INSTITUCIÓN EDUCATITRITAL SAN GABRIEL

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Licencia de funcionamiento N° 03412 23/03/2017
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GUIA DE APRENDIZAJE # 3 - IDIOMA EXTRANJERO

DOCENTE: YADIRA RIOS C

NIVEL: Básica secundaria.

GRADO: 11°

FECHA: 20 de Abril de 2021

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

Como se sabe, las competencias en un idioma son: Lingüística, Sociolingüística y

Pragmática, con ellas se busca que el estudiante utilice de manera práctica los
componentes lingüísticos de la lengua, como son la pronunciación, la gramática y el
léxico haciendo correcto uso de ellos en los diferentes contextos culturales y
situaciones, que hacen parte de una comunicación efectiva. Se espera, además, que
los estudiantes integren sus saberes previos a los nuevos conocimientos.

METODOLOGIA:

Teniendo en cuenta nuestro enfoque Critico Social, en el que el estudiante debe

reflexionar de manera crítica sobre su realidad y por ende sobre sus procesos
educativos, propiciando en ellos una actuación protagónica en el aprendizaje y en la
solución de problemas sociales, hemos adoptado una metodología en la cual ellos
tengan la oportunidad de realizar diferentes tipos de actividades, tales como ejercicios
de Reading comprehention, writing (dependiendo del grado), ejercicios gramaticales
(complete, match, lectura de imágenes, puzles, preguntas problematizadoras, entre
otras, además de tener en cuenta sus propios ritmos de aprendizaje y la implicación en
su propia formación a partir de sus valoraciones críticas que los conllevarán a una
apropiación del conocimiento en una segunda lengua de una manera efectiva,
provocando el acto comunicativo que se espera.

TEMATICAS:

1. Habits and routines.

2. Frequency adverbs
3. Health
4. Likes and dislikes.
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ACTIVIDADES:

Para el desarrollo de las actividades debes estar muy atento a las orientaciones
entregadas en cada una de las temáticas con sus respectivos ejercicios, tomar notas en
tu cuaderno y prestar atención a las explicaciones hechas por tu profesora a través de
los distintos medios. Se te han entregado algunos links para que comprendas mejor
algunos tópicos nuevos.

ACTIVITY ONE

DAILY ROUTINES – FUNDAMENTATION

Information about routines

Wake up: despertarse
Get up: levantarse (de una cama)
Take a shower: tomar una ducha, bañarse
Cook breakfast: cocinar o hacer el desayuno
Have breakfast desayunar
Make up: maquillarse
Get dressed: vestirse
Brush my teeth: lavarse o cepillarse los dientes
Comb: peinarse o peinar
Leave home: salir de casa o también marcharse
Go to work: ir al trabajo
Go to school: ir a la escuela
Take the bus: tomar el bus
Get to work: llegar al trabajo.
Have lunch: almorzar
Have coffee: tomar, beber café
Take a break: tomar un descanso
Finish work: terminar de trabajar Go home: ir a casa
Get home: llegar a casa
Have dinner: cenar
Watch TV: mirar o ver televisión
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Go to bed: acostarse, ir a la cama

Sleep: dormir

Recuerda las palabras (adverbios) de frecuencia que se pueden usar para

expresar actividades diarias o rutinas:

 Always: Siempre, es decir el 100% de las veces.

 Usually, normally, generally: Normalmente.
 Often, frequently: A menudo.
 Sometimes, occasionally: A veces.
 Hardly ever, rarely, seldom: Casi nunca, raramente.
 Never: nunca.

1. I always wake up at 5 o'clock

2. I usually get up at 5.10
3. I always take a shower at 5.15
4. I often cook breakfast
5. I always have breakfast
6. I never make up
7. I always get dressed
8. I always brush my teeth
9. I sometimes comb
10. I always leave home
Si tienes oportunidad, mira este video sobre las rutinas diarias.
https://youtu.be/EHxVzjjrvMY

ACTIVITY 2

Construye oraciones de acuerdo a la frecuencia con que María realiza las

actividades mencionadas siguiendo las indicaciones del cuadro. Observa el
siguiente ejemplo:

Example: María always does the homework.

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A. María usually drinks coffee

B. Maria often cooks dinner

C. Maria never plays soccer

D. Maria sometimes writes letters

E. Maria always does her homework

ACTIVITY 3
Responde las preguntas de acuerdo al siguiente diálogo.
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Circle the best answer:

1. What does Neira want to do?

a. Go to a café
b. Go to a cinema
c. Go to a class

2. What time does Neira finish work?

a. Five o’clock
b. A quarter past five
c. A quarter to five

3. What time does Aziz want to meet?

a. Five o’clock
b. Five fifteen
c. Five forty-five

4. Why does Aziz like The Blue Café?

a. It’s new.
b. It’s got nice tea.
c. It’s got nice coffee.

5. What is the problem with The Blue Café?

a. It’s closed on Mondays.

b. It hasn’t got any tea.
c. There is no problem.

6. Where are they going to meet?

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a. The Blue Café

b. Rocket Boy
c. The school

ACTIVITY 4
Are the sentences true or false?
Answer
1. Aziz writes to Neira first. True False
2. Neira is at work. True False
3. Neira can meet at 5.45. True False
4. The Blue Café is closed on Mondays. True False
5. Aziz knows Rocket Boy. True False
6. They are going to meet at 6.15. True False

Activity 5
Lee y escucha la siguiente conversación. Luego escoge la respuesta correcta.

LISTENING EXERCISE: RANDALL - esl-lab.com/easy/drugs-medication

Carla: So, how are things going, ¿Steve?

Steve: Well, to be honest Carla, I was feeling great on Saturday, but I started to feel sick
Sunday afternoon. I thought I'd get better, but I feel worse than before. And I'm really
worried because I'm scheduled to give a presentation at work on Friday, so I have to be
better by then.

Carla: ¿Well, what seems to be the problem?

Steve: Well, I thought I had the flu, but the doctor said it was just a bad cold. He gave
me some cold medicine to take care of my stuffy nose and fever. I'm supposed to take
the medicine three times a day after eating, but it doesn't seem to help. He also told me
to stay off my feet for a day or so, but I'm so busy these days.

Carla: ¡Listen, forget about that medicine! I have just the thing to get rid of bad colds.
You see, my mom is really into herbal medicine.

Steve: Oh, no thanks.

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Carla: ¡Ah, come on! Give it a try. You just take some of my mom's herbal tea and drink
it four times a day. Believe me. You'll be up and dancing around in no time.
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Steve: ¿Dancing around in no time, right? Well, I guess. Nothing else seems to be
doing the job.

Carla: Great. I'll come by your place at 7:30. See you then.

Vocabulary and Sample Sentences

the flu (noun): informal for influenza, like a very bad cold with chills and fever 
- ex: Ashley came down with the flu, and she couldn't go to school for a week

stuffy (adjective): closed or blocked 

-ex: I have a really stuffy nose and can't breathe very well.

be supposed to (verb): expected to do something

- ex: She was supposed to stay in bed and rest, but she went to work instead.

seem (verb): appear 
- ex: My dad didn't seem very sick this morning, but he got worse during the rest of
the day.

stay off your feet (idiom): put into action

- ex: If you want to get better, you have to stay off your feet for a few days.

get rid of (phrasal verb): do away with, eliminate 

- ex: Try my garlic soup. It'll help get rid of your bad stuffy nose.

come on: said to encourage someone to do something

- ex: ¡Come on! Call and make an appointment to see the doctor. You're not going
to get better on your own.

1.What's the matter with Steve?

a. He has a stomachache.
b. He has a cold.
c. He has the flu.
2. How long has Steve been sick?
a. since Saturday
b. since Sunday
c. since Friday

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3.How often should Steve take the medicine the doctor prescribes?
a. three times a day after meals
b. four times a day before meals
c. three times a day with meals

4.What does Carla suggest he do?

a. eat chicken soup
b. take herbal medicine
c. see another doctor

5.What does Steve decide to do?

a. talk to another friend
b. see the same doctor again
c. listen to Carla's suggestion

Vocabulary Practice

Try this Activity to practice the vocabulary from the conversation:

Post-Listening Exercise

1. Think of a time during the last year when you got really sick. What was the
problem? Did you go to the doctor? If so, what did the doctor tell you to do,
eat, or buy to get better? If you didn't go to the doctor, what did you try to
recover from your illness.

 In February, I have a cold, cough and fever. I did not go to doctor. I had that
ask to my father that injected me.

2. What home remedies do you have in your country for the following illnesses
or situations? Search for information in books or online to help you answer
this question:

 cold - Noxpirin, Pax, Distran, Advil, Noraver

 stomachache - Buscapina, mebeverina (Duspatalin) o clorhidrato de
papaverina (Atroveran).
 hangover – Gatorade

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 hiccups – Baclofeno, Clorpromazina, Metoclopramida.

 sore throat- aracetamol (Tylenol), ibuprofeno (Advil, Motrin), naproxeno (Aleve).

Idioms

"sick as a dog" = very sick

"She has been sick as a dog for a week, and she really needs to see a doctor."

"run down" = very tired and exhausted

"Jeff is feeling run down, so he decided not to come to the party." Estrella

ACTIVITY 6

Like and dislike (gustos y disgustos)

Los verbos love, like y enjoy se utilizan para indicar gustos hacia alguien, algo o
actividades de nuestra preferencia. Y en caso contrario, hate y don’t like, son
usados para expresar disgustos.

Su formulación es simple:   Sujeto + verbo de gusto + complemento.  (forma

positiva)

Sujeto + auxiliar negativo (don’t – doesn’t) +verbo de gusto + complemento.

(forma negativa).

Ejemplos: Oraciones con Like

1. I think I like you already. Creo que ya me gustas.

2. Ilike eating fruits and vegetables.

Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/338336#readmore

Oraciones con don´t and doesn´t like

1. I don´t like him anymore he is so rude.

Él no me gusta ya, es demasiado desagradable.

2. Susan doesn´t like chinesse food, she thinks it is yucky.

Oraciones con Love. 

1. I love literature classes but I hate maths.

Amo las clases de literatura, pero me carga matemática.

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2. Peter loves Italian food, he says spagetti is very yummy.

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I Like … I Dislike …
I Like Ice Cream I Dislike Popcorn
I Like Bread I Dislike Coffee
I Like Water I Dislike Snake Burger
I Like Cola I Dislike Broccoli
I Like Carrot I Dislike Peas
I Like Apple I Dislike Mushroom
I Like Pineapple I Dislike Sushi

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Esta guía de actividades está diseñada para ser desarrollada en tres semanas, del 11 al
5 de junio debes leer y realizar cada una de las temáticas. Es importante tomar apuntes
en el cuaderno e investigar el vocabulario desconocido. También se han colocado algunos
links para que puedas escuchar y ver algunos diálogos y/o videos.

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