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DATOS GENERALES
II. SUMILLA
El curso tiene una orientación teórico-práctica. Se plantea como objetivos lograr que el alumno
desarrolle las habilidades para la investigación científica en el área de humanidades y la redacción
de textos académicos que den cuenta de las diferentes etapas de dicha investigación, cuyo
producto final será la Memoria de humanidades exigida para concluir los estudios en el Programa
de humanidades.
III. OBJETIVOS
Competencia General
El estudiante realiza un discernimiento ignaciano de su proceso de formación en Humanidades a
través de la producción de un texto académico y formativo-espiritual, llamado Memoria de
Humanidades.
Capacidades:
Esta competencia general involucra las siguientes competencias específicas:
IV. CONTENIDOS
V. CRONOGRAMA
UNIDAD TIPO DE
MES SEMANA CONTENIDOS
EVALUACIÓN
Sobre la memoria y el discernimiento
MARZO
versión/parte versión/parte de la
Memoria
Retroalimentación de la primera
SEM. 9 versión/parte
SEM. 12
versión/parte
Entrega de la
Retroalimentación de la tercera tercera
SEM. 13
versión/parte versión/parte de la
Memoria
Retroalimentación de la tercera
SEM. 14
versión/parte
2
Entrega de la
SEM. 15 Defensa de la Memoria
Memoria escrita
JULIO
(*) Sobre las actividades sincrónicas: Dada la naturaleza particular de este curso, queda a criterio
del docente, en coordinación con los estudiantes, determinar cuáles sesiones serán sincrónicas,
así como las dinámicas necesarias para las retroalimentaciones.
VI. METODOLOGÍA
El siguiente recuadro sintetiza el sistema de evaluación, el cual se detalla líneas más abajo.
Nota parcial. - La nota parcial tiene un peso de 30% y comprende las notas de Control de lectura
(con un peso de 1.0 sobre 3), Plan de trabajo inicial (con un peso de 0.5 sobre 3), Plan de Trabajo
revisado (con un peso de 1.5 sobre 3).
Control de Lectura (1.0). Esta evaluación está programada para la segunda semana del
curso, y tiene el objetivo de que el estudiante se familiarice con el método del
discernimiento ignaciano, las Humanidades y la escritura académica en el marco de los
estudios universitarios. Son cuatro las lecturas que componen esta evaluación, las cuales
se encuentran a su disposición en formato PDF.
3
Torres, A. (2016). ¿Qué papel juegan las Humanidades en la lectura y escritura
universitarias? Martha Nussbaum y Francois Rastier. Íkala, Revista de Lenguaje
y Cultura, 21(3), pp. 313-323.
Zavala, V. (2009). ¿Quién está diciendo eso?: Literacidad académica, identidad y poder
en la educación superior. En J. Kalman & B. Street (Eds.). Lectura, escritura y
matemáticas como prácticas sociales. Diálogos con América Latina. México, D.
F.: Siglo XXI.
Plan de Trabajo Inicial (0.5). Esta evaluación está programada para la tercera semana
del curso. En ella, el estudiante propondrá una primera aproximación al fenómeno sobre
el cual girará su memoria. El formato y la rúbrica de calificación serán puestos a su
disposición con antelación. Su entrega es indispensable para la presentación del Plan de
Trabajo Revisado.
Plan de Trabajo Revisado (1.5). Esta evaluación está programada para la quinta semana
del curso. En ella, el estudiante deberá presentar una versión mejorada de su plan de
trabajo anterior. Su entrega es indispensable para la presentación de las siguientes
asignaciones. El formato y la rúbrica de calificación serán puestos a su disposición con
antelación.
Nota de Trabajos. - La nota de trabajos tiene un peso de 40% y comprende las notas de Primera
versión/parte de la Memoria (1.0 sobre 4), Segunda versión/parte de la Memoria (1.4 sobre 4) y
Tercera versión/parte de la Memoria (1.6 sobre 4).
Evaluación final. - La nota de evaluación final tiene un peso de 30% y comprende las notas
de memoria escrita (con un peso de 2.0 sobre 3) y defensa de la memoria (con un peso de
1.0 sobre 3).
Memoria escrita. Esta evaluación está programada para la décimo quinta semana
del curso. En ella, el estudiante presentará la versión final de su Memoria de
Humanidades a partir de las observaciones hechas por su docente en las versiones
anteriores. La extensión es variable, según lo determine el docente. Las indicaciones
formales y la rúbrica de calificación serán puestas a su disposición con antelación.
4
Es importante señalar que solo se podrá entregar la memoria escrita si se ha cumplido
con presentar todas las entregas anteriores.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
5
Danieli, M. (2008). Acompañar a los jóvenes a elegir y decidir. Revista de espiritualidad
ignaciana, 39(117), pp. 50-61. Recuperado de
http://www.sjweb.info/documents/cis/pdfspanish/200811705sp.pdf
González, J. E. (2011). Aprender a aprender. Revista de espiritualidad ignaciana, (126), pp
.14-26. Recuperado de
http://www.sjweb.info/documents/cis/pdfspanish/201112603sp.pdf
Sosa, A. (2009). Apostolado intelectual: un discernimiento necesario [Documento en Actas,
pp. 14-19]. Discurso pronunciado en el Encuentro Mundial de Rectores de
Universidades Jesuitas, Cuidad de México, México. Recuperado de
http://pedagogiaignaciana.com/GetFile.ashx?IdDocumento=525