EDUCADOR

DEFINICIÓN

“Una persona con elevada preparación, competencia y especialización que presta un servicio
púbico. Además, la denominación profesional proporciona privilegio, autoridad y
reconocimiento social a las personas que las asume.” (Popkewitz, 1985) citado por Marcelo
(1989:9).

educar es una labor que concierne a los docentes de profesión y vocación los cuales a través
de diversas técnicas y metodologías logran que los alumnos se formen de manera integral y
puedan desenvolverse en cualquier ámbito de la sociedad.

CARACTERÍSTICAS

o Responsabilidad: Atiende a las mismas expectativas y estándares que exiges a sus

alumnos. Debe ser justo e igualitario.
o Flexibilidad: Implica que ante una situación especial o problema sea capaz de hacer
cambios y modificaciones en las lecciones o actividades en el momento.
o Preocupación: El docente debe realizar su mayor esfuerzo para asegurarse que todos
los estudiantes sean exitosos, debes conocer sus potencialidades, ritmo y estilo de
aprendizaje, diferencias individuales e intereses.
o Compasión: Poder reconocer que los estudiantes tienen problemas personales para
poder apoyarlos y ayudarlos a resolverlos y superarlos.
o Cooperativismo: Clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros docentes
y los padres de los alumnos. Además, para poder crear espacios cooperativos de
aprendizaje.
o Creatividad: Capaz de crear situaciones de aprendizaje que motiven, interesen y
atraigan la atención de sus alumnos.
o Dedicación: No escatimar tiempo y esfuerzo en la preparación de actividades
didácticas que beneficien el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el
logro del objetivo propuesto.
o Decisión: Disposición para asegurar el logro de las metas trazadas y hacer todo lo
necesario para que los estudiantes reciban la formación que necesitan.
o Empatía: Debe ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su
perspectiva.
o Ser cautivador: Debe desarrollar la habilidad de atraer la atención del estudiante y ser
capaz de mantenerla por tiempo prolongado, es necesario que el docente cree una
atmósfera de aprendizaje dinámica, fresca y ausente de estrés.
o Innovación: Ve el fracaso como una oportunidad para aprender.
o Orientador: Encamina a la ayuda para el auto conocimiento y el crecimiento personal
mediante el diagnóstico y la intervención psicopedagógica en interés de la formación
integral del individuo.
o Crítico: Reflexiona críticamente sobre las experiencias de aprendizaje y procesos.
o Líder: Identifica y hace preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y
llevar a mejores soluciones.
o Gestionador de información: Los entornos cooperativos mediados por las TIC
posibilitan la construcción del conocimiento. Asimismo, facilita que el docente
requiera mayor tiempo de lectura, análisis y reflexión individual. (Fundación Universia,
2014).
En resumen, el docente debe ser poseedor y desplegar una adecuada maestría pedagógica que
lo caracterice y defina como un buen docente.

FUNCIONES

“La función docente comporta un conocimiento pedagógico específico, un comportamiento

ético y moral y la necesidad de corresponsabilización con otros agentes sociales, esto es así
puesto que ejerce influencia sobre otros seres humanos y, por lo tanto, no puede ni debe ser
una función meramente técnica de expertos infantiles.” Imbernón (1998:23).

o Principal actor como mediador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

o Innovador de su práctica docente a través del desarrollo currículo.
o Investigador en la acción, en un proceso de trabajo cooperativo.
o Ser agente de cambio social.
o Diagnosticar las necesidades individuales, elegir los medios para evaluar los progresos.
Barrios y Ferreres (1999:171).
o Vinculadas con el proceso educativo del alumno.
o De formación y desarrollo profesional.
o De relación con el entorno escolar.
o Investigación curricular.
o De participación y gestión. Martínez Bonafé (1995:329).

Estas funciones no se quedan dentro del aula, se desarrollan en un entorno más amplio.
Además, forman parte de la vida del profesor porque determinan su actuación en lo
profesional y personal.

CÓDIGO DEONTOLÓGICO

Teniendo en cuenta la complejidad de las relaciones que se establecen en la tarea docente y la

responsabilidad que implica, así como la necesidad de armonizar las normas establecidas con
los imperativos éticos, se hace necesaria la concreción de todos estos principios generales en
un Código deontológico, que detalle todos y cada uno de los compromisos y deberes del buen
profesional. al. Dicho Código debe servir para que el profesor conozca y asuma plenamente sus
obligaciones, pero también para que la sociedad le otorgue la confianza y la autoridad
necesarias para alcanzar la educación integral y de calidad que anhela y demanda para sus
hijos.

1. Compromisos y deberes en relación con el alumno

 Contribuir activamente al ejercicio efectivo del principio constitucional del derecho a la
educación por parte del alumnado.
 Promover la formación integral del alumnado a través de una atención personalizada y
una relación de confianza que contribuya a fomentar la autoestima, la voluntad de
superación y el desarrollo de las capacidades personal.
 Etc.
2. Compromisos y deberes en relación con las familias y los tutores del alumnado
 Favorecer la cooperación entre las familias y el profesorado, compartiendo la
responsabilidad educativa en los temas que afecten a ambas partes y propiciando una
relación de confianza que promueva la participación a través de los correspondientes
órganos y asociaciones.
 Etc.
 3. Compromisos y deberes en relación con la institución educativa
 Mostrar el máximo respeto al proyecto educativo del centro sin perjuicio del ejercicio
de la libertad de cátedra.
 Respetar y hacer respetar las normas de funcionamiento del centro y colaborar en
todo momento con sus órganos de gobierno, los departamentos didácticos, los
servicios de orientación psicopedagógica, las tutorías y cualesquiera otros servicios de
la institución.
 Etc.
4. Compromisos y deberes en relación con los compañeros
 Colaborar lealmente con los compañeros y con el personal que participa en la
educación para asegurar una actuación colectiva coordinada que redunde en beneficio
del alumnado y del cumplimiento de los objetivos educativos de la institución.
 Mantener la objetividad en la apreciación del trabajo profesional de los compañeros,
mostrando el debido respeto a sus opiniones y utilizando las vías establecidas para
manifestar la disconformidad con su actuación.
 Etc.
5. Compromisos y deberes en relación con la profesión
 Desarrollar un ejercicio profesional que demuestre unos altos niveles de competencia,
un buen dominio de la especialidad y una conducta adecuada a los principios
constitucionales que constituyen el fundamento de la convivencia ciudadana.
 Asumir la responsabilidad propia en aquellos ámbitos de actuación que son
competencia profesional de los docentes.
 Etc.
6. Compromisos y deberes en relación con la sociedad
 Asumir y cumplir los deberes de ciudadanía, actuando con lealtad a la sociedad y a las
instituciones, en el marco de la Constitución española y la normativa vigente.
 Desarrollar una actuación docente acorde con los valores que afectan a la convivencia
en sociedad, tales como libertad, justicia, igualdad, pluralismo, tolerancia,
comprensión, cooperación, respeto y sentido crítico.
 Etc.

CUALIDADES Y TIPOLOGÍAS DEL EDUCADOR

Distintos autores han hecho varias clasificaciones acerca de los docentes. Las más destacadas
pertenecen a Kerchesteiner, Caselman, Adelaide Lisboa de Oliveira, Doring y Nérici.

1. Tipos según Kerchesteiner

a) Angustiado: Paraliza, casi siempre, la iniciativa de los alumnos. Quiere gobernarlo
todo.
b) Indolente: Deja en plena libertad a sus alumnos, más por desatención que por
principios. Aquí la pereza se disfraza de libertad.
c) Ponderado: Dosifica la libertad y la coerción y no se aparta de las reglas pedagógicas
tradicionales.
d) Nato: Es aquel que tiene sentido pedagógico, acostumbra a ser claro y preciso en sus
apreciaciones y revela comprensión por lo demás.
e) Maestro clásico: Su única preocupación es educativa, y sus clases suelen ser rutinarias
y repetitivas.
f) Nuevo maestro: el maestro está al tanto de las tecnologías y de la situación en la que
está su educando, y cree que la educación tiene que adaptarse a los cambios positivos
generando un buen clima de iniciativa y estudio.
2. Tipos según Caselman
a) Profesor logotropo: Es aquel que se preocupa por lo valores culturales. Se inclina por la
filosofía y por la ciencia, pero su preocupación mayor es instruir.
b) Profesor Paidotropo: Es el que se inclina por los alumnos, más que por la instrucción,
se interesa más por su formación.

3. Tipos según Adelaide Lisboa de Oliveira.

a) Brillante: Es aquel a quien le preocupa más el efecto que pueda causar en sus alumnos
que el progreso educativo de los mismos.
b) Escrupuloso: Se interesa por apegarse al reglamento y a la disciplina de la escuela.
c) Mero Profesional: Da clases para ganarse la vida y nada más.
d) Eufórico: Es aquel que celebra de manera efusiva los logros y progresos de los
estudiantes.
e) Displicente: Está siempre atrasado en sus obligaciones escolares, tanto en el
cumplimiento de sus funciones y del desarrollo del programa.
f) Depresivo: Aquel que pone mayor atención a los aspectos negativos de sus alumnos y
es incapaz de ver los puntos positivos.
g) Poeta: Se encuentra distante de la realidad de sus alumnos y de las condiciones de la
enseñanza.
h) Desconfiado: En todas las manifestaciones de sus alumnos ve actos en contra de su
persona y dignidad.
i) Absorbente: Llega a ser atrayente, expansivo y busca suscitar la admiración de sus
alumnos.
j) Sugestivo: Sería el tipo ideal del profesor si fuera capaz de amar sinceramente a sus
alumnos. Es un maestro bastante productivo, infunde ideales de belleza, verdad y del
bien, que son su principal objetivo. Se alegra ante las buenas acciones de sus
estudiantes, no teme que lo alcancen o que lo superen.
4. Tipos según Doring
a) Teórico: Profesor de gran cultura, para quien educar es instruir. Vive para la ciencia. Se
muestra frío y objetivo en sus relaciones con sus educandos.
b) Práctico: Profesor que busca alcanzar un máximo de resultados con un mínimo de
esfuerzos. Da mucha importancia al método y a la técnica.
c) Esteta: Profesor que considera la formación de sus alumnos como una obra de arte.
d) Social: Profesor comprensivo, paciente y consagrado a sus alumnos que logra
conducirlos a una actitud positiva.
e) Autoritario: El profesor se siente superior ante sus alumnos. Partidario de la disciplina
severa.
f) Religioso: Profesor más consagrado en salvar las almas de sus alumnos que en
enseñar.
5. Tipología según Nérici
a) Instructor: Aquel que se preocupa solamente por transmitir los conocimientos que se
enumeran en los programas de estudios y presupone que los estudiantes son personas
adultas responsables de sus actos. Similar al “maestro clásico” de Kerschensteiner.
 b) Erudito: Es aquel que a través de su cátedra trata de expresar su saber a los demás.
Difícilmente ve a sus estudiantes como una persona en proceso de aprendizaje. Habla
con palabras rebuscadas, tratando de demostrar lo que sabe.
c) Investigador: Es aquel que trata de continuar los estudios propios con la preparación
de las clases que tiene que dar. Estas le permiten fijar los últimos estudios y le sirven
como disciplina de la enseñan.
d) Educador: Este último es el que reúne todas las tipologías anteriores, teniendo en
cuenta la realidad humana de sus alumnos. Estimula, orienta, es amigos de sus
estudiantes. Atiende las necesidades de ellos y se prepara para facilitarles los
aprendizajes

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Paz, E. (2016). Tipología de los docentes. Academia.edu. Recuperado de:
https://www.academia.edu/28631349/TIPOLOG%C3%8DA_DE_LOS_DOCENTES
 Espinoza, E. Tinoco, W & Sánchez, X. (2017). Características del docente del siglo XXI:
Dialnet, 14(43): 1817-9088.