)(6cm) 48cm 2
A = = = 24cm 2 ye el área del cuadrado
2 2
A = (2mc)(2cm) = 4cm2 Luego el área sombreada es As = 24cm2 − 4cm2 = 20cm2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
• Aplicar el perímetro y área de polígonos vistos anteriormente, para calcular el área sombreada de las
siguientes figuras
ACTIVIDAD DE APRENDIZAE 2
En una cartulina dibuja un triángulo y dentro él, dibuja un cuadrado o un rectángulo mide las dimensiones y
hallas la región sombreada que corresponde al área del triángulo sin el área de la figura que dibujaste dentro.
Las dimensiones de las medidas son escogidas por cada estudiante. (hacer un video realizando este proceso) y
enviarlo
Referencias bibliográficas
Matemática 8. Vamos a aprender MEN
Matemáticas 8. Los caminos del saber. Ed Santillana
Matemáticas 8. Proyecto Sé. Ed. Sm
¡Que cada día sea un motivo para salir adelante, con esfuerzo y dedicación puedes
alcanzar todas tus metas!
Nota: Solo deben enviar por WhatsApp o al correo el desarrollo de las actividades.
REPUBLICA DE COLOMBIA
SECRETARIA DE EDUCACION DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTA
NIT 900243221-9
GUÍAS DE TRABAJO DE CASTELLANO
TERCER PERIODO
DOCENTE: LEONEL ASIR GUERRERO BOLAÑO

Licenciado en castellano
N.º de contacto 304 647 79 03
E-mail: leonelguerrerob@gmail.com
NOMBRE ESTUDIANTE: _______________________________________________________

GRADO: _OCTAVO_ Fecha: ____________________________________________________
TEMAS:
• LOS MEDIOS DIGITALES Y LAS COMUNICACIONES VIRTUALES
• EL SIGNO: SEÑALES, ÍCONOS Y SÍMBOLOS
• LAS REDES SOCIALES Y OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
• EL MURALISMO COLOMBIANO
• LOS FOROS Y LAS ENCUESTAS VIRTUALES
Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

Email: cedaeromar@gmail.com Cel. 313-54355468
NIT 900243221-9
LOS MEDIOS DIGITALES Y LAS COMUNIDADES VIRTUALES
Una de las fortalezas de los medios de comunicación digitales es la de dar voz a sus
usuarios, convirtiéndolos en emisores de mensajes. Tanto periódicos y revistas como
páginas de radio, televisión y video les ofrecen espacios para que publiquen sus
mensajes, los alientan a comentar sus comentarios y publican blogs sobre diversos
temas.
Internet a revolucionado la manera de comunicar y transmitir información. Actualmente,

todas las personas tienen derecho a expresar sus opiniones y compartir sus intereses
sin hacer parte de un monopolio de la información
LAS COMUNIDADES VIRTUALES
Aunado a las redes sociales, las wikis y los servicios de mensajería instantánea, este
intercambio está en la base de construcción de comunidades virtuales: grupos de
personas que se reúnen en la red alrededor de un tema que les interesa y aportan a la
construcción de un conocimiento, en un flujo continua de comunicación en donde
comparten experiencias, saberes y aprendizajes, de modo que algunas desarrollan
sentido de identidad y pertenencia, tienen recuerdos en común e inciden en eventos
sociales y políticos. Existen diversos tipos de comunidades virtuales.

NIT 900243221-9
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Lee los siguientes textos sobre la identidad en internet y responde
a. ¿Qué posición tiene Von Der Walde frente al uso de internet en la vida de las
personas?
b. ¿La visión de Levis sobre la comunicación por internet es optimista?, ¿Por qué?
2. Escribe dos ventajas y dos desventajas de las comunidades virtuales
3. Analiza las siguientes situaciones y contrástalas entre sí y escribe con cuál de las dos
perspectivas te identificas más.
4. Has una gráfica en las que muestres como los medios digitales promueven la creación
de comunidades virtuales y clasifícales de las gráficas a las más complejas

NIT 900243221-9
EL SIGNO: SEÑALES, ÍCONOS Y SÍMBOLOS
Muchas ideas están asociadas a grupos o comunidades y suelen presentarse a través de

símbolos. Por ejemplo, el símbolo de la paz.
El signo es aquella unidad o elemento que transmite contenidos, como una palabra, una
imagen, un sonido, entre otros. Dentro de los signos tenemos las señales, los iconos y los
símbolos. Cada uno de ellos comunica o representa un concepto de idea.
SEÑALES
Son signos que evocan un objeto, un fenómeno o una acción, como el humo, que es señal de
fuego. Las encontramos en las calles, al hablar con alguien, al momento de interpretar o
comunicar un mensaje.
ICONOS Y LOGOTIPOS
Son los signos que mantienen alguna relación de semejanza con el objeto que representan. Es
el caso de las señales de transito y los iconos en un computador.
SÍMBOLOS
Los símbolos representan el significado de un concepto o una idea. El significado de estos
símbolos a sido construido de manera colectiva, a través del tiempo, después de un proceso en
el que un gran número de personas aceptan y reconocen dicho objeto gráfico.
Las obras de arte también forman parte de la simbología, pues representan conceptos e ideas
que en su mayoría de las veces son abstractas. Pintores colombianos como Omar Rayo y
Carlos Jacanamijoy invitan a sus espectadores a abstraer conceptos e ideas a partir de sus
propuestas pictóricas.

NIT 900243221-9
Escribe y resuelve en tu cuaderno
1. Explica en un párrafo qué significado tiene cada uno de los elementos de la bandera y
el escudo de Colombia. Luego, determina a qué tipo de signo corresponden.
2. Observa los íconos (logotipos) y explica cómo se evidencia el contenido que

representan.
3. Planea y dibuja un símbolo que te identifique. Este debe mostrar, implícita o

explícitamente, elementos representativos de tu personalidad.
4. Busca una obra de algún pintor colombiano y analiza su simbología. Explica que
representa la obra y cuál es su intensión.

NIT 900243221-9
LAS REDES SOCIALES Y OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación han hallado en las redes sociales una forma de interacción muy
importante con sus usuarios que se hacen “amigos” de un programa de televisión, un periódico,
una revista, una emisora radial…
Desde sus páginas en las redes, los medios envían actualizaciones a sus contactos y los
invitan a comentar sus contenidos, participar en espacios de opinión con textos que se leen en
vivo o pasan por las pantallas, a alimentar debates políticos, enviar imágenes y videos, elegir la
programación, cooperar en campañas a favor de diversas causas, en fin…
Los usuarios de estos medios se vuelven reporteros, fuentes de información de los mismos que
de otra parte estudian sus características, se adaptan a sus contextos y se perfilan ya no como
filtros de la información sino como gestores de comunidades, al tomar a su favor una de las
principales características de las redes: la inclinación a recomendar y a confiar en lo que hacen
los contactos para promocionarse.
Copiar en el perfil de la red social el enlace a una noticia es una invitación a leerla para los
demás contactos. Las noticias, los medios y las opiniones van así, de voz en voz, de letra en
letra.

NIT 900243221-9
1. Lee el texto que se presenta a continuación y responde la pregunta
2. Ten en cuenta el texto de la página anterior y responde: ¿Cómo se realizaban las

posturas de los autores en cuanto a la idea del activismo en las redes sociales?
3. A partir de tus posturas y experiencia en las redes sociales, responde: ¿crees que estas
pueden llevar a cambios sociales duraderos? ¿Por qué?
4. Investiga sobre campañas sociales que se realizan en la red
• ¿Qué propósitos tienen?

• ¿Como alientan la participación?
• ¿Qué hace que tengan éxito o fracasen?
5. Escribe un resumen de la campaña que encontraste. Muestra su propósito y cuenta

como gana seguidores y que resultados ha obtenido. Al final incluye tu opinión.

NIT 900243221-9
EL MURALISMO COLOMBIANO
La pintura mural denominada muralismo, es una expresión artística que tiene como soporte una
pared, un muro o una valla. Se caracteriza por su gran tamaño y por ubicarse en espacios
públicos abiertos o cerrados.
En Colombia muchos artistas han dedicado una parte de su obra al trabajo mural; entre ellos se
destacan Santiago Martínez Delgado, Ignacio Gómez Jaramillo, Pedro Nel Gómez, Omar Rayo
y Alejandro Obregón.

NIT 900243221-9
1. Explica que relación encuentras entre la actividad que desarrollan los personajes y la
expresión de sus rostros
2. Relaciona la parte del mural que expresa los siguientes fenómenos sociales
a. Explotación de los pobres por los más ricos
b. Aislamiento y explotación
3. Compara los siguientes fragmentos y menciona que tienen en común y en que se

diferencian
4. A partir de este fragmento del mural de Pedro Nel

Gómez, escribe un párrafo sobre la concepción que
tiene del arte este muralista colombiano

NIT 900243221-9
LOS FOROS Y LAS ENCUESTAS VIRTUALES
Internet permite a todos sus usuarios desempeñar simultáneamente los roles de emisor y
receptor. Aprovechando esta ventaja, los medios digitales han hallado en foros y encuestas una
manera de promover la participación ciudadana.
Los foros son espacios de intercambio de opiniones y saberes,

regulados por un moderador. Las encuestas, en cambio, son
preguntas formuladas para medir que porcentajes de la población
coinciden en su opinión sobre distintos aspectos de un tema.
Los foros
En los foros la participación es mucho más abierta que en las

encuestas, pues las personas se encuentran para intercambiar
ideas analizar problemas y discutir temas de interés que propone un
moderador o uno de los usuarios. El hilo de discusión se guarda y
es posible leer desde la última intervención hasta la primera Para
participar en ellos generalmente es necesario registrarse, lo que
según el medio permite no solo comentar el planteamiento central,
responder comentarios, votar a favor o en contra de ellos, sino
también vetar a quienes abusen del medio. En algunos cibermedios
dan tanta importancia al foro que este se comporta como otra de
sus secciones
Encuestas virtuales
Por otra parte, las encuestas consultan la opinión de los usuarios

sobre temas de actualidad de manera rápida y sencilla, pues
generalmente reducen la participación del lector al mínimo
responder si, no, no me interesa, etc. Sin embargo, para promover
una verdadera participación, algunos medios han acudido a un
nuevo programa de encuestas, Urtak, que da voz al usuario
permitiéndole responder y plantear preguntas a la comunidad del
medio leer las respuestas y compararlas

NIT 900243221-9
1. Haz en tu cuaderno una tabla en la que compares las ventajas y desventajas de foros y
encuestas
2. ¿Se debe respetar el derecho a la libre expresión o castigar a quienes sabotean y

confunden en la red? Lee la siguiente opinión al respecto
Pantano cibernético L. Hay que hacer un agotador recorrido de siete kilómetros a través de un
pantano aparentemente interminable de opiniones: unas inteligentes, otras estúpidas, algunas
bien informadas, otras ignorantes, algunas educadas, otras insultantes. ¿Cómo se puede hacer
que ese recorrido sea mis fácil y gratificante? Una idea útil sería que los usuarios pudieran
puntuar los comentarios de una a cinco estrellas, como ocurre en algunos otros foros de
discusión En mi opinión, más importante que insistir en queden su verdadero nombre seria
ofrecer a los que comentan la posibilidad de que nos cuenten más cosas sobre si mismos...).
Lo ideal sería que, como ocurre en otros foros de discusión, uno pudiera pinchar el nombre del
participante y entrar directamente en el perfil. Los serios darían una información creíble: los
imbéciles que se ocultan en el anonimato quedarían al descubierto. Esto, junto a la puntuación
de una a cinco estrellas para cada comentario, mejoraría enormemente las posibilidades de
encontrar pepitas de oro en medio del pantano cibernético.
Timothy Garion Ashfragmento) 2006
Responde:
a. ¿Por qué el autor se refiere a internet como un pantano?
b. ¿Estás a favor o en contra de sus propuestas? Justifica tu respuesta.
3. Analiza los foros y encuestas de un medio y escribe un párrafo sobre el foro y

otro sobre la encuesta en los que reflexiones sobre
a. los medios les interesa que los lectores participen? ¿por qué?
b. ¿Los usuarios de los medios consideran que su opinión es valiosa?

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTAA
Aprobación de estudios Resolución 0198 del 04 de abril de 2017 DANE:
247001051534
NIT 900243221 – 9
TERCER PERIODO ACADÉMICO 2021

AGOTA LOS RECURSOS DE TU INTELIGENCIA, PERO NO AGOTES LOS DE TU CORAZÓN.
DOCENTE: CELULAR: CORREO:

Wilmar Vidal Rodríguez 3007394605 vidalrodriguezwilmar
@gmail.com
DIRECTORA: Berenice Pertuz Sierra
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES Y ESTUDIANTES: lunes a viernes de 1:00pm a 5:00 pm
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Organización, calidad, presentación y pulcritud. Responsabilidad y trabajo en casa.
• Proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación formativa.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
• GEOGRAFIA:
✓ Identifica el potencial de diverso legados sociales, políticos, económicos y culturales

como fuente de identidad, promotores de desarrollo de los países del mundo.
✓ Reconoce la importancia política y estratégicas de África y las implicaciones sociales
de ese hecho.
• HISTORIA:
✓ Comprende la manera de cómo se organizaban las sociedades del antiguo régimen.
✓ Reconoce las principales ideas políticas y sociales de la ilustración, sus causas y sus
consecuencias en la conformación política de los estados de Europa y América
• CONSTITUCION POLITICA
✓ Identifica el tipo de justificación del poder político.

✓ Definir el concepto de partidos político y describir sus diversas manifestaciones.
INTRODUCCIÓN.
¡Hola querido estudiante! Te invito a leer las siguientes instrucciones que te orientarán en la
realización de esta guía. Un adulto te va a acompañar para que disfrutes de su ejecución, estoy
seguro que todos en tu casa estarán dispuestos a brindarte un excelente ambiente de
aprendizaje.
Para la realización de esta guía te invito que tengas a mano los materiales necesarios para
desarrollar la guía.
Puedes hacer una actividad por día. Recuerda…. Debes leer las instrucciones cuantas veces
sea necesario. ¡Ánimo! Tú sabes cómo hacerlo. Si te equivocas, puedes borrar e intentarlo
nuevamente, no te preocupes, todo eso va a ayudarte a mejorar tu proceso de aprendizaje,
¡Emprendamos!
AGOTA LOS RECURSOS DE TU INTELIGENCIA, PERO NO AGOTES LOS DE TU CORAZÓN.

1. ¿QUÉ VOY A APRENDER?
En estas semanas iniciamos con las guías de geografía para acercarnos al

conocimiento del estudio de la relación espacial y ambiental de las
organizaciones políticas de los continentes.
2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO
En esta semana vamos a aprender:

Continente de Europa
Descripción Europa es uno de los continentes que conforman el súper continente euroasiático, situado
entre el paralelo 35º 30’ y 70º 30’ de latitud norte.
Superficie: 10,18 millones km²

Población: 741,4 millones (2016)
Ciudades más extensas: Organizaciones regionales: Unión Europea, Consejo de Europa, etc.
Subdivisiones: Europa del Norte; Europa del Sur; Europa del Este; Europa del Oeste; Europa Central.
Organización política de Europa
En la actualidad, la política europea viene marcada por la existencia de un ente al cual pertenecen 27
países de Europa. Se trata de la Unión Europea. Además, cuatro estados más están pendientes de su
entrada a dicha unión (Croacia, Turquía, Islandia y Macedonia) y muchos otros, principalmente de los
Balcanes, están interesados en incorporarse a medio plazo en la Unión Europea .La inmensa mayoría
de estados europeos se rigen por sistemas democráticos. A pesar de ello, no en todos ellos están igual
de desarrollados los derechos de los ciudadanos. Eso sí, en casi todos, los derechos fundamentales
están garantizados.
Es de reseñar que el cumplimiento de estas misivas es indispensable para que un país pueda formar
parte de la UE. Además, son muchos los ciudadanos europeos que pueden moverse libre mente entre
distintos estados de Europa, dentro del marco del Espacio Schengen. Europa está representada por
diversas naciones. Aunque no todas las naciones aquí representadas tienen estado propio reconocido.
Continente Asia
Descripción
Asia es el continente más grande y poblado de la Tierra.

Con cerca de 45 millones de km², supone el 8,74 % del total de la superficie terrestre y el 29,45 % de las
tierras emergidas y, con alrededor de 4.463 millones de habitantes, el 69 % de la población mundial.

Población: 4,463 miles de millones (2016)
Zona horaria: UTC+2; UTC+12
Densidad: 102,8 hab./km²
Subdivisiones: Asia del Norte; Asia del Sur; Asia del Este; Asia Central; Sudeste Asiático; Asia
Occidental.
Organización política
Asia es el continente más grande y poblado de la Tierra. Con cerca de 45 millones de km², supone el
8,74 % del total de la superficie terrestre y el 29,45 % de las tierras emergidas y, con alrededor de 4.463
millones de habitantes, el 69 % de la población mundial. Se extiende sobre la mitad oriental del hemisferio
Norte, desde el océano Glacial Ártico, al norte, hasta el océano Índico, al sur. Limita, al oeste, con los
montes Urales, y al este, con el océano Pacífico.
En la división convencional de continentes, de origen europeo, Asia y Europa aparecen como dos
entidades diferentes por razones culturales e históricas. En términos geográficos, forman en realidad un
único continente, llamado Eurasia. Además, África está unida a Eurasia por el istmo de Suez por lo que
también se puede considerar toda la extensión conjunta de Europa, Asia y África como un único súper
continente, ocasionalmente denominado Eurafrasia, o Afro-eurasia.
Continente África
Descripción
Es el tercer continente más extenso, tras Asia y América. Está situado entre los océanos Atlántico, al
oeste, el Índico, al este. El mar Mediterráneo lo separa al norte del continente europeo; el punto en el
que los dos continentes se hallan más cercanos es el estrecho de Gibraltar de 14,4 km de ancho.
Población: 1,216 miles de millones (2016)

Organizaciones regionales: Unión Africana
Subdivisiones: África del Norte; África del Sur; África del Este; África del Oeste; África Central
África es el tercer continente más extenso, tras Asia y América. Está situado entre los océanos Atlántico,
al oeste, el Índico, al este. El mar Mediterráneo lo separa al norte del continente europeo; el punto en el
que los dos continentes se hallan más cercanos es el estrecho de Gibraltar de 14,4 km de ancho. El mar
Rojo lo separa al este de la península arábiga y queda unido a Asia a través del istmo de Suez, en
territorio egipcio. Posee una superficie total de 30 272 922 km² (621 600 km² en masa insular), que
representa el 20,4 % del total de las tierras emergidas del planeta. La población es de mil millones de
habitantes, menos del 15 % del total mundial. El continente se divide en 55 estados soberanos siendo
dos de ellos, España y Egipto, transcontinentales, además de dos estados con reconocimiento limitado
y dos territorios dependientes.
Continente Oceanía
Descripción
Oceanía es un continente insular de la Tierra constituido por la plataforma continental de Australia, las
islas de Nueva Guinea, Nueva Zelanda y los archipiélagos coralinos y volcánicos de Melanesia,
Micronesia y Polinesia. Históricamente se consideró que Insulindia también formaba parte de Oceanía.

Población: 41 117 432 hab.
Subdivisiones: Australasia; Melanesia; Micronesia; Polinesia
Zona horaria: Del UTC+8 al UTC-6
Oceanía es un continente insular de la Tierra constituido por la plataforma continental de Australia, las
islas de Nueva Guinea, Nueva Zelanda y los archipiélagos coralinos y volcánicos de Melanesia,
Micronesia y Polinesia. Históricamente se consideró que Insulindia también formaba parte de Oceanía.
Todas estas islas están distribuidas por el océano Pacífico. Con una extensión de 9 008 458 km², se
trata del continente más pequeño del planeta Tierra. En otros modelos continentales, en particular en los
de habla inglesa, se usa Australia en lugar de Oceanía, pero en este caso su definición no incluye las
islas del Pacífico. En los de habla portuguesa se considera que el límite entre Asia y Oceanía es la Línea
de Wallace, por lo que Timor Oriental es parte de Oceanía. Otros van más allá y consideran que toda
Insulindia es parte de Oceanía Inversamente, en otros modelos se utiliza el término de Oceanía para
designar el conjunto de todas las islas del Océano Pacífico.
3. PRACTICO LO QUE APRENDÍ
1. Investiga cuales son los principales tipos de gobierno del continente europeo y explica
porque no se ha logrado consolidar la unión europea.
2. En un mapa político de Asia ubica los principales productos de cada uno de los países.
Según la información, ¿Cuál cree que serán las siguientes causas de conflictos de las
zonas?
3. Cuáles son los principales conflictos territoriales en Asia.
4. Porque se dice que África hace parte de los países del tercer mundo.
5. En qué año y por quien fue descubierto el continente de Oceanía.
4. ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ?
6. ¿Cuál es la relación espacial y ambiental de las organizaciones políticas de los

continentes?
7. De la lectura de la guía didáctica subraye las palabras desconocidas y realice un glosario
con su significado.
HISTORIA
1. LO QUE VOY A APRENDER

En esta guía conoceremos las causas y consecuencias que se generó en la aparición de la
ilustración en Europa
Lee la siguiente información.
La ilustración y los nuevos movimientos sociales
Revolución francesa
Conflicto militar
Descripción
La Revolución francesa fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que
convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban
a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen.
Fecha: 5 mayo. 1789 – 9 nov. 1799
Gobernante: Luis XVI
La Revolución francesa
(en francés, Révolution française) fue un conflicto social y político, con diversos periodos de violencia,
que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que
enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen. Se inició con la
autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en 1789 y finalizó con el golpe de Estado
de Napoleón Bonaparte en 1799.
Si bien, después de que la Primera República cayera tras el golpe de Estado de Napoleón Bonaparte, la
organización política de Francia durante el siglo XIX osciló entre república, imperio y monarquía
constitucional, lo cierto es que la revolución marcó el final definitivo del feudalismo y del absolutismo en
ese país y dio a luz a un nuevo régimen donde la burguesía, apoyada en ocasiones por las masas
populares, se convirtió en la fuerza política dominante en el país. La revolución socavó las bases del
sistema monárquico como tal, más allá de sus estertores, en la medida en que lo derrocó con un discurso
e iniciativas capaces de volverlo ilegítimo. Según la historiografía clásica, la Revolución francesa marca
el inicio de la Edad Contemporánea al sentar las bases de la democracia moderna, lo que la sitúa en el
corazón del siglo XIX. Abrió nuevos horizontes políticos basados en el principio de la soberanía popular,
que será el motor de las revoluciones de 1830, de 1848 y de 1871.
La Ilustración
La Ilustración fue un año europeo, que nació a mediados del siglo XVIII y duró hasta los primeros años
del siglo XIX. Fue especialmente activo en Francia, Inglaterra y Alemania. Inspiró profundos cambios
culturales y sociales, y uno de los más dramáticos fue la Revolución francesa. Se denominó de este
modo por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la ignorancia de la humanidad mediante las
luces del conocimiento y la razón. El siglo XVIII es conocido, por este motivo, como el Siglo de las Luces
y del asentamiento de la fe en el progreso.
Los pensadores de la Ilustración sostenían que el conocimiento humano podía combatir la ignorancia, la
superstición y la tiranía para construir un mundo mejor. La Ilustración tuvo una gran influencia en
aspectos científicos, económicos, políticos y sociales de la época. Este tipo de pensamiento se expandió
en la burguesía y en una parte de la aristocracia, a través de nuevos medios de publicación y difusión,
así como reuniones, realizadas en casa de gente adinerada o de aristócratas, en las que participaban
intelectuales y políticos a fin de exponer y debatir acerca de ciencia, filosofía, política o literatura.

1. Realiza un resumen de las ideas políticas de la ilustración
2. Porque el fenómeno político y social de la revolución francesa es determinante en la
construcción de la estados modernos
3. Explica la transformación política del siglo XIX y su incidencia en la construcción del mundo
contemporáneo
1. ¿cuáles son las causas y consecuencias que se generó en la aparición de la ilustración en

Europa?
2. De la lectura de la guía didáctica subraye las palabras desconocidas y realice un glosario con
su significado
CONSTITUCIÓN POLITICA
1. LO QUE VOY A APRENDER

En esta guía de aprendizaje vamos a conocer sobre:
- El poder político
- Justificación del poder político
- Los partidos políticos
Durante estas semanas vamos a realizar y aprender lo siguiente:
El poder político
Es la lógica del ejercicio de las funciones por parte de las personas que ocupan un cargo representativo
dentro del gobierno. Generalmente, este influye en el comportamiento, ya sea en pensamiento o en el
actuar de una sociedad.
Es legítimo cuando es elegido conforme a las leyes del país (constitución). En países democráticos tiene
como sustento la legitimidad otorgada por el pueblo mediante el voto popular (elecciones), pero se le
suele considerar abusivo cuando se excede en el ejercicio de sus funciones, en materias que están
dentro del ámbito de los otros poderes (intromisión de poderes). El poder político es ilegítimo cuando
utiliza mecanismos no autorizados por las leyes y se adueña del poder gubernamental (ejecutivo-
legislativo) sin tener la legitimidad del pueblo, otorgada por el voto popular. Es tiránico cuando se obtiene
por medio de la fuerza o de manera autoritaria de modo que es un gobierno ilegítimo.
Los partidos políticos
Se entienden como partidos políticos a entidades de interés público creadas para promover la
participación de la ciudadanía en la vida democrática y contribuir a la integración de la representación
nacional; quienes los conforman comparten objetivos, intereses, visiones de la realidad, principios,
valores y proyectos para ejecutar total o parcialmente en gobiernos democráticos de países.
Estos son los encargados de presentar candidaturas a ocupar diferentes cargos políticos. Para eso
movilizan el llamado apoyo electoral. También contribuyen a organizar y orientar la labor legislativa,
articulan y agregan nuevos intereses y preferencias en la ciudadanía. Es esencial para contribuir a
estructurar el apoyo político a determinados programas, intereses socio-económicos y valores.
También interpreta y defiende las preferencias de los ciudadanos, forma gobiernos, y establece acuerdos
políticos en el ámbito legislativo. El concepto de partido político ha sido definido de diferentes maneras
según el momento histórico y la específica realidad sociocultural. Stefano Bertolini lo define como un
grupo de individuos que participan en elecciones competitivas con el fin de hacer acceder a sus
candidatos a los cargos públicos representativos, y por su parte Ramón Cotarelo lo define como toda
asociación voluntaria perdurable en el tiempo dotada de un programa de gobierno de la sociedad en su
conjunto, que canaliza determinados intereses, y que aspira a ejercer el poder político o a participar en
él mediante su presentación reiterada en los procesos electorales.
Características:
Las considerables dificultades para establecer una definición unánime del concepto de partido político
han llevado a la doctrina a identificar cuatro características fundamentales, que se perfilan como criterios
para considerar que una organización determinada es un partido político. En concreto, un partido político
es una organización estable y permanente; que se basa en una ideología y un programa de gobierno
para definir unos objetivos; que busca alcanzar dichos objetivos mediante el ejercicio del poder político;
y que dicho ejercicio busca ocupar cargos públicos electivos.
En todo caso, esta caracterización solo es válido para los sistemas políticos democráticos, pluralistas y
competitivos. Un sistema político que no reúna cualquiera de estas tres características produce partidos
políticos que, en mayor o menor medida, difieren de las características y funciones descritas.
1. En Colombia además del ejército nacional existen otros grupos armados ¿de qué manera
afecta el poder político? ¿se pueden decir que son fuerzas coactivas? ¿porque?
2. Cuales son elementos que nos permiten recocer la existencia de un poder político.
1. ¿Qué es un poder político?

2. De la lectura de la guía didáctica subraye las palabras desconocidas y realice un glosario con
su significado
NIT 900243221-9
Bienvenidos al tercer y último periodo académico. Durante este periodo, la

actividad de la asignatura de inglés se basará en una especie de prueba dónde
ustedes como estudiantes podrán familiarizarse con este tipo de pruebas estilo
saber e icfes en una segunda lengua. Cada pregunta es de opción múltiple por
lo cual solo deben leer la pregunta y escoger la respuesta correcta. Al inicio de
cada parte hay un ejemplo que sirve de guía para explicar cómo deben realizar el
ejercicio. Recuerden que si existe alguna duda sobre esto pueden escribir a mi
whatsapp: 3217175313 en el horario establecido para la atención de estudiantes.
RECUERDA:
Cuando envíes la respuesta de la guía, recuerda identificarte con nombre
completo y grado al que perteneces.
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
NIT 900243221-9
GUÍAS DE TRABAJO DE ÉTICA
TERCER PERIODO
DOCENTE: LEONEL ASIR GUERRERO BOLAÑO
Licenciado en castellano
N.º de contacto 304 647 79 03
E-mail: leonelguerrerob@gmail.com
NOMBRE ESTUDIANTE: _______________________________________________________
GRADO: OCTAVO 8º Fecha de inicio: ______________ Fecha de entrega: _______________
TEMAS:
• TALLER 4
• MI PROYECTO PARA EL FUTURO
• TALLER 5
• LA FAMILIA, NÚCLEO FORMADOR DE VALORES

NIT 900243221-9
TALLER No 4
Propósito: Identificar las expectativas para el futuro

Mi Proyecto para el Futuro
Preparándose para el futuro: Planear para el futuro es importante, esta es tu vida y tú necesitas
estar en control. En tu vida hay muchas personas que ejercen influencia sobre ti y que quieren lo
mejor para ti; sin embargo, tú eres el que tiene que decidir qué es lo mejor para ti.
El primer paso que tienes que dar es evaluarte a ti mismo, cuál es tu personalidad, qué es lo que
te gusta hacer, qué es lo que te motiva, cuáles son tus inclinaciones y tus intereses.
Recuerda que no importa cuáles sean tus metas educativas, tienes que empezar a prepararte
para lograrlas desde tus años en la escuela secundaria. Cualquiera que sea la profesión que
quieras seguir, ya sea la de artista, mecánico, abogado o programador de computadoras, hay
muchas cosas que tú puedes hacer, tanto en el campo académico como en el no académico,
para hacerte más atractivo a empleadores futuros, colegios universitarios, reclutadores militares
o para las escuelas técnicas. Todos ellos lo que desean es ver cómo te has desarrollado como
persona.
Ahora empiezo a mirar cómo me puedo proyectar para el futuro.
• ¿Qué entiendo por futuro?
• ¿En qué pienso cuando me imagino el futuro?
• Mis sueños son:
• ¿Lo que estoy recibiendo en este momento me sirve para proyectarme al futuro?
Si No
¿Por qué?
• ¿Los aportes que me brinda mi familia, me permiten esa proyección?

Si No
Por qué

NIT 900243221-9
• ¿Las experiencias vividas te permiten proyectarte hacia el futuro?

Si No
¿Por qué?
• En este momento de mi vida cuento con lo siguiente para proyectarme en el futuro
• Pienso que en el futuro voy a ser
Taller No 5
LA FAMILIA, NÚCLEO FORMADOR DE VALORES
La familia es el verdadero núcleo formador del

hombre en la sociedad contemporánea. Es allí
donde se asimilan los valores o los anti valores
que prevalecerán en la persona en su vida de
adulto, y este aprendizaje se adquiere de
diversas maneras, siendo más formador el
ejemplo mismo que la palabra emitida. Es la
forma de ser de los adultos, sobre todo la de
sus padres o tutores, la que le enseña las
conductas, las actitudes y loscomportamientos.

NIT 900243221-9
La vida familiar sigue siendo un valor fundamental, es algo que nos identifica y nos marca
hacia un futuro, por lo que es importante asumir la responsabilidad de ser padres, y tener
claro el alcance que pueden tener nuestras decisiones y acciones en el futuro de los
hijos.
Por lo tanto, es fundamental aclarar que ser buenos padres no es ser cumplidores con
las obligaciones, que hoy en día se han convertido en la prioridad de la responsabilidad
familiar, siendo una postura equivoca: “A mi hijo no le falta nada”, “Tiene todo lo que yo
no tuve”.
Para todo padre es claro, al menos en su discurso, que esperan que sus hijos sean gente
de bien en un futuro, pero vale la pena preguntarse: ¿Qué entienden los padres por ser
gente de bien?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Estamos inmersos en una sociedad nueva llena de banalidades, confundida e
impregnada de términos ambigüos que llenan pero que dejan vacíos en el ser humano.
Alguna vez leí una frase sin recordar su autor, que decía: “Hoy en día existen más niños
huérfanos de padres vivos que de padres muertos”. Suena duro, pero tiene una gran
profundidad. Si miramos a nuestro alrededor vemos cantidad de niños rodeados de
muchas cosas: comodidades, la mejor escuela, condiciones privilegiadas, ropa de marcay
más, con una privación muy grande de tiempo y cariño, y aunque algunos sicólogos se
han atrevido a afirmar que lo importante no es la cantidad de tiempo sino
la calidad en el poco tiempo concedido es mejor, y difícil de contradecir, porque si se da
más cantidad de buena calidad, agrega y nunca será perjudicial.
Más aún muchos de estos padres trabajadores, algunos por absoluta necesidad, y otros
por una simple competencia social de interdependencia como pareja, de no sumisión, de
seguir los estándares sociales y más, el tiempo no dado a sus hijos, lo compensan con
cosas materiales, en pocas palabras, con dinero. El tiempo no concedido y el estar en el
momento que los hijos los necesitan, lo pagan.
Es corriente encontrar niños que tienen mucho en cuanto a cosas, pero poco afecto, o
posiblemente mucho afecto ya que es difícil de cuantificar la cantidad de afecto, pero si
poco tiempo presencial de sus padres, poco tiempo para compartir, para jugar, para
acariciar, para contemplar o simplemente para hacerlo sentir bien cuando tiene un dolor,
cuando tiene miedo o cuando siente que algo no le sale bien.
Una de los principales aspectos afectados en los niños llega a ser en unos la autoestima,
en algunos la agresividad y en otros inclusive un mutismo extraño.
Muchos niños de padres altamente ocupados pasan más tiempo con sus “Nanas” o
“solos”. Estos niños que pasan más tiempo con sus Nanas están recibiendo los principios
formadores a partir de ellas, es decir, la cultura de la Nana o Niñera es la que va
prevaleciendo en la formación del niño, más que la de sus propios padres ya que
comparten poco tiempo con ellos. Y si es el caso de estar solos reciben las enseñanzas
del televisor, del internet, de los amigos y de la calle. De sus padres reciben lo que ven:
el dar es más importante que el tiempo; un alejamiento de padre e hijo que los lleva
fácilmente al desprendimiento; inclusive, actos que les indican que hay cosas más
prioritarias que un beso, una caricia o acompañar a un ser querido, como por ejemplo:

NIT 900243221-9
Una cita de negocios, un viaje de negocios, una reunión con vecinos, un trabajo nocturno,
etc.; y en general las actitudes, los comportamientos ausentes de los padres, sus
desequilibradas e inoportunas contestaciones, y otras tantas acciones y palabras, pasana
ser para ellos principios formadores de sus valores.
Así que vuelvo a preguntar: ¿Qué entienden los padres con hacer de sus hijos gente de
Bien?
¿Qué esperan qué sean sus hijos en un mañana?
Aparentemente todo padre desea lo mejor para sus hijos, pero

¿Qué es lo mejor?
Para poder orientar a los hijos para que sean lo mejor, es el padre quien tiene que ser el
mejor, pues ellos aprenden con el ejemplo, ellos copian lo que son sus padres.
Si los padres están enmarcados en esos falsos entendidos de la exitología moderna, que
indican que una persona de éxito es quien tiene mucho dinero, vive cómodo, tiene poder,
tiene un buen cargo y ostenta de una cantidad de símbolos sociales que le diferencian
de las clases populares, se encuentran mal enfocados, y eso hacen muchos padres, sin
decir que eso no es importante, pero hay cosas que deben primar en el ser como: Ser
decente, honesto, honrado, alegre, solidario, amable, recto, justo y tener una serie de
valores que hagan que esa persona el día de mañana se comporte bien, no se involucre
en actos delictivos, inmorales, desleales, corruptos y esa otra serie de anti valores que
algunos aplauden y manifiestan, frases tales como que eso es ser vivo, que adoptarlos
es ser realistas, es saber vivir, es estar a la moda o que es normal.
He sido testigo de algunos padres que lloran a sus hijos y se preguntan: ¿De dónde salió
con esas mañas? Es lamentable que eso no lo hubiera pensado en el momento que se
las enseñó creyendo que eso no era importante: Cuando el chico llega golpeado a la
casa le Dice “No se deje de nadie”, en vez de indicarle no le siga el juego al pleito; Cuando

NIT 900243221-9
recibe un cambio mayor al que debe ser y dice “Yo no me la robé, él se equivocó, que
ponga cuidado la próxima vez”, en vez de decir yo no puedo aprovecharme de una
equivocación del otro; o cuando para hacer un negocio le pidieron una comisión o
soborno y manifestaba delante de sus hijos “Así es la vida de los negocios”, en vez de
decir, la ética no se negocia; y como esos, otros tantos.
Es la familia el verdadero núcleo formador, es la familia la responsable de lo que serán

los hijos ante el mundo de mañana, y dentro de la familia se educan a los hombres rectos
que le servirán a sus semejantes, a la patria y a Dios, o los que estarán haciendo el futuro
daño, y la culpa es de los padres.
Decir que son los amigos es la salida más fácil, pues si un niño tiene unos valores sólidos,
por oportunidades negativas que se le presenten en la vida, el decidirá lo
correcto, si la formación en valores fue débil, confusa, e inclusive orientada más a los
anti valores, la influencia negativa lo seducirá fácilmente.
La drogadicción, el alcoholismo, la prostitución, la delincuencia y otra serie de conductas
sociales que llevan a las personas a enfermarse o a deteriorarse a sí mismos o a sus
semejantes, pueden tener foco en la falta de atención básica en familia, en una carencia
de formación en valores, en una ausencia de ejemplos buenos, acompañados por reglasy
disciplina.
Muchos hombres están siendo condenados, sin que nadie juzgue a los que fueron sus
formadores y por qué no, culpables, a esos padres que omitieron la responsabilidad de
hacer lo que debe hacer un padre que fue criado con ética y valores.
Responda con honestidad:
Como hijo: ¿qué actitud tienes cuando te corrigen los padres?
¿Es importante que seas formado en valores? explique
¿Qué va hacer para tener ética en el diario vivir?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
AEROMAR SANTA MARTA
GUIAS PEDAGÓGICAS PARA TRABAJO EN CASA
1. AREA: Tecnología e Informática
1.1. ASIGNATURA : Tecnología e Informática
Grado: 8°
Sede: Aeromar
Jornada: Diurna
Docente: Rafael Alejandro Urueta Medrano
WhatsApp 3013469154 correo: rafa.um@hotmail.com
2. REFERENTES DE CALIDAD
Propósito del plan: Que los estudiantes desarrollen y realicen inventos tecnológicos con
objetos de su cotidianidad y analicen la importancia que tiene la ciencia, la técnica y la
tecnología.
Aprendizajes para fortalecer: Diferenciar las diferencias que existen entre ciencia, técnica y
tecnología y analizar e identificar los inventos que han marcado la humanidad.
EBC: Reconocer la diferencia entre ciencia, técnica y tecnología a través de la realización de

diversas actividades.
Analizar inventos que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.
2. Actividades de aprendizaje
PROCESOS TECNOLOGICOS
Un proceso tecnológico es el conjunto de etapas necesarias para idear, diseñar y producir un

bien o servicio que pretenda solucionar un problema o satisfacer una necesidad. Se trata de un
método empleado por las empresas para elaborar productos, que normalmente van
destinados a comercializarse.
Por "proceso tecnológico" entendemos el acto de inventar, crear o producir un objeto que
cumpla con satisfacer determinadas necesidades y que conlleva una serie de etapas que se
desarrollan en forma secuencial y planificada, evitando improvisaciones.
Semana 1.
A continuación, vamos a realizar el siguiente taller con apoyo en lo visto en clases y utilizando
las nuevas herramientas que nos ofrecen las tics.
1. Cita un aparato tecnológico que consideres fundamental para satisfacer cada una de
las siguientes necesidades y explica el porqué.
NECESIDAD APARATO ¿Por qué es

importante?
Alimentación
Vestimenta
Comunicación
Limpieza del hogar
Transporte
2. En la siguiente tabla se describen varios problemas de diferente tipo. ¿Indica cuáles de
ellos son problemas tecnológicos y cuáles no?
PROBLEMAS TECNOLOGICOS NO TECNOLOGICO

Los alumnos d 8 grado
quieren proyectar un viaje
de fin de año
Se desea averiguar cuántos
litros de agua caben en una
piscina cuyas dimensiones
son 10m x 6m x 2m
Queremos calcular la
velocidad media de un
coche que ha realizado un
trayecto de 400km en 4
horas
Semana 2.
En esta semana vamos a desarrollar las siguientes actividades:
Responde las preguntas 1 y 2 teniendo en cuento tus saberes previos y la información vista en
clase.
1. ¿Qué entiendes por proceso tecnológico?

2. Escribe cuales son las fases del proceso tecnológico.
3. Realiza un mapa conceptual con relación al tema proceso tecnológico
Semana 3.
Con la ayuda del docente vas a Plantear un problema donde puedas desarrollar cada
una de las fases del proceso tecnológico.
Actividades de Aprendizaje
CIENCIA, TECNICA Y TECNOLOGIA
Vamos a decir que la ciencia es un conjunto de conocimientos aceptados como verdaderos.

Y técnica es un procedimiento, una serie de pasos que realiza una persona con un objetivo
determinado. Históricamente ciencia y técnica caminaron separadamente. La ciencia siempre
estuvo ligada a personas con acceso a medios escritos, que normalmente eran de una clase
social elevada. En cambio, la técnica era patrimonio de los artesanos, que realizaban
procedimientos sin conocer la explicación y fundamentación teórica de sus actos.
La tecnología es una actividad que une a estos dos conceptos. A la hora de la realización de
productos para satisfacer alguna necesidad, la Tecnología utiliza los conocimientos
provenientes de la Ciencia, y los procedimientos (pasos a seguir) de la Técnica.
Vamos a decir que la Ciencia es un conjunto de conocimientos aceptados como verdaderos. ...
En cambio, la técnica era patrimonio de los artesanos, que realizaban procedimientos sin
conocer la explicación y fundamentación teórica de sus actos. La Tecnología es una
actividad que une estos dos conceptos.
Semana 4:
A continuación, vamos a responder las siguientes preguntas con apoyo en lo visto en clases y
utilizando las nuevas herramientas que nos ofrecen las tics.
1. ¿Cuál es la diferencia entre ciencia, técnica y tecnología?

2. ¿Describe un proceso de tu vida cotidiana, donde se aplique la ciencia, la técnica y la
tecnología?
3. Realizo un mapa conceptual o mapa de ideas teniendo en cuenta el tema de la guía.
Semana 5 :
En esta semana vamos a realizar los siguientes puntos con la ayuda del docente y la
información suministrada en la guía.
1. ¿Por qué es importante la tecnología en los países?

2. Elige y escribe 10 conceptos relacionados con la ciencia, la técnica y la tecnología.
3. Escribe 5 ejemplos de ciencia, técnica y tecnología.
4. Realiza un crucigrama teniendo en cuenta la ciencia, la técnica y la tecnología
Semana 6:
1. Realiza un cuadro comparativo entre ciencia, técnica y tecnología.
Ciencia Técnica Tecnología

4. Evaluación formativa
Criterios Casi nunca A veces Casi Siempre Siempre

Soy consciente
de la importancia
de realizar mis
tareas, a pesar de
no estar
asistiendo a la
Institución
Educativa
Realizo con
entusiasmo
los talleres
propuestos.
Busco los medios
tecnológicos para
presentar mis
Actividades
Académicas
Desarrollo las
sesiones de clase
siguiendo el
orden
establecido.
JESUS ELIGE A SUS AMIGOS
La amistad es una relación de amor entre personas, que sólo buscan el bien y la felicidad del otro. A
veces no es fácil encontrar esos buenos amigos que protegen y ayudan en los momentos difíciles. A
veces sólo tenemos “amiguetes” para jugar y para hacer travesuras, pero que no son capaces de dar un
buen consejo o ayudar a realizar el bien. Es importante saber escoger los amigos, porque con ellos,
iremos creciendo y desarrollando nuestros valores y nuestros talentos. Jesús también quiso tener varios
amigos con Él, para que le acompañaran y aprendieran todo lo que les iba a enseñar. También para que
compartieran sus alegrías y sus tristezas. Pronto consigue amigos, que serán los que en determinadas
ocasiones le sirven de apoyo moral y efectivo. Sin embargo, a pesar de optar por este estilo de vida,
Jesús no cambia de estado social: su aspecto de pobre y obrero, no hay quien se lo quite de encima.
Sigue siendo un hombre de pueblo correspondiendo a la clase de los pobres y los obreros. De hecho,
esta clase de gente es la que le acompaña siempre y con ellos es con los que se siente a gusto. Su gente
son los pobres, los enfermos, los pecadores, la gente desechada de la sociedad, hasta el punto que esto
es motivo de murmuraciones por parte de los acomodados, los que creen que por tener unos pocos
bienes son más que los que no tienen nada. Jesús no hace caso de ese ejército de insensatos. Jamás
rehúye el trato con su gente no renuncia a ellos. No obstante, es el hombre abierto a todos aquellos que
aún equivocados tienen un corazón noble. Observa mucho y atiende siempre a todo el que se le acerca,
descubriendo así sus problemas. Cuando habla con alguien se pone automáticamente en el puesto del
otro; para poder comprender su situación así, lo vemos sufrir con el que sufre. Estos amigos le
acompañaron a Jesús en su vida, y cuando Él se fue al cielo, ellos siguieron hablando de su mensaje de
amor. Por ellos es que hoy nosotros somos cristianos y conocemos las palabras y los hechos de Jesús.
ACTIVIDAD
1) ¿Hay gente viviendo en la miseria, el dolor y la injusticia a mi alrededor?
2)¿Cómo reacciono ante esa realidad?
3)¿Qué estoy haciendo por aliviar el dolor de mi prójimo que sufre?
4)¿Y en tu barrio que notas que hacen los lideres?
5)A quiénes considero mis amigos?
6) Hay entre ellos alguno que sea considerado “desechable” por la sociedad? ¿O son todos del grupito
exclusivo de los “buenos” y sanos?
7) ¿Qué me está pidiendo Jesús en este momento? ¿Cuál será su voluntad sobre mi vida?
8) ¿A qué cosas tengo que renunciar ahora para cumplir la Voluntad de Dios? (Enumera).
PANORAMA DE ÉXODO
Buscar en YouTube los siguientes videos y observa, reflexionando y sacando un resumen de lo que
viste en el video:
Lee la Biblia: Éxodo 1-18

Lee la Biblia: Éxodo 19-40
EL AMOR
Analiza el siguiente texto bíblico sobre el amor (1 Corintios 13):
Si pudiera hablar todos los idiomas del mundo y de los ángeles pero no amara a los demás, yo solo
sería un metal ruidoso o un címbalo que resuena. Si tuviera el don de profecía y entendiera todos los
planes secretos de Dios y contara con todo el conocimiento, y si tuviera una fe que me hiciera capaz de
mover montañas, pero no amara a otros, yo no sería nada. Si diera todo lo que tengo a los pobres y
hasta sacrificara mi cuerpo, podría jactarme de eso; pero si no amara a los demás, no habría logrado
nada.
El amor es paciente y bondadoso. El amor no es celoso ni fanfarrón ni orgulloso ni ofensivo. No exige

que las cosas se hagan a su manera. No se irrita ni lleva un registro de las ofensas recibidas. No se
alegra de la injusticia sino que se alegra cuando la verdad triunfa. El amor nunca se da por vencido,
jamás pierde la fe, siempre tiene esperanzas y se mantiene firme en toda circunstancia.
La profecía, el hablar en idiomas desconocidos, y el conocimiento especial se volverán inútiles. ¡Pero

el amor durará para siempre! Ahora nuestro conocimiento es parcial e incompleto, ¡y aun el don de
profecía revela solo una parte de todo el panorama! Sin embargo, cuando llegue el tiempo de la
perfección, esas cosas parciales se volverán inútiles.
Cuando yo era niño, hablaba, pensaba y razonaba como un niño; pero cuando crecí, dejé atrás las cosas
de niño. Ahora vemos todo de manera imperfecta, como reflejos desconcertantes, pero luego veremos
todo con perfecta claridad. Todo lo que ahora conozco es parcial e incompleto, pero luego conoceré
todo por completo, tal como Dios ya me conoce a mí completamente.
Tres cosas durarán para siempre: la fe, la esperanza y el amor; y la mayor de las tres es el amor.
Después de haber leído el capítulo, mira el siguiente video de YouTube para entender mejor el texto:
1 Corintios 13 - El amor es | Historias bíblicas para niños (Sharefaithkids.com) - YouTube
ACTIVIDAD
1) Realiza una reflexión acerca del texto y el video

2) Elabora una cartelera alusiva a la reflexión
3) ¿Cómo puedes aplicar esta reflexión en tu vida?
SALMO DE DAVID
1) Busca en La Biblia el Salmo 23, leelo, escríbelo y memorízalo (se les estará enviando la fecha para
socializar esta actividad). Puedes indagar comentarios bíblicos acerca de este para mayor comprensión
2) Investiga: ¿Qué es un salmo?
3) ¿Por qué crees que David en el salmo dice que El Señor es su pastor?
4) Crear una oración referente al salmo
5) ¿Qué mensaje te deja este salmo?
EL EVANGELIO
Busca el siguiente video en YouTube:
Evangelio – Proyecto Biblia
A partir de ese video, desarrolla las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es el evangelio?
2) ¿Por qué el evangelio está relacionado con Jesús?
3) Escribe un resumen del video
LOS DOCE APÓSTOLES
Realiza el siguiente crucigrama:

LA SALVACIÓN
Busca en YouTube el siguiente video:
¿Qué es la salvación? - Henry Tolopilo - YouTube
Resuelve:
1) ¿Qué es la salvación?
2) ¿Crees que eres salvo? Justifica tu respuesta
3) ¿Cómo afecta la salvación al que la recibe?
4) Realiza un mensaje artístico mostrando lo que es la salvación
EL ESPÍRITU SANTO
Lee el siguiente artículo acerca del Espíritu Santo y evidencia por medio de un video lo que entendiste
(extraído de gotquestions.org):
Hay muchos conceptos erróneos sobre la identidad del Espíritu Santo. Algunos ven al Espíritu Santo
como una fuerza mística. Otros entienden al Espíritu Santo como el poder impersonal que Dios pone a
disposición para los seguidores de Cristo. ¿Qué dice la Biblia acerca de la identidad del Espíritu Santo?
Dicho de una manera sencilla, la Biblia dice que el Espíritu Santo es Dios. La Biblia también nos dice
que el Espíritu Santo es una Persona divina, un Ser con una mente, emociones y voluntad.
El hecho de que el Espíritu Santo es Dios, se ve claramente en muchas partes de las escrituras,
incluyendo Hechos 5:3-4. En este versículo, Pedro confronta a Ananías por haber mentido al Espíritu
Santo, y le dice que él "no había mentido a los hombres sino a Dios". Es una evidente declaración de
que mentir al Espíritu Santo es mentir a Dios. También podemos saber que el Espíritu Santo es Dios,
porque Él posee los atributos o características de Dios. Por ejemplo, Su omnipresencia se ve en Salmos
139:7-8 "¿A dónde me iré de tu Espíritu? ¿Y a dónde huiré de tu presencia? Si subiere a los cielos, allí
estás tú; y si en el Seol hiciere mi estrado, he aquí, allí tú estás". Luego, en 1ª Corintios 2:10-11 vemos
la característica de la omnisciencia del Espíritu Santo. "Pero Dios nos las reveló a nosotros por el
Espíritu; porque el Espíritu todo lo escudriña, aún lo profundo de Dios. Porque ¿quién de los hombres
sabe las cosas del hombre, sino el espíritu del hombre que está en él? Así tampoco nadie conoció las
cosas de Dios, sino el Espíritu de Dios".
Podemos conocer que el Espíritu Santo es en verdad una Persona divina, porque Él posee una mente,
emociones y una voluntad. El Espíritu Santo piensa y conoce (1ª Corintios 2:10). El Espíritu Santo
puede ser contristado (Efesios 4:30) El Espíritu intercede por nosotros (Romanos 8:26-27). El Espíritu
Santo toma decisiones de acuerdo a Su voluntad (1ª Corintios 12:7-11). El Espíritu Santo es Dios, la
tercera "Persona" de la Trinidad. Como Dios, el Espíritu Santo puede funcionar verdaderamente como
Consejero y Consolador, tal como lo prometió Jesús. (Juan 14:16, 26; 15:26).
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTA
Aprobación de estudios
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9 CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
Docente: Jaime Barbosa Picón

Propósito de la guía: El estudiante desarrolla componentes de la asignatura de emprendimiento.
Lineamiento curricular: Conocimientos básicos para emprendedores
Competencias: Participación en un entorno empresarial
Contenido: La empresa y la figura del empresario. Áreas funcionales de las empresas. Idea de negocio
y plan de negocio
Qué hacer: Transcribir a la libreta el contenido de esta guía y desarrollar las actividades relacionadas
debajo
Cómo hacer: investigando, usando la internet, documentos, bibliotecas…
Cuando: Del 23 de agosto al 15 de noviembre de 2021
Fecha límite de entrega: entre el 15 y el 19 de noviembre de 2021
Cómo: libreta, internet, WhatsApp, plataforma, correo electrónico
Producto que entrega el estudiante: Actividades organizadas y resueltas en su totalidad. Evidencias
de la transcripción a la libreta (fotos)
Desempeño: Sabe qué es una empresa, sus áreas funcionales, y es capaz de desarrollar una idea y un
plan de negocio
Inicia leyendo detenidamente está guía; intenta comprender al máximo su contenido y en caso de tener
dudas comunícate con el profesor para solicitar asesoría. Luego, transcríbe la guía en su totalidad a la
libreta y procede a resolver las actividades. Reiteramos nuestro llamado para NO dejar para última hora
sus compromisos.
ACTIVIDADES
Actividad 1 Actividad 4
Investiga: Creada la empresa, con una idea de negocio en
Qué es una sociedad comercial mente, das el paso siguiente y escribes tu plan de
Clases de sociedades comerciales en Colombia negocio:
(extensión mínima tres páginas de la libreta) a. Escribe un resumen ejecutivo
b. Haz la descripción de tu empresa
c. Realiza un análisis del mercado
Actividad 2 d. Brinda detalles de tu producto o servicio
Transcribe a la libreta el formato de estatutos de e. Desarrolla el plan de operaciones y gestión
creación de una sociedad comercial unipersonal de las f. Crea un plan de marketing y ventas
páginas 8 y 9. Reemplaza la información resaltada con g. Diseña un plan financiero
tus datos y los de tu empresa. Una vez realizado este
procedimiento, y el profesor haya verificado el trámite, Actividad 5
llena el formato de inscripción a la Feria Virtual del Tu empresa va a participar en el Feria Virtual del
Emprendimiento Aeromar de la página 7. Emprendimiento Aeromar. En ese evento dispones
de un stand en el que podrás mostrar tu empresa
y tus productos. Investiga sobre stands feriales, dise-
Actividad 3 ño de stands, etc.
Existen muchos motivos para iniciar un emprendi- Con base en la investigación y teniendo en cuenta
miento, pero podemos separarlos en dos grandes el espacio que dispondrás en la Feria, define qué
grupos: los personales como la autorrealización, el vas a mostrar en tu stand, que tipo de decoración
reconocimiento social, la tradición y la personalidad; y utilizarás, merchandising que aplicarás, etc.
los materiales como oportunidad, autoempleo y renta. En este punto y en todos los anteriores es nece-
Investiga sobre este tema y explica en una página de sario que pidas ayuda al profesor para desarrollar
tu libreta, cuáles fueron tus motivaciones para crear satisfactoriamente tu presencia en la Feria Virtual
empresa y negocio. del Emprendimiento Aeromar.
1 MÓDULO DE EMPRENDIMIENTO - PERIODO III - GRADO OCTAVO
Desempeño empresarial
Los periodos
Aprobación de estudiosanteriores estuvieron centrados en la adquisición de conocimientos básicos de economía
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
como el mercado y la producción; CENTRO
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9
los bienesEDUCATIVO
y los servicios; los actores del mercado; la oferta y la de-
DISTRITAL
manda; el precio; la competencia y los agentes económicos
En el plano del emprendimiento y el liderazgo, aprendimos sobre la importancia del líder, sus caracte-
rísticas y sus responsabilidades.
En este punto, iniciando las actividades de este último periodo, entramos a la parte donde los conoci-
mientos adquiridos, sumado a la actitud, el entusiasmo y la creatividad, serán aplicadas en un contexto
empresarial
La creación de una empresa, o un emprendimiento empresarial, es un proceso por el que una o varias
personas (los empresarios) asumen el compromiso de desarrollar una actividad económica (producir
un bien o servicio) aportando y administrando los recursos (materiales, financieros y humanos) nece-
sarios para llevarla a cabo, y aceptando los riesgos propios de toda iniciativa empresarial, con el fin de
obtener una rentabilidad que les permita continuar con su actividad.
Ahora es tu oportunidad para poner en práctica tus competencias emprendedoras. Te invitamos a crear
tu empresa, a desarrollar una idea de negocio y a participar en la Feria Virtual del Emprendimiento
Aeromar.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS PARA EMPRENDEDORES

LA EMPRESA
En cualquier sociedad humana es indispensable organizarse para poder disponer de ropa, alimen-
tos, educación o vivienda, por citar solamente los bienes y los servicios más básicos. La disponibilidad
de esos bienes y servicios depende, a su vez, de los recursos productivos, es decir, los recursos que exis-
tan para su fabricación y posterior distribución. Tal como su nombre lo indica, los recursos productivos
son los que se utilizan en la producción y la distribución de bienes y servicios. Estos recursos se pueden
clasificar en cuatro grupos:
• Recursos naturales (tierra, mar y fuentes energéticas)
• Trabajo (mano de obra)
• Capital (dinero y equipos)
• Iniciativa empresarial.
En un principio, las sociedades primitivas producían por sí mismas todo aquello que necesitaban.
Pero, conforme esas sociedades se fueron desarrollando, las necesidades crecieron y se diversificaron,
hasta tal punto que fue indispensable la creación de entidades especializadas en producir los nuevos
bienes: las empresas.
La Real Academia Española define empresa como la unidad de organización dedicada a activida-
des industriales, mercantiles (o comerciales) o de prestación de servicios con fines lucrativos.
Sobre esta definición, vamos a hacer algunas aclaraciones:
La empresa es una unidad de organización. Es decir, que funciona de acuerdo con una estructura,
donde cada persona ocupa un puesto, tiene una función y actúa bajo la dirección de otra. Por lo tanto,
no es suficiente con que varias personas se junten para llevar a cabo una actividad, sino que es necesa-
rio que todas ellas estén sometidas a una única organización, con órganos de decisión y de ejecución.
La empresa, con su actividad industrial, comercial o de servicios, busca adquirir un lucro, es decir,
una ganancia o un beneficio que constituye el motor de su actividad económica.
Para llevar
SECRETARÍA a cabo su función, que es producir de forma eficiente bienes y servicios que satisfagan
DE EDUCACIÓN
las necesidades humanas, la empresa cuenta con unos elementos que pueden ser factores activos o
factores pasivos.
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9
FACTORES ACTIVOS
Se trata de las personas relacionadas Con la empresa: los propietarios (que pueden dirigir
la organización o limitarse a aportar dinero), los gestores (administradores) y los emplea-
dos.
FACTORES PASIVOS
Son los bienes económicos Con los que cuenta la empresa. Algunos son tangibles (maqui-
naria), otros intangibles (software); unos Son duraderos (mobiliario) y otros se consumen
durante la producción (materias primas).
Todos estos elementos deben estar organizados en torno a una estructura, cuyo diseño está a cargo
de los empresarios o los administradores.
LA FIGURA DEL EMPRESARIO

El empresario es el promotor, el creador y, en muchas ocasiones, el dueño, pero, en definitiva, la
persona que tiene la responsabilidad de tomar las decisiones más importantes de la actividad empresa-
rial. El empresario pueda verse como emprendedor, capitalista y administrador.
El empresario como emprendedor es una persona con iniciativa, imaginación y capacidad para
pensar en un proyecto o, simplemente, materializar una buena idea en un bien o un servicio
El empresario como capitalista es la persona que aporta dinero (capital) para llevar a cabo el pro-
yecto empresarial. Sin quien aporte el dinero necesario ninguna idea puede llevarse a cabo.
En el pasado, los empresarios capitalistas eran personas adineradas que sí creían en un negocio
aportaban el dinero para la empresa. En otras ocasiones, eran los propios inventores, generalmente sin
recursos suficientes, quienes con gran esfuerzo lograban reunir el capital para realizar su proyecto. Hoy
en día, la figura del empresario capitalista está siendo remplazada por la del banquero.
El empresario como administrador o gestor es quien dirige la empresa. Con poca o ninguna partici-
pación en el capital, se encarga de cumplir con los objetivos trazados por la compañía.
CUALIDADES DE LOS EMPRESARIOS DE ÉXITO

• Posee el sentido de la oportunidad. El empresario emprendedor es capaz de detectar una necesidad
que otros no ven, lo que le permite satisfacerla antes que nadie.
• Independiente. Aunque sepa trabajar en equipo, le gusta ser su propio jefe.
• Competitivo y con necesidad de éxito.
• Trabajador y entusiasta de su proyecto, pues sabe que llevarlo a cabo exige dedicarle muchas horas.
• Con alta autoestima. Con una gran confianza en su capacidad para hacer realidad el proyecto.
• Conocedor del sector, lo que lo ayuda a triunfar
• Decidido y con buen juicio.
• Resistente a la adversidad, pues entiende que el camino al éxito no siempre es fácil y es preciso ser
perseverante.
• Con visión de futuro, capaz de detectar nuevas tendencias en el mercado.
• Organizado y disciplinado.
• Cuidadoso con el dinero. Conoce bien los recursos de los que dispone y el valor de las cosas.
• Con cabeza
SECRETARÍA para los negocios.
DE EDUCACIÓN Siempre está pensando en nuevas ideas y formas de incrementar su
negocio y hacer
Aprobación de estudios dinero.
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
LAS ÁREAS FUNCIONALES DE LA EMPRESA
Las empresas se organizan en departamentos o áreas funcionales. Aunque pueden variar según el
tipo de actividad que desarrolle la empresa y su tamaño, en general, podemos distinguir cinco áreas o
departamentos:
• Dirección General o Gerencia, Recursos Humanos, Administración y Finanzas, Producción y
Comercial.
• El área de Dirección General o Gerencia: es el área de decisión principal. En ella se definen las
cuestiones estratégicas a largo plazo que determinan la actividad empresarial, es decir, es el área
que fija los objetivos generales y la forma de alcanzarlos.
• El área de Recursos Humanos se encarga de atraer, desarrollar y mantener una fuerza de trabajo
eficiente en la empresa. Para ello, realiza una serie de actividades entre las que se encuentran la
planificación, la selección de personal, la contratación, la formación, la evaluación y la compensa-
ción de las personas que integran la empresa.
• El área de Producción se encarga de organizar el trabajo, decidir las cuestiones tecnológicas y
combinar los distintos factores productivos que permitan obtener el producto.
• El área Comercial. Se ocupa de las ventas de los bienes o los servicios generados por la empresa.
Entre otras tareas, debe llevar a cabo los planes de ventas y de promoción de los productos que se
comercializan.
• El área de Finanzas es responsable, entre otros aspectos, de la organización de las compras de los
bienes necesarios para la actividad productiva, del pago de las nóminas a los trabajadores, de la
obtención de recursos financieros y del correcto registro de la información Contable.

La organización
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN de una empresa suele representarse en un organigrama, que es una representación
gráfica, en forma de árbol, que muestra, con mayor o menor detalle, cómo es la jerarquía en una em-
Resolucióny0198
presa sus- 04/04/
distintos
2017 departamentos.
EMPRENDEDORES EN ACCIÓN
El primer paso es convertirte en empresario. Esto es crear tu empresa, que será la encargada de
producir, administrar y comercializar la idea de negocio, con la cual participarás en la primera Feria
Virtual del Emprendimiento Aeromar.
En Colombia, existen varias formas jurídicas de crear una empresa. Como es normal, en la mayo-
ría del mundo, cuando el creador del proyecto tiene definida la idea, deberá puntualizar si contar con
un número de socios en específico o si, por el contrario, es un proyecto que puede emprender solo. En
cualquiera de los casos, los tipos de empresas en Colombia, están reguladas por el Código de Comercio
de Colombia.
Para el desarrollo de las competencias definidas en esta área, se ha determinado que la empresa que
van a crear cada uno de los estudiantes, será una empresa unipersonal.
Una sociedad unipersonal es aquella conformada por una sola persona, pero en Colombia la sociedad
unipersonal no existe como tal, pero sí existen figuras que permiten crear una empresa o persona jurí-
dica con un solo socio. La sociedad con un solo socio es posible bajo la figura de la S.A.S, que sí es una
sociedad comercial en toda regla, que puede estar constituida por un socio, o más.
LA IDEA DE NEGOCIO
¿Qué es una idea de negocio?
La idea de negocio es aquella que puedes vender en un mercado y obtener algo; cuando la idea está
bien ejecutada se puede convertir en una oportunidad de emprendimiento e incursionarse en el mundo
de los negocios de manera eficaz.
Para que esto sea factible debe cumplir con ciertos estándares como lo son:
1. Ser rentable. Es importante que la idea sea rentable para ti, es decir, el negocio debe generarte
ganancias y no pérdidas.
2. Debes crear algo distinto en el mercado de esta manera será más aceptable y demandado tu nego-
cio.
3. Debes ayudar a los clientes a resolver problemas que antes no podían.
4. Hazlo con pasión. Para que funcione, debe apasionarte lo que harás.
Define tu idea de negocio

•¿Qué producto o servicio vas a vender?
•¿Para qué sirve tu producto o servicio? preguntado de otra forma, ¿Qué problema resuelves o necesi-
dad cubres con tu producto o servicio?
•¿Quién va a ser tu cliente? ¿Cuáles son sus características?
• Competencia: Hay que hacer un análisis de la competencia exhaustivo de los productos o servicios
que poseen, cuáles son sus características y que métodos o estrategias utilizan aquellas empresas con
las que vas a competir en el mercado.

•¿Cuál
SECRETARÍA esDEtuEDUCACIÓN
propuesta de valor? Es la parte en la que queda plasmado que va a diferenciar tu producto,
qué vadeaestudios
Aprobación hacer que se convierta en la mejor opción para los compradores.
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
El plan de negocios
Es un documento que establece los detalles de tu negocio. Abarca todo tipo de información: qué
venderás, cuál es su estructura, cómo es el mercado, cuál será tu plan para vender, cuál es la financia-
ción necesaria, las proyecciones financieras y permisos, las cuotas de alquileres y otros documentos
necesarios.
En esencia, un plan comercial te ayuda a demostrar si tu idea de negocio vale la pena y es viable o
no. Es la mejor manera de observar tu idea de una forma integral y anticipar los problemas que puedan
surgir en el futuro, incluso antes de comenzar el recorrido.
Cómo hacer un plan de negocios

1. Escribe un resumen ejecutivo:
De qué se trata la empresa, dónde se encuentra, qué vende y cuáles son sus clientes.
Perfil de la empresa: la estructura del negocio, quién es el propietario
Productos o servicios: qué venderá tu empresa.
* Mercado: los principales descubrimientos de tu análisis de mercado. (competencia)
* Consideraciones financieras: cómo piensas financiar el negocio y cuáles son tus proyecciones
financieras.
2. Haz la descripción de la empresa

A continuación, deberás describir tu empresa. Aquí es donde tienes la oportunidad de ofrecer un re-
sumen de lo que hace tu compañía, cuál es su misión, su estructura comercial y los datos de los propie-
tarios del negocio. También debes añadir los detalles de la ubicación, las necesidades del mercado que
tu negocio intentará satisfacer y cómo tus productos o servicios lograrán hacerlo.
3. Realiza un análisis del mercado

Una de las primeras preguntas que deberías considerar cuando evalúas tu idea de negocios es si esa
propuesta tiene un espacio en el mercado. En definitiva, el mercado será el que determine el éxito o el
fracaso de tu negocio. ¿Cuál es tu mercado objetivo y por qué estaría interesado en comprar tu produc-
to o servicio?
4. Brinda detalles de tu producto o servicio

En esta sección puedes desarrollar los detalles de lo que vendes y cómo beneficiará a tus clientes. Si
no puedes explicar cómo tu negocio ayudará a los clientes, entonces es probable que tu idea no sea la
mejor.
Empieza por describir el problema que quieres abordar. A continuación, explica cómo planeas so-
lucionarlo y qué papel tiene tu producto o servicio en esa solución. Por último, determina el panorama
competitivo: ¿qué otras empresas ya ofrecen soluciones a este problema en particular y qué hace que tu
solución se destaque del resto?
5. Desarrolla el plan de operaciones y gestión

Usa esta sección para desarrollar la estructura organizacional y de gestión exclusiva de tu empresa
¿quién será el responsable? ¿Cuántas tareas y responsabilidades se asignarán a cada persona o a cada
equipo?
6. Crea un
plan de marketing y ventas
Aquíde estudios
Aprobación es donde puedes desarrollar tus estrategias integrales de marketing y ventas, que deben incluir
Resoluciónplaneas
cómo 0198 - 04/04/vender
2017 tu producto. Antes de EDUCATIVO
comenzar aDISTRITAL
trabajar en tu plan de marketing y ventas, pri-
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9 CENTRO
mero debes haber hecho tu análisis de mercado y definir tu público objetivo
En cuanto al marketing, deberás responder lo siguiente: ¿cómo planeas introducir tu empresa en el
mercado? ¿Cómo harás para impulsar el crecimiento de tu empresa? ¿En qué canales te centrarás?
En cuanto a las ventas, deberás responder las siguientes preguntas: ¿cuál es tu estrategia de venta?
¿Cuál será tu equipo de ventas y cómo planeas su crecimiento a lo largo del tiempo? ¿Cuántas llama-
das de venta necesitarás realizar para concretar una venta? ¿Cuál es el precio promedio por venta? Ya
que mencionamos el promedio de precio por venta, ten en cuenta que es aquí donde puedes analizar tu
estrategia de precios.
7. Diseña un plan financiero
Por último, desarrolla detalladamente tu modelo financiero, que debe incluir tu coste inicial, las
proyecciones financieras y una solicitud de financiación si buscas atraer inversionistas.
Los costes iniciales hacen referencia a los recursos que necesitarás para poner en marcha tu negocio
(y un estimado del coste de cada uno de esos recursos). ¿Alquilarás un local o trabajarás en casa? ¿Ne-
cesitarás una computadora? ¿Un teléfono? Realiza una lista de estas necesidades y cuánto costarán; sé
honesto y evita gastos innecesarios cuando elabores tu presupuesto. Lo último que querrás es quedarte
sin dinero.
Una vez que hayas desarrollado tus costes, deberás justificarlos con un informe detallado de tus
proyecciones financieras. Esto es particularmente importante si buscas inversiones para tu empresa.
Asegúrate de que tu modelo financiero sea absolutamente preciso para potenciar tus oportunidades de
convencer a los inversionistas y fuentes de préstamos para que respalden tu negocio.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CONSTITUCIÓN DE EMPRESA UNIPERSONAL
Aprobación de estudios “CEPK EU.”
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
En la ciudad de Santa Marta, el día 12 del mes, de noviembre, la suscrita CLARA ENEIDA POLO KAIRÚZ,
menor de edad, identificada con documento de identidad TI 1024 956432 quién para todos los efectos se
denominará la EMPRESARIA CONSTITUYENTE, mediante el presente escrito manifiesto mi voluntad
de constituir una Empresa Unipersonal, que se regulará conforme lo establecido en la Ley y en especial
por los siguientes estatutos:
ARTÍCULO PRIMERO. Razón social. La empresa que mediante este documento se constituye se deno-
minará CEPK E.U.
ARTÍCULO SEGUNDO. Domicilio. El domicilio de la empresa será LA CALLE 163 # 3-125, BARRIO
AEROMAR, SANTA MARTA, pudiendo constituir o establecer sucursales, agencias o dependencias en otras
ciudades del país o del exterior.
ARTÍCULO TERCERO. Objeto. La empresa tendrá por objeto, el desarrollo de las siguientes activi-
dades: ELABORACIÓN DE TEJIDOS DE PUNTO (CROCHET), COMO FUNDAS O CUBIERTAS DE ALMOHADAS,
ALFOMBRAS, TAPETES, PULSERAS, CENTROS DE MESA, PULSERAS, PORTA VASOS, ZAPATITOS DE BEBÉ,
ENTRE OTROS.
Además de las anteriores la empresa podrá desarrollar cualquier actividad lícita de comercio.
ARTÍCULO CUARTO. Duración. La empresa tendrá una duración indefinida.
ARTÍCULO QUINTO. Capital. El capital social a la fecha de la constitución es UN MILLÓN DE PESOS

($1’000.000) se encuentra totalmente cancelado en con los aportes en dinero o en especie, de cada uno
de los socios al momento de la constitución, dividido de la siguiente manera:
Nombre # cuotas Valor cuota Total capital

CLARA ENEIDA POLO KAIRÚZ 10 $ 100.000 C/U $1’000,000
ARTÍCULO SEXTO. Cuotas. Indicar que el capital que se haya aportado en dinero en efectivo (o parte
en dinero y parte en especie, o sólo en especie).
ARTÍCULO SEPTIMO. Responsabilidad. La responsabilidad del suscrito, en calidad de constituyente

de la Empresa, se circunscribe al monto de los aportes que conforman el capital de la misma, sin perjui-
cio de que éste posteriormente sea aumentado con arreglo a las normas vigentes.
ARTÍCULO OCTAVO. Administración. La administración de la empresa estará en cabeza de un Ge-

rente, de libre nombramiento y remoción por parte del constituyente. En este caso, el gerente será la
EMPRESARIA CONSTITUYENTE: CLARA ENEIDA POLO KAIRÚZ
ARTÍCULO NOVENO. Causales de disolución. La Empresa se disolverá por las siguientes causales:
A. Por voluntad del Constituyente.
B. Por vencimiento del término previsto, a menos que fuere prorrogado mediante documento inscrito
en el registro mercantil antes de su expiración.

C. Por muerte
SECRETARÍA del constituyente.
DE EDUCACIÓN
D. Por imposibilidad
Aprobación de estudios de desarrollar las actividades previstas.
E. Por orden
Resolución de2017
0198 - 04/04/ autoridad competente.
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9
F. Por la iniciación del trámite de liquidación obligatoria.
ARTÍCULO DECIMO. Liquidación. Disuelta la Empresa, se procederá de inmediato a su liquidación

en la forma indicada en la ley. En consecuencia, no podrá iniciar nuevas operaciones en desarrollo de
su objeto y conservará su capacidad jurídica únicamente para los actos necesarios a la liquidación. El
nombre de la Empresa, una vez disuelta, se adicionará con la expresión “en liquidación”. Su omisión
hará incurrir a los encargados de adelantar el proceso liquidatorio en las responsabilidades establecidas
en la ley.
Paragrafo primero. En los casos previstos en el Código de Comercio, podrá evitarse la disolución de
la sociedad adoptando las modificaciones que sean del caso según la causal ocurrida, siempre y cuando
se efectúen dentro de los seis meses siguientes a la ocurrencia de la causal.
Paragrafo segundo. La liquidación del patrimonio podrá hacerse por el Empresario o por un liqui-
dador o varios liquidadores nombrados por él.
Para efectos de lo anterior se firma por quienes en ella participan
CLARA ENEIDA POLO KAIRÚZ

Ti # 1024 956432
Nombre y firma del Constituyente o Empresario:

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 8
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
Docente: Jaime Barbosa Picón

Propósito de la guía: El estudiante desarrolla componentes de la asignatura de artística.
Lineamiento curricular: Conocimientos básicos para emprendedores
Competencias: Creación de piezas promocionales en un entorno comercial
Contenido: Diseño y creación de piezas publicitarias: volantes, pendones, materiales P.O.P. Diseño de
stand ferial y producción de videos promocionales
Qué hacer: Transcribir a la libreta el contenido de esta guía y desarrollar las actividades relacionadas
debajo
Cómo hacer: investigando, usando la internet, documentos, bibliotecas…
Cuando: Del 23 de agosto al 15 de noviembre de 2021
Fecha límite de entrega: entre el 15 y el 19 de noviembre de 2021
Cómo: libreta, internet, WhatsApp, plataforma, correo electrónico
Producto que entrega el estudiante: Actividades organizadas y resueltas en su totalidad. Evidencias
de la transcripción a la libreta (fotos)
Desempeño: Es capaz de crear y producir piezas publicitarias básicas, diseñar logotipos y realizar
videos promocionales, así como decorar un stand ferial
Inicia leyendo detenidamente está guía; intenta comprender al máximo su contenido y en caso de tener
dudas comunícate con el profesor para solicitar asesoría. Luego, transcríbe la guía en su totalidad a la
libreta y procede a resolver las actividades. Reiteramos nuestro llamado para NO dejar para última hora
sus compromisos.
ACTIVIDADES
Actividad 1 Actividad 3
Dibuja los círculos de la página 2, cada uno en En una hoja carta, diseña el logotipo, isologo, iso-
una hoja carta, rellena los espacios en blanco de tipo o imagotipo de tu producto o servicio. Rea-
acuerdo con los colores descritos allí. liza tres aplicaciones de la imagen de su producto
en cachuchas, camisetas, sombrillas, vehículos...
Actividad 2 Una hoja carta para cada uno.
Diseña el logotipo de tu empresa, la que creaste
en el módulo de Emprendimiento. En el ejemplo Actividad 4
que se mostró allí, la estudiante Clara Eneida Polo Diseña un flyer de tu producto, con información
Kairúz, formalizó su emprendimiento con las pertinente a sus características, contactos. En lo
iniciales de su nombre (CEPK). Aplica los conoci- posible dibuja tu producto allí.
mientos adquiridos en esta guía y diseña tu logo-
tipo (con las iniciales de tu nombre) en una hoja Actividad 5
carta. Además, haz una tarjeta de presentación de Decora el stand con
negocios, parecida a la del profe de la página 5. el que participarás
en la Feria Virtual
del Emprendimien-
to. Puedes usar el
dibujo que se en-
cuentra en la pág.
10 como guía, y ubicar los elementos que desees:
afiches, aviso, pendones, mesas, materas, TV, etc.
1 MÓDULO DE ARTÍSTICA - PERIODO III - GRADO OCTAVO

TEORÍA DEL COLOR
8
¿Qué es el color?
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
Según
DANE: la Real
247001051534 - NITAcademia CENTRO
de la Lengua
900243221 – 9 EDUCATIVO
Española, en suDISTRITAL
primera definición, el color es una ” Sen-
sación producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales y que depende de la
longitud de onda”.
El mundo es incoloro. Se podría decir que todo el color que vemos no existe. Es una percepción. Los
objetos poseen la característica de absorber determinadas partes del espectro lumínico. La luz que no
es absorbida se remite y transmite diferentes estímulos de color al de la ambientación general. Al llegar
estos estímulos hasta el órgano de la vista, nos produce una sensación de color.
Se considera que el color se genera de la descomposición de la luz blanca proveniente del sol, o de
un foco o fuente luminosa artificial. La apariencia de esos colores siempre es visual, y variará depen-
diendo del tipo de rayos luminosos, su intensidad o el modo en que son reflejados.
La luz blanca está formada por tres colores básicos: rojo, verde y azul. Este fenómeno fue descubier-
to por Issac Newton al hacer pasar un rayo de luz blanca por medio de un prisma de cristal, este haz
de luz se dividió en un espectro de colores idéntico al del arco iris.
¿Qué son los colores primarios?

El ojo cuenta con tres tipos de células visuales, que rigen tres tipos diferentes de sensaciones, corres-
pondientes a los colores primarios (azul, verde y rojo). A partir de ellos se forma para cada sensación
de color un código de tres partes.
¿Qué son los colores secundarios?

Los colores secundarios son aquellos que se forman de la mezcla, por partes iguales, de dos primarios
(es decir: de la mezcla del azul y el amarillo surge el verde, del rojo y amarillo, el naranja y del rojo y
azul, el violeta).
Por su parte, los colores terciarios se forman con la mezcla, por partes iguales, de un color primario
con uno secundario adyacente. Así, de esta combinación resulta el rojo violáceo, rojo anaranjado, ama-
rillo anaranjado, amarillo verdoso, azul verdoso y azul violáceo.
amarillo verde
ROJO VERDE AMARILLO CIAN
blanco negro
azul naranja azul

violeta celeste
AZUL MAGENTA
Colores luz R G B Colores pigmento C M Y K

EL SIGNIFICADO DE LOS COLORES
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Color negro: El color negro es útil para8trans-
¿Por qué tienen significado los colores?
Aprobación de estudios mitir elegancia, nobleza, sofisticación, o tal vez
Resolución 0198 - 04/04/ 2017 un toque de misterio. Es autoritario y puede evo-
Antes
DANE: de hablar
247001051534 del significado
- NIT 900243221deCENTRO
–9los colores
EDUCATIVO DISTRITAL
car emociones fuertes. Al contrario que el blanco
debemos conocer algunas de las características de
es la ausencia total de luz.
éstos, tales como el tono, la saturación y la brillan-
tez. COLOR GRIS: El gris es un color que está en el
¿Qué es el tono de un color? medio entre el blanco y el negro, es muy idóneo
El tono es el color en sí mismo, es la cualidad que para la neutralidad. No carga visualmente y utili-
define la mezcla de un color con el blanco o con el zado el la justa medida puede transmitir elegan-
negro. Así podemos decir que existen tonos cálidos cia y lujo. Al ser un color tan neutral no tenemos
o tonos fríos. Los cálidos son aquellos tales como que abusar de él, o corremos el riesgo de generar
el rojo, el amarillo y los naranjas, mientras que los tristeza y melancolía, como un día de lluvia.
fríos son el azul y el verde. El verde si tiene más COLOR AMARILLO: Está relacionado con la in-
cyan que amarillo, tendría una tendencia a ser frío, teligencia, fomenta la creatividad, es un color de
y si tiene más amarillo parecería ser más cálido. los más luminosos y cálidos. En diseño se utiliza
Por eso es importante saber manejar los tonos. para atraer la atención.
¿Qué es la saturación de un color? COLOR ROJO: Es un color muy intenso, apasio-
La saturación constituye la pureza del color respec- nante. Usado frecuentemente por los diseñadores
to al gris, y depende de la cantidad de blanco que para llamar la atención sobre un elemento en
presente. Cuanto más saturado está un color, más particular. Debe usarse de manera lógica, pues su
puro es y menos mezcla de gris posee. intensidad y excitación puede cansar.
¿Qué es la brillantez de un color? COLOR NARANJA: Color cálido, activo y diná-
La brillantez o brillo de un color es la relación mico, que actúa como estimulante de los tímidos
existente entre la intensidad del estímulo luminoso y tristes. Posee fuerza activa, radiante y expan-
– también conocida como luminancia – y la sensa- siva. Es muy útil en pequeñas dosis ya que en
ción percibida, conocida como brillantez. Para un grandes extensiones es atrevido y agresivo.
color de un matiz y saturación determinados, en la
misma medida que la luminosidad alcanza el ojo COLOR AZUL: El color frío por excelencia.
aumentará la brillantez. Simboliza la frescura, la calma y el reposo, se le
asocia con la inteligencia y las emociones profun-
Desde tiempos antiguos grandes artistas incluye-
das, con la amistad, la fidelidad, la serenidad… Si
ron dentro de sus técnicas, la armonización del
es muy claro denota optimismo y pureza.
color, la cual consiste en pintar con una tendencia
de color determinada. Esta técnicas que utilizaron COLOR VIOLETA: Es el color del misterio, de la
grandes artistas (Rubens, Velázquez y muchos lucidez y reflexión. Tiene que ver con lo espiritual
más) se utilizan en la actualidad tanto en pintura y emocional. Es un color que bien utilizado es
como en diseño para la captación de público deter- elegante.
minado.
COLOR VERDE: Evoca lo relacionado con la na-
¿Qué significado tienen los colores? turaleza y la vegetación, lo fresco y lo sedante. Es
Color blanco: Implica inocencia y pureza, nos el color calmado, incita al equilibrio por lo cual es
ayuda en momentos de estrés, a seguir adelante. el más tranquilo y sedante.
Significa igualdad y unidad. Contiene todos los COLOR MARRÓN: Es el color del otoño, da la
colores del espectro y representa lo positivo y lo impresión de equilibrio. Es confortable y mascu-
negativo de cada uno de ellos. lino. Representa el color de la tierra.

QUÉ ES TIPOGRAFÍA Y CÓMO ELEGIR UN TIPO DE LETRA
La tipografía
Aprobación de estudios está en donde quiera que mires: en los libros que lees, en
los sitios web que visitas, en
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
letreros, en señales de tránsito y empaques
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9 CENTROde productos.DISTRITAL
EDUCATIVO Sencillamente,
es el estilo o la apariencia del
texto. También puede referirse al arte de trabajar con él, algo que probablemente haces todo el tiempo
si creas documentos u otros proyectos para ti, tu trabajo o tu escuela.
Puede ser intimidante al comienzo, pero es más fácil de lo que parece. Solo necesitas saber un poco
sobre el tema para marcar una diferencia en las cosas que haces diariamente.
Veamos primero algunos tipos comunes de fuentes y lo que necesitas saber sobre ellas:
Las fuentes de Serif (con serifas) tienen
pequeños trazos, llamados serifas, pegados en
la parte principal de la letra. Por su aspecto
clásico, son una buena opción para proyectos
más tradicionales. También son comunes en
publicaciones impresas, como revistas y perió-
dicos.
Las fuentes Sans serif (sin serifas) no tienen ese trazo extra, de ahí el nombre, que en francés signifi-
ca “sin serifas”. Este estilo es considerado más limpio y moderno. Además, es más fácil de leer en las
pantallas de los computadores, los teléfonos inteligentes y las tabletas.
Las tipografías de visualización tienen muchos estilos, como cursiva, negrita, mayúscula y fuente de
lujo. Este tipo de letras suelen utilizarse para textos pequeños debido a su naturaleza decorativa. Por
ejemplo, títulos, encabezados y diseños gráficos complejos.
Qué tener en cuenta al elegir un tipo de letra

En cierto modo, las fuentes tienen su propio idioma, ya que pueden ser casuales, neutrales, exóticas o
gráficas. Es importante que pienses en tu mensaje y elijas una fuente que se ajuste a él.
Algunas tipografías vienen con otras características, como las fuentes Comic Sans, Curlz, Papyrus,
etcétera. Lo malo con estas es que tienen la reputación de estar pasadas de moda y sobre utilizadas. Si
las quieres usar, piénsalo dos veces y considera buscar otra opción. Hay muchas fuentes con aparien-
cias similares y con menos probabilidades de desviar tu mensaje.
Al decidir qué fuentes usar, menos, es más. Es decir, es mejor limitarte a una o dos fuentes por pro-
yecto. Por ejemplo, si necesitas más contraste, intenta repetir tus fuentes en un tamaño, peso o estilo
diferente. Este truco es bueno para crear combinaciones interesantes y funcionales.
Probablemente has escuchado el dicho: “los opuestos se atraen”. Bueno, lo mismo pasa con las
fuentes. Puedes combinar tipos de letra diferentes pero complementarias, como sans serif con serif,
corta con alta o decorativas con simples. Esto puede parecer extraño, pero tranquilo, mira otros dise-
ños para inspirarte y ponerlo en práctica
Negrita
Delgada
Jerarquía, Interlineado, Espaciado e Interletraje.
Para algunos
Aprobación de estudios con más experiencia, estos conceptos son esenciales al diseñar algo. Pero como princi-
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
piante, no es necesario
DANE: 247001051534 - NIT 900243221que
– 9 sepas todo sobreEDUCATIVO
CENTRO estos, aunque no está de más que los tengas
DISTRITAL presentes en
tu trabajo y cuando hables de diseño.
La jerarquía es utilizada para Nombre de las fuentes

tipográficas usadas
guiar el ojo del lector a lo más
importante. En otras palabras, Franklin Gothic Bold Jaime Barbosa
le muestra dónde comenzar y a Franklin Gothic Book Inventor de juegos
dónde ir, usando diferentes niveles
de énfasis. 321 518 4270
Establecer una jerarquía es sim- Calibri viajeroloco.jaba@gmail.com
www.viajeroloco.co
ple: decide qué recursos quieres
que el lector note primero y luego
haz que se destaquen.
Los elementos más importantes suelen ser más grandes, más gruesos o diferentes de alguna manera.
Recuerda que es mejor mantener una forma sencilla y usar solo algunos estilos complementarios.
El interlineado es el área entre las

líneas del texto, también conocido como
Interlienado
espacio vertical. Si no estás seguro
de cuánta distancia debes dejar, no te
preocupes, el valor predeterminado
usualmente es el correcto. El objetivo es
hacer tu texto cómodo de leer. Mucho El área entre las líneas de texto
o muy poco espacio puede ser molesto
para el lector.
El espaciado es la distancia general entre

los caracteres o letras. La mayoría de los
programas permiten reducir o aumentar
esto según tus necesidades. En algunos
diseños, puedes ajustar el espacio para
crear cierto efecto. También puede ayu-
darte a entender y arreglar las fuentes que
están mal espaciadas.
El interletraje es el espacio entre letras

específicas. A diferencia del espaciado,
cambia en el transcurso de la palabra
porque cada letra encaja diferente. Algu-
nas fuentes tienen mal interletraje, lo que
hace que las letras se vean mal espacia-
das. Si utilizas una fuente que tenga esto,
es mejor elegir otra.

QUÉ ES UN LOGOTIPO
Un logotipo
Aprobación de estudios es un símbolo gráfico que identifica visualmente a una marca, producto, proyecto o
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
empresa, para- NIT
DANE: 247001051534 facilitar su– 9reconocimiento,
900243221 CENTROdiferenciarse y transmitir información.
EDUCATIVO DISTRITAL
La representación visual no se basa solo en un logotipo, ya que este solo está compuesto por las pala-
bras o textos, sino que existen las partes de un logo o elementos que componen la identidad visual de
la marca, como es el isotipo (dibujo), imagotipo (símbolo + palabras sin agrupar) y el isologo (símbolo
+ palabras agrupados).
Logotipo (palabras)
Un logotipo se define como la representación
gráfica de las letras o tipografías que componen el
nombre principal de la marca.
Por ello, un logotipo tan solo serán las palabras o
algún elemento legible.
Aquí tienes ejemplos de logotipos de empresas
muy interesantes.
Imagotipo (símbolo + palabras sin agrupar)

Estamos muy acostumbrados a ver un isotipo y un logotipo juntos, sin saber que eso no se trata de
un logo, sino que se trata de un imagotipo. Por lo tanto, un imagotipo se define como la unión que
forma el texto de la marca con su símbolo o dibujo, es decir, la unión del logotipo y el isotipo. Es una
parte legible (que se puede leer) con el nombre de la marca y otra parte visual que identifica y transmi-
te información a los usuarios. Ambos pueden separarse para identificar a la empresa, pero lo normal es
verlos juntos.
Para que veas realmente lo que es, te dejo una serie de ejemplos de imagotipos de empresas que lo
hacen realmente bien.
Isotipo (dibujo o símbolo)

Un isotipo es el dibujo o representación gráfica de una marca, es decir, es la figura o imagen por la
que se representa la marca para que los usuarios la recuerden e identifiquen.
El isotipo solo está compuesto por el dibujo, sin nada de texto, por lo que, si lo ves, deberás recordar
de qué marca se trata.
Muchas empresas han hecho un buen trabajo con el reconocimiento del isotipo de la marca, como es
el caso de Apple. Cuando vemos la manzana, todos sabemos de qué marca o empresa se trata.
El isotipo es una parte esencial en nuestra imagen corporativa, por ello es imprescindible hacer una
investigación previa de ejemplos de isotipos de la competencia o empresas que están utilizándolo de
forma muy profesional.

Isologo (símbolo + palabras agrupados)
Al igual
Aprobación que en el imagotipo, en el isologo tenemos el nombre y el
de estudios símbolo agrupado, solo que en
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
este tipo de logo forman un elemento
DANE: 247001051534 - NIT 900243221 – 9
que noEDUCATIVO
CENTRO se puede dividir.
DISTRITAL
Por lo tanto, un isologo se define como la coexistencia o unión de un isotipo y logotipo en un mismo
elemento llamado isologo.
Los isologos son menos típicos en el mundo del logotipo, pero son una fantástica idea para diferen-
ciarnos de la competencia si lo trabajamos bien. Por ello, te dejo unos ejemplos de isologos para que
puedas coger ideas.
QUÉ ES UN FLYER PUBLICITARIO

Un flyer publicitario o también conocido como folleto publicitario es uno de los clásicos del marke-
ting y la publicidad. El flyer contiene un mensaje con el fin de transmitir, vender o promocionar un
producto o servicio por parte de empresas, pequeños negocios o incluso organizadores de eventos.
Puede ser entregado a mano o compartido a través de las redes sociales para lanzar promociones
especiales.
Para qué sirve un flyer

Un flyer sirve para llamar la atención de la persona que lo está leyendo en ese preciso momento y
sobre todo, conseguir una acción. Hay ciertos de formas de diseñar un flyer y cada diseño dependerá
del objetivo que se quiera alcanzar con él.
Depende de la efectividad y la estrategia de tu diseño captarás a más o menos clientes. Es un gran
aliado emprendedores y sus estrategias de marketing digital.

Qué Tipos de Flyer Publicitarios hay
Los flyers
Aprobación publicitarios más
de estudios utilizados son:
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
• Hoja: 1 página, aunque es muy utilizado el flyer media página (21,5 x 14 cm)
• Díptico: 2 páginas.
• Tríptico: 3 páginas.
Ideas para tus Flyers

Hay varios tipos y la elección dependerá de lo que quieras conseguir con ellos. Proponemos 3 ideas
de folletos básicas:
• Punto de Venta: Este folleto publicitario se deja en algún punto estratégico de tu negocio donde el
cliente pueda agarrarlo.
• Mensaje Directo: Ofrecerás una información relevante de tu negocio directamente y en el momento
oportuno, por ejemplo, a los posibles clientes que pasan por delante de tu negocio.
• Apoyo de ventas: Este folleto publicitario te ayudará a presentar ofertas o productos especiales, por
ejemplo, un plato específico, maquillajes de temporada, etc.
Seis consejos para diseñar un flyer impactante

1) Plantea un objetivo claro para tu flyer
Muchas veces nos encontramos con clientes que quieren hacer un flyer, ¡pero no saben para qué! Un
flyer es una estrategia de marketing y comunicación corporativa más. Por eso mismo, ha de estar muy
bien definida y dirigida.
Dar un mensaje conciso y claro permitirá que el receptor se entere perfectamente del valor de la ofer-
ta, promoción o de la información. ¿La apertura de tu negocio? ¿Un 20% de descuento en tus mejores
productos? ¿El cambio de local? Lo normal y más efectivo es que un diseño de flyer esté pensado para
un solo objetivo.
Otro punto interesante es el público objetivo: ¿a quién quieres entregar el volante publicitario? Igual
si lo tuyo es una discoteca para personas de mediana edad, no deberías entregar el flyer a gente más
joven o mayor de la de tu target. ¿Por qué? Simplemente no les interesará y tirarán el flyer tan pronto
lo reciban.
2) Un diseño de la cabeza a los pies

Los flyers normalmente se diseñan de arriba a abajo. La forma que tenemos de leer (de arriba a abajo
y de izquierda a derecha) nos “educan” de esa forma, y para diseñar un flyer tenemos que ser coheren-
tes con los hábitos de nuestros clientes.
A causa de esto, a la hora de organizar y priorizar contenido lo más recomendable en la mayoría de
los casos es que la parte importante esté situada en la parte superior del volante publicitario.
Esta es una parte genial de que el receptor pueda saber de qué va la cosa incluso antes de detenerse a
leerlo.
3) Destaca lo importante
¿Qué ofreces? ¿Promociones? ¿Un cupón de descuento? ¿La apertura de tu nuevo local? Ponlo EN
GRANDE. Un flyer no es un documento técnico, puedes jugar con las palabras, sus tamaños, groso-
res… También, claro está, con el color los fondos o las imágenes para hacer que el receptor de tu flyer
se fije a la primera en lo que estás promocionando.
Has de DE
SECRETARÍA dejar claro tu intención en cosa de 2-3 segundos. Sin que el receptor
EDUCACIÓN del folleto publicitario
8 se
pare a leerlo,
con solo un vistazo, pueda identificar qué le estás ofreciendo.
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
4) Usa imágenes de calidad
En publicidad y marketing, una imagen vale más que mil palabras. Si queremos representar una idea,
como es el caso del diseño de flyer, recurrir a ilustraciones o fotos de máxima calidad es vital.
En la inmensa mayoría de los casos, a la hora de diseñar un flyer se necesitarán una cierta cantidad
de fotos extraídas de bancos de imágenes (en muchos casos de pago) o ilustraciones propias.
Si se apuesta por imágenes reales de los productos de una tienda, del equipo humano de una empresa
o de una vivienda de una inmobiliaria, será necesario contar con la ayuda de un fotógrafo profesional.
No nos podemos permitir que el flyer proyecte una mala imagen de nuestra empresa.
5) Incluye algún CTA

Un CTA (Call to action) es un término muy utilizado en el marketing, que viene a traducirse como
llamada a la acción. En resumidas cuentas, es una indicación que se hace al receptor para que haga
una acción concreta.
Esta puede ser un “¡Llámanos!” o “Completa el formulario en nuestra web”. Está comprobado que
aquellos mensajes corporativos que cuenten con un CTA en su diseño consiguen más conversiones que
los que no tengan.
Si te decides por poner un CTA en tu diseño de volante publicitario, procura que esté destacado y sea
lo más corto y memorable posible.
6) Un contacto 100% legible, incluso desde lejos

El contacto es una parte importante en el flyer. Tanto que debe ocupar buena parte del mismo.
¿Por qué? En la mayoría de los casos, el volante publicitario informa de una oferta o apertura de ne-
gocio, por lo que es lógico incluir una localización. ¿Tu negocio no tiene ubicación física? Una página
web o un número de teléfono sigue siendo un contacto válido.

DECORACIÓN DE STANDS
8
El sencillo
Aprobación y efectivo diseño gráfico, colores e iluminación elegidas para diseño de tu stand de feria son
de estudios
Resolución 0198 - 04/04/ 2017
tan
DANE:importantes
247001051534 - NITcomo la–mejor
900243221 9 tecnología.
CENTROSon la base donde
EDUCATIVO el resto del espectáculo y tu propia marca
DISTRITAL
se apoya y se realza.
Una buena opción es usar colores llamativos para atraer a los visitantes con tu diseño de stand de feria.
El enfoque de color, garantiza un diseño de stands que atrae la atención y hace que la gente se detenga
para saber más de tu empresa o productos.
Busca un diseño de stands simple y entusiasta con gráficos y texto para que destaque. Proporciona una
visión clara de la identidad visual corporativa de tu marca.

AEROMAR SANTA MARTA
GUIAS PEDAGÓGICAS PARA

TRABAJO EN CASA
Sede AEROMAR Jornada DIURNA

Nombre Docente RAFAEL URUETA Grado 8
Asignatura Educación física, recreación y deportes
Correo: rafa.um@hotmail.com
Forma de contacto
Celular:3013469154 WhatsApp: 3013469154
Semana 1: Hora de movernos y aprovechar la energía.
1. Inicia la practica con un adecuado calentamiento
2. Ejercicios desplazándose velozmente entre objetivos.
3. Estiramiento y vuelta a la calma
Semana 2: Con la siguiente información, puedes fortalecer tus conocimientos
Como vimos hay muchos beneficios en la practica

Del atletismo. Ahora veras que la práctica de sus
Diferentes modalidades permiten el desarrollo de
Conocimientos, habilidades y actitudes en lo expresivo,
Lo motriz y lo axiológico.
Las carreras de 100 y 200 metros planos son
Consideradas pruebas de velocidad, los deportistas se ponen en la pista
Y corren hasta la meta a la máxima velocidad, estas se realizan
En una pista cuya medida es de 400 metros
Dividida en mínimo 6 y máximo 8 carriles de 1,22
Metros de ancho cada uno.
Actividad: Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué habilidades debe tener una persona para convertirse en un atleta de

velocidad?
 ¿Por qué la distancia que recorren los Atleta en las carreras de velocidad son
cortas?
Semana 3: Necesitamos de toda la creatividad para que realicemos ejercicios de

velocidad en casa
2. Ejercicios de velocidad sencillos, correr rápidamente hasta una señal marcada
Semana 4: Tecnología en el Deporte
¿Sabías que las pruebas en el atletismo son tan reñidas que a veces no se identifica
fácilmente el ganador? Especialmente, en las pruebas de velocidad, por lo cual, en todos
los torneos se tiene un sistema de foto finish. Este sistema permite conocer al primer
competidor que cruce la meta, mediante el registro de imágenes aéreas y laterales en la
meta.
Actividad: Responde las siguientes preguntas.
¿Cuál es el animal terrestre más rápido del mundo?
¿Cuáles son los objetos más veloces fabricados por el ser humano?
Semana 5: Activos y Positivos con el Ejercicio
2. Ejercicio de velocidad (vamos a realizar 2 carreras sobre una distancia de 20 metros,

descansa 5 minutos entre carreras y registra o anota tu mejor tiempo en el cuaderno)

EVALUACION FORMATIVA
Criterios Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
Soy consciente
de la
importancia de
realizar mis
tareas, a pesar
de no estar
asistiendo a la
Institución
Educativa.
Realizo con
entusiasmo los
talleres
propuestos.
Busco los
medios
tecnológicos
para presentar
mis actividades
académicas.
Desarrollo las
sesiones de
clase siguiendo
el orden
establecido.

Modulo Grado 8° Tercer Periodo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo Grado 8° Tercer Periodo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Módulos de Aprendizaje

Docente: Mg. Martha González Miranda

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL D.T.C.H. DE SANTA MARTAA

ESTUDIANTE: _____________________________ Fecha: ____________ Período: 3

OPERACIONES ADITIVAS ENTRE POLINOMIOS

Primero se plantea la suma y se ordenan así (3x y + 5xy

Primero se plantea la resta mediante signos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. Adición y sustracción de polinomios

1. Realiza las siguientes adiciones ordénalas en caso de que no lo estén

2. Realiza las siguientes sustracciones

c. (8a + 9ab ) − ( 6a + 3ab )

La potenciación cumple las siguientes propiedades en el conjunto de los números reales:

• Ley de los signos: en el producto de dos o más factores, si la cantidad de factores

Ejemplo 3: Multiplicar los siguientes monomios −2 x 2 ( )( 6 x )

Realiza las siguientes multiplicaciones entre monomios

Ejemplo 5. Multiplicar 3x por 5 x y + 4 x y − 2 xy

Primero Se representa el ancho de la caja con la expresión X

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. Multiplicación de un monomio por un polinomio

1. x2 . ( 3x2 − 5x + 1) 4. 4m3 . ( 5m2 n2 + 8np + 7n4 )

Se debe multiplicar 5x 2 por ( 4 x 2 − 2 y 3 ) y 3y 2 por ( 4 x 2 − 2 y 3 )

• Hallar el volumen de cada caja

En esta figura vemos un círculo dentro de un triángulo, en este caso para

El área de la parte metalica, después de hecho

un orificioa a la medalla, se puede representar

usando regiones sombreadas →

A1 = 5cmx 4,5cm = 22,5cm 2

Ao =  r 2 = (3,1416) ( 0,75cm ) = 1,767cm2 aproximando tendríamos

Ao = 1,77cm2 , con lo que AT = 22,5cm2 −1,77cm2 = 20,73cm2

Ejemplo 2. Calcula el área sombreada de la figura

A = (2mc)(2cm) = 4cm2 Luego el área sombreada es As = 24cm2 − 4cm2 = 20cm2

Matemática 8. Vamos a aprender MEN

Matemáticas 8. Los caminos del saber. Ed Santillana

Matemáticas 8. Proyecto Sé. Ed. Sm

GUÍAS DE TRABAJO DE CASTELLANO

DOCENTE: LEONEL ASIR GUERRERO BOLAÑO

NOMBRE ESTUDIANTE: _______________________________________________________

• LOS MEDIOS DIGITALES Y LAS COMUNICACIONES VIRTUALES

• EL SIGNO: SEÑALES, ÍCONOS Y SÍMBOLOS

• LAS REDES SOCIALES Y OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

• LOS FOROS Y LAS ENCUESTAS VIRTUALES

Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

LOS MEDIOS DIGITALES Y LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Internet a revolucionado la manera de comunicar y transmitir información. Actualmente,

LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

1. Lee los siguientes textos sobre la identidad en internet y responde

2. Escribe dos ventajas y dos desventajas de las comunidades virtuales

Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

EL SIGNO: SEÑALES, ÍCONOS Y SÍMBOLOS

Muchas ideas están asociadas a grupos o comunidades y suelen presentarse a través de

Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

Escribe y resuelve en tu cuaderno

2. Observa los íconos (logotipos) y explica cómo se evidencia el contenido que

3. Planea y dibuja un símbolo que te identifique. Este debe mostrar, implícita o

Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

LAS REDES SOCIALES Y OTROS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Calle 159 # 3B – 09 Barrio Aeromar

Escribe y resuelve en tu cuaderno

1. Lee el texto que se presenta a continuación y responde la pregunta

2. Ten en cuenta el texto de la página anterior y responde: ¿Cómo se realizaban las

4. Investiga sobre campañas sociales que se realizan en la red

• ¿Qué propósitos tienen?

ESTUDIANTE: _________________ Fecha: Período: 3

GRADO: OCTAVO 8º Fecha de inicio: Fecha de entrega: _