SEGUNDO

GRADO
| ENERO 2021

CUADERNILLO DE
REFORZAMIENTO
| PRIMER PERIODO
 ESPAÑOL II
Secuencia 1.- Leer Narrativa Latinoamericana
Aprendizaje Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa
esperado latinoamericana
contemporánea.

ACTIVIDAD: Recuerda los diferentes movimientos literarios de Latinoamérica.

Completa la tabla comparativa
Ve el video: “Movimientos literarios en América Latina: realismo, realismo mágico y
realismo fantástico”

MOVIMIENTO CARACTERÍSTICAS GENERALES: PRINCIPALES

LITERARIO EXPONENTES:

REALISMO Surgió en Europa a mediados del siglo XIX. • Rómulo

Se basó en la reproducción de la realidad Gallegos.
abordando problemáticas de la región y • Edmundo
época. Valdés.
En Latinoamérica cobró auge a principios
del segundo cuarto del siglo XX.
Características:
• Aborda problemas sociales.
• Sensibilidad hacia las personas
vulnerables.
• Tono melancólico y desencantado.
REALISMO MÁGICO Se caracteriza por incluir elementos • Juan Rulfo.
maravillosos en narrativas realistas de • Isabel
corte regional. Allende.

LITERATURA Se caracteriza por que el autor juega con la • Julio

FANTÁSTICA realidad y la manipulación a su antojo, Cortázar.
creando problemas de hechos Jorge Luis
sobrenaturales o irreales, es decir que no Borges.
obedecen las reglas de la realidad.

https://www.youtube.com/watch?v=cbVIvSuhQVk
ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema.

Los •.
personajes
son:
Características
de los
personajes:

Función
narrativa de los
personajes

ACTIVIDAD: Completa la información sobre los elementos en una obra literaria

Al leer un cuento o una novela, puedes fijarte en cómo el ambiente o los

espacios donde se desarrolla la historia le dan un efecto a la narración.

¿Cuáles son los elementos que

conforman el ambiente de una obra
literarios?
LUGAR: Sitio donde ocurre la historia que se
narra.

ESPACIO: Marco físico donde se ubican los

personajes, ambientes geográficos y sociales
donde se desarrollan las acciones.

TIEMPO: Momento en que ocurre la historia que

se narra.

ATMOSFERA: Condiciones que afectan directa o

indirectamente a los personajes.
¿Qué es la trama? Tipos de trama

TIPOS DE DESENLACE
 TIPOS DE NARRADOR

ACTIVIDAD: Lee el cuento “La Historia se repite : Gabriel García Márquez” (Anexo 1) y
escribe un comentario sobre éste.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO.

INDICADO
RES SI
1 Escribe título y nombre del autor del texto narrativo NO
2 Argumenta con sus propias palabras los acontecimientos
que constituyen la historia del cuento
3 Establece las características de los personajes
4 Identifica y Describe el ambiente que rodea a los personajes.
5 Identifica el tipo de narrador correctamente
6 Desarrolla la trama e identifica que tipo de trama es
7 Describe e identifica el tipo de desenlace
8 Describe aspectos de la realidad latinoamericana
9 Muestran aspectos de la diversidad lingüística
10 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio
CALIFICACION
Secuencia 2. Comparar textos del mismo tema
Aprendizaje Compara una variedad de textos sobre un mismo tema
esperado

ACTIVIDAD: Completa la información sobre sobre los tipos de fuentes de información

y tipos de textos.

Las fuentes de
información
son:
Por su •se investiga. Se crean utilizando las fuentes primarias.

procedencia u
origen son:
•(

Por el tipo de
texto:
Para interpretar de mejor manera los textos, resulta útil identificar cómo está
organizada la información y el papel que cumplen los recursos gráficos que la
acompañan.

Tipo de texto: Descripción de la forma en que se

organiza la información:
Carta Conversación entre dos personas para tratar
algún asunto.
Narración histórica Exposición de una historia o de los detalles de
algún acontecimiento.

Explicación histórica Razones por las que algo ocurre o sucedió.

Lienzo Tela pintada que muestra con detalle algún
acontecimiento.
Mapa Representación de lugares, territorios, rutas o
caminos.
Cronología Secuencia de las fechas o momentos en que
ocurren determinados hechos o fenómenos, y
tabla, esquema o lista en que se registran.
ACTIVIDAD: Recuerda y ve el video “Cómo se leen los textos continuos, discontinuos y
mixtos I: mapas, infografías y otros textos informativos”. Al concluir completa el
esquema.

Textos Textos Textos

continuos
Están formados por oraciones
que se organizan en párrafos.
La información es secuencial y
progresiva.
discontinuos mixtos
Es la combinación de textos
La información no está
continuos y discontinuos. Por
organizada de forma
ejemplo, gráficas, tablas y
secuencial, es decir, carece de
mapas, con sus respectivas
continuidad. Hacen uso de
explicaciones en prosa. Estos
imágenes, fotografías,
textos aparecen en revistas,
esquemas, líneas, etc.
libros de consulta e informes.

ACTIVIDAD: Contesta la información sobre los el uso de otros elementos en los textos
para su mejor comprensión

Un pronombre es:

Los pronombres
demostrativos son:

Ejemplos de pronombres
demostrativos:

Los sinónimos son:

Ejemplos de sinónimos:
Secuencia 3.- Investigar sobre la Diversidad lingüística.
Aprendizaje Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los
esperado pueblos hispanohablantes.

¿Qué es la diversidad
lingüística?
La diversidad lingüística es la coexistencia
de una gran cantidad de lenguas dentro de
un determinado espacio geográfico, esta
suele verse en países donde se habla
idiomas aborígenes y una lengua oficial o
en los diversos continentes.

ACTIVIDAD: Investiga cómo se dicen las siguientes palabras en diferentes partes del
mundo.
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las variables sociales del español. Ve y analiza
el video “El habla juvenil”

•.

Lenguaje Lenguaje
coloquial culto:

Lenguaje Lenguaje
vulgar: jergal:

•Modalidad usada •Lengua especial

por la gente de un grupo
corriente en sus social
relaciones diferenciado.
ordinarias.

https://www.youtube.com/watch?v=k9hWg-CO_V4
Secuencia 4.- .- Recopilar leyendas y presentarlas en escena
Aprendizaje Recopila leyendas populares para representarlas en escena
esperado

¿Qué es una leyenda?

¿Qué es un mito?

ACTIVIDAD: Investiga la leyenda “Popocatépetl e Iztaccíhuatl”

ACTIVIDAD: Define los elementos necesarios para adoptar una leyenda a un guion de
teatro. Completa el esquema

•Los actos son grandes apartados que se caracterizan por un cambio de escenario (y en ocasiones de
vestuario), debido a un cambio de lugar en la historia. Cuando concluye cada acto, todos los personajes
salen del escenario y el telón cae.
Actos

•Las escenas son fragmentos de la obra más pequeños; duran mientras no haya cambios de escenario y
pueden estar marcados por el cambio de situaciones o personajes.
Escenas

•Las acotaciones sirven para orientar al director y a los actores sobre la escenografía (la descripción de los
lugares, el vestuario y la utilería), dan indicaciones sobre la interpretación (cómo se mueven y hablan los
personajes) y señalan las entradas y salidas de los actores. Estas notas casi siempre están escritas entre
Acotaciones paréntesis y con cursivas, para que se puedan identificar fácilmente.

•Son los que tienen mayor importancia y en ellos se concentra la acción.

Personajes
principales

•Son complementarios, aparecen pocas veces y se limitan a desarrollar su papel.

Personajes
secundarios

•Dan vida al personaje: reflejan los conflictos que afronta y la manera en que ve el mundo, según su
cultura o momento histórico; asimismo, muestran algo de su personalidad, sus preocupaciones,
esperanzas, su pasado la causa de sus acciones.
Diálogos
Secuencia 5.- Escribir un texto biográfico
Aprendizaje Escribe un texto biográfico.
esperado

¿Qué es una biografía?

La biografía es la historia de la vida

de una persona narrada por otra
persona, en pleno sentido desde su
nacimiento hasta su muerte,
consignando sus hechos logrados y
fracasos.

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los elementos a considerar para la elaboración

de una biografía.

Las circunstancias
La descripción del La cronología del
históricas en que
personaje: personaje:
ocurren los hechos:
ACTIVIDAD: Escribe en los recuadros los elementos de una referencia bibliográfica

ACTIVIDAD: Escribe brevemente la biografía de un personaje que admires. Considera

los elementos necesarios.
 MATEMÁTICAS II
SECUENCIA 1: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Multiplicaciones por 10, por 100, por 1 000”
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones

Multiplicación
División

17 x 100=
1235.97 / 100 =

2648 x 10=
625 / 10 =

4 x 1000=
21.3 / 1000 =

8453 x 100=
71.4 / 100 =

6398 x 10000=
2981.2 / 1000 =

6.17 x 10=
4 / 100 =

42.5 x 100=
61.7 / 10 =

17.563 x 1000=
4.25 / 10 =

563.95 x 10=
171.58 / 100 =

5 9.352 x 100=
2.34 / 1000 =
.
SECUENCIA 2: MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES
POSITIVAS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.

ACTIVIDAD: Efectúa las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones positivas.

OPERACIÓN RESULTADO PROCEDIMIENTO

𝟏
5 𝟐de 300=

𝟏
10 de 800=
𝟒

𝟓
𝟖
de 8=

𝟑
𝟕
de 84=

𝟐
7 𝟓 de 100=

𝟏
15 ÷ =
𝟑

𝟏
90 ÷ 𝟐
=

𝟐
120 ÷ 𝟑
=

𝟓
10 ÷ 𝟔
=

𝟒
4÷ 𝟕
=
SECUENCIA 3 MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS ENTEROS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con números
ESPERADO enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes pirámides. El número de cada círculo es la

multiplicación de los dos números de abajo, por ejemplo, el -6 es el resultado de la
multiplicar -3 x 2. ¿Eres capaz de resolver el secreto?

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La regla de los signos de la multiplicación de

números enteros”

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones

7 (-12)= (-73) 7=

9 (-18)= 215 (-3)=

(-13) 6= (-101) 6=

12 (93)= (-4) 8=

(-16) (-9)= (-88) (-5)=

(-21) (-41)= 207 (-6)=

6 (-13)=
 SECUENCIA 4. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
APRENDIZAJE Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de
ESPERADO reparto proporcional
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tablas de proporcionalidad”

ACTIVIDAD: Analiza las siguientes tablas e indica si es un problema de

proporcionalidad directa o inversa.

ACTIVIDAD: Observa los datos de la tabla 1 completa las siguientes tablas , al terminar
colorea el dibujo con los resultados correctos, el resto píntalo a tu gusto.
SECUENCIA 5. SISTEMA DE ECUACIONES 2.X 2. METODO GRAFICO.
APRENDIZAJE Resuelve problemas mediante la formulación y solución
ESPERADO algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas?”
ACTIVIDAD: Plantea la ecuación que representa a cada problema y realiza su
procedimiento.

PROBLEMA ECUACIÓN SOLUCIÓN

Pensé un número, a ese
número le sumé 15 y
obtuve como resultado 27.
¿Cuál es el número que
pensé

Pensé un número, lo
multipliqué por 2, le sumé
5 y obtuve 27.
¿Cuál es el número que
pensé?

Si al doble de la edad de
Juan le sumas 8, obtienes
32.
¿Cuál es la edad de Juan?
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones y realiza su gráfica.

SISTEMA DE SOLUCIÓN GRAFICA

ECUACIONES

X+Y=4
X+Y=2

SECUENCIA 6. SUCESIONES Y EXPRESIONES EQUIVALENTES 1

APRENDIZAJE Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de
ESPERADO primer grado, formuladas a partir de sucesiones.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Expresiones algebraicas equivalentes”

ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla de sucesiones de números.

SUCESIÓN DIFERENCIA DE TÉRMINOS EXPRESIÓN

ALGEBRAICA
2, 4, 6, 8, 10, …

3, 5, 7, 9, 11, …

2, 7, 12, 17, 22,…

2, 5, 8, 11, 14, …

5, 2, -1, -4, -7,…

SECUENCIA 7: FIGURAS GEOMETRICAS Y EQUIVALENCIA DE
EXPRESIONES 1
APRENDIZAJE Formula expresiones de primer grado para representar
ESPERADO propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y
verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como
geométricamente (análisis de las figuras).

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Figuras geométricas y expresiones equivalentes”

ACTIVIDAD: Observa la figura geométrica y contesta ¿Cuál es la expresión algebraica

que representa el área del rectángulo enmarcado de rojo?

ACTIVIDAD: : Observa la figura geométrica y contesta:

a) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo naranja:

b) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo verde:

c) Usando las expresiones anteriores, escriban una expresión que represente el área
del rectángulo enmarcado en rojo:
SECUENCIA 8: POLIGONOS 1
APRENDIZAJE Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en
ESPERADO la construcción de polígonos regulares.

ACTIVIDAD: Completa la tabla escribiendo el nombre, número de lados, número de

ángulos y sí es un polígono regular o irregular.

Polígono Nombre N° de lados N° de ángulos El polígono es:

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es una diagonal?”

ACTIVIDAD: Traza las diagonales a los siguientes polígonos y completa la tabla

Polígono
Numero de
lados
Numero de
vértices
Numero de
diagonales
Numero de
triángulos
SECUENCIA 9. CONVERSION DE MEDIDAS 1
APRENDIZAJE Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
ESPERADO submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del
sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La longitud en el Sistema Inglés”

ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas de conversión de medidas.

PROBLEMA SOLUCIÓN
El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla
del Coral para buscar un tesoro. En el
mapa pone que, desde la orilla, debe
recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el
centro de la isla, y después otros 8,5 dam
dando volteretas en la misma dirección.
¿Cuántos metros recorrerá en total desde
la orilla hasta el tesoro?
Expresa el resultado también en
kilómetros.

¡Qué pelo más bonito tiene Gabriela!

Antes era la chica que más largo tenía el
pelo de toda la clase: la melena le medía
6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo
cortó 25 centímetros, así que ahora la
chica con el pelo más largo de la clase es
María.
¿Cuántos centímetros mide la melena de
Gabriela ahora?
Expresa el resultado también en
milímetros.

Un oso al que le encanta la miel quiere

sacar miel de una colmena que hay en la
rama de un árbol, pero está demasiado
alta. Para alcanzarla, se sube en una roca
de 12 dm de alto que hay justo debajo y,
con las garras muy estiradas, llega justo a
cogerla.
Si este oso cuando se estira mide
exactamente 2,3 m, ¿a qué distancia del
suelo estaba exactamente la colmena?
SECUENCIA 10.PERIMETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES
APRENDIZAJE Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del
ESPERADO círculo a partir de diferentes datos.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El área de polígonos”

ACTIVIDAD: Calcula el área sombreada de las siguientes figuras.

FIGURA OPERACIONES RESULTADO

SECUENCIA 11: VOLUMEN DE PRISMAS
APRENDIZAJE Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos
ESPERADO

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Moldes para cajas”

ACTIVIDAD: Dibuja el desarrollo plano de los prismas, con sus pestañas
correspondientes

PRISMA RECTANGULAR PRISMA PENTAGONAL

ACTIVIDAD: Calcula el volumen de las siguientes primas.

PRISMAS VOLUMEN
SECUENCIA 12 PROBABILIDAD CLASICA 1
APRENDIZAJE Determina la probabilidad teórica de un evento en un
ESPERADO experimento aleatorio

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Los valores de la probabilidad”

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad

PROBLEMA SOLUCIÓN

Una moneda no cargada tiene 2 lados

(águila y sol) que son igualmente
probables de obtener al lanzar la
moneda.
¿Cuál es la probabilidad teórica de
obtener águila al lanzar una moneda
no cargada?

Cintia compró cuatro boletos de una

rifa que se va a llevar a cabo en la
kermés del pueblo su esposo compró
ocho boletos y su suegra diez. Si el
boletaje total fue de 100.
¿Cuál es la probabilidad de que el
premio lo gane Cintia?

Irma compró $5 pesos de colaciones

(dulces), en total en la bolsa venían
15 de color verde, 8 rojas, 12
amarillas, 6 azules, 5 moradas y 9
rosas. Al comerse la primera,
¿Cuál es la probabilidad de que salga
una colación de color morada?

Luis tiene una alcancía con monedas

de las siguientes denominaciones: 7
de 25 centavos, 15 de 50 centavos y 3
de 10 centavos. Si saca una moneda,
¿Qué probabilidad hay de que la
primera sea una de 50 centavos?
 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.
SECUENCIA
FISICA
1.- El Movimiento de los objetos
APRENDIZAJE Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Rapidez”

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

Movimiento

Marco de referencia

Desplazamiento

Trayectoria

Distancia
 En todo movimiento hay una variable física que determina el orden y la duración de los
eventos y fenómenos, nos referimos al tiempo. Éste se mide con relojes o cronómetros y
su unidad principal es el segundo (s), aunque también se expresa en minutos (min) y
horas (h).

Fórmula matemática de
La rapidez es: Unidades de la rapidez:
la rapidez:

• Se define como la • 𝑟= 𝑑𝑡 • La rapidez tiene unidades

distancia recorrida por un
objeto entre el tiempo
que le lleva hacerlo
• Donde r es rapidez, d
corresponde a la distancia
recorrida y t al tiempo
empleado en recorrerla.
de distancia entre tiempo,
m/s (fracción) o m/s, que
se leen indistintamente
“metro entre segundo” o
“metro por segundo”.

La velocidad es: Caracteristricas de la velovidad:

• La velocidad es la rapidez de un • La velocidad se caracteriza por tres

objeto, pero también indica la elementos: la rapidez, la dirección y
dirección y el sentido del el sentido.
movimiento.

La aceleración es: La aceleración cero es:
•.
Fórmula matemática de
la aceleración::
• La forma para calcular la
aceleración (a) de un
objeto, si se conoce la
velocidad con la que
inicia (vi), la velocidad
con la que finaliza (vf) y
el tiempo (t)
transcurrido entre éstas,
es: 𝑎=vf−vit

Caida libre es:

• Caída libre es cuando desde cierta altura un cuerpo se deja caer para permitir que la
fuerza de gravedad actué sobre él, siendo su velocidad inicial cero.
SECUENCIA 2.- Las Fuerzas: Interacción entre objetos
APRENDIZAJE Describe, representa y experimenta la fuerza como la
ESPERADO interacción entre dos objetos y reconoce distintos tipos de
fuerza.

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

¿Qué es Fuerza?

POR Cuando el cuerpo que ejerce la

fuerza está en contacto con el que
CONTACTO: la recibe.

TIPOS Cuando el cuerpo que ejerce la

DE fuerza está a cierta distancia del que

la recibe.

FUERZ Son aquellas que se ejercen sin

llegar a tocarse, no se produce
A contacto entre los dos objetos.
La fuerza de gravedad es aquella que hace
que los cuerpos sean atraídos hacia la
FUERZA DE superficie de la Tierra. Por ejemplo cuando
GRAVEDAD saltamos, volvemos a caer al suelo en vez
A de salir volando. La fuerza de gravedad
afecta al movimiento.
DISTANCIA:

La fuerza magnética o electromagnética es la

parte de la fuerza de Lorentz que mide un
observador sobre una distribución de cargas en
movimiento. Las fuerzas magnéticas son
FUERZA MAGNÉTICA producidas por el movimiento de partículas
cargadas, como electrones, lo que indica la
estrecha relación entre la electricidad y el
magnetismo.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video” Suma de vectores”, completa la información que se
pide. Completa los esquemas sobre los vectores en física.

¿Qué es un vector?

Escalares Vectoriales Características

Magnitud: es el tamaño o
Se definen por un
longitud del vector y se
número acompañado de
Se representan con representa con un número y
una unidad. Por ejemplo,
flechas en un plano una unidad.
en el mercado, al pedir 2
kg de jitomates, cuando cartesiano.
vas al médico y te dice
que tu temperatura es de
37 °C, o cuando en tu
Dirección: corresponde a la
cumpleaños anuncias que
inclinación del vector y
ahora tienes 13 años.
quedadeterminado por un
ángulo (a) entre él y el eje
horizontal (eje x).

Sentido: está indicado por la

punta de la flecha.

ACTIVIDAD: Escribe otros ejemplos de fuerzas que actúan simultáneamente sobre un

cuerpo.
SECUENCIA 3.- Leyes del Movimiento
APRENDIZAJE Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones
ESPERADO cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en equilibrio)

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “ Las leyes de Newton”

https://www.youtube.com/watch?v=rlZk6rSjyCU

ACTIVIDAD: Define las tres leyes de Newton y completa la tabla.

PRIMERA LEY DE
NEWTON
Un objeto continuará en
reposo o en movimiento
rectilíneo
uniforme, a menos que una
fuerza actúe sobre
él.
LEYES DE NEWTON
SEGUNDA LEY DE TERCER LEY DE NEWTON
NEWTON
La aceleración Cuando dos cuerpos
de un objeto es proporcional interactúan, A y B, el cuerpo
a la fuerza que actúa sobre él. A ejerce fuerza (acción) sobre
Esta ley se expresa de forma B, a la vez que B ejerce
matemática fuerza (reacción) sobre A. en
como sigue: F = ma otras palabras, toda acción
genera una reacción igual,
pero en sentido opuesto

ACTIVIDAD: Define los términos físicos que intervienen en las leyes de Newton e
identifica sus fórmulas físicas.
Inercia

• Es la propiedad que tienen los cuerpos de permanecer en su estado de

reposo relativo o movimiento relativo.

Masa

• Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, no importa en qué lugar

s mida, ya sea en la Tierra, en la Luna o en el espacio exterior.

Peso

• Es la fuerza de atracción de la Tierra o cualquier otro cuerpo celeste

sobre un objeto cercano a sus superficie. El peso se calcula con la
fórmula: w = mg
 Fuerza de fricción

•Es la resistencia al movimiento que se da entre dos superficies en contacto.

Fuerza de equilibrio

•Estado en la que se encuentra un cuerpo cuando las fuerzas que actúan sobre
él se anulan mutuamente. Si las fuerzas se contrarrestan, los cuerpos
permanecerán en reposo.

ACTIVIDAD: Explica el principio de Arquímedes

Este principio enuncia Según el Principio de

que: Arquímedes:
•.
SECUENCIA 4.- Energía y Movimiento
APRENDIZAJE Analiza la energía mecánica (cinética y potencia) y describe
ESPERADO casos donde se conserva.

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

Energía es:
Principio de Energía
Es la capacidad de la materia
para realizar un trabajo, es
decir, para producir un cambio;
La energía ni se crea ni se
por ejemplo, un objeto que destruye, solo se transforma.
recorre cierta distancia después
de aplicarle una fuerza.

ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los tipos de energía.

TIPO DE DESCRIPCIÓN EJEMPLO

ENERGÍA
LUMÍNICA Se percibe en forma de luz y permite Luz de una vela o de un
observar foco.
los objetos.

QUÍMICA Se almacena en los enlaces químicos Pilas y baterías

y es liberada por reacciones entre las
moléculas.

TÉRMICA Energía interna de un cuerpo que se Calor del Sol.

manifiesta como calor.

SONORA Energía que transmiten las ondas La voz humana, el canto de

sonoras mediante vibraciones. las aves.

POTENCIAL Energía que poseen los objetos Una roca que se encuentra
cuando se encuentran a cierta altura en la cima de una montaña
o posición. y está inmóvil.

CINÉTICA Energía de movimiento en los objetos . Una roca que rueda

cuesta abajo.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video ““Energía cinética y energía potencial”. Completa el
esquema sobre la energía mecánica y sus dos formas. Resuelve los ejercicios.

Energía cinetica Energía Energía

potencial mecánica

La energía cinética de un
cuerpo es aquella energía
que posee debido a su
movimiento. Se define
como el trabajo necesario
para acelerar un cuerpo de
una masa determinada
desde el reposo hasta la
velocidad indicada.
La energía potencia
es la energía que se
relaciona con la
posición relativa de
los objetos.
Energía empleada para
cambiar la posición o la
velocidad de los objetos
y puede manifestarse
como energía potencial,
cinética o como la suma
de ambas.

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas sobre energía cinética ay potencial.

PROBLEMA
Una pesa de 18kg se levanta
hasta una altura de 12m y
después se suelta
en una caída libre. ¿Cuál es su
energía potencial?
SOLUCIÓN
Em= Ep (solo eso porque energía cinética no
tiene porque parte del reposo)
=mgh =18kg x 9,8m/s2 x 12m=2116,8 J

Determine la energía cinética Lo primero que debes saber es que la fórmula de

de un auto que se desplaza a 3
m/s si su
masa es de 345 kilos.
A qué altura debe de estar
elevado un costal de peso 840
kg para que su
energía potencial sea de 34.
354 J.
Una maceta se cae de un
balcón a una velocidad de 9,81
m/s adquiriendo
una energía cinética de 324
¿cuál es su masa?
energía cinética es:
Ec =1/2mv2, donde m es la masa y v la
velocidad.
Entonces, reemplazando los datos:
Ec =(1/2) x 345 x (3)2 = 0.5 x 345 x 9 = 1552,5
J
La fórmula de la energía potencial es
Ep = mgh
Donde m es la masa, g es la aceleración de
gravedad (9,8 m/s2) y h es la altura.
34 354 J = 840 kg x 9,8 m/s2 x h
h = 34354 /840 kg x 9,8 m/s2 = 4,17 m
Ec = 1/2mv2
324 = (1/2) x m x (9,81)2
=
m = 324 / (0,5 x 96,23)
m = 6,73
La maceta debe pesar aproximadamente 6.73 kg
SECUENCIA 5.- El Calor: Otra forma de Energía
APRENDIZAJE Analiza el calor como energía
ESPERADO • Describe los motores que funcionan con energía calorífica,
los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora los
efectos en la atmosfera.
ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

¿Qué es el calor?

¿Qué es la temperatura?

La energía calorífica o térmica se transmite del objeto más

caliente al más frío.

Por conducción:
Cuando se ponen en
contacto dos objetos que se
encuentran a diferente
temperatura; por ejemplo,
cuando pisas descalzo la
arena de la playa o el asfalto
de la calle durante el día
Por convección:
Por radiación
Es la transferencia de calor que se
produce en un fluido. Se debe a la
diferencia de densidad entre las partes de
éste, la cual es causada por la diferencia El calor se propaga sin que
de temperaturas entre ellas. Por ejemplo, exista contacto entre los
al poner agua en una olla al fuego, la que
está en el fondo se calienta y su densidad
objetos. Por ejemplo, al acercar
disminuye debido al movimiento de sus tus manos a una fogata, o
moléculas, por lo cual asciende, mientras cuando sientes el calor de la
que el agua fría de la superficie es más llama de una vela o del Sol.
densa y desciende, ocupando el lugar que
dejó el agua caliente.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Calor como forma de energía”

¿Qué es un conductor térmico ?

¿Qué es un aislante térmico ?

¿Qué es una máquina térmica ?

¿Qué es un motor de combustión?

SECUENCIA 6.- Modelos Científicos
APRENDIZAJE Explora algunos avances recientes en la comprensión de la
ESPERADO constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de
construcción de nuevas teorías

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

Un modelo en Representaciones concretas (como una maqueta) o abstractas (como las ecuaciones) de los fenómenos que nos interesa analizar.En otras
palabras, son representación que nos permite entender cómo es un objeto, un suceso o un fenómeno natural.
ciencias es:

Características:

Tipos de
modelos:

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Los modelos en ciencia.”

ACTIVIDAD: Describe la aportación de cada científico en lo que respecta el Modelo
Atómico.
ACTIVIDAD: Completa los siguientes enunciados con las palabras que corresponde,

1. La materia está formada por ________, éstos, a su vez, están

integrados por ________, ________ y ________.

2. Cuando un átomo tiene la misma cantidad de electrones y protones, se

dice que es eléctricamente ________, o bien, que su carga total es cero;
esto se debe a que los electrones tienen carga ________ y son atraídos por
los protones, que tienen carga ________

3. Si el número de neutrones cambia, pero se conserva el número de

protones, se dice que ese átomo es un ________, por ejemplo, el átomo de
hidrógeno tiene dos isótopos.
SECUENCIA 7.- Estructura de la Materia
APRENDIZAJE Describe las características del modelo de partícula y
ESPERADO comprende su relevancia para representar la estructura de la
materia.

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los estados de agregación de la materia.

Estados de agregación

SÓLIDO

LÍQUIDO .

GASEOSO

PLASMA
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los procesos de cambios de estados de
agregación.

PROCESO DESCRIPCIÓN EJEMPLO

Fusión Ocurre cuando un cuerpo La cera o el plástico, al
sólido se transforma a derretirse con
líquido. el fuego

Solidificación Es el cambio de líquido a Una gelatina líquida, al

. sólido por medio del cuajar dentro
enfriamiento de un refrigerador.

Vaporización Es el paso del estado El agua de la ropa recién

líquido al gaseoso. lavada se evapora por el
calor del Sol.

Condensación Cambio de estado gaseoso Cuando la temperatura disminuye,

permite que el vapor de agua en la
a líquido. atmósfera forme gotas sobre la
superficie de los objetos, como el
rocío en el pasto.

Sublimación Es el cambio de sólido a El gas que desprende el

gaseoso, sin pasar por el hielo seco.
estado líquido.

Sublimación inversa Es el paso directo del El vapor de agua expuesto a

estado gaseoso al estado temperaturas muy bajas formará
pequeños cristales de hielo sobre
sólido. las superficies, particularmente
en las plantas o los metales.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video ““Calor y temperatura.”

ACTIVIDAD: Explica como es el movimiento de las partículas en los estados de
agregación
 HISTORIA II
SECUENCIA 1. ¿Cómo conocemos el pasado?
APRENDIZAJE Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso histórico
ESPERADO Reflexiona sobre la importancia de explicar los hechos y
procesos históricos.

ACTIVIDAD: Define los conceptos históricos con la información analizada en la

secuencia.

Hecho histórico Proceso histórico

Un conjunto de hechos históricos relacionados entre sí;

Sucesos, acciones o acontecimientos del (cada uno es causa y consecuencia de otros) y que
pasado que se consideran relevantes mantienen una dinámica en la Historia, ya que evoluciona de
manera diacrónica (a través del tiempo) y sincrónica (en
para la historia. relación con otros hechos y procesos simultáneos).

Se caracterizan por ser de corta Se caracterizan por ser de larga duración,

duración (horas, días, semanas). pueden durar años, décadas y hasta siglos.

•Todas aquellas evidencias (documentos, testimonios y

objetos) que nos ofrece alguna información sobre el pasado
Fuentes históricas

•Son evidencias producidas por los protagonistas o testigos

presenciales de los hechos históricos.
Fuentes primarias

•Documentos que se hacen en un momento posterior a los

hechos que describen, es decir, nos hablan de una época a la
Fuentes secundarias que no pertenecieron. Son creadas con base en el análisis e
interpretación de los distintos tipos de fuentes primarias.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las diferentes versiones de la historia”

SECUENCIA 2. Pueblos indígenas en México
APRENDIZAJE Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el territorio
ESPERADO nacional.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Un mismo país, muchos pueblos.”

ACTIVIDAD: Une con una flecha los conceptos históricos con su definición
correspondientes

INDÍGENA Indio fue el nombre con el que los europeos

de signaron a los habitantes del Nuevo
Mundo, porque en un principio pensaron
que habían llegado a las Indias orientales.
INDIO Es conjunto de modos de vida, costumbres
y conocimientos de un pueblo.

DIVERSIDAD Variedad, diferencia, abundancia, gran

CULTURAL cantidad de varias cosas distintas 5

CULTURA Son el conjunto de vocablos (palabras) que

se usan en una cultura que carecen de una
gramática compleja como la de los idiomas,
y que se rige por normas no estandarizadas
que paran de generación en generación sin
sufrir cambios importantes.
DIVERSIDAD La palabra indígena significa: “originario de
un lugar”.

LENGUAS Es la interacción que se genera entre

INDÍGENAS costumbres, religiones, lenguas y modos de
vida de personas de distintos grupos y
territorios.

ACTIVIDAD: Menciona los movimientos indigenistas en los siguientes estados.

MOVIMIENTOS INDIGENISTAS
CHIAPAS PUEBLA
Ejército Zapatista de Liberación Cooperativas de productores,
Nacional (EZLN). como el proyecto Tosepan
Titataniske.
MICHOACÁN
Experiencias de autonomía
directa, como la del pueblo
purépecha en Cherán.
SECUENCIA 3. Panorama del periodo
APRENDIZAJE Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del
ESPERADO México antiguo y los ubica en el tiempo y espacio.

ACTIVIDAD: Completa la línea del tiempo con la información correspondiente

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Del poblamiento de América a las grandes culturas

del Clásico”

ACTIVIDAD: Define los términos históricos.

Superareas culturales:
• Se han identificado tres grandes superáreas culturales: Mesoamérica,
Oasisamérica y Aridamérica.

Nómada
• Los pueblos nómadas son aquellos que no poseen un hogar fijo y
establecido, sino cambian de un lugar a otro en busca de alimentos.

Sedentario
• Los pueblos sedentarios son aquellos que se emplazan en una única
ubicación y hacen de ella su hogar, modificándola para que satisfaga sus
necesidades.
SECUENCIA 4. Cazadores y agricultores
APRENDIZAJE Reconoce el proceso de formación de una civilización agrícola
ESPERADO que llamamos Mesoamérica

ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información que corresponda.

Fecha más antigua que se ha 40 000 años a.n.e.

propuesto para determinar el arribo
de los primeros seres humanos a
América:
Evidencias en las que se basa este Tal dato está basado en evidencia
acontecimiento: indirecta, es decir, en los utensilios de
piedra y las marcas que éstos habrían
producido sobre los huesos de la fauna
destazada.
Fecha más confiable, según los Alrededor del año 20 000 a.n.e.
indicios, de la llegada de los primeros
hombres a América:

Evidencias en las que se basa este
acontecimiento:
Las pinturas rupestres son:
Tanto las huellas de pies como los restos
óseos de humanos son evidencia
indiscutible de la presencia del ser
humano en América.
Pinturas plasmadas sobre muros y techos de cuevas, en
lugares de difícil acceso.
Se cree que estas pinturas tuvieron un uso ritual o
mágico, y es probable que las escenas de caza de
animales representadas hayan sido creadas para llamar
de manera mágica al animal que se deseaba obtener

Primer animal domesticado por los El perro

habitantes del continente americano

Hacia el año 5000 a.n.e., los Consistía en seleccionar las mejores

habitantes de América intervenían en
el control de los ciclos de
reproducción de algunas plantas,
como chile o el frijol. Esta actividad
consistía en:
Cambio más importante en la vida de
los antiguos mexicanos con la
práctica de la agricultura:
semillas para sembrar y después se
protegía a las plantas de la maleza.
El cambio más importante fue el tránsito
del nomadismo al sedentarismo, es decir,
el establecimiento en aldeas permanentes.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Cazar o sembrar.”

SECUENCIA 5. Formación de Mesoamérica
APRENDIZAJE Reconoce la existencia de culturas aldeanas y de cazadores-
ESPERADO recolectores al norte de Mesoamérica, pero dentro de nuestro
territorio.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las áreas culturales del México antiguo”

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las superáreas culturales.

•En esta región la aridez no permitió la transición

hacia la agricultura. Las culturas fueron de
Aridamérica cazadores-recolectores y mantuvieron contacto
con los agricultores y cazadores-recolectores de
las otras superáreas.

•Aquí se consolidaron diversas culturas agrícolas,

descendientes de los nómadas-cazadores que habían
habitado el mismo territorio durante milenios, quienes
Mesoámerica domesticaron y cultivaron, entre otras plantas, el maíz, el
frijol, la calabaza y el chile. Las culturas de esta superárea
establecieron relaciones políticas, bélicas, religiosas y
comerciales entre ellas.

•Es un territorio de clima semiárido. Allí habitaron

comunidades nómadas que hacia el 500 a.n.e. comenzaron a
practicar la agricultura y a construir canales de riego, sin
Oasisamérica abandonar la recolección y la caza. Es probable que hayan
adoptado la agricultura, la cerámica y algunas tradiciones
religiosas de Mesoamérica.

ACTIVIDAD: Identifica en el mapa las superáreas culturales

ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes superculturas de
México.

PERIODO CARACTERISTICAS

Con 2 700 años, el Preclásico es el periodo más largo de la

historia mesoamericana. En esta época sucedieron cambios
que condujeron a la aparición de importantes culturas:
Preclásico cambios tecnológicos en la agricultura, diferenciación social y
(2500 a.n.e. aparición de jerarquías, surgimiento del calendario, invención
al 200 n.e.) de la escritura y creación de rutas mercantiles.

Con el desarrollo de la agricultura la población se incrementó,

lo que propició una
separación entre campo y ciudad. En las ciudades, las élites
políticas y religiosas se hicieron poderosas y las grandes
Clásico (200 capitales controlaron amplias regiones. Hacia el final de este
al 900) periodo, las grandes ciudades fueron abandonadas y entonces
comenzaron
los conflictos armados y la competencia entre nuevos centros
de poder.

Es un periodo marcado por la migración y la inestabilidad

política de las diferentes regiones de Mesoamérica. Como
consecuencia, los nuevos centros de poder se hicieron
Posclásico militaristas. Hacia el final de este periodo (que coincide con la
(900 al llegada de los españoles) surgieron nuevos Estados deseosos
1521) de conquistar a otros pueblos. La guerra se intensificó y, con
ello, la práctica del sacrificio humano. A la llegada de los
españoles, una amplia parte del territorio mesoamericano
estaba dominada por una Triple Alianza militar de pueblos
nahuas del centro, y uno de éstos eran los mexicas.
ACTIVIDAD: Describe las características de las seis áreas culturales de Mesoamérica.
SECUENCIAS 6. Preclásico
7. Clásico temprano
8. Clásico tardío
APRENDIZAJE Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Investiga las características y aportaciones más importantes de las

culturas prehispánicas representativas de cada periodo.

CULTURA OLMECA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE

UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:

ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.
 CULTURA TEOTIHUACAN
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE

UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:

ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

CULTURA MAYA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE
UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

CULTURA TOTONACA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE
UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.
 SECUENCIA 9. Pasado-presente. Tradiciones indígenas
APRENDIZAJE Reconoce la diversidad cultural de México
ESPERADO
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Nuestro presente indígena.”
ACTIVIDAD: Investiga las tradiciones indígenas características de tu localidad, estado o
país.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II
SECUENCIA 1. Mi cultura, mis grupos y mi identidad
APRENDIZAJE Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales
ESPERADO en la construcción de su identidad personal.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Identidad, cultura y diferencia”

ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

¿Qué es cultura? ¿Qué es identidad?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre tipos de identidad

Personal Conjunto de rasgos que definen a una

persona.Es una de las múltiples facetas
que nos forman como personas. El
ambiente social en el que nos
desenvolvemos también forma parte de la
identidad individual.
• Autoestima • Auto aceptació
Componentes: •Ambiente social •Cultura
•Personalidad •Hábitos
•Temperamento

Colectiva Es el estado de conciencia compartido de

individuos que reconocen y expresan su
pertenencia a una categoría de personas o
a una comunidad. Es una construcción de
una persona frente a otras.

Los elementos que componen la identidad

Componentes: colectiva son los que nos permiten desarrollarnos

mejor, algunos de estos serían el entorno donde
vivimos, nuestra familia y otros grupos de
personas con las que convivimos (Religión,
Nacionalidad, Política, etc.).
ACTIVIDAD: Agrega las identidades que faltan para completar el esquema.
SECUENCIA 2. La información me permite decidir
APRENDIZAJE Analiza críticamente información para tomar decisiones
ESPERADO autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
salud, adicciones, educación, participación).

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Puedo, debo y quiero”

ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

•Es una herramienta necesaria para tomar decisiones autónomas

con libertad y responsabilidad, ya que te permite ponerte
La información es: metas, comprometerte con ellas y lograrlas por tus propios
medios

Capacidades que se necesitan

•Para la toma de decisiones autónomas, necesitas fortalecer tus
fortalecer para la toma de capacidades de reflexión y análisis crítico.
decisiones autónomas:

•Es una determinación o resolución que se toma sobre una

determinada cosa. Por lo general la decisión supone un
Un decisión es: comienzo o poner fin a una situación; es decir, impone un
cambio de estado

•Uno de los retos más frecuentes durante la adolescencia será

Reto mas freceunte en la decidir frente a la presión de tus pares y grupos de pertenencia,
adolescencia con respecto a seguir modas y gustos, estilos de
comportamiento, formas de pensar, etcétera.

•El pensamiento crítico no es más que la capacidad de analizar la

información que se tiene sobre un tema, evaluando los detalles
Pensamiento critico y finalmente creando un propio criterio sin que aspectos
externos intervengan en la decisión final.

•Este proceso de tomar decisiones autónomas se basa en la

Proceso de tomar decisiones libertad y la responsabilidad. Sin estas dos características del
autónomas individuo, no se podría desarrollar la autonomía.

La información y •Son herramientas para conocer, considerar y analizar

pensamiento son: críticamente las alternativas antes de tomar decisiones
SECUENCIA 3. La información me permite actuar.
APRENDIZAJE Analiza críticamente información para tomar decisiones
ESPERADO autónomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
salud, adicciones, educación, participación

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Búsqueda de fuentes confiables”

ACTIVIDAD: Completa los esquemas con la información vista en la secuencia.
ACTIVIDAD: Explica las leyes que garantizan tu acceso a la información

Ley General de
Transparencia y Acceso Sujetos obligados de la
a la Información ley:
Pública:
•Protege el derecho a •Dependencias de los tres •Protegen y garantizan el
saber que tienen los poderes públicos:
individuos y grupos que Ejecutivo, Legislativo y
quieran solicitar Judicial.
información pública. •Organismos
•Obliga a todas las descentralizados y
autoridades públicas a desconcentrados del
rendir cuentas. Poder Ejecutivo del nivel
•Obliga a todas las municipal, estatal y
autoridades públicas a federal.
entregar en un tiempo •Dependencias de los tres
determinado la niveles de gobierno
información que les (municipal, estatal,
soliciten. federal).
•Organismos autónomos, •Protegen el derecho a la
es decir, los que no
dependen de ningún
poder público.
•Universidades autónomas
de los estados.
•Sindicatos
Leyes de protección de
datos personales:
derecho de los individuos
a que no se conozca ni se
utilice su información
personal que está en
poder de terceros, sean
entidades públicas o
privadas; por ejemplo:
Secretaría de Salud,
Fiscalía General de la
República (antes PGR),
hospitales privados,
tiendas departamentales,
bancos, etcétera.
intimidad.
SECUENCIA 4. Miro críticamente los medios de comunicación y las
redes sociales
APRENDIZAJE Construye una Postura crítica ante la difusión de información
ESPERADO que promueven las redes sociales y medios de comunicación e
influyen en la construcción de identidades.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las redes que nos enredan”

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre publicidad y su influencia.
ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

• Es un término que se utiliza para describir cuando un niño o adolescente es molestado,

amenazado, acosado, humillado, avergonzado o abusado por otro niño o adolescente, a
través de Internet o cualquier medio de comunicación como teléfonos móviles o
Ciberbullying tablets.

• Personas que usan las redes sociales para ofender, agredir y discriminar a otras por sus
rasgos físicos, lugares de origen o situación socioeconómica, por ser mujeres, tener una
Haters discapacidad o preferencias sexuales diversas, etcétera.
(“odiadores”)

• Práctica mediante la cual las personas, a través de las redes, solicitan o envían mensajes
de texto con contenido sexual o paquetes de datos con fotografías de desnudos. Esta
actividad es un delito cuando se dirige a menores de edad. A veces se usa para
Sexting promover la pornografía infantil.

• Práctica en la cual las personas que obtienen imágenes íntimas de individuos o parejas
amenazan y chantajean a éstos con publicar dichas imágenes si no acceden a sus
peticiones o a participar en actividades sexuales.
Sextorsión

• Éstos son desafíos que personas o grupos publican en las redes sociales para generar
curiosidad y participación en ellos, a pesar de que pueden poner en riesgo el bienestar
físico o psicológico de quienes participan (a veces bajo la condición de mantener en
Retos secreto el reto).

• Práctica mediante la cual los adultos crean perfiles falsos en las redes sociales y se
hacen pasar por adolescentes o jóvenes para hacerse “amigos” de niñas, niños y
adolescentes, crear lazos afectivos con ellos y posteriormente acosarlos y convencerlos
Grooming de tener relaciones sexuales o actividades sexuales frente a una cámara.
SECUENCIA 5. Cómo influye el género en mis relaciones
APRENDIZAJE Analiza las implicaciones de la equidad de género en
ESPERADO situaciones cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo,
estudio.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Construir relaciones para la equidad de género”

ACTIVIDAD: Define las diferencias entre sexo y género.
SEXO

Cuando un ser humano nace, quienes En cada sociedad y cultura existen

lo rodean pueden identificar que es un
varón o una mujer gracias a sus
características físicas. A esos rasgos
que son anatómicos y biológicos se les
conoce como sexo. Al nacer, nadie
puede elegirlos; son determinados por
la naturaleza.
Es biológico.
Establece la diferencia entre hombres
y mujeres.
Es estable en el tiempo.
creencias y valores sobre lo que
significa ser y vivir como hombre o
como mujer (por ejemplo, pensar que
un hombre no debe llorar o que una
mujer debe ser cariñosa). A este
conjunto de ideas, que se construye
en cada cultura y que puede cambiar
con el tiempo, se le conoce como
género.
Es cultural.
Establece la diferencia entre lo
masculino y lo femenino.

GÉNERO
Se va modificando según el tiempo.

ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información correspondiente

DEFINICIÓN EJEMPLO
ESTEREOTIPO Son aquellas preconcepciones Mujeres: Visten de rosa,
DE GENERO acerca de cómo deben ser las sentimentales, miedosas y
mujeres y los hombres, sin frágiles.
considerar las habilidades, Hombres: Visten azul, no lloran,
necesidades, deseos y valientes o fuertes.
circunstancias individuales.

ROLES DE Conjunto de funciones, tareas, Mujeres:

GÉNERO. responsabilidades y Crees que su rol único es atender
prerrogativas que se generan el trabajo doméstico, cuidado y
como expectativas o exigencias educación de los hijos.
sociales y subjetivas. Hombres:
Considerarlos sólo como los
encargados de proveer dinero al
hogar.
Un noviazgo sin equidad favorece la aparición de un fenómeno: la
violencia

• Una acción mediante la cual

La violencia se busca provocar daño a
es: otra persona o a un grupo.

•Física, cuando existen golpes, pellizcos o

empujones.
•• Emocional, cuando hay agresiones
verbales, humillaciones o burlas
•• Económica, cuando se presiona a otra
Tipos de persona negándole o condicionándole el
dinero a cambio de que haga algo
violencia indigno.
•• Sexual, cuando se obliga o presiona a
una persona para que realice actividades
sexuales, lo cual viola el derecho que
tiene para decidir libremente sobre su
cuerpo.

ACTIVIDAD: Menciona acciones para crear relaciones equitativas.

SECUENCIA 6. Me comprometo con mi dignidad.
APRENDIZAJE Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige
ESPERADO su derecho a la protección de la salud integral.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Mi derecho a una salud integral”

ACTIVIDAD: Complementa el esquema sobre los cambios que ha habido en la
protección de tu derecho a la salud a través de las leyes
ACTIVIDAD: Contesta el esquema sobre otras instituciones encargadas del cuidado de
tu salud.
 ANEXO 1
La Historia se Repite

Cuando éramos niños esperábamos ilusionados la Nochebuena.

Redactábamos una ingenua carta con una enorme lista de "quiero que me
traigas", y pasábamos contando los días con un aparato que llamábamos "ya
sólo faltan".

Y cada mañana nos asomábamos a ver cuántos días faltaban para Navidad.

Pero a medida que se acercaba el día, las horas se nos hacían eternas y
pasaban llenas de advertencias de "si no te portas bien".

Gozábamos las posadas, visitábamos a la familia, íbamos de compras,

llenábamos de focos nuestro pino hasta que, por fin, llegaba la anhelada
Nochebuena.

La casa se llenaba de alegría y, con la mágica aparición de los regalos, las

ilusiones se volvían realidad y, por un momento, olvidábamos el verdadero
significado de la Navidad.

Hoy nuevamente llega la Nochebuena y la historia se repite con los hijos, que
pasan los días redactando borradores de tiernas cartas con una imaginación
sin límites. Piden, piden y piden: juguetes, pelotas, muñecas, "o lo que me
quieras traer".

Y mientras a los niños la Navidad los llena de ilusión, a los adultos nos llena
de esperanza y nos permite convivir con la familia regalándonos unos a otros
cariño y buenos deseos, brindando por nuestros éxitos, apoyándonos unos a
otros, apoyándonos en nuestras derrotas y tratando de entendernos.

¡Porque la mejor forma de festejar el nacimiento de Jesús es llamando al que

está lejos, olvidando rencores tontos y resentimientos necios... amando y
perdonando!

Gabriel D. García Márquez

 ¡GRACIAS!

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