INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EL ROSARIO” PAIPA

Transición, básica primaria, básica secundaria y media

GUIA DE APROPIACION DEL APRENDIZAJE

(del 12 al 16 de julio)

Grado: 3 Sede: central y Pradera

Área/Asignatura: Sociales/PPA. AFROCOLOMBIANIDAD Y BOYACENSIDAD
Docente Responsable: ODALINDA RUIZ BERDUGO Y LUZ MERY BENITEZ
ANGARITA

INDICADOR DEL DBA Reconocer y valorar el origen de la raza afro y se darse

O DESEMPEÑO cuenta de que se forma parte de la comunidad, en
donde el niño diferenciará la multiculturalidad y el
enfoque diferencial de raza. PPA
REFERENTE “SOMOS DE DISTINTAS RAZAS”
TEÓRICO

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA
SOMOS DE DISTINTAS RAZAS

La raza, en el campo de la biología, término que se usa para describir a un grupo de

personas que comparten características físicas o rasgos genéticos similares; estas pueden ser el
color de la piel, el cabello y los ojos, las características faciales y los tipos constitucionales.

Existían unas razas puras en los diferentes paises así:

• Blancos: españoles peninsulares o nacidos en América.

• Indios: habitantes originarios de América.
• Negros: esclavos traídos de África.

Se le llamó mestizaje, a la unión de diferentes razas

El proceso de mestizaje en América se originó como dijimos antes, con la llegada de los
europeos al continente americano y subsecuentemente de los esclavos africanos traídos de
África con ellos, traídos del África.
En este encuentro de culturas surgieron otros tipos como:

El mestizo, fue el resultado de la mezcla de los

conquistadores y colonos españoles con bellas mujeres
indígenas, producto de lo cual surgió esta raza o clase
social que fue la más numerosa después de los indios.

Cholo o coyote: mezcla de mestizo con indígena.

- Mulatos: mezcla de negro y europeo.

Zambo: Hijo de negro con indio.

Criollo: Hijos de españoles nacidos en América.

Recordamos que, en el poblamiento Boyacense, los

primeros pobladores del territorio cundiboyacense
fueron pueblos amerindios entre ellos los chibchas o
Muiscas, los U’was o Tunebos, los laches, los Muzos
y los teguas; ellos se concentraron alrededor de Tunja
y Villa de Leiva.
 ACTIVIDAD DE APROPIACIÓN O CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Escribo grande y coloreado TERCER PERIODO. (Lo puedo decorar)
2. Leo muy bien el pacto de aula, las formas de evaluar y los Referentes teóricos para que los
tenga bien claro durante el desarrollo del tercer periodo académico.
3. Observo y leo muy bien esta guía, acá encuentra 5 tipos de culturas y 5 pobladores indígenas
del territorio cundiboyacense. Cada uno de estos 10 dibujos los realizaré en una hoja tamaño
carta elaboro un friso y como portada le pego la pareja del dibujo que elaboré en la guía
número 2 del segundo periodo (el que se le envió a la profesora para calificarlo en el segundo
periodo). Este friso lo debe tener listo para enviarlo sin falta el día 30 de julio del año 2021
4. Observo con mis padres muy atentos el siguiente video antes de recibir la orientación de mi
profesora sobre esta guía. Utilizo el siguiente link: https://youtu.be/YtbHhVQ1TGA
5. El día en que desarrollo esta guía virtual con mi profesora, estoy acompañado de mí, o mis
papitos y dispuesto a manejar retos dentro de la clase. En lo posible conéctese a esta
clase virtual, no pierda la oportunidad de gozársela y ganar puntos adicionales.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (PRODUCTO)

- Recuerde que el friso se envía en la fecha anotada que es el 30 de julio del 2021
- Tenga en cuenta el Pacto de aula

- Tenemos virtualidad

SEDE CENTRAL el día lunes 12 de julio del 2021, de 2:15 a 3:05

con el siguiente link: meet.google.com/nfw-apcx-qwb

SEDE PRADERA el dìa martes 13 de julio a las de 8:30 a 9:20

La docente enviarà el link al grupo de whatsapp correspondiente

- El trabajo lo desarrolla del día 12 de julio al 30 de julio de 2021 con el friso.

 PACTOS DE AULA TERCER PERIODO AREA DE SOCIALES.

Se tendrán en cuenta todo lo contemplado en el pacto del primer y segundo periodo

REFERENTES TEORICOS

LOS RECURSOS NATURALES DE MI REGION

✓ Recursos naturales en suelo, clima, flora, fauna y agua.
✓ Pisos térmicos: tipos de climas y actividades económicas: agricultura, ganadería,
pesca, industria, minería o servicios.
✓ Industrias de la región (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas
regionales)
MI DEPARTAMENTO
✓ Época de la colonia: la encomienda, mita, resguardo.
✓ Época hispánica.
✓ Señales de tránsito. (Proyecto VIAL)

FORMA DE EVALUAR.

• En la guía tendré en cuenta el pedido que se hace en forma clara en las actividades de
APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.
• Tanto las guías de apropiación como las de consolidación deben der resueltas, ya que en las guías
siguientes de consolidación puedo pedir respuesta de puntos de la guía de apropiación (de las que
no envían).
• Deben haber leído antes del encuentro virtual la guía que se va a trabajar para que hagan preguntas
y se puedan aclarar dudas.
• Toda participación que tenga en los encuentros virtuales van a tener puntos a su favor, los cuales
les aportan a sus notas.
• Tendré muy en cuenta el escribir en la parte a arriba de la plana antes del título del tema: su nombre
y apellido completos, código, número de la guía, la fecha y el grado.
• La presentación de la guía también la tengo en cuenta, con su letra, color de esferos, títulos con
rojo y desarrollo con negro, dibujos bien elaborados y coloreados.
• Los mapas deben ser elaborados en el cuaderno y de acuerdo al pedido, no cambie los sitios, ni
tampoco los nombres. Recordemos que no podemos mover un sitio para otro lado. Utilice coloreo
exentes (el azul solo para océanos, mares, ríos, lagos, lagunas. Todo lo referente a agua).
• Para el desarrollo de las evaluaciones recuerden pasar cada pregunta con rojo y la responden con
esfero negro en el cuaderno.
• Les recomiendo ver los videos para que las respuestas sobre éste sean de acuerdo a lo visto en
él.
• Está mal el enviarme respuestas en recortes de papel. TODO EN EL CUADERNO.
• Enviar las guías en la fecha que se piden, hasta las 8pm para evitar contratiempos.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.