REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL HUILA

Institución Educativa San Isidro
DANE 241006000352 / NIT: 900022533-3
Reconocimiento Oficial mediante Resolución 2370 del 14 de marzo de 2019
Guía de Trabajo Colegio en Casa
Plan de Contingencia Contra el COVID-19

GUIA No. 01
1. 1.1 Guía de aprendizaje
1.2 Grado: DÉCIMO 1.3 Periodo: PRIMERO 1.4 Asignatura: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
1.5 Tiempo: 9 HORAS 1.6 Docente: STEVEN MARLES
2. Tema: PROBLEMS AND SOLUTIOS / PROBLEMAS Y SOLUCIONES
3. Objetivos:
• reflexionar sobre los problemas de los adolescentes y aprender sobre los adolescentes en acción.
• Leer sobre los problemas típicos de los adolescentes y aprender a dar consejos y hacer sugerencias.

3.1. Saber: Distingue expresiones relacionadas con: causa/efecto, síntesis, clarificación

3.2. Ser: Aprecia los aportes culturales de su propia comunidad y de otras
3.3. Hacer: Elabora un texto escrito de recomendaciones sobre temas académicos de interés.

4. DBA: Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.

5. Orientación Inicial: Estimado estudiante de grado Décimo, bienvenido a ésta nueva estrategia de trabajo, en el cual por
medio de ésta guía de aprendizaje le hago extensiva una gran invitación a continuar con su proceso de educativo desde
la comodidad de su hogar. Todo con el fin de fortalecer los conocimientos ya adquiridos en clase y por supuesto desarrollar
nuevos que le permitan abarcar más conocimiento tanto como Ud. mismo se lo permita.

Puede que sea un poco complejo el desarrollar actividades con el fin de generar aprendizaje de un idioma extranjero a
través de esta nueva estrategia, para ello trataré de que ésta guía sea lo más sencilla y entendible posible para su buen
desarrollo. Para ello las palabras o frases que se encuentren en inglés aparecerán en MAYÚSCULAS y en CURSIVA,
para que las identifique fácilmente, y posteriormente en la medida de lo posible encontrar su traducción después de un
“/”, cuando se quiera indicar de que una forma incorrecta aparecerá en CURSIVA TACHADA.

sanisidro.acevedo@sedhuila.gov.co
Vereda San Isidro, Acevedo – Huila
Celular 3168727910
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Continuando con los contenidos de los cuales ya se ha Ud. familiarizado con nuestro Libro de Texto (LT) English Please
(EP) el tema a desarrollar es: PROBLEMS AND SOLUTIOS / PROBLEMAS Y SOLUCIONES Donde estudiaremos el
vocabulario y la gramática relacionada con temas de los que los adolescentes usualmente hablan.
6. Interrogante Inicial. ¿De qué temas suelen hablar las adolescentes? Piensa en cada una de las situaciones que se
presentan a diario a los adolescentes, ¿cuáles son las más comunes? ¿Cuáles son las menos comunes?
7. Contenidos: A continuación, encontrarás temas relacionados con los temas más comunes de los que suelen hablar los
adolescentes.
7.1. Consulta el vocabulario (Traducir) y una vez entendida las oraciones enumera los siguientes temas de 1 a 6, siendo el
1 el más común y 6 el menos común.

The future
Problems with parents or siblings
Problems with friends
Homework and exams
Sports
TV, Music, Films.

7.2. A continuación, encontrará un cuadro de useful language / lenguaje útil, donde podrá observar los usos del should y
del could en sus formas afirmativas y negativas, como también el uso correcto de éstos verbos modales.
USEFUL LANGUAGUE/ LENGUAJE ÚTIL SHOULD-COULD
SHOULD COULD
Usamos Should/Shouldn’t para dar advices/consejos Usamos Could/Couldn’t para dar suggestions/sugerencias
Usamos Should para decir algo que es bueno para hacer: Usamos Could para decir algo que es bueno para hacer:
Ejemplo (Ej): You should do more exercise (Deberías hacer Ej: You could go to school / Tu podrías ir al colegio.
más ejercicio)
Usamos Shouldn’t para decir algo que es algo malo para Usamos Could para decir algo que es malo para hacer:
hacer: Ej: You shouldn’t smoke (no deberías fumar) Ej: he couldn’t eat salty food / Él no podría comer comida
salada.
Después de Should/Shouldn’t usamos la forma infinitiva: Después de Could/Couldn’t usamos la forma infinitiva:
Ej: He should stop smoking y no He should to stop smoking. Ej: She could earn more money y no She could to earn more
money.
Tip! Para preguntar por un consejo podemos decir: What Tip! Para preguntar por una sugerencia podemos decir: What
should I do? (¿Qué debo hacer?) could I do? (¿Qué podría hacer?)

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7.3. Utiliza el verbo modal correcto tanto en la forma afirmativa como en la negativa (Should/Shouldn’t--Could/Couldn’t)
en las siguientes oraciones de acuerdo al cuadro del useful language del punto 7.2.
• You _________________ eat salad more often.
• You _________________ eat so many pizzas.
• You _________________ go to the gym twice a week.
• You _________________ get too stressed at work.
• You _________________ try to lose some weight.
• You _________________ walk to work every day.
8. Proceso de Construcción: Para continuar con el desarrollo de la guía, presta atención a cada una de los enunciados de las
actividades para resolverlo sin dificultad.
8.1. Lee las situaciones que se presentan a continuación a Rachel, Aleja y Jack.
• Analizan lo que hacen los adolescentes.
• Empareja los textos con cada imagen, según corresponda.
• Revisa el Glossary/Glosario para entender mejor los textos.

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8.2. Lee las situaciones que se presentan a continuación a Rachel, Aleja y Jack de nuevo y completa el siguiente cuadro.

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8.3. Lee los consejos y sugerencias que verás a continuación, empareja las con las oraciones con Rachel, Aleja y Jack.
Para ello deberás escribir el nombre según corresponda en el gap/espacio. (_____)

8.4. Revisa los verbos modales de la actividad anterior (8.3.) que se encuentran en negrilla, cual de esos verbos se
utiliza para…

9. Transversalización con Proyectos obligatorios: Escribe un texto corto en inglés donde le des sugerencias y consejos a tus
amigos sobre como lavarse las manos utilizando los verbos modales vistos con anterioridad. (Estilos de vida Saludable)
10. Evaluación: Lee las siguientes recomendaciones de como aprender inglés rápidamente.
• Cumplimenta los gaps/espacios con should, shouldn’t, could, couldn’t junto con los verbos
siguientes verbos.
• En los espacios iniciales de las oraciones, coloca un check para las cosas que usualmente haces.
a. ___ You should go to every class.
b. ___ You ___________________________________ at home in the evenings.
c. ___ You ___________________________________ your homework.
d. ___ You ___________________________________ at your class on time.
e. ___ You ___________________________________ late.
f. ___ You ___________________________________ the teacher when you don’t understand something.
g. ___ You ___________________________________ in your first language in class.
h. ___ You ___________________________________ in class.

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11. Autoevaluación: Repasa el contendió trabajado junto con las actividades y verifica si has logrado entender por cuenta propia
o si consideras que es necesario más información al respecto.
12. Recreación del Conocimiento: Repasa de nuevo los contenidos y profundiza los contenidos (punto 7). Una vez hecho,
escríbele por What’s app a un compañero las sugerencias y consejos del lavado de manos realizados en el punto 9. Pídele
que te corrija si llegase a encontrar algún error en tus oraciones.

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