Rúbricas CCNN

Rúbricas de evaluación de Ciencias de la Naturaleza
6.º curso de Educación Primaria
Índice
El sistema de evaluación educativa mediante rúbricas.....................................................................................................................Pág. 4
Las características de las rúbricas...........................................................................................................................................................Pág. 4
La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo..................................................................................................................................Pág. 4
Los tipos de rúbricas.................................................................................................................................................................................Pág. 5
El sistema de rúbricas de Santillana....................................................................................................................................................Pág. 5
Ejemplo de rúbrica de una unidad de Ciencias de la Naturaleza............................................................................................................Pág. 6
Utilización del sistema de rúbricas de Santillana.....................................................................................................................................Pág. 7
Rúbrica de Ciencias de la Naturaleza de 6.º de Educación Primaria ...................................................................................................Pág. 11
Rúbrica de Mi proyecto. Un juguete eléctrico.........................................................................................................................................Pág. 66
Rúbricas de Evaluación de Ciencias de la Naturaleza. 6.º de Educación Primaria

1
El sistema de evaluación educativa mediante rúbricas
Una rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la 1. Análisis de los objetivos.
evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.
2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.
En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los
3. Definición de los estándares de aprendizaje.
aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y
muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas 4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben
constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.
siguientes procesos de elaboración:
Las características de las rúbricas

En el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación  ‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers,
ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones 2006).
que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a
 ‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un
continuación:
conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación
 ‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del
naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001). alumnado›› (Blanco, 2007).
 ‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y  ‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales››
estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten (Blanco, 2007).
determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas
específicas›› (Vera Vélez, 2008).

2
La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo
Las rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen
sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su para el profesor y para el alumno.
propio aprendizaje.
Para el profesor Para el alumno
Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de Le indican claramente qué tiene que aprender.
aprendizaje.
Le permiten objetivar la evaluación. Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.
Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance. Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza. Le convierten en protagonista de todo el proceso.
Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.
Los tipos de rúbricas

Existen dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares  Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una
que contienen: tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto
de evaluación de forma muy pormenorizada.
 Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de
una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se
componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los
conjunto. objetivos de dicho proceso.

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El sistema de rúbricas de Santillana
El sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer
evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación de Santillana.
Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de
Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes:
Uso muy sencillo y economía de tiempo.
Control riguroso de los avances de los alumnos.

PARA EL PROFESOR
Información precisa del proceso en su conjunto.
Datos objetivos para la toma de decisiones.
Información sobre los logros que debe alcanzar.
PARA EL ALUMNO Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.
Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.
Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y
uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).
ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus
 Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado
alumnos.
logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías
Los campos que recogen estas matrices son: de adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se
ofrece el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble
 Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor
función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y
nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están
facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un
relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los
alumno concreto con respecto al grupo de clase.
contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen

4
5
Ejemplo de rúbrica de una unidad de Ciencias de la Naturaleza
Existe una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.
Valoración que el
Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, alumno obtiene en la
Estándares de aprendizaje,
desde el logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Recogen rúbrica y la
obtenidos de la PDA
también la calificación correspondiente a cada grado. calificación que
y el currículo.
tiene asociada.
Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición

Calificación
Concreción para
Etapa En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) (máximo 4)
la unidad
B2-3.8.  Manifiesta actitudes de Comprende que las personas Manifiesta actitudes de Manifiesta actitudes de Manifiesta actitudes de
cooperación, empatía, pueden sufrir enfermedades, cooperación, empatía, cooperación, empatía, cooperación, empatía,
respeto y solidaridad accidentes o trastornos respeto y solidaridad ante respeto y solidaridad ante respeto y solidaridad ante
ante personas con diversos y manifiesta empatía. personas con alguna personas con alguna personas con alguna
alguna dificultad, dificultad, trastorno o dificultad, trastorno o dificultad, trastorno o
trastorno o enfermedad. Valora las enfermedad. Expresa enfermedad. Expresa
enfermedad. diferencias y la diversidad de hipótesis sobre las hipótesis sobre las
las personas. situaciones complejas que situaciones complejas que
viven las personas que viven las personas que
carecen de alguno de los carecen de alguno de los
sentidos. Valora las sentidos y sobre las opciones
diferencias y la diversidad de que la sociedad posibilita a
las personas. esas personas. Valora las
diferencias y la diversidad.
CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 64)
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 0 A xx PUNTOS: Insuficiente; xx A xx PUNTOS: Suficiente; xx A xx PUNTOS: Notable; xx A 48 PUNTOS: Excelente.
Valoración total. En esta rúbrica, Calificación
Clave de interpretación. Expresa la
la calificación máxima que un obtenida
relación entre la puntuación que un
alumno puede alcanzar es de 64 por el alumno.
alumno obtiene y la calificación que se le
puntos.
Utilización del sistema de rúbricas de Santillana
Como hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el
referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la
proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos
individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía:
necesidades específicas de mejora del proceso.
 Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre
Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta
exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y
En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases:
sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.
1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los
Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a
alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del
los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con
aprendizaje que recoge.
los elementos de la evaluación que les presentó.
2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica
para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos. Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su
3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros
con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben
mejorar el aprendizaje y los procesos implicados. pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué
estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.
Perfil bajo de autonomía.
Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.
Orientan el trabajo Facilitan la revisión

en el aula. del proceso.
Ofrecen un referente.
Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada al Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de aprendizaje y
nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan los frutos
esperados.
Colectivamente en el aula se comenta su contenido hasta que todos comprendan
qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los aprendizajes más Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las
conceptuales como de las habilidades y destrezas. calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.
Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.
Puntualizan los
aprendizajes,
las habilidades Fomentan la
autonomía.
y las destrezas.
Permiten el control de
los avances y la
revisión continua.
 Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus
correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con
dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear el profesor sus conclusiones.
más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para
Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.
Proporcionan las
claves para el Fundamentan la
aprendizaje. metacognición.
Ofrecen el marco para el

feedback sobre
adquisiciones y estrategias.
Utilización de las rúbricas por parte del profesor
La tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso
información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que educativo.
Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.
Valoración que obtiene cada alumno. Valoración que obtiene cada alumno.
Identificación del avance individual aplicando
los criterios que se establecen en la Cálculo de la media del grupo. Cálculo de la media del grupo.
rúbrica. Cálculo del percentil individual. Cálculo del percentil individual.
Puesta en común del grado de avance con Cálculo de la calificación de cada alumno. Cálculo de la calificación de cada alumno.
los alumnos.
El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas es el  Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.
siguiente:
La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite extraer
Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las variables algunas conclusiones interesantes:
que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz de la página
 Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno
anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el
individualmente como del grupo.
alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes
lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal  Dónde han aparecido las dificultades.
para poner ejemplos e imaginar modelos.  Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en general.
Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno  Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e
en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrán intervenir.
calcular y relacionar datos como los siguientes:
Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro
 Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema de
puntuaciones máximas de todas las rúbricas. rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutirá
 Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno. directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de reflexión
sistemática y rigurosa sobre el proceso educativo.
 Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el
conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.
UNIDAD 1. Los sentidos y el sistema nervioso
Calificación
En vías de adquisición (máximo 4)
Etapa Indicadores de logro Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
(1)
B1-1.1.  Busca, selecciona y Extrae información de Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y
organiza textos y gráficos y los organiza información; organiza información; organiza información;
información; repite mecánicamente. obtiene conclusiones, obtiene conclusiones, las obtiene conclusiones, las
obtiene las argumenta y las argumenta y las expone argumenta y las expone;
conclusiones, las expone con claridad. con claridad. Explica sus relaciona sus
argumenta y las Explica sus respuestas, respuestas, oralmente o conclusiones con
expone con oralmente o por escrito, por escrito, utilizando el aplicaciones prácticas de
claridad; relaciona utilizando el vocabulario vocabulario adecuado. la vida cotidiana;
sus conclusiones adecuado. Relaciona sus relaciona la información
con aplicaciones conclusiones con con los conocimientos
prácticas de la vida aplicaciones prácticas de que posee, pone
cotidiana. la vida cotidiana. ejemplos y expresa
dicha información con
claridad y precisión.
B1-1.3.  Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y
organiza organiza información organiza información a organiza información a organiza información a
información a partir únicamente con el partir de textos e partir de textos e partir de textos e
de textos e material que se le facilita imágenes para imágenes para imágenes e internet.
imágenes para en clase. completar sus completar sus Utiliza glosarios,
completar sus actividades y responder actividades y responder interpreta imágenes y
actividades y a preguntas. Muestra a preguntas. Analiza e acude a la biblioteca con
responder a iniciativa por acceder a investiga contenidos en el fin de investigar y
preguntas. otros medios de carácter distintos soportes aprender de la unidad de
científico para ampliar la (audiovisuales y escritos forma más exhaustiva.
información. principalmente). Desarrolla técnicas y
Selecciona los datos estrategias complejas
más relevantes para para acceder a
completar la información informaciones de

12
que posee sobre el carácter científico.
tema. científico.

13
Calificación
(1)
B1-2.1.  Manifiesta Mantiene actitudes de Mantiene actitudes de Mantiene una Realiza sus tareas de
autonomía en la participación pasiva interés durante las participación y escucha forma autónoma;
planificación y durante las actividades y actividades y las activa durante las planifica y explica el
ejecución de las interacciones del interacciones del aula. actividades y las proceso de trabajo,
acciones y tareas y aula. Muestra actitudes de interacciones del aula. relaciona los datos y
tiene iniciativa en la esfuerzo por realizar las Realiza y revisa las obtiene conclusiones;
toma de decisiones. actividades de forma actividades de forma toma decisiones para
autónoma. Pide ayuda autónoma; planifica los mejorar sus resultados,
cuando lo necesita y procesos de trabajo y los las justifica y las aplica a
muestra su apoyo a los explica. Pide ayuda otros ámbitos del
compañeros. Relee y razonando sus aprendizaje. Pide ayuda
revisa sus trabajos para necesidades y la presta razonando sus
corregirlos y mejorarlos. intentando ajustar su necesidades y la presta
explicación a las intentando aportar la
necesidades de su información más precisa
interlocutor. buscando estrategias
para expresarse mejor y
esforzándose por
hacerse entender.
B1-3.1.  Utiliza Comprende el Incorpora de forma Utiliza Utiliza en sus trabajos de
adecuadamente el vocabulario de la unidad correcta a sus trabajos y intencionadamente el forma intencionada y
vocabulario sobre la célula y los exposiciones orales y/o vocabulario adquirido en correcta el vocabulario
adquirido sobre los niveles de organización escritas el vocabulario la unidad en sus trabajos adquirido en la unidad
demostrando dominio
contenidos de la del cuerpo (vocabulario que ha adquirido en la y exposiciones de clase
eficaz de conceptos;
unidad en sus pasivo), pero no lo utiliza unidad. demostrando fluidez y
intenta ampliar el léxico
exposiciones y en sus trabajos de clase dominio de los
relacionado con la
trabajos de clase. o lo hace con dificultad. conceptos. unidad y busca nuevo
vocabulario en diversas
fuentes.

14
Calificación
(1)
B1-3.2.  Expone oralmente, Lee y comprende Expone los contenidos, Explica oralmente los Planifica su intervención;
de forma clara y información textual empleando sus propias contenidos, sintetizando sintetiza la información y
ordenada, relacionada con la célula palabras y desarrolla el el sentido global y la ordena de forma
contenidos y los niveles de tema de forma relacionando las ideas; lógica; relaciona las
relacionados con la organización del cuerpo. ordenada; realiza la realiza su exposición de ideas entre sí y con sus
unidad, que exposición de memoria memoria, esforzándose conocimientos previos;
manifiesten la con el apoyo limitado del por ajustar el lenguaje cuida la expresión, la
comprensión de papel y se muestra para hacerse entender; entonación y el ritmo, y
textos orales y/o seguro en su exposición. demuestra interés por aporta opiniones
escritos. entonar de forma clara y personales.
expresiva.

15
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos Lee y comprende los Reconoce que un Reconoce y expresa las Se plantea de forma
de forma individual textos. Realiza el trabajo proyecto requiere un fases en las que se autónoma la realización
o cooperativa, en grupo y precisa ayuda proceso de elaboración. desarrolla un proyecto. del proyecto; describe
extrayendo para ello. Lee y comprende los Interpreta. Lee y a priori el proceso de
información de textos. Busca comprende los textos. trabajo (hipótesis, fases
diversas fuentes, información para Busca información para de elaboración, fuentes
siguiendo las fases completar las actividades completar las actividades y valoración de
de identificación del y extrae conclusiones y añade información resultados). Sigue los
objetivo, que aplica consultada en otras pasos que ha previsto y
planificación y adecuadamente tanto en fuentes. Extrae organiza la información
elaboración. su trabajo individual conclusiones que aplica de forma. Llega a
como en grupo. tanto en su trabajo conclusiones que
individual como en argumenta con
grupo. Trabaja de forma claridad. Expone el
participativa, cooperativa proyecto y los
y respetuosa, y hace su resultados de forma
exposición de forma oral y/o escrita y lo
clara y precisa. hace de manera clara,
ordenada y precisa.

16
Calificación
(1)
B2-1.1.  Identifica y describe Define de forma intuitiva, Define el sistema Explica el sistema Explica el sistema
órganos implicados general o literal las nervioso con sus propios nervioso: funciones, nervioso. Identifica,
en la función de funciones del sistema términos y explica tejido nervioso y localiza y explica el
relación. nervioso y enumera funciones generales. características de las sistema nervioso central
algunos órganos Describe el tejido y las células neuronales. y periférico y describe de
 Describe
implicados. células nerviosas Identifica, localiza y forma detallada, clara y
características y
enumerando sus explica el sistema precisa órganos
funciones de los
componentes. Identifica, nervioso central y implicados y funciones.
órganos de los
localiza y explica el periférico y describe Valora la importancia del
sentidos: los ojos y
sistema nervioso central órganos implicados y buen funcionamiento del
la vista, los oídos y
(el encéfalo y la médula funciones. Relaciona la sistema para las
la audición, la piel y
espinal) y periférico información con sus personas y hace
el tacto, la lengua y
(nervios sensitivos y conocimientos previos. hipótesis y valoraciones
el gusto y la nariz y
motores). Identifica y Valora la importancia del sobre la prevención de
el olfato.
describe órganos buen funcionamiento del riesgos y enfermedades.
 Describe el sistema implicados y funciones sistema para las
nervioso, central (el principales. personas.
encéfalo y la
médula) y periférico
(nervios sensitivos y
motores). Explica
sus componentes y
funciones y los
procesos que se dan
en ellos. Describe el
tejido nervioso y las
características y
componentes de las
células neuronales.

17
Calificación
(1)
B2-2.1.  Explica las Comprende que las Define los movimientos Explica los movimientos Explica los movimientos
funciones vitales del personas realizan voluntarios y reflejos y voluntarios y reflejos y voluntarios y reflejos y
ser humano: función diferentes tipos de explica los pasos en los expresa relaciones expresa relaciones
de relación. movimientos y que que ocurren los precisas de coordinación precisas de coordinación
 Identifica y define algunos no son procesos y los e interdependencia entre e interdependencia entre
movimientos voluntarios o mecanismos que los componentes que los componentes.
voluntarios y conscientes. intervienen. Valora las actúan en los diferentes Explica de forma clara,
movimientos relaciones que se procesos del sistema ordenada y detallada los
reflejos y explica los producen entre los nervioso, describiendo pasos en los que se dan
pasos en los que diferentes elementos y de forma clara, ordenada los diferentes procesos.
ocurren los procesos del cuerpo y detallada los pasos en Aporta ejemplos e
procesos y los humano para el buen los que se dan dichos información consultada
mecanismos que funcionamiento del procesos. en otras fuentes.
intervienen. organismo.
 Valora
interrelaciones que
se producen entre
los diferentes
elementos y
procesos del cuerpo
humano para el
buen
funcionamiento del
organismo.

18
Calificación
(1)
B2-3.2.  Identifica y explica Enumera de forma literal Identifica lesiones y Diferencia entre lesión y Diferencia entre lesión y
trastornos, lesiones algunas lesiones y enfermedades del enfermedad. Identifica y enfermedad. Identifica y
o enfermedades en enfermedades que sistema nervioso: lesión explica lesiones y explica lesiones y
relación al sistema afectan al sistema medular y lesión enfermedades del enfermedades del
nervioso. nervioso. cerebral, alzhéimer y sistema nervioso: lesión sistema nervioso.
párkinson Describe medular y lesión Explica causas, formas
causas, prevención de cerebral, alzhéimer y de prevención de
riesgos, características, párkinson; Describe sus riesgos, características
consecuencias y causas, formas de de la lesión o
tratamientos médicos. prevención de riesgos, enfermedad,
Lo hace con sus propios características de la consecuencias y
términos y muestra lesión o enfermedad, tratamientos. Aporta
actitudes de interés, consecuencias y información consultada
respeto y empatía. tratamientos. Expresa en otras fuentes.
relaciones adecuadas Expresa relaciones
entre la información adecuadas entre la
adquirida con sus información adquirida
conocimientos previos con sus conocimientos
para extraer previos para extraer
conclusiones. Aporta conclusiones. Hace
ejemplos y muestra hipótesis sobre la
actitudes de interés, situación personal y
respeto y empatía. social de las personas
que padecen alguna
enfermedad, lesión o
trastorno de algún tipo.
Aporta ejemplos y
muestra actitudes de
interés, respeto y
empatía.

19
Calificación
(1)
B2-3.3.  Identifica, explica y Identifica, enumera y Expresa la importancia Explica la importancia de Explica la importancia de
asume hábitos asume algunos hábitos de dormir y descansar dormir y descansar dormir y descansar
saludables de ocio y saludables. adecuadamente y las adecuadamente y las adecuadamente y las
descanso e consecuencias de unos consecuencias de unos consecuencias de unos
identifica y describe hábitos inadecuados. hábitos inadecuados. hábitos inadecuados.
riesgos de hábitos Aporta ejemplos y Identifica y explica de un
inadecuados. expresa relaciones modo detallado formas
adecuadas entre sus de prevención de riesgos
conocimientos previos y y consecuencias de los
los adquiridos. hábitos poco saludables.
Expresa relaciones
precisas entre procesos
que se dan en la función
de relación y los hábitos
saludables. Aporta
información que consulta
en otras fuentes.
Sistematiza y relaciona
los conocimientos
adquiridos y los previos,
y expresa conclusiones
adecuadas.

20
Calificación
(1)
B2-3.5.  Explica los riesgos y Comprende que el Identifica y describe los Explica riesgos del Explica riesgos del
trastornos en el consumo continuado de riesgos en el consumo de alcohol en consumo de alcohol en
funcionamiento de alcohol causa daños en funcionamiento de el cerebro. Define el el cerebro. Define el
cerebro el organismo. cerebro ocasionados por alcoholismo y describe alcoholismo y describe
ocasionados por el el consumo de alcohol. consecuencias consecuencias
consumo de alcohol. Define el alcoholismo y personales y sociales. personales y sociales.
describe consecuencias Expresa relaciones Hace hipótesis sobre los
personales y sociales. adecuadas entre la usos sociales del
información adquirida y alcohol, causas de su
conocimientos previos. consumo y su venta.
B2-3.8.  Manifiesta actitudes Comprende que las Manifiesta actitudes de Manifiesta actitudes de Manifiesta actitudes de
de cooperación, personas pueden sufrir cooperación, empatía, cooperación, empatía, cooperación, empatía,
empatía, respeto y enfermedades, respeto y solidaridad respeto y solidaridad respeto y solidaridad
solidaridad ante accidentes o trastornos hacia personas con hacia personas con hacia personas con
personas con diversos y manifiesta alguna lesión, dificultad, alguna dificultad, lesión, alguna dificultad, lesión
alguna dificultad, empatía. trastorno o enfermedad. trastorno o enfermedad. trastorno o enfermedad,
trastorno o Valora las diferencias y Expresa hipótesis sobre Expresa hipótesis sobre
enfermedad. la diversidad de las las situaciones las situaciones
personas. complejas que viven las complejas que viven las
personas con estas personas con estas
características. Valora características y sobre
las diferencias y la las opciones que la
diversidad de las sociedad posibilita a
personas esas personas. Valora
las diferencias y la
diversidad. Muestra
actitudes criticas ante
situaciones y actitudes
poco respetuosas o poco

21
solidarias.

22
Calificación
(1)
B2-3.12.  Identifica, explica y Conoce y respeta Comprende, identifica y Identifica, respeta, Identifica, respeta y
respeta las normas normas de convivencia y respeta normas de describe y valora normas argumenta normas de
de seguridad vial y algunas normas de seguridad vial. Identifica de seguridad vial. seguridad vial. Describe
expresa riesgos y seguridad vial. situaciones en las que Describe situaciones en situaciones en las que
consecuencias deben respetarse, las que deben deben respetarse y
derivados de Expresa y valora normas respetarse. Explica y justifica y argumenta su
situaciones en las específicas y expresa valora normas de forma respuesta. Explica y
que no se han opciones de prevención clara y precisa, aporta valora normas de forma
respetado o en las de riesgos y ejemplos y expresa detallada, amplía los
que se ha mantenido consecuencias. opciones de prevención ejemplos y describe
una conducta de riesgos y opciones de prevención
irresponsable. consecuencias. de riesgos y
consecuencias
ampliando la información
con otras fuentes.
CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 13 A 20 PUNTOS: Insuficiente; 21 A 33 PUNTOS: Suficiente; 34 A 46 PUNTOS: Notable; 47 A 52 PUNTOS: Excelente.

23
UNIDAD 2. El aparato locomotor
Calificación
(1)
B1-1.1.  Busca, selecciona y Extrae datos de textos y Lee y comprende Lee y comprende Obtiene información
organiza gráficos y los repite información textual y información textual y consultando diversas
información mecánicamente. gráfica, elige los datos gráfica, consulta más de fuentes; selecciona los
relacionada con la que necesita para una fuente, relaciona la datos en función de sus
unidad a partir de responder preguntas y información que obtiene objetivos de aprendizaje
textos, imágenes y completar sus escritos. con sus conocimientos; y explica su elección;
gráficos para Explica sus respuestas, amplía sus respuestas; relaciona la información
completar sus oralmente o por escrito, pone ejemplos, toma que obtiene con los
actividades y utilizando el vocabulario decisiones y las explica conocimientos que
responder adecuado. oralmente o por escrito posee, pone ejemplos y
preguntas de forma con precisión y orden. expresa dicha
adecuada, información con claridad
comunicando dicha y precisión.
información
oralmente y/o por
escrito.

24
Calificación
(1)
B1-2.1.  Manifiesta Mantiene actitudes de Mantiene actitudes de Mantiene una Realiza sus tareas de
autonomía en la participación pasiva interés durante las participación y escucha forma autónoma;
planificación y durante las actividades y actividades y las activa durante las planifica y explica el
ejecución de las interacciones del interacciones del aula. actividades y las proceso de trabajo,
acciones y tareas y aula. Muestra actitudes de interacciones del aula. relaciona los datos y
tiene iniciativa en la esfuerzo por realizar las Realiza y revisa las obtiene conclusiones;
toma de decisiones. actividades de forma actividades de forma toma decisiones para
autónoma. Pide ayuda autónoma; planifica los mejorar sus resultados,
cuando lo necesita y procesos de trabajo y los las justifica y las aplica a
muestra su apoyo a los explica. Pide ayuda otros ámbitos del
compañeros. Relee y razonando sus aprendizaje. Pide ayuda
revisa sus trabajos para necesidades y la presta razonando sus
corregirlos y mejorarlos. intentando ajustar su necesidades y la presta
explicación a las intentando aportar la
necesidades de su información más precisa
interlocutor. buscando estrategias
para expresarse mejor y
esforzándose por
hacerse entender.
adecuadamente el vocabulario de la unidad correcta a sus trabajos y intencionadamente el forma intencionada y
vocabulario sobre la célula y los exposiciones orales y/o vocabulario adquirido en correcta el vocabulario
adquirido sobre los niveles de organización escritas el vocabulario la unidad en sus trabajos adquirido en la unidad
demostrando dominio
contenidos de la del cuerpo (vocabulario que ha adquirido en la y exposiciones de clase
unidad en sus pasivo), pero no lo utiliza unidad. demostrando fluidez y
exposiciones y en sus trabajos de clase dominio de los
relacionado con la
trabajos de clase. o lo hace con dificultad. conceptos. unidad y busca nuevo
fuentes.

25
Calificación
(1)
expresiva.
B1-5.1.  Elabora un modelo Elabora un modelo Elabora un modelo Elabora de forma
tridimensional sobre tridimensional sobre el tridimensional sobre el autónoma modelos y
el funcionamiento funcionamiento de una funcionamiento de una estructuras sencillas.
de una articulación. articulación. Presenta articulación. Explica el Identifica el objetivo y
una estructura adecuada objetivo y describe y planifica y explica a
sobre la que aporta señala los materiales priori el proceso de
conclusiones. utilizados. trabajo (hipótesis, fases
de elaboración, fuentes y
valoración de resultados)
y aporta reflexiones y
conclusiones propias.

26
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos de No diferencia actividad Reconoce que un Reconoce y expresa las Se plantea de forma
investigación de proyecto. proyecto requiere un fases en las que se autónoma la realización
científica de forma proceso de elaboración. desarrolla un proyecto. del proyecto; describe a
Lee los textos y las
individual o Interpreta. priori el proceso de
indicaciones y observa la Observa la radiografía.
cooperativa, trabajo (hipótesis, fases
radiografía. Interpreta los textos y Interpreta los textos y las
aportando de elaboración, fuentes y
las indicaciones y extrae indicaciones y extrae
información de valoración de
conclusiones que aplica conclusiones que aplica
diversas fuentes, resultados). Sigue los
para interpretar la para interpretar la
siguiendo las fases pasos que ha previsto y
radiografía. Responde a radiografía. Responde a
de identificación del organiza la información
las preguntas las preguntas
objetivo, para interpretar la
adecuadamente y hace adecuadamente y hace
planificación y radiografía, responder a
un dibujo. Trabaja con un dibujo preciso que
elaboración. Expone las preguntas y elaborar
sus compañeros de describe y justifica.
el proyecto y los un dibujo preciso que
forma respetuosa y Trabaja con sus
resultados de forma describe y justifica.
cooperativa. compañeros de forma
oral y/o escrita y lo Trabaja con sus
respetuosa, participativa
hace de manera compañeros de forma
y cooperativa. Valora la
clara, ordenada y respetuosa, participativa
importancia de las
precisa. y cooperativa.
radiografías para mejorar
 Observa e interpreta Argumenta la
la salud y la observación
una radiografía. importancia de las
y el estudio del cuerpo
radiografías para
humano.
mejorar la salud y la
observación y el estudio
del cuerpo humano, y
hace hipótesis sobre
ello.

27
Calificación
(1)
B2-1.1.  Identifica y describe Identifica, enumera, Identifica, localiza y Identifica, localiza y Identifica, localiza y
órganos implicados localiza o señala algunos describe características, explica de forma clara explica de forma
en la función de huesos y músculos de componentes y características, sistematizada, clara y
relación (aparato forma intuitiva o literal. funciones de los huesos componentes y precisa características,
componentes y
locomotor). y las articulaciones. funciones de los huesos
Comprende que en el funciones de los huesos
 Explica y describe Clasifica los huesos, y las articulaciones.
organismo se dan las articulaciones y los
órganos del aparato describe características Clasifica los huesos,
diversos procesos de músculos. Clasifica los
locomotor. de los grupos e identifica describe características huesos, y los músculos,
forma conjunta y
Identifica, localiza, huesos dentro de un de los grupos e identifica explica características
coordinada.
describe y clasifica grupo. Expresa el huesos dentro de un de los grupos e identifica
músculos y huesos, proceso de osificación. grupo. Describe el huesos y músculos
y explica sus Identifica, localiza y proceso de osificación. dentro de un grupo.
funciones describe características, Identifica, localiza y Explica el proceso de
principales y los componentes y describe características, osificación. Identifica,
procesos que se dan funciones de los componentes y asume, argumenta y
en ellas. músculos. Los clasifica, funciones de los valora hábitos
saludables relacionados
 Identifica y valora describe características músculos. Los clasifica e
con el cuidado de los
relaciones entre e identifica músculos identifica músculos
músculos y los huesos y
estos procesos y los dentro de un grupo. dentro de un grupo.
da ejemplos. Aporta
hábitos saludables Identifica y asume Identifica y asume información consultada
para el buen hábitos saludables hábitos saludables en otras fuentes y
funcionamiento del relacionados con el relacionados con el conclusiones adecuadas
organismo. cuidado de los músculos cuidado de los músculos extraídas de la relación
y los huesos y da y los huesos, y da entre la información
ejemplos. Lo expresa ejemplos. Muestra nueva y los
con sus propios actitudes de interés. conocimientos previos.
términos y de forma Muestra actitudes de
clara. Muestra actitudes interés.
de interés.

28
Calificación
(1)
B2-2.2.  Comprende, Identifica diferentes Define con sus propios Explica de forma clara y Explica de forma clara,
identifica y define niveles en la términos el aparato precisa el precisa y detallada el
diferentes niveles de organización del cuerpo locomotor, sus partes, funcionamiento del funcionamiento del
organización del y define de forma componentes y aparato locomotor: sus aparato locomotor: sus
cuerpo: tejidos, intuitiva o literal el funciones. Señala partes, componentes y partes, componentes y
órganos, aparatos y aparato locomotor. relaciones de funciones. Explica las funciones. Explica de
sistemas. Describe coordinación e relaciones de forma precisa y detallada
las funciones interdependencia entre coordinación e relaciones de
principales y sus los diferentes órganos interdependencia entre coordinación e
interrelaciones. del aparato locomotor. los diferentes órganos interdependencia entre
 Explica el Describe de forma clara del aparato locomotor. los diferentes órganos
funcionamiento del y precisa procesos y Explica los movimientos del aparato locomotor.
aparato locomotor: elementos que de relajación y Explica, los movimientos
características, intervienen en los contracción. Describe, de relajación y
partes y funciones. movimientos de de forma ordenada y contracción. Describe de
Describe los contracción y relajación. definida las relaciones forma ordenada y
mecanismos y los Identifica y describe de coordinación e definida las relaciones
procesos entre los relaciones de interdependencia entre de coordinación e
diferentes coordinación de los diferentes sistemas, interdependencia entre
elementos que interdependencia entre órganos y aparatos que los diferentes sistemas,
intervienen. Explica los diferentes sistemas, intervienen en la función órganos y aparatos que
los movimientos de órganos y aparatos que de relación y en los intervienen en la función
contracción y intervienen en la función distintos niveles de de relación y en los
relajación. de relación. Aporta organización del cuerpo distintos niveles de
 Expresa relaciones ejemplos y muestra humano. Amplía los organización del cuerpo
de coordinación e interés. ejemplos y muestra humano. Amplía la
interdependencia en interés. información con la
los procesos del consultada en otras
organismo. fuentes.

29
Calificación
(1)
B2-3.2.  Identifica y explica Enumera de forma literal Identifica lesiones Diferencia entre lesión y Diferencia entre lesión y
trastornos, lesiones algunas lesiones y frecuentes en huesos, enfermedad. Identifica y enfermedad. Identifica y
o enfermedades en enfermedades que músculos y explica lesiones y explica lesiones y
relación al aparato afectan al aparato articulaciones: las enfermedades del enfermedades del
aparato locomotor.
locomotor. locomotor. fracturas, los esguinces aparato locomotor.
Explica sus causas,
 Identifica, explica y y las contracturas Describe sus causas,
formas de prevención de
asume hábitos musculares. Describe formas de prevención de
riesgos, características
saludables para el causas, prevención de riesgos, características de la lesión o
organismo e riesgos, características, de la lesión o enfermedad,
identifica y describe consecuencias y enfermedad, consecuencias y
riesgos de hábitos tratamientos médicos. consecuencias y tratamientos. Aporta
inadecuados. Lo hace con sus propios tratamientos. Expresa información consultada
términos y muestra relaciones adecuadas en otras fuentes.
actitudes de interés, entre la información Expresa relaciones
respeto y empatía. adquirida con sus adecuadas entre la
conocimientos previos información adquirida
con sus conocimientos
para extraer
previos para extraer
conclusiones. Aporta
conclusiones. Hace
ejemplos y muestra
hipótesis sobre la
actitudes de interés, situación personal y
respeto y empatía. social de las personas
que padecen alguna
enfermedad, lesión o
trastorno de algún tipo.
Aporta ejemplos y
interés, respeto y
empatía.

30
Calificación
(1)
B2-3.3.  Explica los aportes Identifica, enumera y Describe los aportes Explica los aportes Explica los aportes
beneficiosos del asume algunos hábitos beneficiosos del beneficiosos del ejercicio beneficiosos al
ejercicio físico al saludables. ejercicio físico al físico al organismo e organismo del ejercicio
organismo e organismo e identifica, identifica, argumenta y físico, los hábitos de una
identifica y asume describe y asume asume actitudes de postura adecuada y el
actitudes de actitudes de prevención prevención de riesgos ocio y descanso
prevención de de riesgos cuando se cuando se realiza apropiados. Identifica y
riesgos cuando se realiza ejercicio físico y ejercicio físico y deporte. explica de un modo
realiza ejercicio deporte. Identifica, Identifica, asume y detallado formas de
físico y deporte. asume, y describe una explica una postura prevención de riesgos y
 Identifica, asume y postura adecuada para adecuada para prevenir consecuencias de los
describe una prevenir riesgos y riesgos y enfermedades hábitos poco saludables.
postura adecuada enfermedades de la de la columna vertebral. Expresa relaciones
para prevenir columna vertebral. Aporta ejemplos y precisas entre procesos
riesgos y expresa relaciones que se dan en la función
enfermedades de la adecuadas entre sus de relación y los hábitos
columna vertebral. conocimientos previos y saludables. Aporta
los adquiridos. información que consulta
en otras fuentes.
Sistematiza y relaciona
los conocimientos
adquiridos y los previos,
y expresa conclusiones
adecuadas.

31
Calificación
(1)
B2-3.4.  Explica los Enumera algunos Identifica minerales y Identifica minerales y Identifica minerales y
principios de una minerales y vitaminas vitaminas que necesitan vitaminas que necesitan vitaminas que necesitan
dieta saludable. que el organismo los huesos y el cerebro los huesos y el cerebro los huesos y el cerebro
Identifica y explica necesita. para su adecuado para su adecuado para su adecuado
prácticas para funcionamiento y explica funcionamiento y explica funcionamiento y explica
prevenir riesgos y formas e identifica formas e identifica formas e identifica
enfermedades. alimentos para alimentos para alimentos para
obtenerlos. Describe obtenerlos. Explica obtenerlos. Hace
riesgos de hábitos de riesgos de hábitos de hipótesis sobre los
alimentación poco alimentación poco riesgos de hábitos de
saludables para el saludables para el alimentación poco
cerebro y los huesos. cerebro y los huesos. saludables y su
Expresa relaciones prevención. Aporta
adecuadas entre la información que consulta
información adquirida y en otras fuentes.
sus conocimientos Expresa relaciones
previos. adecuadas entre la
información adquirida y
sus conocimientos
previos, y la sistematiza
para aportar
conclusiones
adecuadas.

32
Calificación
(1)
B2-3.6.  Valora, identifica y Comprende qué son los Define con sus propios Explica los rayos X. Explica los rayos X.
describe rayos X y valora su términos y de forma Describe de forma Explica de forma precisa
herramientas para la aportación para mejorar adecuada los rayos X. precisa quién, cuándo y y detallada quién,
observación y el la salud de las personas. Describe de forma cómo se descubren. cuándo y cómo se
estudio científico del precisa quién, cuándo y Describe los avances descubren y los avances
cuerpo humano. cómo se descubren. médicos que han médicos proporcionados
Identifica avances y proporcionado y aporta desde su
posibilidades médicas ejemplos precisos. Hace descubrimiento. Aporta
proporcionadas por los hipótesis sobre los información consultada
rayos X. Valora los esfuerzos de la ciencia en otras fuentes. Hace
esfuerzos de la ciencia en diferentes hipótesis sobre los
en diferentes circunstancias históricas. esfuerzos de la ciencia
circunstancias históricas en diferentes
para proporcionar circunstancias históricas
avances que mejoren la y sobre las dificultades
salud y la sociedad. de las personas que no
pueden acceder a los
recursos médicos y
sanitarios.

33
Calificación
(1)
B2-3.8.  Manifiesta actitudes Comprende que las Manifiesta actitudes de Manifiesta actitudes de Manifiesta actitudes de
de cooperación, personas pueden sufrir cooperación, empatía, cooperación, empatía, cooperación, empatía,
empatía, respeto y enfermedades, respeto y solidaridad respeto y solidaridad respeto y solidaridad
solidaridad ante accidentes o trastornos hacia personas con hacia personas con hacia personas con
personas con diversos y manifiesta alguna dificultad, lesión, alguna dificultad, alguna dificultad,
alguna lesión, empatía. trastorno o enfermedad. trastorno o enfermedad. trastorno o enfermedad
dificultad, trastorno Valora las diferencias y Expresa hipótesis sobre Expresa hipótesis sobre
o enfermedad. la diversidad de las las situaciones las situaciones
 Expresa la personas. complejas que viven las complejas que viven las
importancia de personas con alguna personas con alguna
eliminar las barreras dificultad, lesión, dificultad, lesión,
arquitectónicas para trastorno o enfermedad. trastorno o enfermedad
facilitar los accesos Valora las diferencias y sentidos y sobre las
y mejorar los la diversidad de las opciones que la
espacios a las personas. sociedad posibilita a
personas con esas personas. Valora
dificultad de las diferencias y la
movimiento. diversidad. Muestra
actitudes críticas ante
situaciones poco
cooperativas o poco
respetuosas.

34
UNIDAD 3. La reproducción
Calificación
(1)
organiza textos e imágenes y los organiza información organiza información organiza información
información sobre repite mecánicamente. sobre los cambios del sobre los cambios del sobre los cambios del
los cambios del embrión y del feto; embrión y del feto; embrión y del feto;
embrión y del feto; obtiene conclusiones, obtiene conclusiones, las obtiene conclusiones, las
obtiene las argumenta y las argumenta y las expone argumenta y las expone
conclusiones, las expone con claridad. con claridad. Explica sus con claridad; relaciona
argumenta y las respuestas, oralmente o sus conclusiones con
expone con por escrito, utilizando el aplicaciones prácticas de
claridad. vocabulario adecuado. la vida cotidiana;
Relaciona sus relaciona la información
conclusiones con con los conocimientos
aplicaciones prácticas de que posee, pone
la vida cotidiana. ejemplos y expresa

35
Calificación
(1)
adecuadamente el vocabulario de la unidad, correcta a sus trabajos y intencionadamente el forma intencionada y
vocabulario en sus pero no lo utiliza en sus exposiciones orales y/o vocabulario adquirido en correcta el vocabulario
exposiciones y trabajos de clase o lo escritas el vocabulario la unidad en sus trabajos adquirido en la unidad
demostrando dominio
trabajos de clase. hace con dificultad. que ha adquirido en la y exposiciones de clase
unidad. demostrando fluidez y
dominio de los
relacionado con la
conceptos. unidad y busca nuevo
fuentes.
expresiva.

36
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos de Lee y comprende los Reconoce que un Reconoce y expresa las Se plantea de forma
investigación textos. Realiza el trabajo proyecto requiere un fases en las que se autónoma la realización
científica de forma en grupo y precisa ayuda proceso de elaboración. desarrolla un proyecto. del proyecto; describe a
individual o para ello. Lee y comprende los Interpreta. Lee y priori el proceso de
cooperativa, textos. Busca comprende los textos. trabajo (hipótesis, fases
extrayendo información para Busca información para de elaboración, fuentes y
información de completar las completar las actividades valoración de
diversas fuentes, actividades y extrae y añade información resultados). Sigue los
siguiendo las fases conclusiones que aplica consultada en otras pasos que ha previsto y
de identificación del adecuadamente tanto en fuentes. Extrae organiza la información
objetivo, su trabajo individual conclusiones que aplica de forma. Llega a
planificación y como en grupo. tanto en su trabajo conclusiones que
elaboración. individual como en argumenta con claridad.
grupo. Trabaja de forma Expone el proyecto y los
 Prepara y realiza
participativa, cooperativa resultados de forma oral
una entrevista a una
y respetuosa, y hace su y/o escrita y lo hace de
madre sobre el
exposición de forma manera clara, ordenada
parto.
clara y precisa. y precisa.

37
Calificación
(1)
B2-1.1.  Reconoce y nombra Reconoce algunos Reconoce y nombra los Reconoce y nombra los Reconoce y nombra los
los caracteres caracteres sexuales caracteres sexuales caracteres sexuales caracteres sexuales
sexuales secundarios en la mujer secundarios en la mujer secundarios en la mujer secundarios en la mujer
secundarios en la y en el hombre. Nombra y en el hombre. y en el hombre. y en el hombre.
mujer y en el los órganos del aparato Reconoce y nombra los Reconoce y nombra los Reconoce y nombra los
hombre. reproductor femenino y órganos del aparato órganos del aparato órganos del aparato
masculino. reproductor femenino y reproductor femenino y reproductor femenino y
 Reconoce y nombra
masculino. masculino. Describe las masculino. Describe las
los órganos del
características de los características de los
aparato reproductor
órganos del aparato órganos del aparato
femenino y
reproductor femenino y reproductor femenino y
masculino.
masculino. masculino. Explica la
importancia del aparato
reproductor para el buen
funcionamiento del
organismo.

38
Calificación
(1)
B2-2.1.  Explica en qué Describe con dificultad Explica en qué consiste Explica en qué consiste Explica en qué consiste
consiste la en qué consiste la la fecundación. Describe la fecundación. Describe la fecundación. Describe
fecundación. fecundación; las células las células sexuales las células sexuales las células sexuales
 Describe las células sexuales masculina y masculina y femenina y masculina y femenina y masculina y femenina y
sexuales masculina femenina y sus explica sus explica sus explica sus
y femenina y explica características; las características. Explica características. Explica características. Explica
sus características. diferencias entre embrión las diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre
 Explica las y feto; el embarazo y el embrión y feto, y embrión y feto, y embrión y feto, y
diferencias entre parto; las características responde a preguntas responde a preguntas responde a preguntas
embrión y feto, y de la pubertad y de la sobre el embarazo y el sobre el embarazo y el sobre el embarazo y el
responde a adolescencia. parto. Describe las parto. Describe las parto. Describe las
preguntas sobre el características de la características de la características de la
embarazo y el parto. pubertad y de la pubertad y de la pubertad y de la
adolescencia, señalando adolescencia, señalando adolescencia, señalando
 Describe las
los cambios que se los cambios que se los cambios que se
características de la
producen en estas producen en estas producen en estas
pubertad y de la
etapas. etapas. Expresa etapas. Describe las
adolescencia,
relaciones adecuadas principales
señalando los
entre la información de características de las
cambios que se
la unidad y sus funciones vitales del ser
producen en estas
conocimientos previos. humano. Expresa
etapas.
Muestra actitudes de relaciones entre la
interés y curiosidad. información adquirida y
sus conocimientos
previos. Muestra interés
y curiosidad por el
funcionamiento del
cuerpo humano.

39
Calificación
(1)
B2-3.1.  Identifica las Conoce algunas Identifica las funciones Identifica las funciones Identifica las funciones
funciones sanitarias funciones del ginecólogo sanitarias del ginecólogo sanitarias del ginecólogo sanitarias del ginecólogo
del ginecólogo y del y del urólogo. y del urólogo. y del urólogo. Busca y del urólogo. Busca
urólogo. información más amplia información más amplia
sobre sus funciones y sobre sus funciones y
toma conciencia de su toma conciencia de su
importancia. importancia. Se interesa
por su salud y valora
adquisición de hábitos
saludables para la
prevención de
enfermedades.
B2-3.2.  Valora las revisiones Desconoce la Valora las revisiones Valora las revisiones Valora las revisiones
periódicas para evitar importancia de las periódicas para evitar periódicas para evitar periódicas para evitar
enfermedades en los revisiones periódicas enfermedades en los enfermedades en los enfermedades en los
aparatos para evitar aparatos reproductores. aparatos reproductores y aparatos reproductores y
reproductores. enfermedades en los relaciona determinadas relaciona determinadas
aparatos reproductores. prácticas de vida con el prácticas de vida con el
adecuado adecuado
funcionamiento del funcionamiento del
cuerpo. cuerpo. Adopta hábitos
saludables saludables
para la prevención de
enfermedades.

40
UNIDAD 4. La organización de los seres vivos
Calificación
(1)
B1-1.1.  Busca información Extrae información de Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y
sobre el tamaño que textos e imágenes y los organiza información organiza información organiza información
puede alcanzar una repite mecánicamente. sobre el tamaño que sobre el tamaño que sobre el tamaño que
neurona en los puede alcanzar una puede alcanzar una puede alcanzar una
animales. neurona en los neurona en los animales; neurona en los animales;
animales; busca busca información y busca información y
 Busca información y
información y fotografías fotografías en Internet fotografías en Internet
fotografías en
en Internet para para incluirlas en sus para incluirlas en sus
Internet para
incluirlas en sus trabajos. Explica sus trabajos; obtiene
incluirlas en sus
trabajos. respuestas, oralmente o conclusiones, las
trabajos.
por escrito, utilizando el argumenta y las expone
vocabulario adecuado. con claridad; relaciona
Relaciona sus sus conclusiones con
conclusiones con aplicaciones prácticas de
aplicaciones prácticas de la vida cotidiana;
la vida cotidiana. relaciona la información
con los conocimientos
que posee, pone
ejemplos y expresa

41
Calificación
(1)
trabajos. hace con dificultad. que ha adquirido en la y exposiciones de clase demostrando dominio
unidad. demostrando fluidez y eficaz de conceptos;
dominio de los intenta ampliar el léxico
conceptos. relacionado con la
unidad y busca nuevo
fuentes.
ordenada, relacionada con el tema palabras y desarrolla el el sentido global y la ordena de forma
contenidos de la unidad. tema de forma relacionando las ideas; lógica; relaciona las
relacionados con la ordenada; realiza la realiza su exposición de ideas entre sí y con sus
comprensión de papel y se muestra para hacerse entender; entonación y el ritmo y
expresiva.

42
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos Lee y comprende los Realiza proyectos de Realiza proyectos de Realiza proyectos de
de investigación textos e imágenes sobre investigación científica investigación científica investigación científica
científica de forma una preparación de forma individual o de forma individual o de forma individual o
individual o microscópica para cooperativa, extrayendo cooperativa, extrayendo cooperativa, extrayendo
cooperativa, estudiar células información de diversas información de diversas información de diversas
extrayendo vegetales. fuentes, siguiendo las fuentes, siguiendo las fuentes, siguiendo las
información de fases de identificación fases de identificación fases de identificación
diversas fuentes, del objetivo, del objetivo, planificación del objetivo, planificación
siguiendo las fases planificación y y elaboración. Realiza y elaboración. Realiza
de identificación del elaboración. Realiza una una preparación una preparación
objetivo, preparación microscópica para microscópica para
planificación y microscópica para estudiar células estudiar células
elaboración. estudiar células vegetales. Busca vegetales. Busca
vegetales. información para información para
 Realiza una
completar las completar las
preparación
actividades y añade actividades y añade
microscópica para
información consultada información consultada
estudiar células
en otras fuentes. Extrae en otras fuentes. Extrae
vegetales.
adecuadamente tanto en adecuadamente tanto en
su trabajo individual su trabajo individual
como en grupo. como en grupo.
Argumenta la
importancia del estudio
de las células.

43
Calificación
(1)
B3-1.2.  Conoce y explica qué Lee textos e imágenes Conoce y explica qué es Conoce y explica qué es Conoce y explica qué es
es una célula y sus sobre las células sin una célula y sus partes, una célula y sus partes, una célula y sus partes,
partes, señalando las determinar sus partes y señalando las señalando las señalando las
semejanzas y sin diferenciar las células semejanzas y semejanzas y semejanzas y
diferencias entre las anmales de la vegetales. diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre las
células animales y las células animales y las células animales y las células animales y las
células vegetales. células vegetales. células vegetales. células vegetales.
 Identifica la Identifica la estructura de Identifica la estructura de
estructura de los los seres vivos y los seres vivos y
seres vivos y describe los tejidos, los describe los tejidos, los
describe los tejidos, órganos, los sistemas, órganos, los sistemas,
los órganos, los los aparatos y los los aparatos y los
sistemas, los organismos, organismos,
aparatos y los diferenciando entre los diferenciando entre los
organismos, tejidos animales y los tejidos animales y los
diferenciando entre tejidos vegetales. tejidos vegetales.
los tejidos animales y Sintetiza y relaciona las
los tejidos vegetales. ideas con los
conocimientos previos.
Argumenta la
importancia de conocer
la estructura de los seres
vivos.

44
Calificación
(1)
B3-4.2.  Observa células con Muestra dificultades por Observa células con el Observa células con el Observa células con el
el microscopio y las planificar el trabajo y microscopio y las dibuja. microscopio y las dibuja. microscopio y las dibuja.
dibuja. manejar el microscopio. Realiza el proyecto de Realiza el proyecto de Realiza el proyecto de
investigación de forma investigación de forma investigación de forma
autónoma y utiliza los autónoma y utiliza los autónoma y utiliza los
medios tecnológicos con medios tecnológicos con medios tecnológicos con
precisión. precisión. Explica los precisión. Explica los
resultados obtenidos tras resultados obtenidos tras
realizar su proyecto de realizar su proyecto de
investigación. Muestra investigación. Muestra
interés por perfeccionar interés por perfeccionar
el uso de los medios el uso de los medios
tecnológicos idóneos. tecnológicos idóneos y
valora su uso explicando
la importancia de este
tipo de experiencias.

45
Calificación
(1)
B3-4.3.  Observa imágenes Observa imágenes sobre Observa imágenes Observa imágenes sobre Observa imágenes sobre
sobre diferentes diferentes tejidos y sobre diferentes tejidos diferentes tejidos y diferentes tejidos y
tejidos y células, las células; muesra dificultad y células, las clasifica y células, las clasifica y las células, las clasifica y las
clasifica y las dibuja. a la hora de clasificarlas las dibuja. Construye dibuja. Construye dibuja. Construye
 Construye modelos, y dibujarlas. modelos, carteles modelos, carteles modelos, carteles
carteles explicativos explicativos y explicativos y explicativos y
y presentaciones presentaciones presentaciones presentaciones
multimedia sobre las multimedia sobre las multimedia sobre las multimedia sobre las
células. células. Elabora trabajos células. Elabora trabajos células. Elabora trabajos
escritos sobre la vida y escritos sobre la vida y escritos sobre la vida y
 Elabora trabajos
las obras de científicos las obras de científicos las obras de científicos
escritos sobre la vida
importantes. importantes. Manifiesta importantes. Manifiesta
y las obras de
una cierta precisión y una cierta precisión y
científicos
rigor en la observación y rigor en la observación y
importantes.
en la elaboración de los en la elaboración de los
trabajos. trabajos. Muestra interés
por la observación y el
estudio riguroso de
todos los seres vivos, y
hábitos de respeto y
cuidado hacia los seres
vivos.

46
UNIDAD 5. La clasificación de los seres vivos
Calificación
(1)
B1-1.3.  Obtiene información Busca, selecciona y Obtiene información Busca y selecciona Busca y selecciona
sobre los seres organiza información sobre los seres vivos, la información sobre los información sobre los
vivos, la clasifica y únicamente con el clasifica y la estructura, seres vivos, la clasifica y seres vivos, la clasifica y
la estructura, según material que se le facilita según unos criterios la estructura según unos la estructura según unos
unos criterios en clase. establecidos. criterios establecidos; la criterios establecidos; la
establecidos. utiliza para completar utiliza para completar
sus actividades y sus actividades y
responder a preguntas. responder a preguntas.
Analiza e investiga Analiza e investiga
contenidos en distintos contenidos en distintos
soportes. Selecciona los soportes. Utiliza
datos más relevantes glosarios, interpreta
para completar la imágenes y acude a la
información que posee biblioteca con el fin de
sobre el tema. científico. investigar y aprender de
la unidad de forma más
exhaustiva. Desarrolla
técnicas y estrategias
complejas para acceder
a informaciones de
carácter científico.

47
Calificación
(1)
fuentes.
expresiva.

48
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos Realiza proyectos de Realiza proyectos de Realiza proyectos de Realiza proyectos de
de investigación investigación científica investigación científica investigación científica investigación científica
científica de forma con ayuda de los de forma individual o de forma individual o de forma individual o
individual o compañeros y el cooperativa, extrayendo cooperativa, extrayendo cooperativa, extrayendo
cooperativa, profesor. información de diversas información de diversas información de diversas
extrayendo fuentes, siguiendo las fuentes, siguiendo las fuentes, siguiendo las
siguiendo las fases planificación y y elaboración. Utiliza y elaboración. Utiliza
de identificación del elaboración. Utiliza claves dicotómicas para claves dicotómicas para
objetivo, claves dicotómicas para identificar seres vivos. identificar seres vivos.
planificación y identificar seres vivos. Busca y añade Busca y añade
elaboración. información consultada información consultada
 Utiliza claves
dicotómicas para
adecuadamente tanto en adecuadamente tanto en
identificar seres
su trabajo individual su trabajo individual
vivos.
como en grupo. como en grupo.
Argumenta la
importancia del estudio
de las células.

49
Calificación
Concreción para En vías de adquisición (máximo 4)
Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
la unidad (1)
B3-2.1.  Observa directa e Observa y nombra seres Observa directa e Observa directa e Observa directa e
indirectamente y vivos y reconoce algunos indirectamente y indirectamente y clasifica indirectamente y clasifica
clasifica los seres grupos de forma poco clasifica los seres vivos los seres vivos en los seres vivos en
vivos en diferentes precisa. en diferentes tipos, diferentes tipos, según diferentes tipos, según
tipos, según sus según sus sus características. sus características.
características. características. Expone las Extrae conclusiones,
características sintetiza y relaciona las
fundamentales de los ideas. Consulta otras
grupos de manera fuentes de información.
adecuada, extrae Conoce diferentes
conclusiones, relaciona niveles de clasificación
ideas y aporta de los seres vivos,
generalizaciones. atendiendo a sus
características y tipos.
B3-2.2.  Conoce las Sabe que hay diferentes Identifica animales Identifica animales Identifica animales
características de tipos de animales y que invertebrados y explica invertebrados y explica invertebrados y explica
los animales algunos tienen esqueleto sus características sus características sus características
invertebrados, las y otros no. fundamentales sin fundamentales sin apoyo fundamentales sin apoyo
explica y las utiliza apoyo visual o textual y visual o textual y las visual o textual y las
para clasificarlos. las utiliza para utiliza para clasificarlos. utiliza para clasificarlos.
clasificarlos. Observa directa e Observa directa e
indirectamente tipos y indirectamente tipos y
grupos de animales grupos de animales
invertebrados invertebrados
diferenciándolos por diferenciándolos por
categorías. categorías y aportando
conclusiones y ejemplos.
en la unidad.

50
Calificación
Concreción para En vías de adquisición (máximo 4)
Etapa Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)
la unidad (1)
B3-2.3.  Conoce las Sabe que hay diferentes Identifica animales Identifica animales Identifica animales
características de tipos de animales y que vertebrados y explica vertebrados y explica vertebrados y explica
los animales algunos tienen esqueleto sus características sus características sus características
vertebrados, las y otros no. fundamentales sin apoyo fundamentales sin apoyo fundamentales sin apoyo
explica y las utiliza visual o textual y las visual o textual y las visual o textual y las
para clasificarlos. utiliza para clasificarlos. utiliza para clasificarlos. utiliza para clasificarlos.
Observa directa e Observa directa e
indirectamente tipos y indirectamente tipos y
grupos de animales grupos de animales
vertebrados vertebrados
diferenciándolos por diferenciándolos por
en la unidad.
B3-2.4.  Conoce las Sabe que hay diferentes Conoce las Conoce las Conoce las
características de tipos de plantas. características de los características de los características de los
los diferentes tipos diferentes tipos de diferentes tipos de diferentes tipos de
de plantas, las plantas, las explica y las plantas, las explica y las plantas, las explica y las
explica y las utiliza utiliza para clasificarlas. utiliza para clasificarlas. utiliza para clasificarlas.
para clasificarlas. Observa directa e Observa directa e
indirectamente distintos indirectamente distintos
tipos de plantas tipos de plantas
diferenciándolas por diferenciándolas por
en la unidad.

51
UNIDAD 6. Los hongos y otros reinos
Calificación
(1)
organiza textos e imágenes y los organiza información; organiza información; organiza información;

52
Calificación
(1)
fuentes.
expresiva.

53
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos Lee y comprende la Realiza proyectos de Realiza proyectos de Realiza proyectos de
de investigación información de textos e investigación científica investigación científica investigación científica
científica de forma imágenes pero la utiliza de forma individual o de forma individual o de forma individual o
individual o con dificultad en la cooperativa, extrayendo cooperativa, extrayendo cooperativa, extrayendo
cooperativa, realización de proyectos información de diversas información de diversas información de diversas
extrayendo de investigación. fuentes, siguiendo las fuentes, siguiendo las fuentes, siguiendo las
siguiendo las fases planificación y y elaboración. Realiza la y elaboración. Realiza la
de identificación del elaboración. Realiza la descripción de una seta. descripción de una seta.
objetivo, descripción de una seta. Busca información para Busca información para
planificación y completar la descripción completar la descripción
elaboración. y añade información y añade información
consultada en otras consultada en otras
 Describe una seta.
fuentes. Extrae fuentes. Extrae
adecuadamente tanto en adecuadamente en su
su trabajo individual trabajo. Argumenta la
como en grupo. importancia del estudio
de los hongos.

54
Calificación
(1)
B2-3.2.  Busca información Desconoce las Busca información sobre Toma precauciones para Toma precauciones para
sobre las bacterias y enfermedades que las bacterias y sobre las evitar la destrucción de evitar la destrucción de
sobre las provocan las bacterias y enfermedades que la flora intestinal. la flora intestinal.
enfermedades que los virus, y las ocasionan; toma Relaciona los virus con Relaciona los virus con
ocasionan; toma precauciones que hay precauciones para evitar las enfermedades, las enfermedades,
precauciones para que tomar para evitar la destrucción de la flora especialmente con la especialmente con la
evitar la destrucción contraer dichas intestinal. Relaciona los gripe; describe la función gripe; describe la función
de la flora intestinal. enfermedades. virus con las de las vacunas y las de las vacunas y las
enfermedades, precauciones a tomar precauciones a tomar
 Relaciona los virus
especialmente con la para evitar el contagio. para evitar el contagio.
con las
gripe; describe la Busca información sobre Busca información sobre
enfermedades,
función de las vacunas y el consumo de algas el consumo de algas
especialmente con la
las precauciones a como alimento. Identifica como alimento. Identifica
gripe; describe la
tomar para evitar el y expone las prácticas y expone las prácticas
función de las
contagio. Busca saludables relacionadas saludables relacionadas
vacunas y las
información sobre el con la recogida y el con la recogida y el
precauciones a tomar
consumo de algas como consumo de setas. consumo de setas.
para evitar el
alimento. Identifica y Identifica y valora Identifica y valora
contagio.
expone las prácticas hábitos saludables para hábitos saludables para
 Busca información saludables relacionadas prevenir enfermedades y prevenir enfermedades y
sobre el consumo de con la recogida y el mantiene una conducta mantiene una conducta
algas como alimento. consumo de setas. responsable. responsable. Adopta
 Identifica y expone estilos de vida
las prácticas saludables, sabiendo las
saludables repercusiones para la
relacionadas con la salud de su modo de
recogida y el vida.
consumo de setas.

55
Calificación
(1)
B2-3.3.  Comprende la No valora la importancia Comprende la Comprende la necesidad Comprende la necesidad
necesidad de cuidado de sentirse saludable. necesidad de cuidado de cuidado del cuerpo de cuidado del cuerpo
del cuerpo humano del cuerpo humano para humano para sentirse humano para sentirse
para sentirse sentirse saludable, saludable, evitando el saludable, evitando el
saludable, evitando el evitando el consumo de consumo de productos consumo de productos
consumo de productos nocivos. nocivos. Explica las nocivos. Explica las
productos nocivos. prácticas saludables prácticas saludables
para prevenir los riesgos para prevenir los riesgos
para la salud. para la salud. Relaciona
determinadas prácticas
de vida con el adecuado
funcionamiento del
cuerpo.

56
Calificación
(1)
B3-2.1.  Conoce la Observa y nombra seres Observa y clasifica los Conoce la importancia y Conoce la importancia y
importancia y las vivos y reconoce algunos seres vivos en diferentes las características de los las características de los
características de grupos de forma poco tipos, según sus hongos, las explica y hongos, las explica y
los hongos, las precisa. características. Conoce compara los hongos con compara los hongos con
explica y compara la importancia y las las setas y con los las setas y con los
los hongos con las características de los animales. Describe los animales. Describe los
setas y con los hongos, las explica y seres pertenecientes al seres pertenecientes al
animales. compara los hongos con reino de los protoctistas, reino de los protoctistas,
las setas y con los señalando las señalando las
 Describe los seres
animales. Describe los diferencias y las diferencias y las
pertenecientes al
seres pertenecientes al semejanzas entre semejanzas entre
reino de los
reino de los protoctistas, protozoos y algas, y protozoos y algas, y
protoctistas,
señalando las explicando la relación explicando la relación
señalando las
diferencias y las entre los protoctistas y entre los protoctistas y
diferencias y las
semejanzas entre las personas. Conoce las personas. Conoce
semejanzas entre
protozoos y algas, y las características del las características del
protozoos y algas, y
explicando la relación reino de las bacterias, reino de las bacterias,
explicando la
entre los protoctistas y las explica y analiza su las explica y analiza su
relación entre los
las personas. Conoce relación con las relación con las
protoctistas y las
las características del personas. Describe las personas. Describe las
personas.
reino de las bacterias, características generales características generales
 Conoce las las explica y analiza su de los virus y sus efectos de los virus y sus efectos
características del relación con las en las personas. Expone en las personas. Extrae
reino de las personas. Describe las las características conclusiones, sintetiza y
bacterias, las explica características fundamentales de los relaciona las ideas.
y analiza su relación generales de los virus y grupos de manera Conoce diferentes
con las personas. sus efectos en las adecuada, extrae niveles de clasificación
 Describe las personas. conclusiones, relaciona de los seres vivos,
características ideas y aporta atendiendo a sus
generales de los generalizaciones. características y tipos.
virus y sus efectos

57
en las personas.

Calificación
(1)
B3-4.1.  Toma precauciones Desconoce las medidas Toma precauciones para Toma precauciones para Toma precauciones para
para que los seres que hay que tomar para que los seres vivos que que los seres vivos que que los seres vivos que
vivos que le sirven de que los seres vivos que le sirven de alimento le sirven de alimento le sirven de alimento
alimento puedan le sirven de alimento puedan seguir puedan seguir puedan seguir
seguir puedan seguir reproduciéndose en los reproduciéndose en los reproduciéndose en los
reproduciéndose en reproduciéndose. casos posibles, como casos posibles, como casos posibles, como
los casos posibles, dejando caer las dejando caer las esporas dejando caer las esporas
como dejando caer esporas de las setas. de las setas. Muestra de las setas. Muestra
las esporas de las conductas de respeto y respeto e interés por la
setas. cuidado hacia los seres observación y el estudio
vivos. riguroso de todos los
seres vivos, y adopta
hábitos de respeto y
cuidado hacia los seres
vivos.

58
UNIDAD 7. La energía y los cambios de la materia
Calificación
(1)

59
Calificación
(1)
fuentes.
expresiva.

60
Calificación
(1)
siguiendo las fases planificación y y elaboración. Realiza y elaboración. Realiza
de identificación del elaboración. Separa experimentos para experimentos para
objetivo, mezclas. separar mezclas. Busca separar mezclas. Busca
planificación y información para realizar información para realizar
elaboración. la separación de otras la separación de otras
mezclas y aprovecha la mezclas y aprovecha la
 Separa mezclas.
información consultada información consultada
adecuadamente tanto en adecuadamente en otros
su trabajo individual trabajos similares.
como en grupo. Argumenta la
importancia que tiene la
sepación de mezclas en
la investigación
científica.

61
Calificación
(1)
B4-4.1.  Realiza y describe Realiza con ayuda del Realiza y describe Realiza y describe Planifica y realiza
experiencias profesor experiencias experiencias sencillas experiencias sencillas sencillas experiencias y
sencillas sobre el sencillas sobre el sobre el sobre el almacenamiento predice cambios en el
almacenamiento de almacenamiento de almacenamiento de de energía mecánica y movimiento, en la forma
energía mecánica y energía mecánica y su energía mecánica y su su aprovechamiento en o en el estado de los
su aprovechamiento aprovechamiento en aprovechamiento en lanzamientos. Planifica y cuerpos por efecto de
en lanzamientos. lanzamientos. lanzamientos. Muestra realiza sencillas las fuerzas o de las
actitudes de interés y experiencias y predice aportaciones de energía,
curiosidad. cambios en el comunicando el proceso
movimiento, en la forma seguido y el resultado
o en el estado de los obtenido. Explica usos y
cuerpos por efecto de aplicaciones en la vida
las fuerzas o de las diaria derivados de la
aportaciones de energía, observación y el estudio
comunicando el proceso de la energía mecánica;
seguido y el resultado enuncia hipótesis y
obtenido. extrae conclusiones
adecuadas sobre ellos.
Muestra actitudes de
interés y curiosidad.

62
Calificación
(1)
B4-4.2.  Identifica, cita y Identifica algunas Identifica, cita y explica Identifica, cita y explica Identifica, cita y explica
explica situaciones situaciones en las que situaciones en las que situaciones en las que situaciones en las que
en las que intervienen las diferentes intervienen las intervienen las diferentes intervienen las diferentes
intervienen las formas de energía. diferentes formas de formas de energía. formas de energía.
diferentes formas de energía. Identifica y explica Identifica y explica
energía. algunas de las algunas de las
principales principales
características de las características de las
diferentes formas de diferentes formas de
energía: mecánica, energía: mecánica,
lumínica, sonora, lumínica, sonora,
eléctrica, térmica, eléctrica, térmica,
química. química. Explica usos y
aplicaciones en la vida
diaria derivados de la
observación y el estudio
de la energía; enuncia
hipótesis y extrae
conclusiones adecuadas
sobre ellos. Muestra
actitudes de interés y
curiosidad.

63
Calificación
(1)
B4-4.5.  Explica lo que es la Tiene dificultad por Explica lo que es la Explica lo que es la Explica lo que es la
materia, sustancia explicar qué es materia, materia, sustancia pura, materia, sustancia pura, materia, sustancia pura,
pura, mezcla sustancia pura, mezcla mezcla heterogénea, mezcla heterogénea, mezcla heterogénea,
heterogénea, mezcla heterogénea, mezcla mezcla homogénea y mezcla homogénea y mezcla homogénea y
homogénea y homogénea y aleación; y aleación. Explica el aleación. Explica el aleación. Explica el
aleación. para describir el proceso proceso a seguir para proceso a seguir para proceso a seguir para
 Explica el proceso a para separar los separar los separar los separar los
seguir para separar componentes de distintas componentes de componentes de componentes de
los componentes de mezclas, que se dan en distintas mezclas, que distintas mezclas, que se distintas mezclas, que se
distintas mezclas, la vida cotidiana, se dan en la vida dan en la vida cotidiana, dan en la vida cotidiana,
que se dan en la mediante los métodos cotidiana, mediante los mediante los métodos mediante los métodos
vida cotidiana, adecuados. métodos adecuados. adecuados. Realiza adecuados. Planifica y
mediante los experiencias sencillas realiza investigaciones
métodos adecuados. para separar los sencillas para estudiar el
componentes de una comportamiento de los
mezcla mediante: cuerpos ante la luz, la
destilación, filtración, electricidad, el
evaporación o magnetismo, el calor o el
disolución, comunicando sonido.
de forma oral y escrita el
proceso seguido y el
resultado obtenido.

64
Calificación
(1)
B4-5.1.  Explica las Conoce algunas Explica las reacciones Explica las reacciones Explica las reacciones
reacciones químicas reacciones químicas. químicas sencillas, químicas sencillas, químicas sencillas,
sencillas, analizando analizando las analizando las analizando las
las diferencias entre diferencias entre diferencias entre diferencias entre
oxidaciones y oxidaciones y oxidaciones y oxidaciones y
combustiones. combustiones. combustiones. Identifica combustiones. Identifica
y expone las principales y expone las principales
características de las características de las
reacciones químicas; reacciones químicas;
combustión, oxidación y combustión, oxidación y
fermentación. fermentación. Realiza
experiencias sencillas y
pequeñas
investigaciones sobre
diferentes fenómenos
físicos y químicos de la
materia.

65
Calificación
(1)
B4-5.2.  Separa mezclas, Utiliza alguno de los Separa mezclas, Separa mezclas, Separa mezclas,
mediante los métodos para separar mediante los métodos mediante los métodos mediante los métodos
métodos adecuados; mezclas, pero tiene adecuados; explica adecuados; explica adecuados; explica
explica cómo lo dificultad para cambiar el cómo lo hace y ofrece cómo lo hace y ofrece cómo lo hace y ofrece
hace y ofrece orden de los procesos. posibilidades de cambio posibilidades de cambio posibilidades de cambio
posibilidades de en el orden de los en el orden de los en el orden de los
cambio en el orden procesos seguidos, si es procesos seguidos, si es procesos seguidos, si es
de los procesos posible. posible. Separa los posible. Separa los
seguidos, si es componentes de una componentes de una
posible. mezcla mediante mezcla mediante
destilación, filtración, destilación, filtración,
evaporación o evaporación o
disolución. disolución. Realiza
pequeñas
materia.

66
Calificación
(1)
B4-5.3.  Busca información y Explica con dificultad los Busca información y Busca información y Busca información y
explica los resultados sobre explica los resultados explica los resultados explica los resultados
resultados sobre aplicaciones prácticas de sobre aplicaciones sobre aplicaciones sobre aplicaciones
aplicaciones los efectos de dilatación prácticas de los efectos prácticas de los efectos prácticas de los efectos
prácticas de los y aumento de de dilatación y aumento de dilatación y aumento de dilatación y aumento
efectos de dilatación temperatura que produce de temperatura que de temperatura que de temperatura que
y aumento de el calor sobre los produce el calor sobre produce el calor sobre produce el calor sobre
temperatura que cuerpos. los cuerpos. los cuerpos. Observa de los cuerpos. Observa de
produce el calor manera sistemática, manera sistemática,
sobre los cuerpos. aprecia y explica los aprecia y explica los
efectos del calor en el efectos del calor en el
aumento de temperatura aumento de temperatura
y dilatación de algunos y dilatación de algunos
materiales. materiales. Realiza
pequeñas
materia.

67
Calificación
(1)
B4-5.4.  Describe los Describe con dificultad Describe los cambios de Describe los cambios de Describe los cambios de
cambios de estado, los cambios de estado y estado, los experimenta, estado, los experimenta, estado, los experimenta,
los experimenta, las diferencias entre los explica las diferencias explica las diferencias explica las diferencias
explica las distintos cambios. entre los distintos entre los distintos entre los distintos
diferencias entre los cambios. cambios y pone cambios y pone
distintos cambios y ejemplos para cada ejemplos para cada
pone ejemplos para caso. Identifica, caso. Identifica,
cada caso. experimenta y experimenta y
ejemplifica ejemplifica
argumentando algunos argumentando algunos
cambios de estado y su cambios de estado y su
reversibilidad. reversibilidad. Muestra
interés por realizar
pequeñas
materia.

68
Calificación
(1)
B4-5.5.  Investiga, realiza Muestra poco interés por Investiga, realiza Investiga, realiza Investiga, realiza
hipótesis y investigar los diferentes hipótesis y experiencias hipótesis y experiencias hipótesis y experiencias
experiencias fenómenos físicos y sencillas, relacionadas sencillas, relacionadas sencillas, relacionadas
sencillas, químicos de la materia. con la vida cotidiana. con la vida cotidiana, en con la vida cotidiana, en
relacionadas con la las que se producen las que se producen
vida cotidiana, en reacciones; expone sus reacciones; expone sus
las que se producen conclusiones. conclusiones,
reacciones; expone explicándolas con
sus conclusiones, argumentos y
explicándolas con justificándolas. Muestra
argumentos y interés por investigar los
justificándolas. fenómenos físicos y
químicos de la materia.

69
UNIDAD 8. La electricidad y el magnetismo
Calificación
(1)

70
Calificación
(1)
fuentes.
expresiva.

71
Calificación
(1)
siguiendo las fases planificación y y elaboración. Construye y elaboración. Construye
de identificación del elaboración. Construye un electroimán. Busca un electroimán. Busca
objetivo, un electroimán. información sobre los información sobre los
planificación y electroimanes y circuitos eléctricos y
elaboración. aprovecha la información aprovecha la información
consultada en otras consultada en otras
 Construye un
fuentes. Extrae fuentes. Extrae
electroimán.
adecuadamente tanto en adecuadamente en otros
su trabajo individual trabajos similares.
como en grupo. Explica y argumenta la
importancia de los
electroimanes.

72
Calificación
(1)
B4-4.2.  Explica lo que es la Identifica algunas Explica lo que es la Explica lo que es la Explica y conoce los
carga eléctrica, los situaciones en las que carga eléctrica, los tipos carga eléctrica, los tipos tipos de cargas
tipos de cargas intervienen las diferentes de cargas eléctricas que de cargas eléctricas que eléctricas que existen y
eléctricas que formas de energía. existen y el existen y el el comportamiento de los
existen y el comportamiento de los comportamiento de los cuerpos según la carga
comportamiento de cuerpos según la carga cuerpos según la carga que tienen. Realiza
los cuerpos según la que tienen. Realiza que tienen. Realiza experiencias sencillas
carga que tienen. experiencias sencillas experiencias sencillas para identificar y explicar
 Realiza experiencias para identificar y explicar para identificar y explicar los tipos de carga
sencillas para los tipos de carga los tipos de carga eléctrica. Explica lo que
identificar y explicar eléctrica. Explica lo que eléctrica. Explica lo que es el magnetismo y el
los tipos de carga es el magnetismo y el es el magnetismo y el comportamiento de los
eléctrica. comportamiento de los comportamiento de los cuerpos magnetizados.
 Explica lo que es el cuerpos magnetizados. cuerpos magnetizados. Relaciona el
magnetismo y el Relaciona el Relaciona el magnetismo con el
comportamiento de magnetismo con el magnetismo con el funcionamiento de
los cuerpos funcionamiento de funcionamiento de instrumentos como la
magnetizados. instrumentos como la instrumentos como la brújula y con los polos
brújula y con los polos brújula y con los polos magnéticos de la Tierra.
 Relaciona el
magnéticos de la Tierra. magnéticos de la Tierra. Explica usos y
magnetismo con el
Explica usos y aplicaciones en la vida
funcionamiento de
aplicaciones en la vida diaria derivados de la
instrumentos como
diaria derivados de la observación y el estudio
la brújula y con los
observación y el estudio de las cargas eléctricas
polos magnéticos de
de la energía. y el magnetismo;
la Tierra.
enuncia hipótesis y
extrae conclusiones
adecuadas sobre ellos.
Muestra actitudes de
interés y curiosidad.

73
Calificación
(1)
B5-3.1.  Identifica y Reconoce los elementos Identifica y representa Identifica y representa Identifica y representa
representa los de un circuito eléctrico; los elementos de un los elementos de un los elementos de un
elementos de un sin relacionar estos circuito eléctrico, circuito eléctrico, circuito eléctrico,
circuito eléctrico, conceptos con sus diferenciando entre diferenciando entre diferenciando entre
diferenciando entre aplicaciones prácticas en circuito abierto y cerrado circuito abierto y cerrado circuito abierto y cerrado
circuito abierto y la vida cotidiana. y sus efectos y sus efectos y sus efectos
cerrado y sus consecuentes; relaciona consecuentes; relaciona consecuentes; relaciona
efectos estos conceptos con sus estos conceptos con sus estos conceptos con sus
consecuentes; aplicaciones prácticas aplicaciones prácticas en aplicaciones prácticas en
relaciona estos en la vida cotidiana. la vida cotidiana. la vida cotidiana.
conceptos con sus Construye un circuito Construye un circuito
aplicaciones eléctrico sencillo. eléctrico sencillo.
prácticas en la vida Conoce las leyes
cotidiana. básicas que rigen los
fenómenos, como la
 Construye un
reflexión de la luz, la
circuito eléctrico
transmisión de la
sencillo.
corriente eléctrica y
interés y curiosidad por
estos temas.

74
Calificación
(1)
B5-3.2.  Explica lo que es la Explica con dificultad qué Explica lo que es la Explica lo que es la Explica lo que es la
corriente eléctrica, es la corriente eléctrica. corriente eléctrica, cómo corriente eléctrica, cómo corriente eléctrica, cómo
cómo se transmite y se transmite y algunos se transmite y algunos se transmite y algunos
algunos efectos de efectos de la efectos de la efectos de la
la electricidad. electricidad. electricidad. Observa, electricidad. Observa,
identifica y explica cómo identifica y explica cómo
se producen dichos se producen dichos
efectos. efectos. Conoce las
leyes básicas que rigen
los fenómenos, como la
reflexión de la luz, la
transmisión de la
corriente eléctrica; las
explica y valora su
importancia.
B5-3.3.  Describe las Desconoce las Describe las Describe las Describe las
características de características de los características de los características de los características de los
los materiales materiales conductores y materiales conductores materiales conductores y materiales conductores y
conductores y de los de los materiales y de los materiales de los materiales de los materiales
materiales aislantes, aislantes. aislantes. aislantes, añadiendo aislantes, añadiendo
añadiendo ejemplos ejemplos y justificando ejemplos y justificando
y justificando su su exposición. su exposición. Conoce
exposición. las leyes básicas que
rigen los fenómenos,
como la reflexión de la
luz, la transmisión de la
corriente eléctrica; las
explica y valora su
importancia.

75
Calificación
(1)
B5-3.4.  Investiga y describe Explica con dificultad la Investiga y describe la Investiga y describe la Investiga y describe la
la relación entre realación entre relación entre relación entre relación entre
electricidad y electricidad y manetismo. electricidad y electricidad y electricidad y
magnetismo, magnetismo. magnetismo, indicando magnetismo, indicando
indicando ejemplos ejemplos sencillos sobre ejemplos sencillos sobre
sencillos sobre los los efectos que provoca los efectos que provoca
efectos que provoca la corriente eléctrica al la corriente eléctrica al
la corriente eléctrica circular por circular por
al circular por determinados objetos de determinados objetos de
determinados uso cotidiano. uso cotidiano. Conoce
objetos de uso las leyes básicas que
cotidiano. rigen los fenómenos,
como la transmisión de
la corriente eléctrica; las
explica y valora su
importancia.

76
Calificación
(1)
B5-4.4.  Busca información Realiza búsquedas en Busca información sobre Busca información sobre Busca información sobre
sobre Internet con indicaciones descubrimientos descubrimientos descubrimientos
descubrimientos concretas. importantes sobre la importantes sobre la importantes sobre la
importantes sobre la electricidad y el electricidad y el electricidad y el
electricidad y el magnetismo; identifica a magnetismo; identifica a magnetismo; identifica a
magnetismo; sus autores y explica sus autores y explica sus sus autores y explica sus
identifica a sus sus aportaciones a la aportaciones a la aportaciones a la
autores y explica ciencia. ciencia. Realiza ciencia. Realiza
sus aportaciones a pequeñas pequeñas
la ciencia. investigaciones sobre investigaciones sobre
diferentes fenómenos diferentes fenómenos
físicos de la materia. físicos de la materia:
planteando problemas,
enunciando hipótesis,
seleccionando el
material necesario,
montando realizando,
extrayendo
conclusiones,
comunicando resultados.

77
Mi proyecto. Un juguete eléctrico
Calificación
(1)
contenidos del proyecto. tema de forma relacionando las ideas; lógica; relaciona las
unidad, que exposición con el apoyo memoria, esforzándose conocimientos previos;
manifiesten la del papel y se muestra por ajustar el lenguaje cuida la expresión, la
comprensión de seguro en su exposición. para hacerse entender; entonación y el ritmo y
textos orales y/o demuestra interés por aporta opiniones
expresiva.
B1-4.4.  Realiza Utiliza con apoyo de sus Realiza presentaciones Realiza presentaciones Realiza presentaciones
presentaciones compañeros los multimedia utilizando multimedia utilizando multimedia utilizando
multimedia programas de distintos programas. distintos programas. distintos programas.
utilizando distintos presentaciones Presenta los trabajos de Presenta los trabajos de
programas. multimedia. manera ordenada, clara manera ordenada, clara
y limpia, en soporte y limpia, en soporte
papel y digital. papel y digital. Trabaja
de forma cooperativa,
apreciando el cuidado
por la seguridad propia y
de sus compañeros,
cuidando las
herramientas y haciendo
uso adecuado de los
materiales.

78
Calificación
(1)
B1-5.2.  Realiza proyectos de Lee y comprende la Realiza proyectos de Realiza proyectos de Realiza proyectos de
investigación información de textos e investigación científica investigación científica investigación científica
siguiendo las fases planificación y y elaboración. Extrae y elaboración. Extrae
de identificación del elaboración. Diseña y conclusiones de la conclusiones que aplica
objetivo, fabrica un juego información obtenida adecuadamente tanto en
planificación y eléctrico. que aplica su trabajo individual
elaboración. adecuadamente tanto en como en grupo. Diseña y
 Diseña y fabrica un su trabajo individual fabrica un juego eléctrico
juego eléctrico. como en grupo. Diseña y de manera original.
fabrica un juego eléctrico Muestra interés por los
de manera original. elementos de diseño que
ayudan a organizar la
información.
B5-3.1.  Construye un Observa la construcción Construye un circuito Construye un circuito Construye un circuito
circuito eléctrico de un circuito y debe eléctrico siguiendo sin eléctrico de forma eléctrico de forma
sencillo. esforzarse para dificultad los pasos en autónoma, sin apenas autónoma, sin apenas
comprender los pasos los que se explica su consultar los pasos del consultar los pasos del
que hay que dar. construcción. proceso de construcción. proceso de construcción.
Explica y argumenta la
importancia de los
circuitos eléctricos.

79

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Las características de las rúbricas

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Los tipos de rúbricas

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Uso muy sencillo y economía de tiempo.

Control riguroso de los avances de los alumnos.

Información precisa del proceso en su conjunto.

Datos objetivos para la toma de decisiones.

Información sobre los logros que debe alcanzar.

PARA EL ALUMNO Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

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Estándares de aprendizaje Niveles de adquisición

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 64)

Perfil bajo de autonomía.

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo Facilitan la revisión

Perfil bajo de autonomía.

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.

Perfil bajo de autonomía.

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Ofrecen el marco para el

Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.

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