PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación:

● Código del Programa de Formación:
● Nombre del Proyecto:
● Fase del Proyecto:
● Actividad de Proyecto:
● Competencia: Comprender textos en inglés de manera escrita y auditiva
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 5. ENCONTRAR VOCABULARIO Y
EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS
WEB, ETC.
● Duración de la Guía: 26 horas (24 horas de formación directa y 2 horas de trabajo
Independiente).

2. PRESENTACIÓN

Estimado Aprendiz ¿sabía usted que al Reconocer el uso de los sustantivos contables e incontables
podrá hacer y responder preguntas relacionadas con alimentos y sus cantidades?

En esta guía y durante la formación se desarrollarán diferentes actividades pedagógicas adaptadas

a los temas relacionado con sustantivos contables y no contables usando alimentos, artículos en
un almacén de compras o supermercado, precios, el menú del restaurante, platos, pedir la cuenta,
presente simple y presente continuo, y vocabulario básico relacionado con su área de formación.

Usted es el principal protagonista de esta formación participe activamente de manera individual y

grupal en el desarrollo de la guía, en mi rol de instructor estaré guiándolo y aclarando sus
inquietudes con la mejor disposición para realizar un gran trabajo en equipo.

GFPI-F-135 V01
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión Inicial:

● Observe las siguientes imágenes presentadas por el fotógrafo Americano Peter

Menzel en su libro HUNGRY PLANET:

GFPI-F-135 V01
 ● En su libro, Peter Menzel se cuestionaba cuantos alimentos realmente podían
comprar las familias alrededor del mundo. Si pudieras contestarle a Menzel
cuantos alimentos pueden comprar cada familia de las anteriores fotos, ¿cómo le
explicarías las cantidades de cada alimento en inglés? ¿crees que tienes el
vocabulario suficiente para explicarle cuales y cuantos alimentos aparecen en cada
imagen?. Reflexiona y socializa tu respuesta con tu instructora y tus compañeros.
1.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos previos:

In these precious family portraits there are notable differences in their spending
capacity that are not always translated into a higher nutritional quality: processed
foods are spreading to all corners of the planet along with the most western and
more “modern” forms. of consumption. Following them will appear an increase in
cases of diabetes or obesity. It is the price of progress ?. At the same time in these
photographs you can also appreciate the survival of many local traditions when it
comes to eating.

● Observa el video : “Some things you can count, some things you can't”
(https://www.youtube.com/watch?
v=yZByZs0U8vI&ab_channel=CambridgeEnglishOnline).

● ¿Reconoces algunas de las palabras que aparecen en la canción? ¿Si es asi,

cuáles palabras reconoces?

1. I love food 2. I love to eat 3. My favorite foood is usually sweet

4. Somethings 5. Count 6. Can

GFPI-F-135 V01
 7. Ice- cream 8. Juice 9. Water

10. Milk 11. Yogurt 12. Cheese

13. Fruit 14. Rice 15. Cola

16. Pasta 17. Cake 18. Soup

19. Apple 20. Orange 21. Eggs

22. Sweets 23. Banana 24. Carrot

25. Bread 26. Coffee 27. Cereal

28. Orange juice 29. Meat 30. Butter

31. Pastry 32. Sandwich 33. cookie

34. tomatoes 35. burgers 36. hot dog

● De las palabras que identificaste en la canción, ¿cuáles se pueden contar?

1. Sweet 11. Cola 21. Bread
2. Pizza 12. Pasta 22. Coffee
3. Ice-cream 13. Cake 23. Cereal
4. Water 14. Soup 24. Orange juice
5. Juice 15. Apple 25. Sandwich
6. Milk 16. Orange 26. Cookie
7. Yoghurt 17. Sweets 27. Tomatoes
8. Cheese 18. Banana 28. Burgers
9. Fruit 19. Eggs 29. Hot dog.
10. Rice 20. Carrot

● Identifica las palabras que no se pueden contar según la canción y has una lista. Si
no sabes el significado de esas palabras, puedes buscarlo en el diccionario.
1. Sweet: Dulce 8. Cheese: Queso
2. Pizza: Pizza 9. Fruit: Fruta
3. Ice-cream: Helado 10. Rice: Arroz
4. Water: Agua 11. Cola: Gaseosa
5. Juice: Jugo 12. Pasta: Pasta
6. Milk: Leche 13. Cake: Pastel
7. Yoghurt: Yogurt 14. Soup: Sopa

GFPI-F-135 V01
 15. Coffee: Café 19. Jam: Mermelada
16. Cereal: Cereal 20. Meat: Carne
17. Orange juice: Zumo de naranja 21. Maple syrup: Miel de maple
18. Butter: Manteca

3.3 Actividades de apropiación:

Actividad área cognitiva

Diferencia el uso de cuantificadores en comunicaciones orales y escritas relacionadas con
temas de interes y entorno laboral.

Actividad área procedimental

Realizar textos de tipo narrativo, informativo, argumentativo o descriptivo sobre temas
culturales y/o cientifico.

Actividad área valorativa-actitudinal:  

Realiza las actividades propuestas por el instructor con responsabilidad y compromiso.

SUB ACTIVIDADES  

⮚ SUBACTIVIDAD 1: Sustantivos contables y no contables

● Atienda a la explicación dada por la instructora sobre los sustantivos contables y no

contables, sus usos y su lugar dentro de una oración. (Presentación powerpoint
disponible en el drive correspondiente)

GFPI-F-135 V01
GFPI-F-135 V01
● De acuerdo a la explicación anterior, desarrolle el siguiente ejercicio:

GFPI-F-135 V01
COUNTABLE (Singular) COUNTABLE (Plural) UNCOUNTABLE

Banana Onions Milk

Chicken Water
Biscuits

Tomato Cheese
Carrots

Fish Cereal
Cherries

Apple Juice
Eggs

Salad Rice
Lemons

Potato Soup
Chips

Toast Meat
Strawberries

Sandwich Butter
Crisps

Money Chocolate
Peaches

People Cake
Apples

Chip Children Ice-cream

Vegetable Snow
Legs

Mice Fruit
Vegetables

Music

GFPI-F-135 V01
Child

Flower

Information

Food

Cup

Shirt

Bus

Pear

Bread

Homework

A lot of, many or much?

1. Not many 8. Many?

2. A lot of 9. Not much
3. Not much 10. Many?
4. Not many 11. A lot of
5. A lot of 12. Not much
6. Not many 13. Not many
7. A lot of 14. Many?

● Socialice ante sus compañeros e instructor el desarrollo del ejercicio propuesto.

● Identifique las diferentes unidades de medida y contenedores que se usan para

contabilizar sustantivos no contables según la situación planteada por la
instructora:

GFPI-F-135 V01
 ● En grupos, comparen sus respuestas y socialicen con su instructora.

⮚ SUBACTIVIDAD 2. Cuantificadores

● Participe activamente en la explicación sobre los adverbios de cantidad y cuantificadores

aportando ejemplos según la solicitud de la instructora.

GFPI-F-135 V01
● Desarrolle de manera individual los siguientes ejercicios teniendo en cuenta las
explicaciones dadas por su instructora.

1. Much 1. any
2. Many 2. some
3. Much 3. any
4. Much 4. some
5. Many 5. some
6. Much 6. some
7. Many 7. some

GFPI-F-135 V01
 1. Little 6. Little
2. Few 7. Few
3. Little 8. Little
4. Few 9. Few
5. Little 10. Few

● Socialice sus respuestas con sus compañeros y corrija de ser necesario.

⮚ SUBACTIVIDAD 3 Presente Simple Vs Presente Continuo

● Atienda a las explicaciones de la instructora a cerca de la diferencia entre presente
simple y presente continuo.

● De acuerdo a la explicación dada por el instructor realice la siguiente lectura e identifique

en los textos el uso de los tiempos presente simple y progresivo. Subraye de ser
necesario.

Monica is an accountant. She works at the Central Bank of Sydney. Today is a weird day for
Monica, it seems like her regular daily routine has changed dramatically.

She usually walks to work but today she is driving because she overslept. Most of the times she
wears a red blouse and a black skirt for work, but today she is wearing jeans and t-shirt because
the washing machine got damaged yesterday.

Although her husband takes the kids to school every day, today Monica is taking them to school
because her husband went to a party last night and got home really late. She regularly listens to
classical music on her way to work, but today she and her children are listening to reggaeton; they V01
GFPI-F-135
say that classical music is not as interesting and cool as reggaeton.

Some people may think Monica is not enjoying her day; on the contrary, she loves doing new
things so she is happy about this weird day.
 Present simple

Present continuous

Monica is an accountant. She works at the Central Bank of Sydney. Today is a weird day
for Monica, it seems like her regular daily routine has changed dramatically.

She usually walks to work but today she is driving because she overslept. Most of the
times she wears a red blouse and a black skirt for work, but today she is wearing jeans
and a t-shirt because the washing machine got damaged yesterday.

Although her husband takes the kids to school every day, today Monica is taking them to
school because her husband went to a party last night and got home really late. She
regularly listens to classical music on her way to work, but today she and her children are
listening to reggaeton; they say that classical music is not as interesting and cool as
reggaeton.

Some people may think Monica is not enjoying her day; on the contrary, she loves doing
new things so she is happy about this weird day.

● A partir de la lectura anterior de manera grupal se socializará el vocabulario,

estructuras encontradas.

⮚ SUBACTIVIDAD 4 Preposiciones de Tiempo

● Observe detenidamente la información presentada por la instructora a cerca de las
preposiciones de tiempo y sus diversos usos. Tome notas de ser necesario.

GFPI-F-135 V01
● A partir de la explicación, desarrolle los ejercicios propuestos por la instructora. (Ver
anexo)

GFPI-F-135 V01
 1. on monday 8. in two months 14. on 15th may
2. in July 9. onfriday afternoon 15. on may birthday
3. in the evening 10. on christmas day 16. in the future
4. at lunch time 11. at the age of five 17. at the same time
5. in 2007 12. on 1st september 18. at present
6. in 28th century 1994 19. in winter
7. at the weekend 13. at easter 20. on sunday
segundo punto
1. on, at, at. 7. at 13. on
2. in, on, on. 8. --- 14. on, in
3. at 9. at 15. in
4. in 10. on 16. on
5. at 11. at 17. at
6. in 12. in, in, in, at

● Intercambie su actividad con la de otro compañero y socialicen sus respuestas.

Corrijan de ser necesario.

Actividad de Transferencia del conocimiento:

GFPI-F-135 V01
 ● Describa de forma oral y escrita la siguiente imagen, teniendo en cuenta el uso de
contables y no contables, uso del presente simple y el presente continuo. Úselos de forma
adecuada según el tiempo gramatical y conectores. (En la siguiente actividad usted puede
trabajar en equipo)

The weekend was so beautiful that people wanted to go out and enjoy themselves in their local
park. Anita and her friend are reading a book under the tree. Pedro the boy is watching a snail
going up the river. While Alicia smells the flowers, her cousin Isabel eats her snack with two bowls,
three plates and a pot. On the other side we find Pedro and Martha watching their
granddaughters; The Ramirez family is having a picnic where we can see food such as an apple, a
pear, two bananas, grapes, a soda, a sandwich, a liter of water and two glasses, they are smiling
and eating a sandwich. Ramiro is throwing away a package while his friends are playing soccer
with a ball. Jackson and his brother are riding a bike while their mother takes a short tour of the
park. There are lots of flowers and lots of animals.

● Haga su presentación en grupos máximo de tres aprendices.

● Esté atento a las preguntas de su instructora.

Ambiente Requerido: Ambiente de aprendizaje dotado de equipos de cómputo y acceso

a internet.

GFPI-F-135 V01
Materiales Físicos Requeridos: Televisor, computador, tablero, hojas papel, video,
diapositivas.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de
Desempeño:
Reporte oral donde se
evidencie el uso de
cuantificadores en una
situación real (aeropuerto,
visita a un lugar,
supermercado etc)
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
- Noun
- Countable
- Uncountable
Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
● Reconoce el uso los
sustantivos contables e
incontables para hacer y TÉCNICA:
responder preguntas
Observación Directa
relacionadas con alimentos y
sus cantidades. INSTRUMENTO:
Lista de chequeo de
● Emplea los sustantivos
desempeño.
contables, no contables,
contenedores y
cuantificadores para hacer
inventarios.
● Interpreta un texto sencillo y
puede construir un mapa
conceptual basado en el
mismo.
● Estructura adecuadamente
una opinión sobre un tema
conocido de su especialidad.
GFPI-F-135 V01
- A dozen
- A couple
- Half
- Containers
- Quantifiers

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

http://www.eslprintables.com/
https://www.youtube.com/watch?v=GLxJj1vyEmc
https://www.teacherspayteachers.com/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependenci Fecha

a

Autor ZAIDA ROJAS Instructora CEGAFE Junio 2021

(es) área de
inglés

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenc Fech Razón del

ia a Cambio

Autor
(es)

GFPI-F-135 V01