EL LENGUAJE Y SU RELACION RECIPROCA CON OTROS ENTES DE

ESTUDIO

Por: Yiseth Amaya

En todo proceso de aprendizaje, el lenguaje es un instrumento socializador del hombre;

desde su origen, se ha tenido en cuenta la realidad global del mundo, es decir, aspectos

tantos políticos, sociales como culturales, los cuales influyen en el desarrollo del lenguaje

en los infantes. Esta facultad propia que consta el ser humano posee un elaborada, compleja

y organizada diversidad de niveles y creatividad, con los cuales los seres humanos

expresamos verbalmente nuestras ideas, sensaciones, situaciones, etc.…; por tal razón, se

considera que esta misma envuelve grandes enfoques como lo son las emociones, el

pensamiento, la realidad y el conocimiento, todo parte de una comunicación y para que esta

se genere debe existir indiscutiblemente un lenguaje, sea cual sea el tipo, ya que puede ser

tanto verbal como no verbal. Dentro del presente escrito, se iniciará desarrollando la

relación que hay entre el lenguaje y el pensamiento tomando en cuenta los ideales o

postulados de Piaget. Seguidamente, se enfocará en la conexión entre el lenguaje y las

emociones, el papel que juegan estas reacciones psicofisiológicas a la hora de entablar una

conversación. Simultáneamente, se plasmará la correlación que se puede hallar entre el

lenguaje y la realidad, la cual hace posible la comunicación. Por último, se analizará la

relación que hay entre el lenguaje y el conocimiento, el papel fundamental del lenguaje

para el aprendizaje.

Desde épocas antiguas, el pensamiento y el lenguaje hacen parte de nuestra realidad.

Aunque este era por medio de señas o gestos es decir lenguaje no verbal, en donde la
realidad de las cosas constaba de su propio ambiente o contexto. Se puede decir que el

pensamiento es aquella actividad de creación que posee nuestra mente; el lenguaje es el

empleo de la palabra para expresar el pensamiento o las ideas, o tal vez puede hacer

referencia a un conjunto de señales que dan entender una opinión. De igual manera, se

puede denotar una relación al pensamiento hasta tal punto que la falta total de lenguaje, o

de un sistema de signos semejante, hace que no aparezcan en el ser humano indicios de

inteligencia. E. Sapir, en El lenguaje (1966) sostiene:

El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo, de comunicar ideas, emociones

y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos

son, ante todo, auditivos, y son producidos por los llamados "órganos del habla".

Piaget en su teoría Psicogenética, dice que el pensamiento precisa el lenguaje, la cual se

centra en los procesos cognitivos del niño divididas en cuatro estadios como lo son:

Sensorio motriz, Preoperatorio, Operaciones Concretas y Oraciones Formales. Piaget

sostiene que existe una etapa en la niñez en la que el lenguaje no es necesario para la

solución de problemas. En la etapa Sensoriomotora, los niños resuelven problemas a partir

de las acciones sensomotoras o a través del uso de imágenes, más que a partir de conceptos

o palabras. Desde la perspectiva de Piaget en este estadio el lenguaje solo comunica deseos

y necesidades, pero en general en cada uno de los estadios el lenguaje juega un papel muy

importante para la comunicación del infante, por lo cual a través del lenguaje se obtienen

nuevos conocimientos mismos que son analizados, sintetizados, razonados y reconstruidos

en nuestra mente, es decir por medio de nuestro pensamiento. Asimismo, se puede decir

que las palabras expresan el pensamiento, por lo cual se dice que el pensamiento muere

cuando llega la palabra. Al precisar que fue primero ¿el huevo o la gallina? Resulta de
alguna forma difícil debido a que sin uno no existe el otro. Lo mismo ocurre con el

pensamiento, no es posible separarlos, no obstante, por lo dicho anteriormente se podría

concluir que, aunque sus funciones son distintas ambas son suplementarias.

Cuando se hace referencia a las emociones, se puede partir del ideal de que detrás de

nuestro lenguaje está reacción psicofisiológica, emoción que va matizando la

comunicación, es decir, nuestras conversaciones. Tanto influye la emoción en el lenguaje

que a veces impide que la conversación se desarrolle, donde el contexto consta de un rol

importante en la manifestación de estas. Ser eficaz al entablar una conversación o dialogo

pasa por aumentar la conciencia sobre cómo cada individuo logra expresarse o hablar, y

desde qué emoción lo realiza. Dentro de esta relación, se puede observar que en muchas

situaciones las emociones predominantes tienen que ver con el miedo, la rabia, la ansiedad,

la frustración, la resignación...emociones que, sin lugar a duda, están influyendo en las

relaciones, la complacencia, la estimulación, la obtención de objetivos, e incluso la salud.

Por ejemplo, si siento miedo porque creo que no voy a conseguir los objetivos del área, esa

emoción influirá en las conversaciones que mantenga con el equipo, con mis responsables,

con el entorno, etc. Por otra parte, se puede decir que el lenguaje es el que más se ve

afectado en la actualidad, debido a que se ve enfrentado a diferentes etapas de contextos y

ambientes y sobre todo modos de crianza dadas en las familias. Se puede encontrar que

todo esto se debe a las disconformidades sociales donde influye el nivel de estratificación

social, y el nivel de educación, la cual dependerá de los ingresos económicos que se

obtengan.

Adicional a lo anterior expuesto se cree que otro elemento influyente en el lenguaje, ésta en

no trasferir una buena comunicación a los niños, teniendo en cuenta que el adulto es un
modelo para los niños en imitar lo que dicen y hacen, es decir el adulto no hace buen uso

de las expresiones de las palabras, si no que las disfraza dándoles sinónimos populares

haciendo uso de jergas o dialectos los cuales a la edad infante es difícil que los niños

puedan comprender, como por ejemplo la palabra “ Marica” conlleva dos significados, uno

de ellos expresa la amistad entre dos personas o grupos de personas, el otro expresa persona

con preferencias sexuales distintas, como se puede denotar la significación es totalmente

diferente en ambos casos, donde juega un rol importante la denotación y connotación, una

que posee el significado convencional, y el otro subjetivo, por tal razón, el objetivo del

adulto es enseñar al niño de forma correcta evitando el uso de este tipo de jergas con el fin

de que el niño obtenga un lenguaje apropiado a medida que vaya creciendo. Tanto la

realidad como el lenguaje pueden recibir cambios y alteraciones, que en este caso las

alteraciones dependen del hombre, para formarse personal o socialmente “mejor”

Por último, se encuentra el papel fundamental del lenguaje para el aprendizaje, donde se

puede notar que el aprender cualquier cosa es como aprender una lengua, ya que para ello

debemos acercarnos a una realidad puede ser empírica o construida. El conocimiento se

puede definir como la construcción discursiva que se elabora y se transmite a través de los

discursos. En cuanto el individuo vaya adquiriendo palabras ira constituyendo un nuevo

universo de conocimiento lo que le permitirá relacionarse con las cosas y con el tiempo y

finalmente a través de la lengua generar estructuras lógicas muy complicadas por medio de

las cuales el pensamiento se eleva hasta lo más abstracto. Por lo cual esta necesariamente

ligado al conocimiento. Por lo tanto, se puede concluir que para que los diferentes enfoques

nombrados anteriormente existan debe existir una correlación entre ellos, ya que uno no

existe sin el otro, y por tal razón, su relación es reciproca y necesaria.