5° GRADO “A”

I.E N° “LOS REYES

ROJOS”
Jueves 21 DE ABRIL – MATEMÁTICA SEMANA 6 – DÍA 4
Producto Criterios de evaluación
Expreso la ocurrencia de los sucesos de las  Escribo el procedimiento que realiza para identificar probabilidades a
elecciones del 11 de abril usando las partir de datos observados.
nociones “más probables” o “menos  Explico los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos
probables” usando las nociones “más probable” y “menos probable” para tomar
una
decisión.
Propósito: IDENTIFICAR SUCESOS MÁS PROBABLES Y MENOS PROBABLES EN SITUACIONES DE
NUESTRA VIDA COTIDIANA
- Observan la imagen del sorteo “La caja de sufragio” con siluetas de las 4 listas de las elecciones del
Municipio Escolar.

- Responden las preguntas responde en tu cuaderno :

- ¿Qué lista es más probable que salga? ¿Por qué?
- ¿Qué lista es menos probable que salga? ¿Por qué?
- ¿Creen que pueda ganar las elecciones la lista del símbolo de la paloma? ¿Por qué?
- ¿Qué son las probabilidades?
- ¿Cuándo un suceso es más probable?
- ¿Cuándo un suceso es menos probable?
Se propone el siguiente problema:

Un grupo de estudiantes de 5to grado formaron una lista con el nombre “Fuerza
Estudiantil” ellos están eligiendo el símbolo para participar en las elecciones del Municipio
Escolar. Ellos elaboraron un dado con las tres opciones de los posibles símbolos.
 Deciden echarlo a la suerte. Lanzan el dado tres veces con 3 posibilidades cada uno de los
lanzamientos y cada lanzamiento vale 5 puntos, disfrutan la sorpresa al conocer el resultado del
símbolo que usarán para su lista. ¿Quién tiene más posibilidades de ganar? Después de
conocer el resultado ¿Cuál es el símbolo más probable que puedan elegir para su lista?
¿Cuál es símbolo menos
que puedan elegir para su lista?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué símbolos tiene el dado?

 ¿Qué símbolo crees que es más probable que pueda salir? ¿Por qué?

 ¿Qué símbolo crees que es menos probable que pueda salir? ¿Por qué?

 ¿Qué crees que podemos hacer para resolver este problema?

 Expresan antes de lanzar el símbolo que creen que sea más probable. Ejemplo.

Es más probable
que salga el
símbolo de la
mano.
 Elabora tu dado y aplica la estrategia para ver que resultado obtienes.
 Registramos los sucesos aleatorios en la siguiente tabla:

Suceso y resultados favorables

N° Lanzamientos Interpretación

Primer lanzamiento

Segundo lanzamiento

Tercer lanzamiento

 Gana el que al terminar de los tres lanzamientos obtiene más puntaje.

Es más probable que para el nombre de nuestra lista sea la

manito.
Es menos probable que para el nombre de nuestra lista sea el
celular.

 Se plantea otra problemática de las elecciones que se realizaron el 11 de abril.

Los resultados al procesar las actas de las elecciones del 11 de abril se obtuvieron los siguientes resultados
al 99.024%

¿Qué partido político tiene más posibilidades de pasar a la segunda vuelta? ¿Cuál partido político
menos posibilidades de pasar a la segunda vuelta?
Responde usa los nociones “más probable” “menos probable”
 ¿Qué partido político tiene más posibilidades de pasar a la segunda vuelta?

 ¿Cuál partido político menos posibilidades de pasar a la segunda vuelta? ¿Por qué?

 Reflexiona ¿Qué le recomendarías a tu familia para elegir al candidato en las próximas

elecciones de la segunda vuelta?

 Se explica a los estudiantes sobre la probabilidad de un suceso “Más probable” y “Menos probable”

Probabilidad de un suceso
Descubre y relaciona. Pablo coloca dados de diferentes colores en una bolsa 5 son de color azul, 6 son
anaranjado y 4 son amarillos. Si extrae un dado. ¿Qué color de dado en más probable de extraer y cuál
es menos probable?
A mayor nÚmero de
dados de un color, es más
probable de ser extraídos.

Graficamos la cantidad de datos que tiene Pablo.

 5 dados azules.

 6 dados anaranjado.

 4 dados amarillos.

Identificamos que hay más dados de color rojo y menos de color amarillo. anaranjado  Más
probable
amarillo  Menos probable
dado de probable
Es más color amarillo.
extraer un dado de color rojo y menos probable, extraer un
Recuerda: Un suceso puede ocurrir con más o menos probabilidad
al ser más probable o menos probable.
Comprueba lo que aprendiste :
1. Observa las figuras que hay en la bolsa y responde.
• ¿Qué es más probable, sacar un cuadrado o un círculo? ¿Por

qué? .

• ¿Qué es menos probable, sacar un círculo o un triángulo? ¿Por qué?

• ¿Qué figuras tienen Igual probabilidad de salir? ¿Por qué?

2. Colorea las pelotas segÚN la tabla y escribe las palabras adecuadas.

Color de Conteo Frecuencia

pelota
rojo 4
azul 6
Más probable Menos probable
morado 8
 Si saco una pelota de la caja es que sea de color morado.
Total 18
 Si saco 15 pelotas de la caja es que una sea de color rojo.
 Si saco 13 pelotas de la caja es que una sea de color azul.

3. Observa y contesta.

• ¿Cuántas flores hay? _ _.

• Si coges una flor sin mirar, ¿qué es más probable que sea, una margarita o una rosa?
__.
• Si coges una flor sin mirar, ¿de qué tipo es menos probable que sea?
.

¡Reflexiona sobre tus aprendizajes!

 Reflexiona a partir de los siguientes criterios de evaluación y completa:

¿Lo logre? ¿Qué

Aprendizaje o criterios para tener en cuenta: necesito
mejorar?
Identifique los suceso más probable y menos probables
Explique el procedimiento que realiza para identificar
probabilidades a partir de datos observados.
Explica los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y
“menos probable” para tomar una decisión.