Escuela de psicología

ASIGNATURA:
Análisis y modificación de conducta

TEMA:
Tarea 5y6

PARTICIPANTE:
Carolina liriano paredes

MATRICULA:
100021380

FACILITADORA:
Francis ventura
Posterior a consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:

1. Formula programas de reforzamiento basados en las teorías estudiadas

en esta unidad para cada uno de los siguientes casos. Específica si el
programa que desarrollaste es de razón simple, razón variable o intervalo.

CASO A: Fernando, de 8 años de edad, es muy distraído y presenta un

comportamiento verbal inadecuado, interrumpiendo continuamente la
dinámica de la clase y el trabajo de los compañeros. 

Para este caso utilizaría un programa de reforzamiento de intervalo fijo que

consistirá en lo siguientes:

Se daría el mandato de que por cada 30 minutos que se concentre en la clase

sin hablar se le dejara ir a jugar a la cancha y durar 20 minutos
aproximadamente. Este tipo de programa de reforzamiento requiere un tiempo
específico para que la respuesta sea reforzada y se verifique un aprendizaje
mediante la respuesta y el reforzamiento. Llegará el momento en el que deberá
cambiar el programa de intervalo fijo.

 2. Realiza un resumen considerando los siguientes temas:

 Identificación y medición del control del estimulo

 El control por el estímulo de la conducta instrumental se demuestra mediante
variaciones en la respuesta (respuesta diferencial) relacionadas con las
variaciones en los estímulos. Si un organismo responde de una manera en
presencia de un estímulo, y de forma diferente en presencia de otro, se
puede decir que su conducta está bajo el control de esos estímulos. Estas
respuestas diferenciales resultan evidentes en el comportamiento de las dos
palomas del experimento de Reynolds.

La respuesta diferencial a dos estímulos también indica que las palomas

estaban tratando cada estimulo de forma diferente. Esto se denomina
discriminación de estímulos: se dice que un organismo muestra
discriminación de estímulos si responde de forma diferente a dos o más
estímulos. La discriminación de estímulos y el control por el estímulo
constituyen dos maneras de considerar el mismo fenómeno: una no existe
sin la otra. Si un organismo no discrimina entre dos estímulos, su conducta
no está bajo el control de esas claves.

Otro aspecto interesante del experimento de Reynolds es que la conducta de

cada pájaro estaba controlada por un estímulo diferente. En ausencia de
procedimientos especiales, los investigadores no siempre pueden predecir
cuál de varios estímulos de aquellos que un organismo experimenta
adquirirá control sobre su conducta instrumental

Factores del estímulo y de la respuesta en el control del estímulo

Los factores del estímulo y la respuesta son los puntos de arranque del control
por el estímulo. El que ciertos estímulos lleguen a controlar la conducta a
menudo depende de lo que el organismo ha aprendido acerca de esos
estímulos.

La sugerencia de que la experiencia con los estímulos puede determinar hasta

qué punto estos llegan a controlar la conducta tuvo su origen en los esfuerzos
por explicar el fenómeno de la generalización de estímulos. Pavlov sugirió que
la generalización del estímulo se da porque el aprendizaje sobre el EC llega a
transferirse a otros estímulos en función de la semejanza física de esos
estímulos de prueba con el EC original.

Lashley y Wade (1946) adoptaron una postura contraria a la de Pavlov.

Rechazaron la idea de que la generalización del estímulo reflejase la
transferencia del aprendizaje y argumentaron que reflejaba la ausencia de
aprendizaje. En particular propusieron que la generalización del estímulo ocurre
si los organismos no han aprendido a distinguir las diferencias entre los
estímulos. Defendían que los animales tenían que aprender a tratar los
estímulos como diferentes uno de otro. Consideraban la forma del gradiente de
generalización del estímulo como determinada principalmente por las
experiencias previas de aprendizaje del organismo más que por las
propiedades físicas de los estímulos.

 Factores del aprendizaje en el control del estímulo.

Los factores del estímulo y la respuesta son los puntos de arranque del
control por el estímulo. El que ciertos estímulos lleguen a controlar la
conducta a menudo depende de lo que el organismo ha aprendido
acerca de esos estímulos
  Claves contextuales y relaciones condicionales

Estímulo discreto: Aquel que se presenta durante un breve período de tiempo y

tiene un comienzo y un final claros. Sin embargo los estímulos discretos
suceden en presencia de un fondo de claves contextuales que también pueden
proporcionar una fuente importante de información acerca de la conducta
aprendida. Control por claves contextuales. Las claves contextuales pueden
llegar a controlar la conducta de varias formas. En un experimento con
codornices macho, mostraban predilección por contextos en los que
previamente se les habían presentado una hembra sexualmente receptiva. Por
lo tanto la asociación de claves contextuales con el reforzamiento sexual
aumentó la preferencia por estas claves. Este experimento muestra que las
claves contextuales pueden llegar a controlar la conducta si sirven como señal
para un EI o un reforzador. Entonces… ¿Sirven las claves conductuales para
controlar la conducta cuando no señalan ningún reforzamiento, sino que
simplemente son estímulos de fondo? En varios experimentos se concluyó que
efectivamente las claves contextuales (sin reforzador) también pueden llegar a
controlar la conducta instrumental. Además el control contextual por el estímulo
puede ocurrir sin que un contexto esté más fuertemente asociado con el
reforzamiento que otro. Control de las relaciones condicionales Relaciones
binarias: Son las relaciones entre dos eventos (un EC y un EI) Modulador: En
ciertas circunstancias la naturaleza de una relación binaria está determinada
por un tercer suceso llamado modulador. (En los experimentos anteriores el
contexto ejercía de modulador)Relación condicional: Es la relación de un
modulador con la relación binaria que señala. Control condicional en el
condicionamiento pelviano: El concepto fundamental del control condicional es
que un evento señala la relación entre otros dos eventos.