República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para La Educación

Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Cabimas Edo Zulia

Tecnología educativa

Realizado por:
Álvarez Mosquera
María Alejandra
C.D: 24736939
Sección: 21111
Profesora: Alma Sivira
 Índice
1._ Definición de tecnología educativa
2._ Historia
3._ Característica
4._ Bases teóricas
5._ Clasificación
6._ Ejemplos
 Desarrollo
1._Definición de tecnología educativa
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el
ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de
problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información;
Gracias a la tecnología educativa, los docentes pueden planificar el proceso de
aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible gracias al uso
de recursos técnicos, como computadora (ordenadores), televisores, etc.
La Tecnología Educativa es una disciplina integradora con diferentes
perspectivas en la enseñanza: recurso didáctico, objeto de estudio, elemento
para la comunicación y la expresión, instrumento para la organización, gestión
y administración educativa, así como instrumento para la investigación.
De igual manera podríamos decir que es una organización integrada de
personas, significados, conceptos, procedimientos, máquinas complejas,
pertinentemente adaptados para ser utilizados en la elaboración,
implementación y evaluación de proyectos y materiales educativos que tienden
a la promoción del aprendizaje contextuado de un modo libre y creador.

2._ Historia
La historia de la educación nos revela que el interés hacia los medios y
recursos educativos data desde el tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomás
y Comenio, y que el mismo se fortaleció con los pensadores de la Escuela
Nueva como Pestalozzi, Montessori, Froebel, Herbart, Decroly y otros.
Sin embargo, la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica nace en la
década de los 50, después de la segunda guerra mundial. A raíz de la
necesidad de formar gran cantidad de oficiales y en poco tiempo, surge el
interés por enseñar de manera eficiente y efectiva.
Esta coyuntura rompe con la practica artesanal de la enseñanza y da paso a
una época que se caracterizó por la influencia ejercida por el conductismo con progr amas
basados en objetivos precisos, racionalización de variables procesuales,
medición de aprendizajes mediante pruebas estandarizadas y el uso de
recursos audiovisuales, permitiendo una enseñanza más científica y
tecnologizada

3._ Características
1. La tecnología educativa supera lo que podría denominarse tecnología de la
instrucción.

2. La tecnología educativa debe ser una forma de humanismo, superando la

clásica oposición entre valores tecnológicos y humanistas.

3. La tecnología educativa se encuentra entre la cacharrería educativa (uso de

los medios) y el diseño instructivo.

4. La tecnología educativa debe compaginar la teoría y la práctica,

interesándose por lo aplicable y la resolución de problemas, pero con sólidas
fundamentaciones conceptuales.

5. La tecnología educativa debe ser un cauce para la creatividad, sin dejar de

ser críticos con los medios y sus repercusiones sociales.

6. La tecnología educativa estudia las estrategias de enseñanza de carácter

multi-medial, integrando las viejas y las nuevas tecnologías.

7. Es necesario buscar la síntesis entre la acción empresarial (realizaciones

tecnológicas) y la acción académica (reflexiones), estableciendo equipos
multidisciplinares.

8. El paso del conductismo al cognitivismo se ha de dar tratando de aprovechar

lo positivo de las distintas teorías del aprendizaje, según el tipo de alumnos y el
tipo de aprendizajes. 

9. Se utilizan como una herramienta que potencia la interactividad con el

alumno: La comunicación es rápida entre quien emite el mensaje y quien lo
recibe. Pero también es instantánea, salvo que se tengan problemas de
cobertura.

10. La calidad técnica, al ser digital permite que este tipo de aprendizaje tenga
muchas ventajas

4._ Bases teóricas

La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, recibe

aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier
apoyo que contribuya a lograr sus fines. Según CABERO, en la Tecnología
Educativa "se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y
la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la
comunicación" (1999:17). Tiene pues unas bases múltiples y diversificadas.

Considerando que la base epistemológica de referencia está aportada por la

Didáctica, en cuanto teoría de la enseñanza, y por las diferentes corrientes del
Currículum, y teniendo en cuenta la trilogía de fuentes que
enuncia CHADWICK (1987) y las aportaciones de diversos autores de este
campo, las disciplinas que más directamente han apoyado las propuestas
tecnológicas aplicadas a la educación y que con sus avances conceptuales han
hecho evolucionar la Tecnología Educativa son:

- La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas.

- La Teoría de la Comunicación.

- La Teoría General de Sistemas y la Cibernética.

- Psicología del Aprendizaje.

B.F. Skinner (1904-1990): La enseñanza programada es un método de

enseñanza sin mediación de un profesor o tutor en el que pueden emplear
maquinas, computadora, libro o cualquier otro recurso didáctico que permita
que el estudiante trabaje en forma independiente y aprenda a su propio ritmo.

GAGNE R.M. (1968): La tecnología educativa es un cuerpo de conocimientos

técnicos con relación al diseño sistémico y la conducción en la educación, con
base en la investigación científica.

COLLIER et. Al. (1969) La tecnología educacional, en el sentido más amplio,

abarca la aplicación de sistemas, técnicas y materiales para mejorar el proceso
de aprendizaje.

5._ Clasificación

Existe un gran número de tecnologías diferentes dentro del conjunto de

tecnologías de ayuda, así por ejemplo según las áreas de ejecución Cook y
Hussev (o.c) describen por lo menos las siguientes:

 Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

 Tecnologías para la movilidad personal.

 Tecnologías para la manipulación y el control del entorno.

 Ayudas sensoriales para personas con discapacidad visual, auditiva o táctil.

6._ Ejemplos

 Proyección de video

Los docentes perfectamente pueden mostrar videos online o desde un DVD a

los alumnos, para que luego ellos reflexionen sobre un tema determinado, y
elaboren un informe posterior sobre lo que captaron del video.
 Dibujo Digital

El dibujo tradicional que antes se hacía con hoja y papel hoy en día puede
traducirse en la introducción del uso de herramientas de diseño gráfico y dibujo
digital, ideal para que los estudiantes exploren los potenciales del dibujo en
pizarras digitales o PC.

 Apuntes Digitales

Tomar apuntes antes requería de escribir rápidamente en las universidades en

muchos casos los alumnos terminaban con dolores de muñeca y tenditis en
algunos casos. Hoy en día se puede perfectamente digital todo lo que
escuchamos del docente y así tomar apuntes a velocidades que antes eran
impensadas.

 Uso de Diapositivas

En talleres, clases y representaciones se pueden usar diapositivas interactivas

creadas desde el PC para que todos puedan observar de forma gráfica y clara
una exposición sobre determinados temas estudiados por los alumnos.