Tarea 5_Prueba Objetiva abierta POA - Evaluación Final

Presentado por:

Yuri Katerine Tellez Sánchez Código:1005344632

Leidy Viviana del Rio Díaz Código:63438293

Lucy Smith Galeano Código: 1099204138

Sara Daniela González Calderón Código: 1099218097

Johana Del Pilar Moreno López Código: 1005452550

Presentado a:

Segundo Antonio Mena

Tutor

Grupo:

403018_57

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela Ciencias Sociales, Artes y Humanidades- ECSAH

Programa: Psicología

20/05/2021
1. Factores de potencialización.

 ¿Qué aspectos se requieren potenciar, en comunidades campesinas, indígenas, afro

descendientes entre otras, para promover líderes transformadores?

Las comunidades campesinas, indígenas y afrodescendientes, dentro de los términos en los

nuevos tiempos demanda en estilos de liderazgo capaces de adaptarse a cambios, las

capacidades de los líderes, no deben ser percibido como complementarios, si no como

principios rectores dentro de los aspectos de potencializar se requiere mayor educación,

capacidad de escucha y empatía. Es necesario precisar que dentro de las comunidades como:

campesinas, indígenas y afrodescendientes, en algunos países es considerado como el cargo

de la herencia y el origen de un país, pero los mismos presentan inequidades por razones

sociales económicas políticas y culturales es decir propender lazos de unidad solidaridad y

compromiso en función de las necesidades de los habitantes.

Algunas de las múltiples alternativas considero que serían las siguientes:

 ayudarles a mediante ideas o proyectos, o capacitarlos, con el fin que ellos puedan

sostenerse y crear comercio

 comprar sus alimentos que cosechan, darles nuevas ideas o educación para la creación

de nuevos proyectos en pro de un buen desarrollo tanto sostenible como a nivel

comercial. también se puede potenciar habilidades

El liderazgo se ha estudiado desde diversas ópticas en ciencias sociales. El primer acercamiento

fue desde la teoría de los rasgos, que suponía que algunas personas poseen una personalidad

particular que los predisponen a convertirse en líderes. Le siguió la idea de que las personas

aprenden patrones conductuales que despliegan en su ejercicio como líderes, desde donde surgen

los reconocidos estilos autoritario, democrático y laissex faire de Lewin (Murillo, 2006), lo que

sirvió de sustento para el desarrollo de los enfoques de contingencia que centran su atención en

la relación de las variables situacionales asociadas al liderazgo. Entre los más conocidos,

populares y aplicables se encuentra la Teoría del Liderazgo Situacional (TLS) de Hersey y

Blanchard (Santa-Bárbara & Fernández, 2010) que se basa en la idea de que la efectividad en el

proceso de influir en las actividades de un individuo o grupo, está en función del ajuste que tiene

el estilo de liderazgo del líder y el nivel de desarrollo de sus seguidores.

 2. Matriz.

MATRIZ DEL PLAN ESTRATÉGICO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

PRESENTACIÓN Y

DESCRIPCIÓN DE LA

REALIDAD ENCONTRADA
En la vereda Utapa del municipio de Albania-Santander se evidencia demasiada controversia y
QUE GENERAN TENSIÓN
disgusto por parte de la comunidad por la poca o nula gestión de infraestructura pública en pro de la
Disgusto de la comunidad con
comunidad por parte de la junta de acción comunal, ya que ellos no toman en cuenta la opinión de la
la Junta de acción comunal
comunidad.
por su poca gestión
ACTORES/AS  Comunidad

INTERVIENEN:  Presidente JAC

 Vicepresidente JAC

 Fiscal JAC

 Secretario JAC

 Tesorero JAC
  Administrativos Alcaldía Municipal
FACTOR DE TENSIÓN La disparidad para compartir información y disparidad en la exclusión son los factores de

DEFINIDO (DE FASE 4) DE tensión que se presentan en la comunidad evaluada, ya que la Junta de acción comunal como

LAS COMUNIDADES Y EL involucrada directa se limita a excluir a la comunidad de proyectos sencillos y complejos de

TERRITORIO gestión por parte de la misma a la Alcaldía municipal y los entes gubernamentales, por ende,

promueve la no participación comunitaria

Disparidad en la exclusión

FORTALEZAS O  Organizar reuniones cada cuatro meses donde la comunidad tenga voz y voto en las gestiones

POTENCIALIDADES  Que la Junta de acción comunal convoque a los entes gubernamentales visitas a la comunidad

CULTURALES  Exigir comunitariamente el plan de gobierno que se trabaja en el municipio

DE LAS COMUNIDADES Y  Organizar reuniones psicosociales donde su objetivo sea crear conciencia de la importancia de la

EL participación ciudadana

TERRITORIO
Exprese las razones que hacen importante proponer y ejecutar este plan estratégico comunitario, así

como sería importante argumentar incluyendo citas textuales donde se resalte como se aplicará en
JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
esta realidad los conceptos de: Potenciación o fortalecimiento, promoción, animación

sociocultural y demás conceptos relacionados para la intervención comunitaria.

PROPÓSITOS DEL PLAN:  Promover la participación de los integrantes de la vereda Utapa del municipio de Albania

OBJETIVO GENERAL (para Santander y trabajo conjunto dentro de la comunidad por obtener un excelente desarrollo social.

qué)
 Reunir a la comunidad de la vereda Utapa del municipio de Albania Santander para dialogar

a cerca de la problemática y buscar una solución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS  Realizar una carta de petición dirigida a la alcaldía donde se den a conocer las diferentes

(Mínimo 1 objetivo por cada situaciones que se presentan en la vereda a causa del descuido de la Junta de Acción

factor de tensión). Comunal.

 Solicitar a la Junta de Acción Comunal una reunión con los integrantes de la vereda para

realizar cambios en la misma.

METODOLOGIA: En primer lugar, se debe reunir a toda la comunidad de la vereda Utapa de municipio de Albania

Santander, todo esto se realizará por medio de boletos que serán repartidos en toda la vereda.
PROCEDIMIENTO PARA
Después de haberse reunido la vereda se llegará a conclusiones la cual se tomarán medidas para
LLEVAR A CABO LA
solucionar la problemática.
PLANEACION DE LAS
De acuerdo a las soluciones dadas por la comunidad se analizarán y se realizará un presupuesto,
FASES,
unas actividades y diferentes estrategias de acuerdo al os daños que hay en la vereda para recaudar
CON LAS COMUNIDADES
fondos y dar una solución.
/

ACTIVIDADES/ESTRATEGI Morlás, C. Granja, G. (2014) Modelo Planificación estratégica comunitaria. Revista Res Non

AS Verba. Universidad ECOTEC

OPORTUNIDADES DE RECURSOS

REALIZACIÓN (acciones qué FASE 1 FASE 2 FASE 3 NECESARIOS

se debe hacer) EN CADA FASE

Pedir

Realizar cambios de Copia para volantes.

Entrega de boletos para actividades personal a la

reunir a los integrantes lúdicas para Junta de

de la vereda. recaudar acción

fondos. comunal

(JAC).
Dialogar con la Invitar a Pedir a la

comunidad y llegar a un personas de los Junta de Copias para carta de

acuerdo para dar solución diferentes acción invitación a entes

a la problemática. entes públicos comunal públicos.

para que hagan visitas a cada

 uno del os

hogares para

parte de las supervisar

actividades que no haya

lúdicas. daños.
Pedir a la Materiales para

alcaldía que estrategias o

Motivar a la realice visitas dinámicas para

comunidad a cada 15 días recaudar fondos.

promover para

estrategias supervisar el

para dar buen

solución al funcionamien

Realizar estrategias de problema por to de la Junta

potenciación para medio de Acción

recaudar fondos. dinámicas. Comunal.

POSIBLES RIESGOS FACTORES EXTERNOS Un posible riesgo seria que la comunidad se dé por vencida

U ante cada uno de los obstáculos que se presenten en el

 trascurso del procedimiento, que no realicen cada una de

las actividades propuestas en equipo.

FACTORES INTERNOS Que la comunidad unida controle cada uno de los objetivos
OBSTÁCULOS DURANTE
específicos para así de esta manera llevar a cabo la
EL PROCESO.
planeación de las fases con la comunidad

Que no se reciba la ayuda esperada por las autoridades

competentes

RESULTADOS
Recaudar los fondos necesarios para dar la solución a la problemática de la vereda vereda Utapa de
ESPERADOS
municipio de Albania Santander
 Referencias bibliográficas

 Meneses, M. (2015) “Contribuciones de las Iniciativas y Propuestas de Educación

Propia   de las Comunidades Achagua y Yukpa a la Construcción de un proyecto   educativo
decolonial en Colombia”. Monografía UNAD Bogotá. Recuperado de 

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3497?show=full

 Ander, E. (1986) La promoción socio cultural en América Latina. Recuperado

de http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000854/085475sb.pdf

 Hernández, M. (2007) La Animación Sociocultural desde una Perspectiva Participativa y

Comunitaria: La Experiencia del Programa Animabarrios. Animador Sociocultural: Revista
Iberoamericana vol.1, n.1., Universidad de Salamanca. Recuperado de 

https://www.redalyc.org/pdf/2991/299129977009.pdf