ACTIVIDAD 3

PROPUESTA DE MEJORA DE RED A PARTIR DE SU EVALUACIÓN

MÓDULO EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

DOCENTE: ANDRES MORA RUIZ

MARYLUZ QUIENTERO CARDONA

ASTRID MICHEL BERMÚDEZ COLLAZOS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL CVUDES
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑAZA
POPAYÁN
2021
TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN Y/O CONTEXTUALIZACIÓN. ............................................................. 1

2. DESCRIPCIÓN DE LOS RED ANALIZADOS Y SU UBICACIÓN EN REPOSITORIO
RED. ................................................................................................................................................... 2
3. ESCRIPCIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN SELECCIONADO. .......................... 8
MODELO ISO/IEC 9126.................................................................................................................. 8
4. APLICACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN, A CADA UNO DE LOS RED. ..... 10
5. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE CADA RED, CONSIDERANDO SU APORTE E
IMPACTO EN EL PROCESO FORMATIVO CON SUS ESTUDIANTES. ............................ 15
6. RESPUESTA A LOS INTERROGANTES. ......................................................................... 15
 1. INTRODUCCIÓN Y/O CONTEXTUALIZACIÓN.

La Institución Educativa el Crucero, se encuentra ubicada en el Corregimiento el

Crucero, al norte del Municipio de Sotará, en la parte centro oriental del Departamento del
Cauca. La Institución cuenta con 180 estudiantes y cinco (5) sedes asociadas. Su población
es eminentemente campesina y su principal actividad es la agricultura de subsistencia y la
ganadería extensiva. Se emplean como jornaleros, mayordomos, agricultores o en la
extracción de arena. Las fuentes de empleo son mínimas lo que trae como consecuencia el
desplazamiento permanente de los habitantes de esta zona a otros lugares en búsqueda de
empleo. Sin embargo, este establecimiento educativo trabaja arduamente, con el fin de
involucrar las TIC, en el proceso de formación de los estudiantes.

Ahora bien, teniendo en cuenta la contextualización de la institución a trabajar, se

presenta el siguiente trabajo, el cual consta inicialmente de, el nombre y ubicación de cuatro
repositorios, así mismo, los nombres y descripción de los Recursos Educativos Digitales,
Posteriormente, se realiza la aplicación del modelo de evaluación, a cada uno de los RED,
por otro lado, se evalúa la calidad de cada RED, considerando su aporte e impacto en el
proceso formativo con sus estudiantes. Finalmente, se responde a unos interrogantes los
cueles permiten visualizar los criterios y aspectos a tener en cuenta para aplicar un modelo
de evaluación de calidad a los RED, y también, traer a colación los posibles cambios y/o
ajustes que podrían aplicarse a cada Recurso.

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DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

El trabajo sobre los RED se realiza a través del Repositorio: Colombia aprende creado
por el Ministerio de Educación, del cual se toma tres (3) recursos educativos y el 4 repositorio
es de la Gobernación de Antioquia - Unidos a un Clic.

2. DESCRIPCIÓN DE LOS RED ANALIZADOS Y SU UBICACIÓN EN

REPOSITORIO RED.

RECURSO EDUCATIVO DESCRIPCIÓN Y UTILIDAD EN EL

DIGITAL (RED) CARACTERÍSTICAS AULA
Nombre del repositorio: Ajustando el Recurso Educativo Este recurso tiene
Gobernación de Antioquia - Digital a las características como objetivo,
Unidos a un Clic proporcionadas por el material de fomentar la escritura y
Enlace del repositorio: estudio de la UDES, se puede la comprensión de
https://www.antioquiatic.edu. evidenciar que según, (Chinchilla, textos argumentativos,
co/maestros-para-la-vida# 2016), este es: partiendo de la
Nombre del RED: Reutilizable: Ser reutilizado es su imaginación
El Texto Argumentativo principal característica, el OA y la creatividad. Así
Enlace del RED: cuenta con la capacidad de ser mismo, busca que los
https://mp.antioquiatic.edu.co usado varias veces en contextos y estudiantes interpreten
/Recursos-Educativos-Mi- propósitos educativos diversos, al y comprendan los
Clase-Digital/Recursos- ser identificados con los metadatos diferentes discursos
Educativos-Lenguaje/texto- pueden ser localizados argumentativos, de
argumentativo.html independientemente. igual modo, que sean
Flexible: Su versatilidad y capaces de escribir
funcionalidad les dan elasticidad diferentes textos
para combinarse en muy diversas argumentativos.
propuestas y generar nuevos
objetos de áreas del saber
diferentes.

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 Accesibles: cuenta con la facilidad
de ser identificados, buscados y
encontrados gracias al
correspondiente etiquetado a
través de diversos descriptores.
Interoperable: Tiene la
capacidad de ser importado
exportado para integrarse en
estructura y plataforma de difusión
diferente.
Nombre del repositorio: Los objetivos didácticos del OA se El objeto virtual de
Colombia aprende. encuentran definidos de acuerdo a aprendizaje es
Enlace del Repositorio: los derechos básicos de llamativo e interesante
http://aprende.colombiaapren aprendizaje, cuenta con una guía para los estudiantes
de.edu.co/sites/default/files/n docente en la cual se describen con por lo que se considera
aspublic/ContenidosAprender claridad los objetivos, las motivador en la
/index.html habilidades a desarrollar y el dinámica del
Nombre del RED: proceso de enseñanza con las desarrollo de las
Manejo eficiente de la actividades de aprendizaje, actividades puesto que
comunicación. recursos y demás. Existe una ofrece recursos como
Enlace del Repositorio: coherencia entre los objetivos, videos imágenes y
https://www.colombiaaprende destinatarios, destrezas y los talleres divertidos que
.edu.co/contenidosparaaprend contenidos didácticos del OVA. pueden ser trabajados
er/manejo-eficiente-de-la- El RED cuenta con las de manera sincrónica o
comunicación siguientes características: asincrónica con el
-Interoperable: El OVA puede acompañamiento del
ser utilizado en múltiples docente.
modalidades, entornos y sistemas

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informáticos; se ejecuta con
facilidad.
-Reusabilidad: El uso de OVA
tiene posibilidad de reproducirse
ampliamente, los contenidos
vienen adaptados para la disciplina
de cada materia y es posible que
todos los estudiantes del ciclo de
primaria interactúen con este.
-Accesibilidad: El contenido del
OVA es claro, el texto es legible,
los botones son visibles con
facilidad de pulsar cuando se
requieran, el esquema de
navegación es coherente; posibilita
la opción de reproducirse desde
cualquier herramienta tecnológica
(celular, computador, Tablet). Su
licenciamiento permite que el
recurso sea abierto y cuente con
disponibilidad.
-Usabilidad: Se puede navegar
fácilmente, su contenido se
encuentra con facilidad y se puede
visualizar claramente las
indicaciones para resolver las
actividades, la ejecución del OVA
funciona satisfactoriamente,

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 -Interactividad, Adaptabilidad:
La presentación es interactiva,
abierta a varias posibilidades de
acuerdo a la selección de los
estudiantes. Cuenta con preguntas
y respuestas que son valoradas de
acuerdo a la veracidad y se
encuentran de acuerdo a los
saberes previos; además posee
actividades de completar,
relacionar, ubicar, resolver y
observar interactivamente. Es
dinámica y propone diferentes
contenidos según el nivel o
complejidad que el estudiante
desee.
Nombre del repositorio: Aulas Sin Fronteras es una El Objeto de
Colombia aprende. estrategia para mejorar la calidad aprendizaje promueve
de la educación en los la reflexión sobre las
Enlace del Repositorio: establecimientos educativos con la ideas; además genera
http://aprende.colombiaapren transmisión de prácticas que han pensamientos críticos
de.edu.co/sites/default/files/n desarrollado a lo largo de varios al relacionar los
aspublic/ContenidosAprender años que muestran excelentes conceptos con otros ya
/index.html resultados en las áreas de Ciencias vistos e incluso
Naturales, Sociales, Matemáticas y ubicándolos en el
Lenguaje, En los grados de 7, 8 y 9 contexto, estimula la
Nombre del RED: ofrece actividades distribuidas por exploración, el
Aula sin fronteras bimestres; con contenidos para cuestionamiento y
Tema: docentes y estudiantes. Su diseño

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El circuito comunicativo
Enlace del Repositorio:
https://drive.google.com/file/
d/1fulzu5SeIiQ3zc1yUP1wA
bPs0jkEu53E/view
está inspirado en el modelo de facilita el aprendizaje
clase invertida, permitiendo que autónomo.
tanto docentes como estudiantes, Se puede trabajar de
apoyados por herramientas manera sincrónica o
digitales y pedagógicas, innoven asincrónica.
en sus roles y fortalezcan sus Asincrónica (permite
metodologías y prácticas tanto de que las actividades
enseñanza como de aprendizaje sean descargadas o
apoyados en guías y videos que impresas facilitando el
complementan los contenidos trabajo a todas
propuestos con explicaciones aquellas personas que
breves y claras permitiendo que los no cuentan con el
estudiantes alcancen sus servicio de internet
aprendizajes. constantemente).
Dentro de las características
encontramos:
Interoperable: Tiene la capacidad
de ser importado exportado para
integrarse en estructura y
plataforma de difusión diferente.
Reusabilidad: El uso de OVA
tiene posibilidad de reproducirse
ampliamente, los contenidos
vienen adaptados para la disciplina
de cada materia y es posible que
todos los estudiantes de los grados
7,8 y 9 interactúen en él.
Accesibilidad: El contenido del
OVA es claro, el texto es legible,
6
 los botones son visibles con
facilidad de pulsar cuando se
requieran, el esquema de
navegación es coherente; posibilita
la opción de reproducirse desde
cualquier herramienta tecnológica.
Durable: su información cuenta
con capacidad de vigencia y los
objetos son duraderos, pues los
cambios de la tecnología no lo
alteran.
Nombre del Repositorio: El RED cuenta con las siguientes Este recurso permite
Colombia Aprende características. en el aula que
Enlace del Repositorio: Accesibles: cuenta con la facilidad estudiante deduzca el
https://www.colombiaaprende de ser identificados, buscados y motivo que lleva a los
.edu.co/contenidos-para- encontrados gracias al interlocutores a
aprender correspondiente etiquetado a entablar una
Nombre del RED: través de diversos descriptores. conversación, en
Comprensión de la intención Interoperable: Tiene la capacidad determinado contexto.
de los interlocutores en el acto de ser importado exportado para Además de reconocer
comunicativo. integrarse en estructura y el fin con que pretende
Enlace del RED: plataforma de difusión diferente. el mensaje. Así mismo
https://www.colombiaaprende Durable: su información cuenta permite que se
.edu.co/contenidos-para- con capacidad de vigencia y los entablen
aprender/comprension-de-la- objetos son duraderos, pues los conversaciones, sin
intencion-de-los- cambios de la tecnología no lo dejar de lado la
interlocutores-en-el-acto- alteran. intensión
comunicativo comunicativa.

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 El aporte de este Red
en el aula de carácter
innovador, puesto que
presenta actividades
relacionadas al tema,
las cuales pueden ser
desarrolladas en línea,
o también pueden ser
descargadas para
desarrollar sin que se
tenga conectividad.

3. ESCRIPCIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN SELECCIONADO.

MODELO ISO/IEC 9126.

Según (Calderón, 2016). La norma ISO/IEC 9126 permite especificar y evaluar la

calidad del software desde diferentes criterios asociados con adquisición, requerimientos,
desarrollo, uso, evaluación, soporte, mantenimiento, aseguramiento de la calidad y auditoria
de software. Los modelos de calidad para el software se describen así:
 Calidad interna y externa: Especifica 6 características para calidad interna y
externa, las cuales, están subdivididas. Estas divisiones se manifiestan externamente
cuando el software es usado como parte de un sistema Informático, y son el resultado
de atributos internos de software.
 Calidad en uso: Calidad en uso es el efecto combinado para el usuario final de las 6
características de la calidad interna y externa del software. Especifica 4 características
para la calidad en uso.
Al unir la calidad interna y externa con la calidad en uso se define un modelo de
evaluación más completo, se puede pensar que la usabilidad del modelo de calidad externa e
interna pueda ser igual al modelo de calidad en uso, pero no, la usabilidad es la forma como
los profesionales interpretan o asimilan la funcionabilidad del software y la calidad en uso se

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puede asumir como la forma que lo asimila o maneja el usuario final. Si se unen los dos
modelos, se puede definir que los seis indicadores del primer modelo tienen sus atributos y
el modelo de calidad en uso sus 4 indicadores pasarían hacer sus atributos.

Ventajas
- Consiguen estandarizar las labores de todo el personal que trabaja dentro de una
misma organización mediante la elaboración de documentación.
- Generarán un incremento de la satisfacción del cliente final, puesto que seguir estas
metodologías ayudará a garantizan la calidad de productos o servicios final, mediante
la aplicación de sus procedimientos.
- Mide y comprueba el desempeño de cada proceso.
- Incrementa la eficiencia en la organización para lograr los objetivos.
- Reduce errores e inconvenientes en el desarrollo del producto.
- Permite a la organización convertirse en un fuerte competidor en el mercado al ser
aplicada. - Consigue disminuir el gasto en tiempo, costes y recursos.
- Reduce la generación y aparición de errores.
- Aumenta el compromiso del personal de la empresa utilizando procesos internos más
eficientes.
- Hace una labor de depuración en varias características y subcaracterísticas de cada
componente de la calidad del software. Se trata pues de una labor de llegar al detalle
en cada apartado, tratando de profundizar lo máximo posible.
Desventajas:
- Los esfuerzos y el coste para elaborar la documentación y la instauración de la
metodología en la organización.
- En ocasiones, la posible falta de compromiso por los altos cargos de la organización,
parte de la plantilla o de los mandos intermedios en la organización.
- Carencia de planificación en la instauración de las metodologías.
- Déficit en la formación y capacitación de los trabajadores para conocer
suficientemente el proceso de la metodología, o bien por falta de recursos.
- Posible intervención de consultores externos que no estén debidamente cualificados.

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 4. APLICACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN, A CADA UNO DE LOS
RED.

RECURSO EDUCATIVO MODELO DE EVALUACIÓN DE CALIDAD

DIGITAL ISO 9126
Funcionalidad: Es la capacidad que tiene el
software para cumplir y dotar de las funciones
necesarias para satisfacer las necesidades explícitas
e implícitas cuando es utilizado en condiciones
específicas. Incluye las siguientes su
Subcaracterísticas:
El Texto Argumentativo - Adecuación: Propiedades que tiene el
software y están relacionadas con la
presencia y aptitud de un conjunto de
funciones para tareas especificadas.
- Exactitud: Atributos del software
relacionados con la disposición de
resultados o correctos.
Fiabilidad: Es el conjunto de atributos que tienen
relación con la capacidad del software para
mantener su nivel de prestación durante un período
establecido:
- Madurez: el Recurso presenta capacidad en
el sistema y conseguirá disminuir la
probabilidad de sufrir fallos.
- Tolerancia a fallos: Tiene capacidad de
mantener garantía y estabilidad adecuada en
el caso de sufrir inconvenientes no
esperados.

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 Usabilidad: el Red posee propiedades de un
software, que facilita a todos los roles de usuario
final, poder trabajar y gestionarlo con la suficiente
destreza e intuición:
- Operatividad: Facilidad con la que el
usuario puede realizar las operaciones que
desea en cada momento para ejecutar una
acción.
- Atractividad: Valora la presentación
gráfica del software, así como la muestra de
las acciones.
Calidad de uso: Son el conjunto de propiedades
que envuelven a la seguridad del sistema y la
aprobación por el cliente del software creado:
- Seguridad: Capacidad de evitar riesgos e
intrusiones, voluntarias o involuntarias, de
acceso no autorizado al sistema.
Funcionalidad:
- Interoperabilidad: Atributos del software
que se relacionan con su pericia para la
interacción con sistemas especificados.
- Adecuación: Propiedades que tiene el
Comprensión de la intención de software y están relacionadas con la
los interlocutores en el acto presencia y aptitud de un conjunto de
comunicativo. funciones para tareas especificadas.
Usabilidad:
- Operatividad: Facilidad con la que el
usuario puede realizar las operaciones que

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 desea en cada momento para ejecutar una
acción.
- Atractividad: Valora la presentación
gráfica del software, así como la muestra de
las acciones.
Usabilidad:
- Operatividad: Facilidad con la que el
usuario puede realizar las operaciones que
desea en cada momento para ejecutar una
acción.
- Atractividad: Valora la presentación
gráfica del software, así como la muestra de
las acciones.
Fiabilidad:
- Madurez: el Recurso presenta capacidad

- en el sistema y conseguirá disminuir la

probabilidad de sufrir fallos.
Manejo eficiente de la Funcionalidad:
comunicación. -Consistencia
- -Uniformidad de la estructura (Los
módulos del software son semejantes en lo
que tiene que ver con pantallas, menús,
ayudas y mensajes)
Adecuación:
- Potencialidad
- Integridad: uniformidad en el vocabulario.

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 - Didáctica (Cuenta con herramientas
flexibles, que mejoran la comunicación e
interacción, entre docente y estudiante)
-Conformidad normativa
Usabilidad:
-Aprendizaje: Facilidad de
aprendizaje
- Entendimiento: Facilidad de comprensión
(En la estructura del software, su lógica y
su aplicabilidad)
-Operabilidad: De fácil operación (Es fácil
de operar y controlar)
-Atracción: Es atractivo su diseño
Facilidad de Mantenimiento:
- Facilidad de prueba: Facilidad de
validación (Son fáciles de validar las
modificaciones realizadas al software)
- Capacidad de ser analizado: Facilidad de
diagnóstico (Es fácil diagnosticar las fallas
o identificar partes a modificar )
Aula sin fronteras Funcionalidad:
El circuito comunicativo -Consistencia
- -Uniformidad de la estructura (Los
módulos del software son semejantes en lo
que tiene que ver con pantallas, menús,
ayudas y mensajes)
Adecuación:
- Potencialidad
- Integridad: uniformidad en el vocabulario.

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 - Didáctica (Cuenta con herramientas
flexibles, que mejoran la comunicación e
interacción, entre docente y estudiante)
-Conformidad normativa
Usabilidad:
-Aprendizaje: Facilidad de
aprendizaje
- Entendimiento: Facilidad de comprensión
(En la estructura del software, su lógica y
su aplicabilidad)
-Operabilidad: De fácil operación (Es fácil
de operar y controlar)
-Atracción: : El objeto virtual de
aprendizaje es capaz de llamar la atención y
traer el interés de los estudiantes, por lo que
se considera motivador; implementa
actividades dinámicas e innovadoras en
audio cuentos, videos, imágenes,
situaciones cotidianas aplicables,
ejercitaciones atractivas que generan gusto
en quien lo reproduce.
Facilidad de Mantenimiento:
- Facilidad de prueba: Facilidad de
validación (Son fáciles de validar las
modificaciones realizadas al software)
Capacidad de ser analizado: Facilidad de
diagnóstico (Es fácil diagnosticar fallas o partes a
modificar )

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 5. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE CADA RED, CONSIDERANDO SU
APORTE E IMPACTO EN EL PROCESO FORMATIVO CON SUS
ESTUDIANTES.

Los Recursos Educativos Digitales tiene diferentes aplicaciones en la enseñanza y nos

ayuda como docentes a buscar nuevos horizontes que fortalezcan el aprendizaje del
estudiante y faciliten la labor de enseñanza en el aula de clases. En ese sentido, Los modelos
de calidad integran la mayor parte de las mejores prácticas, proponen temas de
administración en los que cada organización debe hacer énfasis, integran diferentes prácticas
dirigidas a los procesos clave y permiten medir los avances en calidad, teniendo en cuenta
que, los modelos de evaluación suministran los medios para que todos los procesos se
realicen de la misma forma y son una guía para lograr la productividad y la calidad. Pues,
Cada criterio contiene diferentes indicadores de calidad que especifican las características
que debe reunir un recurso para tener una alta valoración en dicho criterio, de esta manera,
se puede identificar la pertinencia de los Red en las aulas, debido a que, se pretende que se
cumplan con dichos criterios para mejorar y aportar al proceso de enseñanza – aprendizaje.
(Vanegas, 2016).

6. RESPUESTA A LOS INTERROGANTES.

 ¿Qué criterios y aspectos se deben tener en cuenta al momento de recomendar o

formular la aplicación de un modelo de evaluación de la calidad de un RED?

Los RED se han posicionado en un lugar significativo en la educación, con la llegada

de la era digital cumplen un papel fundamental en la enseñanza, pues, hoy en día logran
proporcionar nuevos conocimientos a partir de la interacción virtual con contenidos
multimediales que son atractivos y atrapan el interés de los estudiantes, por ende, se
convierten en un objeto motivador y llamativo a la vista de quien lo explora.

De ahí surge la necesidad de que los RED ofrezcan servicio de calidad, que puedan
contribuir significativamente en el proceso de aprendizaje; pues no todas las herramientas
que ofrece los RED están adaptadas para las necesidades de la Educación, por este motivo es

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importante que los RED cumplan con ciertos requisitos para que el objetivo de aprendizaje
sea realmente efectivo y de calidad.

La Organización Internacional de Estándares (International Organización for

Standardization, ISO), que es quizá la entidad más reconocida en estos temas, define en la
calidad como el conjunto de todas las características de un producto o servicio que le otorgan
su capacidad para satisfacer unas necesidades específicas. ISO 8402 (1994).

Así que para formular o recomendar un Recurso Educativo Digital de excelente calidad,
es necesario que este cumpla con los siguientes factores que incluyen características, sus
características y métricas:

- Funcionalidad: en interoperabilidad y Cumplimiento de normas.

- Confiabilidad: Tolerante a defectos, Facilidad de recuperación
- Facilidad de uso: Fácil de comprender, Fácil de aprender, Fácil de operar.
- Eficiencia: Comportamiento en el tiempo. Comportamiento de recursos.
- Facilidad de mantenimiento: Facilidad de análisis. de cambios y de pruebas.
- Portabilidad: Facilidad de instalación Facilidad de reemplazo. Adaptabilidad

Estos factores son necesarios a la hora de fomentar la aplicación de procesos

estandarizados ya que, si el RED cumple con cada uno de ellos, podrá satisfacer las
necesidades de los usuarios (decentes, estudiantes y padres de familia).

 ¿Tras la evaluación realizada a los tres RED, qué cambios y mejoras aplicaría o
se pueden generar al recurso, teniendo en cuenta los hallazgos encontrados en
dicha evaluación? Describa para cada RED, los cambios o ajustes a proponer.

RECURSOS EDUCATIVOS CAMBIOS Y MEJORAS QUE SE

DIGITALES PUEDEN GENERAR AL RECURSO
Para el primer RED: Mejorar la operabilidad: Es decir la
El Texto Argumentativo capacidad del producto software para
permitir al usuario operarlo y controlarlo.

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Para el segundo RED:
Manejo eficiente de la comunicación.
Para el tercer RED:
El circuito comunicativo
Para el cuarto RED:
Comprensión de la intención de los actualizaciones constantes, que adicione
interlocutores en el acto comunicativo.
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Operabilidad: Este RED es de excelente
calidad, sin embargo, sería pertinente
mejorar un poco los contenidos para
optimizar los aprendizajes.
Accesibilidad: sería muy motivante para
docentes y estudiantes que este RED
implementara una herramienta pedagógica
con contenidos adaptados para estudiantes
Con discapacidades visuales o auditivas.
- Sería importante que estos RED
implementara contenidos que favorecieran
la inclusión educativa.
-Se proponen ajustes para aumentar la
potencialidad didáctica y pedagógica ya
que su diseño curricular no es muy claro y
puede resultar confuso para los estudiantes.
Operabilidad: El software requiere de
contenidos actuales en el área de lenguaje,
que se ajusten al contexto y a las exigencias
de la educación actual.
CONCLUSIONES

En el siglo XXI las TIC han logrado avanzar en cuanto la mejora de sus herramientas,
que faciliten el proceso de formación, entre ellas encontramos los repositorios que están en
un constante cambio, buscando generar entornos de aprendizaje más complejos.

Para concluir, un Recurso Educativo Digital es de calidad cuando:

- Su diseño responde satisfactoriamente a todas las necesidades de los usuarios en

cuanto a: Normatividad, Operabilidad, accesibilidad, facilidades de uso, es
Interactivo y reusable entre otros.
- Cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a unas
Características didácticas apropiadas para la mejora de los aprendizajes.

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BIBLIOGRAFÍA

- Vanegas, A. (2016). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Universidad

Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. Colombia. Recuperado de:
https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/4238/VanegasForeroGon
zalo2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Chinchilla, Z. (2016). CVUDES. Capítulo I y II, del Libro Electrónico Multimedial
LEM: Recursos Educativos Digitales. Universidad de Santander, Bucaramanga.
Colombia. Recuperado de:
https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/recursos/11esp
ecializacion/index.html
- Calderón, R. (2016). El Estándar ISO y su Aportación al Proceso de Calidad del
Desarrollo de Software. Universidad Oberta de Catalunya. Bogotá. Colombia.
Recuperado de:
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/53422/8/fcalderonmTFC06
16memoria.pdf
- IEEE 610 (1990). Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos. (IEEE Computer
Dictionary. Software Engineering Terms.).Recuperado de:
https://www.ecured.cu/Calidad_de_Software
- ISO 8402 (1994). Gestión de la calidad y aseguramiento de la calidad. Servicios.
Organización, gestión y calidad de empresas. Administración. Transporte.
Sociología. España. Recuperado de: https://www.une.org/encuentra-tu-norma/busca-
tu-norma/norma?c=N0013715

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