¿La escuela unifica o diversifica?

Objetivo:
Contrastar diversas opiniones, experiencias y planteamientos teóricos sobre una
de las responsabilidades de la escuela con las familias y las comunidades.
 
Saludo:
Estimados docentes en formación, bienvenidos a esta última actividad del eje 2,
en el que hemos venido haciendo una lectura crítica de las tejedoras. Les
invitamos ahora a una última reflexión preguntándonos ¿Cómo ha de proceder la
escuela para llevar a cabo una educación en la que respete los ritmos,
características de cada niña y niño, de las creencias de sus familias; y a la vez
promover un sentido de identidad y pertenencia a un colectivo?
Pues, es un hecho que la escuela sigue en la mitad del sándwich entre familias y
comunidades, a las dos debe responderles, aunque las expectativas no sean las
mismas y en muchas ocasiones sean bien disímiles.
Asumamos entonces esta actividad como una oportunidad más de reflexión,
encuentro y aprendizaje.
 
Indicación de actividades:
Para realizar la actividad evaluativa, vamos a proceder de la siguiente manera:
1. Lea atentamente el capítulo 7, titulado “La diversidad como problema”, del
siguiente texto:
Casa y jardín: complejas relaciones entre el nivel inicial y las familias. La
diversidad como problema
Isabelino A. Siede
El apartado del libro se encuentra disponible en los recursos del eje.
2. A continuación, responda las siguientes inquietudes:
• ¿Qué implica para los centros de atención infantil respetar la diversidad de las
familias de las niñas y niños que atiende?
• ¿El asunto de la diversidad se puede solucionar con políticas públicas? ¿Por
qué?
• ¿Con cuál de las alternativas de solución al problema de la diversidad religiosa
planteadas en la lectura está de acuerdo y con cuál en desacuerdo? ¿Por qué?
3. Elabore un texto de no más de 300 palabras, apoyándose en la lectura
sugerida y en otros textos del eje, para socializarlo en el espacio de la evaluación.
4. Luego, lea los documentos de otros compañeros y comente las intervenciones
de cinco de ellos, estableciendo puntos en común y diferencias con los
planteamientos que usted elaboró.
 
Consigna:
Estimado docente en formación tenga en cuenta que:
● El aprendizaje es también el resultado de nuestras interacciones con los
demás, por eso tenemos la posibilidad de aprender permanentemente de
nuestros pares y de nuestro contexto.
● La evaluación no es una actividad puntual, es más un proceso que realizamos
desde que comenzamos nuestros aprendizajes, aquí concretamos parte de ese
proceso.
● Es clave que nos formemos en un ambiente colaborativo, donde en todo
momento podemos enriquecernos de los aportes de los demás. Por eso mi
aporte también es importante para ellos.
 
Cierre:
Agradecemos su participación en este debate, esperamos que le haya permitido
recoger los conocimientos construidos en el transcurso del eje, además que se
haya enriquecido con los aportes de sus compañeros y sobre todo que se haya
motivado para empezar a tejer redes o fortalecer las que ya tiene, con el
propósito de seguirse formando como un educador infantil integral.