Curso avanzado

Moodle
CIUDAD JARDÍN 20-21
“No te preguntes qué
puede haces por
Moodle, pregúntate
qué puede hacer
Moodle por ti.” JFK
Una inversión con fuerte retorno
Balancear la carga de trabajo
◦ El sujeto es el alumno, y la carga debe recaer sobre él
Automatizar ciertas tareas
◦ Correción por rúbricas (no lo veremos directamente)
◦ Cálculo de medias y notas
◦ Anotaciones en documentos digitales (corrección rápida)
◦ Trazabilidad o rastreo de alumnos
◦ Mensajería
Formato de cursos avanzados
◦ Tareas autocorregidas
◦ Videos incrustados
◦ otros
Tengo 25 alumnos en clase ¿Cómo me
comunico con ellos?
Chat de grupo
Chat individual
El envío de mensajes directos
◦Son rastreables
◦Notifican al usuario
Otros: foros de moodle (no lo vemos hoy)
Envío de mensajes directos
Chat de grupo (1/3)
Chat de grupo (2/3)
Chat de grupo
(3/3)
Chat individual
Quiero crear un examen como
subconjunto de preguntas que ya tengo
Puedo usar las preguntas una y otra vez en diferentes cuestionarios o exámenes
De manera aleatoria elegir un subconjunto de preguntas
Limitar los intentos
Obtener una nota inmediata en función del tipo de preguntas que usemos
Quiero crear un examen como
subconjunto de preguntas que ya tengo
Opción múltiple
Atentos a los botones
Hay que “guardar cambios” si
quieremos salir.
“Guardar cambios y continúe
editando” si estamos haciendo
un trabajo por partes
“Vistra previa” siempre
después de haber guardado.

Es recomendable hacer una

vista previa de la pregunta para
ver si ha quedado como
queremos
Pregunta simple
Importar y exportar
Agregar preguntas ya escritas

Podemos crear las preguntas

Podemos reusar del banco

Podemos dejarlo a suerte

Se ve el listado de
preguntas entre las que
generará ese examen

Ejegimos de cuanto
será la selección

Creará un cuestionario
Finalizando el cuestionario. Enviar y
terminar
EXTRA (pregunta perdida)
Dividir mi cohorte (curso) en grupos y
agrupaciones
Creo los agrupamientos y elijo los
grupos
Al volver sobre las tareas se
puede usar el sistema de
agrupamientos para que los
ejercicios sea colectivos

Vemos el ejemplo
Feedback, las rúbricas y el pdf
Ahora corregir un documento es más fácil que nunca.
Ya no hace falta bajar el documento de texto para poderlo calificar
◦ Escribir en el documento
◦ Estampar figuras
◦ Dibujar en ese documento

Corregimos mediante rúbricas o puntuaciones simples.

Como estudiante
No me gustan las medias, quiero
ponderarlo yo
 Trabajo con rúbricas
1. Usar rúbricas es más rápido y sencillo
2. Requiere un esfuerzo inicial
3. Son reutilizables (transversales)
4. Los alumnos entienden perfectamente lo que se les pide
¿Qué tareas tienen hechas y cuanto les falta
por hacer?

Rastreo de finalización
Hay que ponerlo a
mano

Permite elegir por

cada actividad si es
“rastreable o no”