EN BUSCA DE RESULTADOS - CAPÍTULO 16: INTERVENCIONES DE LA TERAPIA

CENTRADA EN SOLUCIONES

Es muy importante destacar que como terapia constructivista y al estar orientada hacia las
soluciones el diálogo entre consultantes y terapeuta se realiza desde otro lugar, de otra
forma. No se habla de problemas más allá de lo estrictamente necesario para reconocer y
validar la queja, pero el esfuerzo la energía se coloca en las soluciones.

Shazer se interesó por el lenguaje  ‘’ el sistema es siempre un sistema lingüístico y las

palabras son el elemento más importante de la transacción terapéutica’’.

Desarrollan una maniobra llamada: “PREGUNTA DEL MILAGRO”. Se plantea de la

siguiente manera:
‘’Bien supongamos que sucediera un milagro. Imagine que esta noche sucede un milagro y
que mientras usted duerme, el problema que lo ha traído a la consulta se resuelve”:
 ¿Cómo lo sabría?
 ¿Qué habría cambiado?
 ¿Qué vería a la mañana siguiente que fuera diferente?
 ¿Qué le indicaría que fue un milagro?
 ¿Cómo lo notaria su pareja, su familia?

Como maniobra se realiza en la primera entrevista con el objeto de contribuir a entender

que genero de soluciones pueden ser aptas para ellos, dadas las expectativas de los
consultantes. Podemos decir que se trata de una maniobra general de comienzo, ya que las
respuestas darán las bases sobre las cuales podremos co- construir el problema y las
soluciones.

La pregunta del milagro ubica el cambio en el futuro, a diferencia de las terapias

estratégicas que lo sitúan en el presente.
La esperanza es mayor, siempre y cuando se realicen las acciones necesarias y adecuadas
para que los milagros se produzcan.

Shazer utiliza las TAREAS DE FÓRMULA, cuando formulaban la prescripción invariante: en

las situaciones planteadas por familias particularmente difíciles. La tarea y su cumplimiento
brindan información acerca de la familia.

 Tarea de formula  tareas que, como si fueran ganzúas, funcionan de manera

efectiva en diversas situaciones.
 Prescripción invariante  tareas que son indicadas siempre cuando se presenta el
mismo tipo de problemas.

El mismo autor destaca algunas de las tareas de fórmula que suele usar a las que llama
llaves maestras.

a. El ritual de escribir, leer y quemar  La misma puede ser utilizada en algunos casos
en los cuales es necesario que ciertas ideas o pensamientos, o bien ciertos temores
que se presentan de manera obsesiva en el consultante o en un paciente
identificado, puedan ser superados. Generar una ceremonia privada en la cual se
escribe la idea o pensamiento que atormenta, el temor que no se puede meta
comunicar, para que quede registrado y sea leído la cantidad de veces que sea útil y
necesario (pero en un corto periodo de tiempo) y sea quemado. Las cenizas pueden
ser enterradas o dejar que se las lleve el viento.

b. La tarea de la pelea estructurada  Una pelea es una interacción. Seguramente se

vincula con un conflicto entre dos personas. Varios son los motivos que lo llevan a
discutir y pelear, estas fueron las razones que motivaron la consulta.

La pelea estructurada puede ser sugerida como tarea, por y para varias razones:

1. Como tarea directa para lograr un acuerdo.

2. Como tarea preparatoria de manera de que cada uno de los oponentes sepa
 más de sí mismo y del otro.
3. Como tarea paradójica para que sea llevada a cabo, pero no se llegue a un
alto grado de discusión.
4. Puede ser una prescripción del síntoma, para algunos de ellos o ambos
aprendan a controlar. sus impulsos o sus expresiones. O bien para tolerar la
frustración posible.
5. Connotación positiva, porque de esa manera se comunican
apasionadamente única manera de dialogar, ya que en general no lo hacen
y/o les cuesta hacerlo.

c. Haga algo diferente  La posibilidad de descubrir los múltiples caminos que pueden
llevar a un mismo lugar, son difícilmente pensados por las personas. Hacer algo
diferente es poner en juego la creatividad. Es dejar atrás soluciones intentadas, para
pasar a soluciones creativas, novedosas.
Es aumentar los recursos.

 Propone el modelo ‘’tit for tat’’ (ojo por ojo), basado en tareas
condicionadas por la respuesta del paciente. Ya en la primera sesión,
agina una tarea y de acuerdo con la respuesta del paciente evalúa la
manera de cooperar y la continua de la siguiente manera:
 Si la respuesta es directa  asigna tareas directas.
 Si la modifica  asigna tareas que pueden ser modificadas.
 Si la respuesta es opuesta  asigna tareas vagas.
 Si no cumple la tarea  no asigna nuevas tareas.

Shazer señala  las tareas suelen ser una forma de intervención estratégica que cumple
con diversas finalidades. En general, la tarea se asigna para promover el cambio, activar
nuevas pautas de transacción.

Respecto de las técnicas propias de estos desarrollos terapéuticos podemos establecer que
resulta una marca registrada de los mismos:
 La pausa para la consulta: momento en el que el terapeuta sale de la entrevista para
coordinar acciones con su equipo ubicado detrás de la cámara Gesell.
 El elogio del equipo: ubicado en la retro cámara que es como si se rompiera el vidrio,
lo que se plantea como un encuadre terapéutico innovador.

Los procedimientos empleados tienen aspectos comunes con la terapia estratégica:

 Planificación previa de la sesión (pre entrevista en la Terapia Estratégica).

 El preludio (etapa social).
 Recolección de los datos (etapa de la interacción, se define el problema y
conocemos cuáles son las normas de los consultantes).
 La pausa para la consulta y el diseño de la intervención.
 El elogio (reconoce los aspectos positivos evaluados por el equipo al regresar de la
retro cámara).
 El indicio (se relaciona con la queja, luego motivo de consulta y las soluciones a
proponer).
 Transmisión del mensaje (conclusión de la entrevista, se ofrecen sugerencias o
indicaciones a los consultantes).
 Estudio posterior (evaluación del terapeuta, evaluación de la sesión por parte del
equipo).