GRADO: 4°

CAPACIDADES FUNDAMENTALES (Memo 41/2020)

• COMUNICACIÓN
• TRABAJO CON OTROS (Respetando protocolo sanitario por Covid-19)
• PENSAMIENTO CRÍTICO
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
 APRENDER A APRENDER

CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Las siguientes capacidades se orientan al desarrollo de la: ALFABETIZACIÓN VISUAL Y CULTURAL

 Comunicación: observa, interpreta, reflexiona, intercambia, fundamenta, escucha, verbaliza, reflexiona, nombra, clasifica, compara, identifica, comprende, otras.
 Trabajo con otros: participa, toma decisiones, intercambia opiniones, usa, resuelve, elabora, crea, construye, otras.
 Pensamiento crítico: analiza, intercambia, fundamenta, comprende, reflexiona, expresa, otras.
 Resolución de problemas: identifica, utiliza, representa, interviene, reconoce, combina, analiza, reflexiona, revisa, reformula, otras.
 Compromiso y responsabilidad: participa, contextualiza, asume roles, respeta, cuida, demuestra compromiso, responsabilidad, colabora, acepta, otras.
 Aprender a aprender: revisa, reformula, utiliza, instrumenta, reconoce, transfiere, se involucra, reflexiona, construye, otras.

Desde el Área, se trabajará en forma transversal, interdisciplinaria y articulada, aprendizajes prioritarios en relación con los EJES del DCP:
 CULTURA DEL CUIDADO
 YO AMO A MENDOZA
En toda propuesta pedagógica se tendrá en cuenta Resolución 390/2021- DGE Protocolo marco provincial, en cuanto a: agrupamientos, uso de espacios y
materiales de trabajo y Resolución 136/ 2002 Pautas para solicitud de útiles y vestimenta a alumnos.
 4° GRADO
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN

• RECONOCIMIENTO Y COMBINACIÓN de los componentes del lenguaje de las Artes Visuales, en función de las experiencias y significaciones:
LÍNEAS: clases, posiciones y tipos. Abiertas y cerradas. LÍNEA: Línea estético- expresiva. En el espacio bi y FORMAS: Figura, contorno (relación figura- fondo) . Con
Exploración e identificación de la línea como generadora de tridimensional. volumen y plana.
espacio y productora de formas y texturas. Exploración e identificación de la línea como generadora de -Reconocimiento de diversos modos de organización de
FORMA: Figurativa- abstracta (no figurativa) Simetría- espacios y productora de formas y texturas. la forma tridimensional: volumen, peso, tensiones,
asimetría. FORMA: Abiertas-cerradas. Ritmo (simple-compuesto) y equilibrio.
-Exploración de distintas morfologías inorgánicas y orgánicas equilibrio (simétrico –asimétrico). COLOR: Mezclas: Cálidos- fríos. Colores puros,
(vegetales, animales). -Reconocimiento de diversos modos de organización de la desaturaciones producidas por las mezclas. Exploración y
COLOR: intensidad, tonalidad –saturación/desaturación, forma bi y tridimensional: volumen, peso, tensiones, empleo intuitivo del valor y del color.
acromatismos. equilibrio. -Identificación de las características del color y su uso en
-Identificación de las características del color y su uso en la COLOR: variaciones del color, mezclas, combinaciones. la representación: tonalidad-saturación/desaturación,
representación: tonalidad-saturación/desaturación, -Investigación de las transformaciones del color. acromáticos.
acromáticos. -Identificación de las características del color y su uso en la TEXTURA visual y táctil.
TEXTURA: visuales y táctiles. representación: tonalidad-saturación/desaturación, -Realización de composiciones con selección y
-Realización de composiciones con selección y combinación de acromáticos. combinación de diversas texturas.
diversas texturas. TEXTURA visual y táctil. ESPACIO: Organización. Indicadores del espacio: puntos
ESPACIO: Llenos y vacíos. Relación figura – fondo. -Realización de composiciones con selección y combinación de vista (arriba, abajo, lateral, frontal) Ubicación de las
-Organización intuitiva de los componentes del lenguaje en la de diversas texturas. formas y figuras en el espacio tridimensional y
bidimensión y tridimensión a partir de la experimentación. ESPACIO: Ubicación de las formas y figuras en el espacio bidimensional.
tridimensional y bidimensional. Relaciones de tamaño. -Organización intuitiva de los componentes del lenguaje
Proximidad- lejanía. Superposición-Yuxtaposición en la bidimensión y tridimensión a partir de la
-Organización intuitiva de los componentes del lenguaje en la experimentación.
bidimensión y tridimensión a partir de la experimentación. -Experimentación compositiva con diferentes escalas; en
la bidimensión y la tridimensión. Vínculo entre escala y
percepción.
- Integración de saberes desarrollados en trimestres y
años anteriores.
• PRODUCCIÓN de imágenes bidimensionales y tridimensionales, enfrentando problemas físicos, técnicos y compositivos elaborando estrategias para resolverlos:

-Experimentación y conocimiento de las características de distintos materiales (maleabilidad, grado de humedad y tiempo de secado, resistencia, etc.) y su modificación a partir de las
posibilidades que ofrecen las distintas herramientas.
-Generación de sensación de profundidad en la dimensión utilizando diversos indicadores espaciales por fuera de la perspectiva tradicional (luz y sombra, texturas, horizontalidad,
repetición, relaciones de tamaños y otros).
-Construcción de la imagen utilizando diversos modos de producciones bidimensionales y tridimensionales: pintura, escultura, grabado, imágenes digitales, intervenciones, collage,
técnicas mixtas, objetos intervenidos, etc.
-Utilización de medios digitales (fotografía, pintura digital, collage digital, animación, entre otras)
-Elección de diversos soportes y escalas según las intencionalidades y su relación con el contexto.
-Reflexión sobre la toma de decisiones, los procesos realizados y los resultados alcanzados en sus producciones utilizando diversos registros/soportes: portafolios, cuaderno de bitácora,
memorias, bocetos, registro digital, entre otros.
 EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
 REFLEXIÓN de producciones propias, de sus pares y de referentes de las Artes Visuales de diversos contextos:
-Observación selectiva de los componentes del lenguaje (color, forma, textura, espacio, etc.) y su relación con la materialidad de la obra, técnicos y procedimientos en diversas
producciones de las Artes Visuales incorporando el vocabulario específico de las Artes Visuales.
-Intercambio y fundamentación de opiniones para compartir diversas significaciones ante una misma obra en un ambiente de respeto y escucha, a partir de diversos soportes (obras,
láminas, audiovisuales, producciones emplazadas en el espacio público, producciones propias y de sus pares, entre otras)
-Reconocimiento de estereotipos visuales y convencionalidades estéticas establecidas a los fines de ampliar la percepción y la interpretación estética evitando patrones anticipados.

• IDENTIFICACION Y ANÁLISIS reflexivo de las diferentes relaciones entre las producciones de las Artes Visuales y los contextos culturales y de circulación, a partir del entorno local,
regional y nacional:
-Conocimiento y valoración de distintos referentes de las Artes Visuales locales, provinciales, nacionales pertenecientes a diferentes contextos, géneros, estilos y movimientos.
-Conocimiento y valoración de la diversidad del repertorio de las Artes Visuales por medio de: muestras, visitas, encuentros, recorridos urbanos (presenciales o virtuales) entre otros.
-Reconocimiento de las instituciones que conservan, protegen y difunden el patrimonio artístico y cultural: museos, centros culturales, edificios públicos, escuelas, entre otros, incluyendo
los sitios virtuales.
- Análisis de obras visuales de variados contextos históricos y sociales.
-Apreciación de producciones visuales, propias y de otros. Obras de arte. Lectura de imágenes visuales.

SEGUNDO TRIMESTRE
• RECONOCIMIENTO Y COMBINACIÓN de los componentes del lenguaje de las Artes Visuales, en función de las experiencias y significaciones:
CAPACIDADES SABERES INDICADORES DE LOGROS
 LÍNEA: Línea estético- expresiva. En el espacio bi y
tridimensional.
Comunicación: Exploración e identificación de la línea como generadora de
Resolución de problemas: espacios y productora de formas y texturas.
Compromiso y FORMA: Abiertas-cerradas. Ritmo (simple-compuesto) y
responsabilidad: equilibrio (simétrico –asimétrico).
Aprender a aprender. -Reconocimiento de diversos modos de organización de la
forma bi y tridimensional: volumen, peso, tensiones,
equilibrio.
COLOR: variaciones del color, mezclas, combinaciones.
-Investigación de las transformaciones del color.
-Identificación de las características del color y su uso en la
representación: tonalidad-saturación/desaturación,
acromáticos.
TEXTURA visual y táctil.
-Realización de composiciones con selección y combinación
de diversas texturas.
ESPACIO: Ubicación de las formas y figuras en el espacio
tridimensional y bidimensional. Relaciones de tamaño.
Proximidad- lejanía. Superposición-Yuxtaposición
-Organización intuitiva de los componentes del lenguaje en la
bidimensión y tridimensión a partir de la experimentación.

PLAN TRIMESTRAL
SABERES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
JULIO LÍNEA: Línea estético- expresiva. En el espacio bi y tridimensional.
Exploración e identificación de la línea como generadora de
 espacios y productora de formas y texturas.
FORMA: Abiertas-cerradas. Ritmo (simple-compuesto) y
equilibrio (simétrico –asimétrico).
-Reconocimiento de diversos modos de organización de la forma
bi y tridimensional: volumen, peso, tensiones, equilibrio.

AGOSTO COLOR: variaciones del color, mezclas, combinaciones.

-Investigación de las transformaciones del color.
-Identificación de las características del color y su uso en la
representación: tonalidad-saturación/desaturación, acromáticos.
TEXTURA visual y táctil.
-Realización de composiciones con selección y combinación de
diversas texturas.

SEPTIEMBRE ESPACIO: Ubicación de las formas y figuras en el espacio

tridimensional y bidimensional. Relaciones de tamaño.
Proximidad- lejanía. Superposición-Yuxtaposición
-Organización intuitiva de los componentes del lenguaje en la
bidimensión y tridimensión a partir de la experimentación.

GRADO: 5° A Y B
CAPACIDADES FUNDAMENTALES (Memo 41/2020)
 • COMUNICACIÓN
• TRABAJO CON OTROS (Respetando protocolo sanitario por Covid-19)
• PENSAMIENTO CRÍTICO
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
• APRENDER A APRENDER

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

Las siguientes capacidades se orientan al desarrollo de la: ALFABETIZACIÓN VISUAL Y CULTURAL

 Comunicación: observa, interpreta, reflexiona, intercambia, fundamenta, escucha, verbaliza, reflexiona, nombra, clasifica, compara, identifica,
comprende, otras.
 Trabajo con otros: participa, toma decisiones, intercambia opiniones, usar, resolver, elaborar, crea, construye, otras.
 Pensamiento crítico: analiza, intercambia, fundamenta, comprende, reflexiona, expresar, otras.
 Resolución de problemas: identifica, utiliza, representa, interviene, reconoce, combina, analiza, reflexiona, revisa, reformula, otras.
 Compromiso y responsabilidad: participa, contextualiza, asume roles, respeta, cuida, demuestra compromiso, responsabilidad, colabora,
acepta, otras.
 Aprender a aprender: revisa, reformula, utiliza, instrumenta, reconoce, transfiere, se involucra, reflexiona, construye, otras.

Desde el Área, se trabajará en forma transversal, interdisciplinaria y articulada, aprendizajes prioritarios en relación con los EJES del DCP:

 CULTURA DEL CUIDADO

 YO AMO A MENDOZA

En toda propuesta pedagógica se tendrá en cuenta Resolución 390/2021- DGE “Protocolo Marco Provincial”, en cuanto a: agrupamientos, uso de
espacios y materiales de trabajo y Resolución 136/ 2002 “Pautas para solicitud de útiles y vestimenta a alumnos

5° GRADO

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN

• IDENTIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN de los elementos del lenguaje de las Artes Visuales, en función de las experiencias y
significaciones. -
-LÍNEA: Línea estético-expresiva, de contorno,
abstractas y texturadas. Abierta, cerrada en el
espacio bi y tridimensional, en producciones
artísticas.
-Conocimiento y utilización de la línea como
generadora de espacio bi y tridimensional y
productora de formas, espacio, texturas y tramas en
función de la organización de la imagen.
-TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas.
-COLOR: Cálido-frío. Contraste- armonía. Luz-
sombra, intensidad, tonalidad. Mezclas-
combinaciones.
-Identificación de las características del color y su
uso en la representación: valor, temperatura,
espacialidad.
-Utilización del sentido estético del color.
-FORMA: Figura, contorno (relación figura-fondo).
Abiertas- cerradas. Con volumen y plana. Figurativas-
abstractas. Simetría-asimetría.
-Organización intencional en la bi y tridimensión
aplicando situaciones compositivas: tensiones-
simetría/asimetría- equilibrio/desequilibrio-
caos/orden.
- ESPACIO: Puntos de vista: Arriba-abajo-lateral-
frontal. Indicadores. (Superposición. Transparencia.
Yuxtaposición).
-Comprensión del encuadre, como concepto
directamente relacionado con el espacio, los puntos
de vista.
-Exploración de la morfología de la figura humana a
partir de sus proporciones, dimensiones y sus
relaciones con el contexto cultural.
• REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES creativas de Artes Visuales a partir de búsquedas e intencionalidades personales y
grupales:
FORMAS: Figura, contorno (relación figura-fondo).
Abiertas- cerradas. Con volumen y plana.
Figurativas-abstractas. Simetría-asimetría
-Organización intencional en la bi y tridimensión
aplicando situaciones compositivas: tensiones-
simetría/asimetría- equilibrio/desequilibrio-
caos/orden.
-TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas.
-COLOR: Contraste- armonía. Luz-sombra,
intensidad, tonalidad. Mezclas- combinaciones.
-Identificación de las características del color y su
uso en la representación: valor, temperatura,
espacialidad.
-Utilización del sentido estético del color.
- ESPACIO: Perspectiva intuitiva: Indicadores del
espacio. Superposición. Transparencia.
Yuxtaposición.
-Comprensión del encuadre, como concepto
directamente relacionado con el espacio, los puntos
de vista. . (Normal, picado, contrapicado) en videos
juegos, animaciones, comic, pinturas, etc.
-Exploración de la morfología de la figura humana
a partir de sus proporciones, dimensiones y sus
relaciones con el contexto cultural.
FORMAS: Figura, contorno (relación figura-fondo).
Abiertas- cerradas. Con volumen y plana.
Figurativas-abstractas. Simetría-asimetría
Organización intencional en la bi y tridimensión
aplicando situaciones compositivas: tensiones-
simetría/asimetría- equilibrio/desequilibrio-
caos/orden. -TEXTURA: Táctil-visual. Generación
de tramas.
-COLOR: Luz-sombra, intensidad, tonalidad.
Mezclas- combinaciones.
-Identificación de las características del color y su
uso en la representación social, cultural y
artística.
-Exploración de la luz en las formas bi y
tridimensionales relacionando figura-fondo.
- ESPACIO: Indicadores. Superposición.
Transparencia.
-Comprensión del encuadre, como concepto
directamente relacionado con el espacio, los puntos
de vista. . (Normal, picado, contrapicado) en videos
juegos, animaciones, comic, pinturas, etc.
-Exploración de la morfología de la figura humana
a partir de sus proporciones, dimensiones y sus
relaciones con el contexto cultural.
Integrando saberes desarrollados en trimestres y
años anteriores.
-Toma de decisiones vinculadas a la problemática del encuadre, como concepto directamente relacionado con el espacio, los puntos de vistas (normal, picado,
contrapicado).
-Elección del espacio para representar, presentar, intervenir por medio de instalaciones, intervenciones, performance entre otras, integrando los otros lenguajes
artísticos.
-Utilización del sentido estético del color a partir de experiencias que permitan identificar valores, temperatura y espacialidad.
-Ampliación de técnicas y procedimientos en relación a la producción material y digital, de acuerdo a sus intenciones individuales o grupales.
- Utilización de medios digitales (Fotografías, pintura digital, collage digital, animación, entre otras).
-Elección creativa de materiales, herramientas y soportes que se ajusten a los proyectos de trabajo.
-Participación en actividades grupales de producción artística, que potencien el diálogo, el respeto por el otro, la resolución de conflictos y la asunción de
diferentes roles.
-Reflexión sobre la toma de decisiones, los procesos realizados y los resultados alcanzados en sus producciones utilizando diversos registros/soportes:
portafolios, cuaderno de bitácora, memorias, bocetos, registro digital, entre otros.

EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

• COMPRENSIÓN de las producciones propias, de sus pares y de referentes de las Artes Visuales de diversos contextos desde
una mirada local y relacional:

- Observación reflexiva de diversas producciones artísticas y culturales a partir de diversos soportes: obras, láminas, audiovisuales, producciones emplazadas en
el espacio público, producciones propias y de sus pares, entre otros.
-Comprensión de la organización compositiva de los componentes del lenguaje, sus materiales y técnicas empleadas en relación a las intencionalidades de
producción utilizando el vocabulario específico de las Artes Visuales.
-Identificación de estereotipos visuales, conceptuales, patrones hegemónicos de belleza a los fines de ampliar la percepción y la interpretación estética
evitando cánones y patrones anticipados.
-Comprensión de la capacidad de interpretación artístico-estética como un proceso que recorre la totalidad desde la producción hasta el diálogo con el público.
Distinción entre la interpretación literal y la interpretación metafórica en el contexto visual.

 COMPRENSIÓN de la producción de las Artes Visuales locales, regionales y nacionales como proceso situado en un contexto
socio-cultural:

-Reconocimiento y valoración de distintos referentes de las Artes Visuales locales, regionales, nacionales pertenecientes a diferentes contextos, géneros,
estilos y movimientos.
-Análisis e interpretaciones de producciones visuales, de variados contextos históricos y sociales relacionando los modos de percibir y representar según las
coordenadas espacio-temporales.
-Indagación y análisis sobre la construcción social e histórica del ideal de belleza y del cuerpo para varones y mujeres.
-Conocimiento y valoración en la diversidad del repertorio de las Artes Visuales por medio de: muestras, visitas, recorridos urbanos, estableciendo relaciones
entre las imágenes, los sentidos que porta y la cultura que los origina.
-Reconocimiento de las instituciones que conservan, protegen y difunden el patrimonio artístico y cultural: museos, centros culturales, edificios públicos,
escuelas, entre otros, incluyendo los sitios virtuales.
-Participación en la organización de muestras de los trabajos realizados interviniendo los espacios cotidianos: aula, patios, galerías, etc.

PLAN TRIMESTRAL
SABERES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
FORMAS: Figura, contorno (relación figura-fondo). Abiertas- cerradas. Con
volumen y plana. Figurativas-abstractas. Simetría-asimetría
-Organización intencional en la bi y tridimensión aplicando situaciones
compositivas: tensiones- simetría/asimetría- equilibrio/desequilibrio-
caos/orden.
-TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas.
-COLOR: Contraste- armonía. Luz-sombra, intensidad, tonalidad. Mezclas-
combinaciones.
-Identificación de las características del color y su uso en la representación:
valor, temperatura, espacialidad.
-Utilización del sentido estético del color.
- ESPACIO: Perspectiva intuitiva: Indicadores del espacio. Superposición.
Transparencia. Yuxtaposición.
-Comprensión del encuadre, como concepto directamente relacionado con el
espacio, los puntos de vista. . (Normal, picado, contrapicado) en videos juegos,
animaciones, comic, pinturas, etc.
-Exploración de la morfología de la figura humana a partir de sus proporciones,
dimensiones y sus relaciones con el contexto cultural.

PLAN TRIMESTRAL
SABERES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
JULIO FORMAS: Figura, contorno (relación figura-fondo). Abiertas-
cerradas. Con volumen y plana. Figurativas-abstractas. Simetría-
asimetría
-Organización intencional en la bi y tridimensión aplicando
situaciones compositivas: tensiones- simetría/asimetría-
equilibrio/desequilibrio- caos/orden.
-TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas.

AGOSTO -COLOR: Contraste- armonía. Luz-sombra, intensidad, tonalidad.

Mezclas- combinaciones.
 -Identificación de las características del color y su uso en la
representación: valor, temperatura, espacialidad.
-Utilización del sentido estético del color.

SEPTIEMBRE - ESPACIO: Perspectiva intuitiva: Indicadores del espacio.

Superposición. Transparencia. Yuxtaposición.
-Comprensión del encuadre, como concepto directamente relacionado
con el espacio, los puntos de vista. . (Normal, picado, contrapicado) en
videos juegos, animaciones, comic, pinturas, etc.
-Exploración de la morfología de la figura humana a partir de sus
proporciones, dimensiones y sus relaciones con el contexto cultural.

GRADO: 6°
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: (MEMO 41/2020)
• COMUNICACIÓN
• TRABAJO CON OTROS (Respetando protocolo sanitario por Covid-19)
• PENSAMIENTO CRÍTICO
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
• COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
• APRENDER A APRENDER

CAPACIDADES ESPECÍFICAS
Las siguientes capacidades se orientan al desarrollo de la: ALFABETIZACIÓN VISUAL Y CULTURAL
 Comunicación: participa, comunica, analiza, interpreta, argumenta, construye, fundamenta, intercambia, verbaliza, reflexiona, otras.
 Trabajo con otros: participa, asume, respeta, desarrolla, reconoce, se integra, otras.
 Pensamiento crítico: analiza, interpreta, construye, reflexiona, adopta, otras.
 Resolución de problemas: analiza, selecciona, aplica, indaga, aborda, utiliza, argumenta, contextualiza, otras.
  Compromiso y responsabilidad: participa, reflexiona, contextualiza, analiza, asume, transforma, otras.
 Aprender a aprender: analiza, reformula, utiliza, amplia, construye, concreta, gestiona, desarrolla, transfiere, otras.

Desde el Área, se trabajará en forma transversal, interdisciplinaria y articulada, aprendizajes prioritarios en relación con los EJES del DCP:

 CULTURA DEL CUIDADO

 YO AMO A MENDOZA

En toda propuesta pedagógica se tendrá en cuenta Resolución 390/2021- DGE Protocolo marco provincial, en cuanto a: agrupamientos, uso de espacios y materiales de trabajo y
Resolución 136/ 2002 Pautas para solicitud de útiles y vestimenta a alumnos.

6°GRADO

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y LA PRODUCCIÓN

• ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN de los componentes del lenguaje de las Artes Visuales en relación a producciones en formato analógico y digital:
- LÍNEA: -Conocimiento y utilización de la línea como -TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas. -COLOR: Luz y sombra.
generadora de espacio bi y tridimensional y productora -COLOR: relaciones cromáticas según el contexto. -Exploración de los efectos de la luz sobre los
de formas, espacio, texturas y tramas. En el espacio -Exploración y comprensión de las relaciones volúmenes: incidencia en superficies planas,
cotidiano y en producciones artísticas. cromáticas: contrastes, armonías en relación al cóncavas y convexas.
- Conocimiento y conceptualización del sentido contexto y los efectos físicos del color: transparencia, -Indagación de diversos modos de organizar y
estético y artístico de la línea y sus cualidades. opacidad, espacialidad, etc. componer los componentes del lenguaje con mayor
-TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas. -Exploración de los efectos de la luz sobre los
intencionalidad estética- artísticas.
-FORMA: Figurativas-abstractas. Simetría (Tipos)- volúmenes: incidencia en superficies planas, cóncavas y
Asimetría. convexas. -ESPACIO: Encuadre. Planos. Los tamaños del plano
-Comprensión de distintas morfologías orgánicas e
inorgánicas, sus diferenciaciones y modos de
representación.
-COLOR: Como fenómeno físico y visual. Luz y
sombra. Complementarios Contraste- armonía.
-Exploración y comprensión de las relaciones
cromáticas: contrastes, armonías en relación al
contexto y los efectos físicos del color: transparencia,
opacidad, espacialidad, etc.
-ESPACIO: Perspectiva intuitiva. Encuadre. Plano:
primerio, medio y fondo.
-Comprensión del concepto de encuadre en relación al
espacio.
-Comprensión y utilización de diversos indicadores
espaciales y métodos de representación ampliando
la perspectiva tradicional.
-Indagación de diversos modos de organizar y
componer los componentes del lenguaje con mayor
intencionalidad estética- artísticas.
-ESPACIO: Encuadre. Planos. Los tamaños del plano
(panorámica o plano general lejano, plano general,
plano americano, plano medio, primer plano, plano
detalle). Proporción: Superposición. Transparencia.
- Comprensión y análisis del concepto de encuadre en
relación al espacio y a los tamaños del plano.
- Comprensión y utilización de diversos indicadores
espaciales y métodos de representación ampliando
la perspectiva tradicional.
- Exploración de la secuenciación espacio- temporal:
historieta.
(panorámica o plano general lejano, plano general,
plano americano, plano medio, primer plano, plano
detalle). Proporción: Superposición. Transparencia.
-Exploración de la secuenciación espacio-temporal:
historieta, animación digital, entre otras.
- Comprensión y utilización de diversos indicadores
espaciales y métodos de representación ampliando
la perspectiva tradicional.
- Comprensión y análisis del concepto de encuadre
en relación al espacio y a los tamaños del plano.
Integrando saberes desarrollados en trimestres y
años anteriores.

• CONSTRUCCIÓN de imágenes materiales y digitales, individuales y grupales eligiendo herramientas, materiales y soportes en función del sentido de
producción con creciente autonomía:

-Elección de soportes, materiales y herramientas convencionales y no convencionales de acuerdo a la intencionalidad de producción.

-Incorporación de las nuevas tecnologías para realizar producciones personales y grupales.
-Comprensión de las características de las formas tridimensionales: peso, masa, y volumen en relación a distintos materiales.
-Análisis y aplicación de los efectos y significaciones producidos por la combinación de los componentes de la imagen: tensiones, simetría-asimetría, equilibrio-
desequilibrio, caos-orden, armonía.
-Selección y combinación de procedimientos que permiten la creación de texturas y la modificación de las texturas propias de los distintos materiales.
-Utilización de distintos modos de producción tridimensional y bidimensional incorporando nuevos procedimientos, materialidades y técnicas.
-Identificación de estereotipos y convenciones estéticas y visuales que lo sustentan, para su superación propiciando la producción creativa.
-Participación en la organización de muestras de los trabajos realizados interviniendo los espacios cotidianos: aula, patio, galería, etc.
-Argumentación sobre el proceso del trabajo desarrollado y los resultados obtenidos utilizando diversos registros/soportes: portafolios, cuadernos de bitácoras, memorias,
bocetos, registros digitales, entre otros.

EN RELACIÓN A LA INTERPRETACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN de producciones de las Artes Visuales de diversos contextos desde una mirada local y relacional:
- Comprensión de la diferencia entre el concepto de visión y la noción de mirada.
- Distinción entre la interpretación literal y la interpretación metafórica del contexto visual, comprendiendo su apertura significativa.
-Observación analítica y reflexiva sobre diversas producciones artísticas y culturales de variadas épocas, espacio, género analizando las diferentes maneras de ver
el mundo y representarlo.
-Reflexión y análisis sobre la organización compositiva de los componentes del lenguaje, sus materialidades y técnicas empleadas, en relación a las
intencionalidades de producción.
-Confrontación de diversas miradas, lecturas e interpretaciones sobre una misma obra en un ambiente de respeto y escucha utilizando el vocabulario específico de las
Artes Visuales.
-Reconocer las vinculaciones entre las Artes Visuales, otros lenguajes artísticos y otras disciplinas/espacios curriculares en sus diversos modos de incidencia y
participación.
 REFLEXIÓN crítica sobre la producción de las Artes Visuales como un proceso situado en un contexto cultural:
-Aproximación a diferentes corrientes estéticas, movimientos o manifestaciones artísticas, locales, nacionales y latinoamericanas que atiendan a la relación del
tiempo como memoria social y cultural.
-Análisis crítico de la relación entre las producciones visuales y su contexto.
-Diferenciación y reflexión sobre los modos y medios de producción, circulación y consumo de las Artes Visuales.
-Vinculación con la producción artística y cultural por medio de visitas o intercambio con colectivos de artistas y con instituciones: museos, centros culturales, instituciones
educativas, etc.
-Comprensión del entorno natural y artificial/cultural como espacio susceptible de ser interpretado y/o intervenido estética y artísticamente.
- Indagación y análisis sobre la construcción social e histórica del ideal de belleza y del cuerpo para varones y mujeres.
-Reflexión sobre los estereotipos y modelos socioculturales dominantes sobre el cuerpo y los roles de género en relación con el contexto.

PLAN TRIMESTRAL
SABERES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
-TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas.
-COLOR: relaciones cromáticas según el contexto.
-Exploración y comprensión de las relaciones cromáticas: contrastes, armonías en
relación al contexto y los efectos físicos del color: transparencia, opacidad,
espacialidad, etc.
-Exploración de los efectos de la luz sobre los volúmenes: incidencia en superficies
planas, cóncavas y convexas.
-Indagación de diversos modos de organizar y componer los componentes del
lenguaje con mayor intencionalidad estética- artísticas.
-ESPACIO: Encuadre. Planos. Los tamaños del plano (panorámica o plano general
lejano, plano general, plano americano, plano medio, primer plano, plano detalle).
Proporción: Superposición. Transparencia.
- Comprensión y análisis del concepto de encuadre en relación al espacio y a los
tamaños del plano.
- Comprensión y utilización de diversos indicadores espaciales y métodos de
representación ampliando la perspectiva tradicional.
- Exploración de la secuenciación espacio- temporal: historieta.
 PLAN TRIMESTRAL
SABERES ACTIVIDADES EVALUACIÓN
JULIO -TEXTURA: Táctil-visual. Generación de tramas.

AGOSTO -COLOR: relaciones cromáticas según el contexto.

-Exploración y comprensión de las relaciones cromáticas: contrastes,
armonías en relación al contexto y los efectos físicos del color:
transparencia, opacidad, espacialidad, etc.
-Exploración de los efectos de la luz sobre los volúmenes: incidencia en
superficies planas, cóncavas y convexas.

SEPTIEMBRE . -ESPACIO: Encuadre. Planos. Los tamaños del plano (panorámica o

plano general lejano, plano general, plano americano, plano medio,
primer plano, plano detalle). Proporción: Superposición. Transparencia.
- Comprensión y análisis del concepto de encuadre en relación al
espacio y a los tamaños del plano.
- Comprensión y utilización de diversos indicadores espaciales y
métodos de representación ampliando la perspectiva tradicional.
- Exploración de la secuenciación espacio- temporal: historieta.