INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA -INED-

SAN FRANCISCO, ZAPOTITLÁN

JORNADA VESPERTINA

GUÍA DE TRABAJO II ETAPA

“PROYECTO DE NACIÓN”

ÁREA: Seminario Docente: PEM. Efraín Alejandro Coché Colorado

GRADO: 5to. Bachillerato en Computación Teléfono: 5630-8608
COMPETENCIA No.1: INDICADOR DE LOGRO:
Construye explicaciones de su realidad producto de la Promueve el interés y capacidad de conocer la realidad
profundización del autoconocimiento y la afirmación interrelacionado dimensiones de las Ciencias Sociales y la
personal. Historia como componente explicativo.
PRESENTACIÓN

Proyecto de nación (Mayo-Junio): En esta fase, pasan del planteamiento de sus propios proyectos de vida, a la investigación. El
puente entre un trabajo y otro es la elaboración del segundo producto que se denomina: PROYECTO DE NACIÓN que incluye el
estudio del tema de Ciudadanía, el ámbito de acción y uno de los temas eje los cuales son propuestos por el gobierno a través del
Ministerio de Educación. En ese momento, los estudiantes conectarán sus proyectos de vida con sus proyectos ciudadanos para llegar
a la temática específica que pretenden investigar; confirman que no están solos en el esfuerzo de construir un país mejor y que la
interacción forma parte de la naturaleza humana; aprenden a sumar esfuerzos para lograr el objetivo de desarrollar conjuntamente
con sus compañeros las actividades que posibiliten un país mejor. El proyecto de nación, es una actividad, un ejercicio ciudadano y
educativo; su importancia radica en que los jóvenes definen en qué sociedad desean vivir en el futuro. Este informe tiene un valor
de 25 pts; todos ejercicios debe elaborarlos en hojas de papel bond, del tamaño que tenga a su alcance.

UNIDAD No.1
TEMA No.1 PROYECTO DE NACIÓN

¿Qué es Nación?: La palabra nación viene del latín natio onis y se refiere al conjunto de los habitantes de un país
regido por el mismo gobierno. En varios medios, la palabra nación y la palabra país son utilizadas con este mismo significado.
En varios medios se hace la distinción dejando la palabra país para el sentido dicho anteriormente y la palabra nación para
significar algo independiente del gobierno o del territorio delimitados por este gobierno. En este caso, la palabra nación
significa: “Conjunto de personas de un mismo origen étnico y que usualmente hablan un mismo idioma y tienen una tradición
común.” (Diccionario de la Real Academia Española).

¿Qué es un proyecto? Se entiende por proyecto a una planificación consistente en un conjunto de actividades que
se encuentran interrelacionadas y coordinadas, con el fin expreso de alcanzar resultados específicos en el marco de las
limitaciones impuestas por factores previos condicionantes: un presupuesto, un lapso de tiempo o una serie de calidades
establecidas. Los proyectos suelen comprenderse como la preparación y disposición por escrito de los elementos teóricos,
materiales y humanos que se necesitarán para elaborar un producto, servicio o resultado único, por lo que en ciertos
ámbitos puede ser equivalente a bosquejo, guion previo, primer borrador, etc.

Proyecto de Nación: Un proyecto de nación es un plan que refleja una visión de futuro comprometida con la mejora
de una colectividad unida por el concepto de nación. Evidentemente, un proyecto de nación para ser llevado a la práctica
por todo un país, es un largo proceso de participación, reflexión y elaboración de los diferentes segmentos de la
colectividad que lo plantea. Un buen proyecto de nación es algo que tiene que ser madurado cívica y ciudadanamente por
la sociedad civil y los gobiernos que pactarán las mejores medidas para ayudar a que su colectividad evolucione. Para los
que formamos el programa SEMINARIO DE JÓVENES CIUDADANOS, el proyecto de nación es un ejercicio, es una
actividad para que vayamos aprendiendo como participar de forma ciudadana de la mejora de nuestro país. Es un ejercicio
de imaginación ética, de visualización ciudadana, de elaboración de los sueños, ideales y aspiraciones sociales. Un joven
que tiene la oportunidad de crear un proyecto de nación para su país, es un joven que cambia su conciencia, que entiende
la necesidad de ampliar los horizontes sociales de forma que reflejen sus propios sueños e ideales como persona y miembro
de una sociedad. Quien participa del ejercicio de proyectar una nación, desarrolla su liderazgo en la medida en que ve
otras posibilidades de las que ya vienen determinadas por causas anteriores ¡Proyectar una nación es un ejercicio de

1 esperanza!
 «Un proyecto de nación es un plan de desarrollo y de futuro de un país, en el que lo que tú haces siendo policía, es parte
de lo que todos los otros ciudadanos hacemos en las diferentes actividades, para juntos alcanzar las metas
democráticamente decididas por el pueblo, para que sus gobiernos en lo sucesivo lo cumplan coherentemente. Es un plan
de concentración de las energías del Estado y de la sociedad en un impulso sostenido, hasta la conquista del propósito, en
un tiempo establecido»

HOJA DE TRABAJO No.1

Punteo: 02 pts. Fecha de Entrega: 18 de mayo de 2021
Actividad #1: Con base a la definición de Proyecto de Nación, responda las siguientes preguntas para la formulación de su
Visión del Proyecto de Nación.
1. ¿Por qué es importante hacer un Proyecto de Nación?
2. ¿Cuál es la Guatemala de mis sueños?
3. ¿Cómo contribuye el logro de mis sueños para alcanzar la Guatemala de mis sueños?

UNIDAD No.2
Tema #2 CIUDADANÍA
La palabra ciudadanía se refiere a la calidad y/o al derecho de los ciudadanos. Ciudadanos son los habitantes de una ciudad,
los vecinos que comparten espacios y servicios públicos, bienes comunes; derechos, valores y principios de la vida común. Por
lo tanto, ciudadanía es lo que expresa la identidad colectiva de un determinado grupo comprometido en mejorar las condiciones
de vida de todos los que comparten el mismo tiempo y espacio. Ser un buen ciudadano conlleva compromiso con los cambios
de mejora a que se propone la colectividad.

Valores Ciudadanos: Para ser buen ciudadano es importante tener en cuenta una serie de VALORES que orienten unas
cuantas ACTITUDES reveladoras de la acción ciudadana. Según las sociedades, varían los valores que se priorizan para la
vida en común. El MINEDUC, en Guatemala, pretende formar personas con un alto sentido de responsabilidad, que sean
capaces de una evaluación crítica de su realidad y de su posición como partícipes de un esquema democrático y democratizante;
personas con un profundo respeto por si mismos y los demás; personas: confiables, justas, solidarias, positivas, preactivas y
sensibles a las necesidades de las personas a su alrededor. En el marco del PROYECTO CONSTRUYENDO CIUDADANÍA, el
MINEDUC propone la práctica permanente en el aula de los siguientes valores:

 EL RESPETO a sí mismo y hacia las demás personas.

 LA RESPONSABILIDAD que invita al compromiso de ser mejores, de trabajar con entusiasmo y esfuerzo para alcanzar
las metas propuestas y hacer realidad nuestros sueños.
 LA HONESTIDAD que se expresa como la forma de ser y actuar de manera correcta y justa en las acciones cotidianas.
 LA SOLIDARIDAD que une, hermana y motiva a poner las propias habilidades al servicio de la comunidad.
 LA AUTODETERMINACIÓN que implica autenticidad, actitud abierta al diálogo, toma de decisiones positivas y
reconocimiento de las demás personas en igual de dignidad.

Ámbitos de Acción Ciudadana: Para ser buen ciudadano es importante tener ACTITUDES CÍVICAS cotidianas que se
expresan en la vida en común. Esas actitudes cívicas están relacionadas a todo lo que toca al bien común en varios ámbitos de
acción: CIUDADANÍA, el MINEDUC propone la práctica permanente en el aula de los siguientes principios y valores:

 Ordenamiento Fiscal Jurídico: Marco Legal

 Educación Vial
 Cultura Tributaria
 Ornato: Limpieza de Vías y Espacios Públicos
 Sufragio: Participación a través del Voto
 Derechos y Deberes Constitucionales
 Equidades: laboral, étnica, social y de género
 Respeto a las diferencias: pluriculturales y multilingüistas.
Así que ser un ciudadano conlleva varias cosas como: pagar impuestos, actuar según las leyes, respetar las leyes de tránsito,
conducir con prudencia, ser un peatón consciente y cuidadoso de su acción en la vía pública, consumir con prudencia y
moderación, cuidar de la limpieza de las vías y espacios públicos (no tirar basura y ayudar a limpiar cuando el espacio público
necesite de acciones de limpieza), votar en las elecciones de manera consciente, respetar los deberes para con la colectividad
y el bien común, conocer y reivindicar los derechos humanos en la vida ciudadana, actuar para lograr las equidades: laboral,
étnica, social y de género. Actuar respetuosamente con aquellos que tienen otra lengua, otro modo de vestir, actuar y pensar.
Ser agente intercultural que encuentra en la diversidad guatemalteca su mayor riqueza.

SER BUEN CIUDADANO implica ACTUAR CADA DÍA como buen ciudadano. La ciudadanía, como la estamos planteando, es
un modo de vivir proactivamente, consciente de que uno es el sujeto de la acción. Un buen ciudadano NO espera que los demás

2arreglen los problemas, él mismo se posiciona como parte de las soluciones no como parte de los problemas.
 HOJA DE TRABAJO No.2
Punteo: Actividad 1: 2 pts. / Actividad 2: 2 pts. Fecha de Entrega: 03 de junio de 2021
Actividad #1: En relación a la información proporcionada redacte un ensayo de 6 párrafos, de 6 líneas cada uno. El ensayo
debe ser enfocándose en el tema “La Responsabilidad social y la importancia individual de aplicar los valores ciudadanos
como beneficio para el desarrollo de mi comunidad”. Recuerde que el ensayo debe llevar todas sus partes, introducción,
desarrollo, conclusiones y recomendaciones; debe elaborarlo en hojas de papel bond del tamaño que tenga a su alcance.

Actividad #2: Como parte de su responsabilidad social debe Elaborar de forma creativa un afiche, del tamaño que usted
considere, el afiche debe crear conciencia en relación a la prevención del COVID-19. Este afiche debe pegarlo en un lugar
estratégico de su comunidad, colonia, aldea, etc. Y debe tomar fotografía de donde lo pego que será lo que presente al
docente como evidencia de su tarea. Antes de pegar su afiche debe presentárselo al docente para que le dé el visto bueno.

UNIDAD No.3
TEMA #3 TEMA EJE DE SEMINARIO
“Nutrición en el marco de la Gran Cruzada Nacional por la Nutrición y la Política General
de Gobierno 2020-2024”

En la actualidad los temas de alimentación y nutrición son de gran importancia y han tomado un auge como cambios de estilos
de vida, sin embargo, muchas personas tienen el concepto que susignificado es lo mismo. A pesar que la alimentación y la
nutrición tienen relación, sus significados son distintos.
El siguiente diagrama ayuda a establecer la diferencia entre alimentación y nutrición:

Engloba los aspectos sociales, Se realizan dentro del organismo,

culturales y psicológicos, procesos como la digestión,
absorción y
además, procesos como
se
la selección, preparación y encuentran en los alimentos.
consumo de alimentos.

Cuando el organismo no recibe los nutrientes necesarios, se puede producir un estado de malnutrición, ya sea por déficit
(desnutrición) o por exceso (sobrepeso y obesidad).

Existe evidencia del efecto que tiene la mejora de la nutrición en los primeros años de vida, ya que incide a largo plazo en
el desarrollo humano de la población. Es por ello que en Guatemala se promueven estrategias enfocadas a mejorar la nutrición
infantil, además la seguridad alimentaria y nutricional. Actualmente a nivel de país se implementa la estrategia de la Gran
Cruzada Nacional por la Nutrición (GCNN).

La GCNN, es la estrategia nacional que busca unir a instituciones y actores del país: gubernamental, central y municipal, de
la empresa privada, las organizaciones no gubernamentales, de cooperación internacional, académico, religioso y sociedad
civil, con la finalidad de mejorar la nutrición de las familias guatemaltecas. Su objetivo es mejorar la salud y nutrición de la
población, con énfasis en la niñez menor de cinco años de edad, preescolares y escolares, mujeres en edad fértil, población
rural e indígena, en pobreza y pobreza extrema.

Se compone de las siguientes líneas de acción:

1. Salud y nutrición: Mejorar la cobertura y acceso a servicios básicos de salud y nutrición, con calidad, integridad
y equidad.
2. Disponibilidad y acceso a una alimentación saludable: Desarrollo agrícola, en especial la producción de pequeña
escala a través de la agricultura familiar.
3. Protección social: Acciones que buscan mejorar los ingresos de los grupos sociales y económicamente vulnerables,
estimular la oferta de servicios permanentes de educación y salud y promover el cambio de comportamiento social.
4. Agua segura, saneamiento e higiene: Mejoramiento de infraestructura y sostenibilidad de las fuentes de recarga
hídrica (cuencas) e incidencia en las prácticas de higiene (lavado de manos, vivienda saludable, manejo seguro del
agua) y por último la potabilización de agua entubada y/o el tratamiento del agua a nivel domiciliar que asegura su
calidad para el consumo humano.
5. Comunicación para el cambio social y de comportamiento: A través de una estrategia la cual busca promover y
generar espacios de diálogo y acción con la población que le permita comprender y apropiarse de la problemática y
definir, desde sus roles y responsabilidades, acciones concretas para superarla con el apoyo de herramientas que
lo facilitan.

3
 En conclusión, la GCNN es una estrategia de país que busca el involucramiento de todos los guatemaltecos, para
que de forma conjunta se mejore la salud, nutrición y calidad de vida.

La Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) ha sido definida como “Un derecho en el cual todas las personas
guatemaltecas sin exclusión alguna deben de gozar, en forma oportuna y permanente, de acceso físico, económico y social
a los alimentos que necesitan, en cantidad y calidad, para su adecuado consumo y el aprovechamiento por el cuerpo,
garantizándoles un estado de bienestar general que contribuye al logro de su desarrollo”. El logro de la SAN depende de
múltiples factores o determinantes, clasificándolo en pilares o componentes, como se describe a continuación:

 Disponibilidad alimentaria: Se refiere a la cantidad y variedad de alimentos con que se cuenta en un país, región,
comunidad o individuo. Esto dependerá de la producción, importación, exportación, transporte y medio de
conservación de alimentos.
 Acceso de alimentos: Se refiere a las posibilidades y capacidades que tienen las personas para adquirir alimentos.
El acceso a los alimentos puede analizarse desde el punto de vista físico (carreteras en buenas condiciones) y
económico (poder adquisitivo)
 Consumo de alimentos: Son todas las costumbres y prácticas de alimentación que inciden en la selección, la forma
de preparación, almacenamiento y distribución de los alimentos en la familia. Este se ve influenciado por la
educación, los patrones culturales y hábitos alimentarios. Este pilar es muy importante porque se puede informar
y/o educar a la población para mejorar los hábitos alimentarios.
 Utilización biológica: Son las condiciones que se encuentran en el cuerpo, que le permiten utilizar al máximo todas
las sustancias nutritivas que se están consumiendo. Aquí influyen los hábitos de higiene personal y de los alimentos,
acceso a los servicios de salud y consumo de agua segura.

TEMA #4 ÁRBOL DE PROBLEMAS

El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la cual se
intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto. Para ello, se debe formular el problema central de modo tal
que permita diferentes alternativas de solución, en lugar de una solución única.

Luego de haber sido definido el problema central, se exponen tanto las causas que lo generan como los efectos negativos
producidos, y se interrelacionan los tres componentes de una manera gráfica.

La técnica adecuada para relacionar las causas y los efectos, una vez definido el problema central, es la lluvia de ideas. Esta
técnica consiste en hacer un listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan, luego de
haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere resolver.

Cómo se elabora el árbol de problemas

A. Se define el problema central (TRONCO).

B. Las causas esenciales y directas del problema se ubican debajo del problema definido (RAÍCES). Las causas son las
condiciones que determinan o influyen en la aparición del problema. Es importante verificar la relación directa que existe
entre ellas y el problema.

C. Los efectos o manifestaciones se ubican sobre el problema central (COPA O FRUTOS). Se refieren a las consecuencias
e impacto producidas por el problema.

D. Se examinan las relaciones de causa y efecto, y se verifica la lógica y la integridad del esquema completo. Ejemplo

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 HOJA DE TRABAJO No.3
Punteo: Actividad 1: 3 pts. / Actividad 2: 3 pts. Fecha de Entrega: 15 de junio de 2021
Actividad #1: De acuerdo a las líneas de acción de la Gran Cruzada Nacional por la Nutrición (GCNN), presentada en el
contenido, elabore un ensayo de 2 de las líneas de acción, para ello investigue más a fondo las que haya seleccionado. No olvide
que el ensayo debe tener todas sus partes y debe ser por lo menos de 5 párrafos y cada uno de 6 líneas. En total debe presentar
2 ensayos

Actividad #2: Elabore un árbol de problemas de las 2 líneas de acción de la GCNN, de las cuales elaboro sus ensayos, detectando
3 problemas que se dan en su comunidad y que se relacionen con cada línea de acción, así mismo 3 efectos que estos problemas
tienen en su comunidad. En total debe presentar 2 árboles de problemas, los cuales debe trabajar en hojas de papel bon.

UNIDAD No.4
TEMA #5 ÁMBITOS DE ACCIÓN (subtemas del tema eje)
De acuerdo al tema eje de seminario surgen una serie de subtemas que como estudiantes deben conocer, es por ello que a
continuación se presenta el listado de los subtemas o ámbitos de acción para el desarrollo del Tema Eje. Los temas
presentados tienen relación con el tema eje que es Nutrición en el Marco de la Gran Cruzada Nacional contra la Nutrición, el
cual es uno de los proyectos de actual gobierno para disminuir los problemas de desnutrición en el país, recordar que hasta la
fecha aún no ha habido por parte del MINEDUC la presentación formal del Tema Eje, por lo que el que se está trabajando
actualmente es el que se trabajó el año pasado.

a) Primer nivel de atención en salud. b) Educación para el cambio de comportamiento.

1. Prevención y reducción del riesgo reproductivo y 7. Comunicación para el desarrollo y conformación

atención al infante. de “redes de apoyo madre a madre”.
2. Manejo y prevención de enfermedades prevalentes 8. Hogar saludable.
de la infancia y deficiencias nutricionales. 9. Prevención de la desnutrición aguda.
3. Consejería para el auto cuidado de la salud y la 10. Participación comunitaria y del gobierno local.
nutrición en el hogar. 11. Promoción y protección de la lactancia materna
4. Fortalecimiento de los servicios básicos de salud y exclusiva y continuada hasta al menos dos años y
nutrición. alimentación complementaria.
5. Promoción de la salud y la nutrición escolar. 12. Promoción de lactancia materna y alimentación
6. Provisión de servicios básicos de salud y nutrición. complementaria.
13. Cambio climático para el desarrollo sostenible.
14. Educación ambiental.

c) Agua y saneamiento. d) Disponibilidad de alimentos y economía familiar.

15. Agua apta para consumo humano.
16. Conservación de la biodiversidad, suelos, fuentes
de agua.
17. Drenajes y disposición de excretas.
18. Disposición y tratamiento de basura.
19. Control de la contaminación.
20. Manejo sustentable de cuencas.
21. Mejoramiento de los ingresos y la economía
familiar.
22. Generación de ingresos.
23. Producción local y alimentos del entorno
24. Uso de alimentos complementarios fortificados.
25. Alimentos nutricionalmente mejorados y
fortificados.
26. Conservación y almacenaje de alimentos.

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 HOJA DE TRABAJO No.4
Punteo: Actividad 1: 2 pts. / Actividad 2: 2 pts. / Actividad 3: 2 pts. Fecha de Entrega: 02 de julio de 2021
Actividad #1: Elabore un trifoliar informativo del tema que le corresponda según su clave. Como se da cuenta en la tabla
que aparece en el contenido anterior se encuentran los26 subtemas que componen el tema eje, de acuerdo a su número de
clave será el tema que le corresponda, al llegar al tema 26 (que le corresponde a la clave 26), el resto de estudiantes de la
clave 27 en adelante deben de repetir los temas, por ejemplo clave 27 le correspondería el tema #1 y así sucesivamente.

Activdad #2: De acuerdo al tema que le correspondió y del cual ya investigó para su trifoliar ELABORE UN ÁRBOL DE
PROBLEMAS, detectando 3 problemas relacionados al tema que se dan en su comunidad y 3 causas que inciden en los
problemas detectados.

Actividad #3: Grabe un video donde exponga brevemente el tema que le correspondió y los problemas detectados a través
del árbol de problemas. El video no debe durar mas de 5 minutos y debe subirlo al grupo de Facebook de Seminario para que
sus compañeros conozcan cada uno de los temas.

ACTIVIDAD FINAL

Punteo: 7 pts. Fecha de Entrega: 02 de julio de 2021

En la guía se ha presentado los componentes del Proyecto de Nación, el tema eje y los objetivos del mismo,
así como la importancia de que como ciudadanos contribuyamos a la sociedad en la solución de los problemas
que la aquejan. Recordando que el producto final de esta segunda etapa es la presentación de su Informe de
Proyecto de Nación, para ello usted presentará una Propuesta o plan de Proyecto, que como ciudadano le
gustaría promover para contribuir a la disminución de un problema que se dé en su comunidad o municipio. Esta
propuesta debe elaborarse con la idea que se pueda llevar a las autoridades gubernamentales locales, para ser
aplicado. Recuerde que esto no se ejecutará, solo quedara practica personal de elaboración de proyectos

El tema para su propuesta debe ser tomado de los 26 subtemas que componen el tema eje de seminario, es
por ello que anteriormente cada estudiante subió su video informativo para que todos pudieran conocer todos
los temas y en esta etapa elegir un problema de su comunidad que se relacione con alguno de los temas
planteados.

Su propuesta de Proyecto debe contener lo siguiente:

1. Tema
2. Árbol de problemas (por medio del cual seleccionará uno de los problemas detectados del tema
propuesto, para ello debe hacer una priorización)
3. Descripción del Proyecto (tipo justificación donde indique la importancia del problema seleccionado,
antecedentes del problema en la comunidad y beneficios de la solución del mismo)
4. Planteamiento de soluciones (en este apartado debe presentar todas la soluciones al problema
seleccionado, soluciones que puedan llevarse a cabo que sean factibles y viables)
5. Guía para la Ejecución de Actividades relacionadas con las soluciones planteadas (en relación a las
soluciones ya descritas debe plantear las actividades que se podrían desarrollar para ejecutar las
soluciones, es la parte medular de su propuesta, en este puede proponer, campañas de información,
talleres u otros, recuerde que este plan en teoría va a ser aplicado por las autoridades municipales
por lo que puede pensar en proyectos que los involucre)
6. Objetivos de su Plan (debe presentar 1 objetivo general y 3 específicos)
7. Metas (lo que desea alcanzar con su proyecto, en cuanto a beneficio para las personas de su
comunidad)
8. Cronograma de las actividades a realizar, con fechas supuestas especificada por semanas.

A su plan le debe agregar lo siguiente:

 Portada (como la del proyecto de vida)
 Carátula
 Introducción
 Conclusiones
 Recomendaciones
 Bibliografía o egrafía.