Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Innovación para el aprendizaje y la transformación social

EL ARTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA VISTA DESDE LA REVOLUCIÓN FRANCESA E INDUSTRIAL Grado 8°

EL ARTE Y ACTIVIDAD FÍSICA VISTA

DESDE LA
REVOLUCIÓN
FRANCESA E
INDUSTRIAL.

EJE EXPRESARTE PARA TRANSFORMAR 8°

Fecha de trabajo del 26 de Julio al 19 de agosto del 2021
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Innovación para el aprendizaje y la transformación social
EL ARTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA VISTA DESDE LA REVOLUCIÓN FRANCESA E INDUSTRIAL Grado 8°

META GENERAL:
Analizo, argumento y explico los cambios presentados en la vida cotidiana comprendida entre la revolución francesa y la
revolución industrial en los campos político, económico, científico tecnológico, cultural y social para comprender los antecedentes
e influencia de estos en la construcción de la sociedad contemporánea y actuar conscientemente en la promoción, protección y
defensa de los principios de dignidad humana que hemos heredado de esa época para proyectarlos en el contexto actual.

META DE EJE: LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Analizo, argumento y explico la evolución del arte y las Reconoce en la revolución francesa y revolución industrial
actividades físicas en  los cambios presentados en la vida antecedentes políticos, económicos, científicos
cotidiana comprendida entre la revolución francesa y la tecnológicos, culturales y sociales, los antecedentes de las
revolución industrial en los campos político, económico, dinámicas actuales de la sociedad colombiana.
científico tecnológico, cultural y social para comprender los
antecedentes e influencia de estos en la construcción de la
sociedad contemporánea y actuar conscientemente en la
promoción, protección y defensa de los principios de dignidad
humana que hemos heredado de esa época para proyectarlos
en el contexto actual.

PRODUCTO:
Guion y/o grabación del video para YouTube de mínimo 5 minutos y máximo 10 con síntesis de los aprendizajes del trimestre. Dos
entregas de avance al trimestre, con su respectiva socialización.

INTRODUCCIÓN
En la actualidad se habla de expresión corporal y esto hace referencia a una de las formas básicas para la comunicación no
verbal. A veces los gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones
subconscientes. Las palabras se usan para establecer y mantener relaciones personales, mientras que las señales no verbales
se utilizan para comunicar información acerca de los sucesos externos, es para expresarse de una manera creativa, se refiere a
la expresión con las manos que realizan las personas.
Por otro lado, también se puede ver al ser humano como un objeto de trabajo, al cual no se le atribuye ningún tipo de
expresión corporal o comunicación no verbal, únicamente se le ve como una máquina que cumple con sus debidas funciones
y desvalorizando como tal el cuerpo. Dos perspectivas distintas en las que el cuerpo juega papeles contrarios, en una, el
cuerpo es el factor fundamental del cual depende la interpretación de la información; en otra, el cuerpo no tiene algún rasgo
creativo, simplemente cumple con su trabajo respectivo.
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VAMOS A PLANEAR LAS ACTIVIDADES

¿Qué debo hacer antes de empezar con la guía?
1. Hago un horario y organizo el tiempo de trabajo (Planeo)
2. Dentro del tiempo de estudio y teniendo en cuenta las diferentes actividades que debo realizar, ubico el espacio que
voy a dedicar para trabajar la guía.
3. Después de leer cada actividad, hago una lista de las tareas, trabajos, lecturas, materiales y demás actividades que
debo realizar
4. Me pongo un tiempo límite para realizar cada actividad, teniendo en cuenta todo lo que debo hacer para lograr cada
paso del trabajo a desarrollar.

Planeación del estudiante para la semana

Día de Fecha en que Aprendizajes y dificultades

la semana Actividad programo entregar la
a trabajar (Escribo cómo me siento y qué he
de trabajo evidencia aprendido con la actividad realizada).
1

LA EXPRESIÓN CORPORAL
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1. Observa las siguientes imágenes y escribe en el cuadro, según corresponda, qué

quiere manifestar cada una de las personas con su gesto.

1 2
La expresión corporal o lenguaje corporal. El
movimiento corporal se puede explicar como un modo de

3 4

expresión universal, el cual es el resultado de la acción de

nuestro pensamiento creativo utilizando nuestro cuerpo
como medio de comunicación; el movimiento corporal
propicia una buena salud y un alta autoestima.
Como expresión artística, se basa en la forma en que se
interpretan emociones por medio de los movimientos:
inconsciente y consciente. Se caracteriza por la disciplina
que lleva a expresar emociones. El propósito principal es
sentir libertad en la ejecución de cada movimiento
artístico basado en los sentimientos que quieren expresar.
Por ejemplo, si se quiere hacer una ejecución de éstas, se
utiliza la creatividad para inventar formas y movimientos
de lo que se está actuando, además de que tienen que
sentirse en completa libertad. La expresión corporal es
una actividad que normalmente desempeñan personajes
como artistas, bailarines, mimos, etc.

Esta actividad consiste en utilizar el cuerpo para

representar ideas, sentimientos y sensaciones.

En la representación teatral se podría prescindir de todos

los sistemas de signos auditivos y de casi todos los
visuales, menos de la acción; quien se dedica a la
actuación siempre es la persona encargada de llevarla a
cabo, por lo que la expresión corporal es esencial, y
fundamental en la representación teatral, es decir, durante
la obra de teatro.
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Existen varias formas de expresión corporal además de la teatral, como la expresión facial, los gestos, la pantomima, la danza
y la educación física. Para profundizar en este conocimiento, te invito a leer los contenidos del blog de Juan Camilo Delgado
en el siguiente enlace: https://www.crehana.com/co/blog/video/tipos-de-expresion-corporal/
Realiza búsquedas en internet que te permitan aclarar el alcance de los siguientes términos: consciente, subconsciente e
inconsciente y escríbelos en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 1:
1. ¿Desde los procesos desarrollados a lo largo de tu vida, en qué aspectos o momentos podrías decir que
se ha manifestado tu subconsciente?

2. Expresa con tus propias palabras en qué consiste la representación teatral.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

3. Enumera las formas de expresión corporal que más utilizas

_____________________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA ÉPOCA1

A partir de la Revolución Francesa se promovieron
nuevos valores, la modernidad se instala en las principales
ciudades de Europa, exponiendo al individualismo urbano
y la revolución industrial como principal característica. El
cuerpo se alineaba con los mecanismos de producción y se
lo veía como una máquina para el trabajo.
Se trata de que el cuerpo llegue a gran velocidad a
todos los lados con la creación de carreteras; como
también esté cómodo, representado por la creación del
sofá; como también el silencio como protector de la
intimidad, creándose espacios para estar, como el café;
aparece también la arquitectura cerrada; se crea el
automóvil, el ascensor, marcando las características de la
modernidad que marcarán la unión entre los cuerpos
pasivos e individuales, con los cuerpos veloces sin la
estimulación y posibilidades de movimientos.
Con el Positivismo, surgido en el siglo XIX, se
continuó desvalorizando el cuerpo, este movimiento se
expresaba a través de la ciencia experimental del orden
social y del progreso tecno/individual.
Se promovía el futuro a través de la publicidad,
promoviendo el dinamismo y la velocidad, identificando
el progreso técnico con el progreso humano. El hombre
solo desempeña el papel del maquinista perfecto, inventor,
se prescinde del cuerpo obrero reemplazándolo por
engranaje y varillas que prolongan sus extremidades como
también en el arte la creación de las marionetas. La figura
humana queda en la penumbra. El objetivo era fragmentar
el cuerpo para potenciar las partes.

ACTIVIDAD 2:
CONSULTA:
1. ¿Qué es la modernidad y el individualismo urbano?
2. ¿Cuál es la relación entre máquina y ser humano? ¿Por qué?
3. ¿Qué es el positivismo y cuál es su relación con el progreso humano?
4. ¿Qué pasa con el cuerpo humano en toda esta época?

1
Con información tomada de: https://medium.com/@diananoli18/concepci%C3%B3n-del-ser-humano-en-la-culturas-46778fa0f2d4
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ACTIVIDAD 3
De los avances del arte y la cultura, ciencia, tecnología y deporte selecciona tres que te parezcan especialmente
importantes y explica por qué, relacionándolos con el papel asignado al cuerpo humano.

3.1Lee detalladamente los acontecimientos expuestos en la

lectura para poder responder la actividad 4 y 5.
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LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL SIGLO XVIII

El siglo XVIII (1701-1800), también es conocido como el Siglo de las Luces o de la Ilustración, debido a la corriente
intelectual de pensamiento que dominó Europa, y en especial Francia e Inglaterra donde tuvieron su expresión más
enérgica. La representación estética de este movimiento intelectual se denominó Neoclasicismo, y este movimiento
cultural tuvo una gran influencia en los aspectos económico, político y social.

La Ilustración abogó por la razón como la forma de establecer

un sistema de autoridad ético, estético y de conocimientos.
Entre 1751 y 1765 se publicó en Francia la primera
Enciclopedia, de Diderot y D'Alembert, que pretendía recoger
el pensamiento ilustrado. Querían educar a la sociedad,
porque una sociedad culta, que piensa por sí misma, era la
mejor manera de asegurar el fin del Antiguo Régimen (el
absolutismo y las dictaduras se basan en la ignorancia del
pueblo para dominarlo). En su redacción colaboraron otros
pensadores ilustrados como Montesquieu, Rousseau y
Voltaire.

Durante la segunda mitad del siglo XVIII, pese a que más del 70% de
los europeos eran analfabetos, la intelectualidad y los grupos sociales
más relevantes descubrieron el papel que podría desempeñar la
razón, íntimamente unida a las leyes sencillas y naturales, en la
transformación y mejora de todos los aspectos de la vida humana.

En este momento se produjo un nuevo renacimiento, en que

todo giraba en torno al ser humano (antropocentrismo), y más
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en torno a su razón material y sensible del mundo, de forma aún más pronunciada que en el siglo XVI, si bien el papel que
entonces jugó Italia lo desempeñó esta vez Francia. Como consecuencia de todo esto la sociedad se secularizó y la noción
de Dios y la religión, empezaron a perder, ya definitivamente, la importancia que en todos los órdenes habían tenido hasta
entonces, desarrollándose una cultura exclusivamente laica.

Este movimiento trajo consigo el marco intelectual en el que se

producirían las grandes revoluciones (Guerra de la Independencia de
los Estados Unidos y Revolución Francesa), así como el auge del
Capitalismo y el nacimiento del Socialismo. Todo se regía según
aquella fórmula preconizada por Epicuro: "la mayor felicidad para el
mayor número de gente". Así, las artes en general habrían de
tener un fin útil, que podía ser didáctico (enseñanza), moral
(depurar de las insanas pasiones) o social (sátira de las malas
costumbres, para corregirlas). El “buen gusto” es el criterio
principal y se excluye lo imperfecto, lo feo, lo decadente, lo
supersticioso y oscuro, la violencia, la noche, las pasiones
desatadas y la muerte.

El sentido didáctico de las artes propició el nacimiento

de exposiciones y museos que mostraban al público en
general, y no sólo a un grupo de eruditos, las
diferentes etapas de la historia del arte. En París se
abrieron en 1750 algunas salas del Palacio del
Luxemburgo para que se pudieran admirar las
pinturas, pero fue el Museo Británico de Londres
(1753) el primero que se creó ex profeso para tal fin,
dando paso a instituciones similares en toda Europa.
Aquel mecanicismo cartesiano del siglo XVII tendría
su continuidad en el siglo XVIII en el hombre-máquina
propio del materialismo ilustrado de La Mettrie
(1709-1751) y Holbach (1723-1789), según los cuales las actividades mentales del ser humano dependen de las corpóreas,
sobre la base de una causalidad puramente automática. Sincrónicamente, a la vez que todo esto sucedía, durante la
segunda mitad del siglo XVIII, ocurrieron una serie de acontecimientos, que frecuentemente han pasado inadvertidos, pero
que creemos contribuyeron en gran manera a animar y propiciar, después de tantos siglos de olvido, el auge y
restablecimiento de las actividades físicas.

Aquellos cuerpos, formas y proporciones, fueron los referentes a

seguir, y rápidamente se vio en la actividad física el mejor medio para
lograrlo. La mezcla de esta añoranza por el pasado remoto, con la idea
del buen salvaje, roussoniana primero, y después heredada y
desarrollada por el romanticismo, y alimentada por la aventura
colonizadora del momento, junto con la creciente preocupación
médica por mejorar el estado físico de la ciudadanía, desde el punto
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de vista escolar para las niñas y los niños, y desde una perspectiva laboral para las personas adultas, con la aparición y auge
de la ergonomía, marcarían el futuro de la Educación Física casi hasta nuestros días.

Rousseau (1712-1778), Basedow (1723-1790), Kant (1724-1804) y Pestalozzi (1746-1827) serían las personalidades más
destacadas en el ámbito de la educación en general de esta época, y lo único que se podría decir en relación con la
expresión corporal, es que la mayoría de estos grandes pedagogos, propugnaban y utilizaban, junto a otras actividades
físicas, la danza, el canto y la música.

ACTIVIDAD 4
RESPONDE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO SEGÚN LA LECTURA ANTERIOR.

1. ¿En qué año se publicó la primera enciclopedia?

2. Explica cuál era la finalidad de Diderot y D’Alembert al publicar la enciclopedia?

Movimiento en donde todo giraba en torno al ser humano (encierra con un circulo la respuesta correcta)
A) Renacimiento
B) Antropocentrismo
C) Absolutismo
D) Revolución francesa

 ¿Cuál era el nombre del primer museo y en qué año abrió sus puertas?
 ¿Qué sucedia durante la mitad del siglo XVIII (dieciocho)?
 Describe cuales fueron las personalidades destacadas en la educación general de la época.
 Aparte de la actividad física, ¿qué otras actividades utilizaban los pedagogos para la enseñanza?

ACTIVIDAD 5
UTILICEMOS LA CREATIVIDAD
Para la siguiente actividad necesitaremos marcadores, colores, 2
octavos de cartulina u hoja tamaño oficio; en caso de que no tengas
LÍNEA DE TIEMPO
colores o marcadores, puedes trabajar con lápiz o lapicero. Recuerda
que la creatividad es importante.

DISEÑA UNA LíNEA DE TIEMPO CON LOS ACONTECIMIENTOS O HECHOS HISTÓRICOS QUE SE DIERON
DURANTE LA REVOLUCIÓN FRANCESA E INDUSTRIAL EN LA QUE RECUPERES LOS APRENDIZAJES DE ESTA GUÍA.

LA EDUCACIÓN , ÍNTIMAMENTE UNIDA A LAS LEYES

SENCILLAS Y NATURALES, AYUDA A LA
TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE TODOS LOS ASPECTOS DE
LA VIDA HUMANA.