CÓDIGO:GM-DC-F04 VERSIÓN 2

FDC: 03-01-2021

GUÍA DE APRENDIZAJE AÑO ESCOLAR 2021

I. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA GUÍA N°6
NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS ECOSISTEMAS TEMA: RELACIONES ECOLÓGICAS
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
DOCENTE: MARICELA MENDOZA LÓPEZ ESTUDIANTE:
CORREO ELECTRÓNICO: marimendoza405@gmail.com GRADO/CURSO: 7ºA, 7ºB, 7ºC, 7ºD, 7ºE
FECHA DE ENVÍO: AGOSTO 20 FECHA EN QUE SE DEBE DEVOLVER: SEPTIEMBRE 3
FECHA/HORA ENCUENTRO VIRTUAL: AGOSTO 20 / 9:00 am
II. PROPÓSITOS
Con la realización de esta guía la estudiante podrá explicar las relaciones que se dan entre los seres vivos en los
ecosistemas; al igual que el funcionamiento e importancia de los ciclos biogeoquímicos para la vida en el planeta
APRENDIZAJE (ESTÁNDAR O DBA)
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
DBA4. Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el
mantenimiento de los ecosistemas.
III. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Uso de conceptos. Explicación de fenómenos. Indagación.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS

Los organismos necesitan diferentes clases de recursos para

sobrevivir y, al tratar de obtenerlos, se ven obligados a interactuar
con otros seres vivos. A cualquier tipo de interacción de dos
organismos en un ecosistema se denomina relación ecológica. Las
relaciones ecológicas son muy diversas y se hacen más complejas
cuanto más tiempo interactúen las poblaciones de los seres vivos
involucradas. Esta constante interacción con el medio cambiante
durante los períodos de tiempo ha permitido que los seres vivos
desarrollen diversos tipos de adaptaciones para sobrevivir y
garantizar la permanencia de sus descendientes.
Una adaptación es cualquier estructura anatómica, proceso
fisiológico o compartimiento de un ser vivo, que incrementa sus posibilidades para sobrevivir y reproducirse con éxito.
De acuerdo con los seres vivos involucrados en la interacción, las relaciones pueden ser de dos
clases: interespecíficas e relaciones intraespecíficas. A lo largo de este tema estudiaras las relaciones ecológicas y
las diversas adaptaciones que los seres vivos han desarrollado para realizarlas.
RELACIONES INTRAESPECÍFICAS.
Las relaciones intraespecíficas son las que se establecen entre individuos de una misma especie. Algunas se crean
temporalmente, mientras que otras pueden permanecer durante toda la vida. De acuerdo con el fin que persigan, se
presentan dos tipos: de competencia intraespecífica y de cooperación.
1. Competencia Intraespecífica
Este tipo de relación se presenta cuando uno o más recursos, como el alimento, el territorio o la pareja, son escasos
entre los miembros de una población. La competencia intraespecífica tiene efectos negativos para aquellos miembros
que, al no poder satisfacer sus necesidades, deben emigrar porque se les dificulta reproducirse o pueden morir.
2. Cooperación
Las relaciones de cooperación o asociaciones son favorables para los organismos involucrados, y por tanto, buscan
mejorar las condiciones para la consecución del alimento, la vivienda, la pareja y la protección contra los
depredadores. Dentro de estas relaciones se encuentran las familiares, las gregarias, las estatales y las coloniales.
 las relaciones familiares son la que se establecen entre padres, madres e hijos. De acuerdo con las
condiciones en las que se presentan estas relaciones, se observan diversos tipos: monógamas, polígamas,
poliandricas, matriarcales, patriarcales y filiales.
 En las relaciones gregarias es posible que no existan lazos de parentesco entre los miembros de la población

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 involucrada. Suelen
ser transitorias y se
establecen para
garantizar éxito en
procesos como la
locomoción, la
orientación, la
migración, la
reproducción, la
consecución de
alimento o frente a las
inclemencias del
clima. Este es el caso
de las manadas de
chigüiros, las bandadas
de aves migratorias y
los cardúmenes de
peces.
 En las relaciones
estatales los
individuos se agrupan
en distintas categorías
sociales o casta, que
se encuentran
organizadas jerárquicamente, de manera que cada integrante desempeña una función específica. Unos pocos
individuos se encargan de la reproducción, la mayoría son obreros y otros defienden el territorio. Así son las
sociedades de insectos como avispas, las abejas, las hormigas y las termitas, que son las más antiguas del
mundo animal. En este tipo de organización la comunicación entre sus integrantes por medio de señales
químicas es fundamental, mantiene la integridad de la sociedad y perpetua social.
 En las relaciones coloniales los individuos que las forman se encuentran unidos entre sí en forma inseparable
y funciona como un solo ser. Surgen como un mecanismo para garantizar la supervivencia. En algunas
relaciones coloniales, como las que se establecen entre los miembros de un coral, no hay especialización del
trabajo. En otras, en cambio, los integrantes se especializan en desarrollar funciones específicas

RELACIONES INTERESPECIFICAS
Son las que se presentan entre seres vivos de diferentes especies. Algunas de estas relaciones afectan
positivamente a los organismos involucrados y permiten que vivan y se reproduzcan eficientemente; otras los afectan
negativamente y pueden causar su muerte o impedir su reproducción. Finalmente, algunas relaciones pueden no
representar ni beneficio al perjuicio para algunos de los individuos. Las principales relaciones interespecíficas son
la competencia interespecífica, la depredación, el parasitismo, el comensalismo, el mutualismo y la simbiosis.
1. competencia interespecífica.
Se produce cuando individuos de diferentes especias utilizan y buscan un mismo recurso. El territorio, el alimento,
la vivienda, el lugar de anidación y la luz son recursos que generan competencia interespecifica. Por ejemplo, aves
de diferentes especies compiten por los mismos agujeros presentes en los arbole, para establecer allí sus nidos
La competencia es mayor cuando las especies que interactúan tienen requerimientos similares. Por ejemplo, la
competencia que se establece entre animales carnívoros es mayor que entre un carnívoro y un omnívoro. El
científico G. Gause postuló el principio de exclusión competitiva con el que afirma que cuando dos especies diferentes
compiten por el mismo recurso, que es limitado, la especie que es más eficiente para utilizar el recurso, terminará
eliminado a la otra en aquellos lugares donde ambas habitan.
2. simbiosis.
En este tipo de relación los organismos se asocian físicamente, es decir, habitan en un mismo lugar o uno vive dentro
del otro y ninguna especie se ve perjudicada. Por ejemplo, dentro de las raíces de las plantas viven bacterias que les
facilitan la toma de nitrógeno del suelo. Las relaciones simbióticas son muy prolongadas pueden generar varios
cambios en los organismos que interactúan. Este es el caso de los líquenes que están formados por un alga y un hongo
en una asociación tan íntima que es imposible que vivan separados. El alga da a los hongos nutrientes que obtiene
durante la fotosíntesis y el hongo ofrece al alga la humedad necesaria para que viva.
3. depredación.
La depredación se presenta cuando los individuos de una especie, llamados depredadores, dan muerte y se alimentan
de individuos de otra especie, comúnmente denominados presas. Por ejemplo las arañas son depredadoras de muchos
insectos voladores que caen en sus telarañas.
La constante interacción entre depredadores y presas ha permitido que estos desarrollen diversas adaptaciones para

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el ataque o la defensa. Algunas de las más interesantes son: el mimetismo, el camuflaje y la coloración.
 El mimetismo es una adaptación en la que un sr vivo, denominado generalmente mimético, se parece o copia
el comportamiento de otro con el que no guarda relación, comúnmente llamado modelos, y obtiene de ello
un beneficio. Por ejemplo, la luciérnaga hembra del genero photuris sp. Imita el comportamiento de las
hembras de otras especies de luciérnagas para atraer a los machos y devorarlos.
 El camuflaje es una adaptación que han desarrollado depredadores y presas. Consiste en pasar inadvertidos
frente a otros seres vivos, gracias a su similitud con el entorno, a causa de su coloración o de su apariencia.
Por ejemplo, el
insecto palo pasa
inadvertido sobre
una planta, porque
se asemeja a una
rama de la misma.
 Algunos seres vivos
poseen coloración
aposemática o
de advertencia y
con ella informan a
sus depredadores que
son peligrosos o
venenosos. Los
colores brillantes y
llamativos,
principalmente rojos
y amarillos,
combinados con
negro, son
característicos de la
coloración aposemática. La marca de color rojo presente en el abdomen de la araña negra es de advertencia.
4. Parasitismo
Se presenta cuando un individuo, llamado parasito, se alimenta de una parte del cuerpo de otro individuo, conocido
como huésped u hospedero, al que generalmente le causa daño y, en ocasiones, incluso la muerte. De acuerdo con
el lugar del cuerpo que parasiten, estos organismos se clasifican como ectoparásitos y endoparásitos.
Los ectoparásitos viven sobre el huésped, como ocurre con los piojos, las pulgas y las garrapatas viven sobre el cuerpo
de los mamíferos.
Los endoparásitos viven dentro de su hospedero, como ocurre con la tenia o solitaria, que vive dentro del sistema
digestivo de los cerdos, vacas y seres humanos, y puede alcanzar 18 metros de longitud.
5. Comensalismo
Es una relación en la que la especie obtiene beneficios de otra que no se ve perjudicada o beneficiada. Por ejemplo,
carnívoros como tigres y jaguares dejan abandonados restos de presas que son aprovechados por gallinazos e insectos.
El beneficio obtenido generalmente es el alimento, sin embargo, existen otras formas de comensalismo, las cuales
incluyen la foresis, el inquilinismo y la tanatocresia.
En la foresis, un organismo utiliza al otro como medio de transporte, como ocurre con le pez rémora que se adhiere
al cuerpo del tiburón para movilizarse.
En el inquilismo, un ser vivo se hospeda dentro o sobre el otro, ocurre con las plantas epifitas que viven sobre otras.
En la tanatocresis, un ser vivo utiliza el cadáver o partes de otro ser vivo una vez ha muerto, como ocurre con la
concha que utilizan los cangrejos ermitaños.
6. Mutualismo
En esta relación, organismos de diferentes especies se asocian para obtener beneficios comunes. Por ejemplo,
animales como las aves y los insectos obtienen su alimento de los frutos, a la vez que dispersan las semillas contenidas
en ellos.
La permanente interacción entre los organismos que hacen parte de un mutualismo ha permitido que se incremente
la diversidad, lo cual se puede evidenciar en la gran cantidad de insectos polinizadores de plantas. En las relaciones
mutualistas el vínculo de la asociación puede ser obligado o facultativo.
 En el mutualismo obligado las especies necesitan estar juntas para poder vivir. Este es el caso de las
micorrizas, que son asociaciones entre hongos y raíces de plantas. Los hongos absorben minerales esenciales
del suelo y lo suministran a la planta, en tanto que esta le proporciona al hongo el alimento necesario para
vivir.
 En el mutualismo facultativo, las especies que interactúan no necesitan permanecer juntas para vivir y
generalmente las relaciones no están confinadas únicamente a dos especies. Como ejemplos de mutualismo
facultativo se pueden citar las plantas con semilla y los organismos polinizadores y dispersores de estas.

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 El sol es una fuente casi inagotable de energía, mientras que los nutrientes se encuentran en cantidades limitadas
en la Tierra, por esta razón deben ser reciclados y reutilizados mediante los ciclos biogeoquímicos. El agua, el
carbono, el nitrógeno y el fósforo son nutrientes de especial importancia para el desarrollo de la vida y el
funcionamiento de los ecosistemas, y cada uno tiene un ciclo biogeoquímico particular dependiendo de la naturaleza
del elemento o compuesto y como los organismos la usan.
CICLO DEL AGUA
El agua es un compuesto fundamental para la
vida en nuestro planeta ya que es el solvente
donde se realiza la mayor parte de las
reacciones químicas de los seres vivos.
Además, permite que muchas sustancias
químicas se disuelvan en ella y queden
disponibles para los organismos. El agua
también es importante como medio de
transporte, ya que permite a las plantas tomar
los nutrientes del suelo y llevarlos desde la raíz
hasta las hojas. También les ayuda a los
animales a digerir sus alimentos y eliminar los
desechos.
En nuestro planeta el agua se encuentra en
tres estados: solido, líquido y gaseoso. El ciclo
del agua comprende las transformaciones
físicas que sufre el agua mientras que pasa de
la atmósfera hasta la superficie de la tierra, a
los organismos y regresa nuevamente a la atmósfera. Este ciclo comienza con la evaporación del agua en los mares y
en los continentes y la transpiración de los organismos, especialmente de las plantas. Este proceso se conoce
como evapotranspiración.
El vapor de agua en el aire se enfría y se convierte en agua líquida por el proceso de condensación, formando nubes.
Posteriormente el agua cae nuevamente a la superficie de la tierra como precipitación, en forma de lluvia, nieve o
granizo. El agua que llega al suelo es en parte absorbida y llega a depósitos subterráneos por debajo de la superficie.
El agua que no es absorbida se desliza por la superficie, arrastrando nutrientes y sedimentos, proceso que se conoce
como escorrentía superficial.
CICLO DEL CARBONO
El ciclo del carbono es el conjunto de transformaciones por las que pasa el carbono al circular entre los seres vivos y
el medio ambiente. El carbono
(símbolo químico C) es el elemento
estructural de todos los compuestos
que utilizan los seres vivos:
carbohidratos, lípidos, proteínas y
ácidos nucleicos.
El carbono se encuentra como
dióxido de carbono (CO2) en estado
gaseoso en la atmósfera, y
solamente de los organismos
productores como plantas y algas,
pueden transformarlo en moléculas
orgánicas como glucosa mediante el
proceso de fotosíntesis. A partir de
ahí los demás organismos obtienen
el carbono que necesitan en forma
de glucosa, mediante las relaciones
alimenticias que constituyen las

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cadenas tróficas. Posteriormente, durante el proceso de respiración devuelven parte del dióxido de carbono a la
atmósfera. Cuando los animales y plantas mueren, parte del carbono almacenado en sus restos regresa nuevamente
a la atmósfera en forma de dióxido de carbono, por acción de los descomponedores.
Otra parte del carbono es acumulado y eventualmente transformado, durante el proceso de fosilización, en
combustibles fósiles como el gas natural, el carbón y el petróleo. La combustión es la reacción química en la que uno
de estos combustibles fósiles reaccionan con oxígeno para producir dióxido de carbono y agua y liberar energía,
generalmente en forma de calor y luz.
El carbono se encuentra presente en los sistemas acuáticos y hace parte de las algas y de los organismos presentes
allí. Se encuentra disuelto en el agua y, en forma de carbono de calcio, en las conchas de algunos animales marinos.
Este carbono puede pasar directamente desde el agua hacia la atmósfera, o también mediante los procesos de
respiración, fotosíntesis y descomposición, desde los organismos hacia la atmósfera.
CICLO DEL FÓSFORO
El ciclo del fósforo comprende las
transformaciones por las que pasa
el fósforo a medida que circula
entre el agua, las rocas y los
organismos. A diferencia del
nitrógeno, el fósforo no se
encuentra en estado gaseoso en la
atmosfera. El fósforo es un
elemento fundamental en los
seres vivos ya que es un
componente importante de
ácidos nucleicos, moléculas en las
que se encuentra la información
genética, y de los fosfolípidos de
las membranas celulares, además
de ser el componente principal de
ATP del cual obtienen la energía los organismos.
En los ambientes terrestres, el fósforo se encuentra en las rocas y en los suelos. La escorrentía del agua por las rocas
y el suelo disuelve y arrastra este elemento en forma de fosfatos. Una parte de estos son absorbidos por las plantas
a través de las raíces y luego son incorporados en sus tejidos y utilizados para construir moléculas como los ácidos
nucleicos y el ATP.
Los consumidores obtienen el fósforo que necesitan a través de cadenas tróficas e igualmente lo incorporan en sus
moléculas. El fósforo vuelve al suelo en los productos de excreción de los organismos y, así mismo, cuando plantas
y animales mueren regresa al suelo en forma de fosfatos debido a la acción de los descomponedores, quedando
nuevamente disponibles para el uso de las plantas.
En los ambientes acuáticos el proceso es bastante similar. Parte del fósforo erosionado de las rocas por la escorrentía
no es absorbido por las plantas, y se moviliza hasta alcanzar las quebradas y los ríos que posteriormente llegaran al
mar. Una parte de los fosfatos cae al fondo junto con los sedimentos donde se acumulan y, luego de millones de años,
son incorporados en las rocas. Parte del fósforo disuelto en el agua es absorbido por los productores e incluso por los
consumidores cuando beben agua; luego pasa a otros organismos mediante las cadenas tróficas. Al morir sus restos
se someten a la acción de los descomponedores, e inicia nuevamente el ciclo.
Por el efecto favorable que tiene en el crecimiento de las plantas los fosfatos son, junto con el nitrógeno, uno de los
principales causantes de la eutroficación de los cuerpos de agua. La eutroficación se produce cuando hay un exceso
de nutrientes en el agua, lo que genera un gran crecimiento de algas y plantas acuáticas. Esto conlleva un
desequilibrio en el ecosistema, ya que el exceso de nutrientes y de materia orgánica disminuye la cantidad de oxigeno
de un ecosistema acuático.
CICLO DEL NITRÓGENO
El ciclo del nitrógeno comprende las transformaciones químicas por las que pasa el nitrógeno al circular entre los
seres vivos y su entorno, particularmente la atmósfera. El nitrógeno es un elemento químico necesario para la
elaboración de proteínas y ácidos nucleicos en los seres vivos. A pesar de que compone cerca del 78% de la atmosfera,
se encuentra en una forma química que los animales y las plantas no podemos emplear, por lo que para ser utilizados
por algunos seres vivos debe ser primero transformado en una forma biológicamente útil.
El primer paso en la transformación del nitrógeno es la fijación de nitrógeno. El nitrógeno puro que se encuentra en
la atmosfera es transformado en nitratos, nitritos y amoniaco por la acción de bacterias del suelo como Rhizobium,
Azotobacter y algunas cianobacterias.
Posteriormente, durante la asimilación, las plantas absorben a través d las raíces los compuestos nitrogenados
formados por las bacterias (nitratos, nitritos y amoniaco) e incorporan de esta forma el nitrógeno a sus tejidos. A
partir de ahí, los demás organismos pueden obtener el nitrógeno del alimento que ingieren.

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 Durante la amonificación, los compuestos
nitrogenados producidos por los animales en la orina
así como los que se producen como resultado de la
descomposición de organismos muertos son
transformados nuevamente en amoniaco y
permanecen en el suelo para continuar con el ciclo.
Por último, durante la desnitrificación, bacterias
anaeróbicas transforman los nitratos y liberan
nitrógeno puro en forma de gas a la atmosfera.
Hay suelos muy pobres en nitrógeno que dificultan el
crecimiento de las plantas. Para superar esta
dificultad algunas plantas han desarrollado estrategias
que les permiten sobrevivir: el desarrollo de
estructuras para atrapar animales y nitrógeno de ellos
en el caso de las llamadas plantas carnívoras, y la
asociación simbiótica con bacterias nitrificantes.
 Las plantas carnívoras se han adaptado
desarrollando diferentes estructuras para atrapar
insectos. Después de haberlos atrapado, las plantas
secretan enzimas digestivas que descomponen a sus
presas, y la planta absorbe solamente los nutrientes
que necesita, especialmente el nitrógeno.
 Las plantas con asociaciones simbióticas tienen
bacterias fijadoras de nitrógeno y nitrificantes
asociadas a sus raíces, a veces viviendo al interior de
ellas y formando nódulos. La planta recibe compuestos de nitrógeno y las bacterias reciben la glucosa y un
lugar donde vivir.
IV. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES, MATERIALES Y FORMA DE EVALUACIÓN
¿Qué debe hacer la estudiante y con qué materiales? ¿Cómo será evaluada?
Leer, analizar y complementar la información Conclusiones en las actividades
contenida en esta guía
Transcribir la información contenida en esta guía Revisión de la libreta (fotos)
(o imprimir y pegar)
Solución de actividades propuestas al final de esta Fotografías de actividades resueltas
guía
V. ACTIVIDAD/TALLER
1. En la naturaleza se dan muchas relaciones entre los seres vivos, explica la utilidad e importancia de éstas
para los ecosistemas del planeta
2. Construye una tabla comparativa entre los diferentes tipos de relaciones ecológicas en la que incluyas
explicaciones, componentes y diferencias entre ellas
3. Realiza una consulta bibliográfica sobre estudios actuales en cuanto a las relaciones intra e interespecíficas
en ecosistemas del caribe Colombiano
4. Según los conocimientos adquiridos con la realización de esta guía de aprendizaje, ¿Cuál es la utilidad para
el planeta de cada uno de los ciclos biogeoquímicos?
5. Luego de leer y analizar el contenido de esta guía de aprendizaje, anota las conclusiones que ésta te deja
6. Consulta y anota el significado de las palabras clave relacionadas debajo, en el glosario de esta guía
VI. GLOSARIO (Palabras claves y su significado)
monógama, polígama, poliándrica, matriarcal, patriarcal, filial, gregaria, estatal, colonial
VII. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
 Los caminos del saber Ciencias 7 Luz Stella Rodríguez Camacho, [et al.]. Editorial Santillana. Bogotá. 2013
 https://ciencias-naturales-septimo.webnode.com.co/ecosistemas/

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