UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 4

1. El director de un colegio dice: “Todos nuestros profesores tienen por lo menos 25

años”. Más tarde se supo que eso no era verdad. Esto significa que:
A) todos los profesores del colegio tienen exactamente 25 años
B) todos los profesores del colegio tienen más de 26 años
C) ninguno de los profesores ya tiene 25 años
D) algún profesor del colegio tiene exactamente 26 años
E) algún profesor del colegio tiene menos de 25 años.

Solución:
1) Por negación de la afirmación del director, se tiene la afirmación verdadera:
Algún profesor del colegio tiene menos de 25 años
2) Por tanto, esto es el significado.
Clave: E

2. Cuatro niños traviesos comentan acerca de cuántos vidrios rompieron jugando con
la pelota. Resultó que rompieron 5, 3, 8 y 10 respectivamente y cada uno dijo lo
siguiente:

– Alberto: “Juan rompió 13 vidrios”

– Juan: “Yo rompí 8 vidrios”
– Pedro: “Alberto rompió 3 vidrios”
– Luis: “Yo rompí 8 vidrios”

Sabiendo que dos de ellos mienten y los otros dos dicen la verdad, ¿cuántos vidrios rompió
Alberto?

A) 5 B) 8 C) 3 D) 10 E) 13

Solución:
1. Dos de ellos mienten y dos dicen verdad

2. Alberto miente, así tenemos los siguientes casos

Alberto: Juan rompió 13 F (3) F (3)

Juan: Yo rompí 8 V (8) F( )
Pedro: Alberto rompió 3 V( ) V( )
Luis: Yo rompí 8 F( ) V (8)
Clave: C

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Semana Nº 4
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3. Jacinta, Sofía, María y Roberta tienen 16, 17, 19 y 20 años, aunque no

necesariamente en ese orden. Si
Roberta dice: Yo tengo 16
Sofía dice: Yo tengo 17
Jacinta dice: María tiene 19
María dice: Sofía tiene 20
y solo una de ellas miente, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?.

A) Roberta tiene 16 años B) María tiene 16 años

C) Sofía tiene 19 años D) Sofía tiene 17 años
E) Jacinta tiene 19 años

Solución:

4. Hay 45 personas en una fila que pueden ser veraces (dicen siempre la verdad) o
mentirosos (siempre mienten). Todos, excepto la primera persona de la fila, dicen
que la persona que está delante de él es un mentiroso, y la primera persona de la
fila dice que todos los que están detrás de él son mentirosos. ¿Cuántos mentirosos
hay en la fila?

A) 0 B) 22 C) 23 D) 44 E) 1

Solución:
1) Afirmaciones de los personajes en la fila:
1º: Todos detrás de él son mentirosos
2º: La persona delante de él es mentiroso
3º: La persona delante de él es mentiroso
4º: La persona delante de él es mentiroso
5º: La persona delante de él es mentiroso
Así sucesivamente
45º: La persona delante de él es mentiroso

2) Por la primera y la tercera afirmación se deduce que la primera de la fila es

mentiroso. El opuesto de la primera afirmación es: Algún detrás de él es veraz.

SOLUCIONARIO Pág. 2
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3) Por lo cual, resulta

1º: mentiroso
2º: veraz
3º: mentiroso
4º: veraz
5º: mentiroso
Así sucesivamente
44º: veraz
45º: mentiroso

4) Por tanto, numero de veraces es 22 y mentirosos es 23.

Clave: E

5. En una sala hay algunas personas que siempre dicen la verdad y las demás siempre
mienten. En cierto momento, tres personas hacen las siguientes afirmaciones:
Primera: “No hay más que nueve personas en esta sala. Todos somos mentirosos.”
Segunda: “No hay más que diez personas en esta sala. Algunas no son
mentirosas.”
Tercera: “Hay once personas en esta sala. Al menos tres son mentirosas.”
¿Cuántas personas hay en la sala y cuántas son mentirosas?

A) 11 personas, 1 mentirosa B) 9 personas, 1 mentirosa

C) 10 personas, 2 mentirosas D) 9 personas, 2 mentirosas
E) 10 personas, 3 mentirosas

Solución:
Por las afirmaciones:
Sea P  # personas
1º: P  9 . Todos somos mentirosos
2º: P  10 . Algunas no son mentirosas
3º: P  11 . Tres son mentirosas
1) Supongamos que la 1º persona diga la verdad. Entonces las afirmaciones todas
somos mentirosos seria   . Por tanto la 1º persona está mintiendo. De aquí
se deduce
1º: P  9 . Algunas somos mentirosos
2) Supongamos que la 2º persona mienta. Entonces la afirmación “Algunas no son
mentirosas, se estaría   , con la 1º. Por tanto la 2º persona está diciendo la
verdad. De aquí se deduce
2º: P  10 . Algunas no son mentirosas
De la 1º y la 2º persona, se tiene P  10 , algunas no son mentirosas

SOLUCIONARIO Pág. 3
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3) Entonces la afirmación de la 3º persona es mentira, por tanto no hay 3 personas

mentirosas.
4) Por tanto en la sala hay 10 personas y de ellas 2 son mentirosas.
Clave: C

6. Ángela, Bertha, Carla, Doris y Elisa son estudiantes de un mismo salón de clases
que discuten sobre el orden en que se dictan sus cursos de matemática, y cada una
da su versión:
– Ángela : “Geometría se dicta primero”, “Aritmética tercero”
– Bertha : “Álgebra se dicta primero”, “Lógico Matemática tercero”
– Carla : “Lógico Matemática se dicta cuarto”, “Geometría tercero”
– Doris : “Geometría se dicta segundo”, “Lógico Matemática primero”
– Elisa : “Aritmética se dicta primero”, “Trigonometría quinto”
Si se sabe que en un día solo se dicta uno de estos cursos y que de las dos
afirmaciones hizo cada estudiante, una es verdadera y la otra es falsa, ¿qué curso
se dicta primero y qué curso cuarto, respectivamente?

A) Álgebra y Aritmética B) Álgebra y Geometría

C) Aritmética y Geometría D) Álgebra y Lógico matemática
E) Aritmética y Lógico matemática
Solución:

De acuerdo a las afirmaciones se obtiene:

Angela 1º Geometría
F 3º Aritmética
V
1º Álgebra 3º Lógico
Bertha V F
4º Lógico 3º Geometría
Carla V F
2º Geometría 1º Lógico
Doris V F
1º Aritmética 5º Trigonometría
Elisa F V
Por tanto primero: Álgebra y cuarto: Lógico Matemática.
Clave: A

7. Cuatro amigos, Luis, Mario, Nora y Paty, terminaron sus estudios de medicina,
ingeniería, educación y economía, no necesariamente en ese orden, y tienen la
costumbre de decir, siempre, una verdad y una mentira. Se le hace dos preguntas a
cada uno acerca de sus profesiones o las de sus amigos y responden lo siguiente:
Luis: “Nora es doctora”, “Mario es Ingeniero”
Mario: “Nora no es doctora”, “Paty es economista”
Nora: “Paty es profesora”, “Luis es economista”
Paty: “yo soy doctora”, “Mario es profesor”
¿Quién es doctor y quién profesor respectivamente?

A) Nora y Paty B) Paty y Luis C) Mario y Nora

D) Paty y Nora E) Luis y Mario

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Solución:

1. Supongamos que Nora es doctora

 Mario no es ingeniero y Paty es economista

Así, Nora estaría diciendo dos mentiras. …¡Contradicción!

2. Conclusión: Nora no es doctoraMario es ingeniero y Paty no es economista.

 Paty: Mario no es profesor, pero Paty si es doctora.
 De Nora: Paty no es profesora, pero Luis es economista.
 Nora es profesora.

Clave: D

8. Manuel fue asesinado a tiros por un hombre y luego de una ardua investigación se
llevó ante el fiscal a cinco sospechosos. El fiscal pregunto qué era lo que podían
declarar en su defensa y le respondieron:

– Rigoberto: Yo no mate a Manuel. Nunca tuve un revolver en mis manos. Julián

lo mató.
– Eulogio: Yo no maté a Manuel. Nunca tuve un revólver de mi propiedad. Los
otros están tratando de exculparse.
– Demetrio: Yo no maté a Manuel. No conocí a Manuel antes. Julián lo mató.
– Julián: Yo soy inocente. Gilberto es el culpable. Rigoberto mintió al decir que
fui yo.
– Gilberto: Yo no cometí el asesinato. Eulogio es el culpable. Demetrio
responderá por mí, él me conoce desde hace años.

Si cada uno hizo tres declaraciones: dos verdaderas y una falsa, ¿quién asesino a
Manuel?

A) Eulogio B) Demetrio C) Julián D) Gilberto E) Rigoberto

Solución:

Partiremos de la tercera declaración de Rigoberto: Sera verdadera o falsa

CASO I: Es verdad, y recordando que cada uno dijo 2 verdades y 1 falsa

1ºDeclaración 2º Declaración 3º Declaración

Rigoberto V
Eulogio
Demetrio
Julián F V V
Gilberto

SOLUCIONARIO Pág. 5
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Colocando los valores de verdad para Julián, llegamos a una contradicción de la

suposición y la 3º declaración de Julián. Por lo tanto la 3º declaración de Rigoberto
es Falsa

1ºDeclaración 2º Declaración 3º Declaración

Rigoberto V V F Inocente
Eulogio
Demetrio V V F Inocente
Julián V F V Inocente
Gilberto V Inocente

De donde podemos concluir que el culpable es Eulogio

Clave: A

9. Si bb  (a  b  c  d  e)  b , calcule el valor de
R  bbcde  acdea  eeabd  dabab  cdecc .
Dé como respuesta la suma de las cifras de R.

A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13

Solución:
Como bb  (a  b  c  d  e)  b  a  b  c  d  e  11, luego:
bbcde 
acdea
eeabd
dabab
cdecc
122221  R
Clave: B

10. Dado el siguiente esquema de la raíz cuadrada donde cada asterisco representa una
cifra. ¿Cuál es la suma de las cifras de la raíz?

A) 27
9
B) 20
7
C) 18

D) 16
7

E) 19

SOLUCIONARIO Pág. 6
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Solución:

Completando 321489 567

25 106 6
714 1127 7
636
7889
7889
0000
Clave: C

11. Abel, Beto y Carlos tienen una cantidad entera de soles diferentes entre sí. ¿Cuál es
el mínimo exceso del dinero, en soles, que tienen juntos Abel y Beto sobre lo que
tiene Carlos, sabiendo que Abel y Beto tienen más de 4 y 5 soles respectivamente y
Carlos menos de 7 soles?

A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E) 2

Solución:

Sea a, b y c el dinero que tienen Abel, Beto y Carlos respectivamente, se pide Hallar:
(a + b - c)min

Como todos tienen cantidades enteras entonces: a  5, b  6 y c  6 , luego

a bc  5
Si a  b  c  5 , entonces a=5, b=6 y c=6 el cual no puede ser, pues todos son
distintos.
Si a  b  c  6 , entonces a=5, b=7 y c=6 , así (a+b+c)min= 6
Clave: B

12. En una conversación, Ronald le dice a Julio: “Si tres números enteros positivos
distintos suman 84, ¿cuántos valores distintos puede tomar el segundo número
mayor?”. A lo que Julio responde: “¡qué pregunta tan sencilla!”. “Si logras resolver
dicha pregunta, te daré de mi ahorros tantos soles como la suma de valores que
este número puede tomar”, respondió Ronald. Julio no logró resolver el problema,
pero, ¿cuántos soles hubiera recibido?

A) 861 B) 903 C) 902 D) 860 E) 819

Solución:
Sean los números a, b y c. Entonces: a  b  c  84
Como: a < b < c y estos son enteros, entonces:
a 1 b
b  1  c  2b  1  b  c  84  a
Pero: 84  a  83
Se tiene: 2b  1  83  b  41, además b > 1
Así: los valores de b serán {2, 3, 4, 5,…,41}
Luego la suma de estos valores es: 860.
Clave: D

SOLUCIONARIO Pág. 7
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13. En la figura, halle la suma, en centímetros, del menor valor entero y el mayor valor
entero de (p + q + r)

A) 17

B) 29

C) 27 4cm q 8 cm

D) 31 p O r

E) 10 10 cm

Solución:

1. Propiedad:
En el triángulo ABC adjunto, si a<b<c entonces se cumple que:

p+q+r < b+c

Aplicando la propiedad al problema:

2. Por la propiedad : p  q  r  18,

q b
3. En AOB : p  q  4 a
En AOC : p  r  10 p r
O
En BOC : q  r  8
 11  p+q+r c

 11  p+q+r  18
 (p+q+r)MIN VALOR ENTERO +(p+q+r)MAX VALOR ENTERO  12  17  29
Clave: B

14. En el gráfico, α +   160°. Calcule el menor valor entero de “x”.

A) 90


B) 95

xº
C) 101 

D) 98
ww

E) 100

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Solución:
z
Como α +   160

 z  20° ………..(I)

Luego x = 90° + (z/2)


x 
De (I) z  20  (z/2) 10 

 90 + (z/2)  100º

 x  100°  x(min)= 101 

ww

Clave: C

EJERCICIOS DE EVALUACION Nº4

1. De Joel, Denis y Claudio se sabe que dos de ellos fuman y siempre mienten,
mientras que el otro no fuma y siempre dice la verdad. Si Joel dijo: “Denis no fuma”,
entonces:

A) Joel dice la verdad B) Claudio no fuma C) Denis no fuma

D) Denis dice la verdad E) Claudio miente

Solución:
Si Joel dijera la verdad entonces Denis también, contradicción
Por lo tanto:
Joel miente
Denis Miente y Claudio dice la verdad y no fuma
Clave: B

2. Cuatro alumnos son sospechosos de haberse pasado el examen de Química

Orgánica y al ser interrogado por el profesor contestaron de la siguiente manera.

- Delia: “Ana copió”

- Ana: “Juan copió”
- Juan: “Ana miente”
- José: “Yo no copié”.
Si el que no copió, es el único que dice la verdad. ¿Quién no copió el examen?

A) Delia B) José C) Juan D) Ana E) Delia ó José

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Solución:
1. Juan y Ana se contradicen, por lo cual uno de ellos dice la verdad.
2. Por dato del problema, solo uno dice la verdad, por lo tanto Delia y José están
mintiendo.
3. Ya que Delia miente; entonces Ana no copió el examen.
Clave: D

3. Cinco personas tienen 25, 40, 38, 100 y 68 soles. Cada uno dijo:
Andrés: “Yo tengo S/. 68”
Beatriz: “Yo tengo S/. 100”
Cesar: “Beatriz tiene S/.40”
Daniel: “Yo tengo S/. 38”
Edith: “Yo tengo S/. 40”.

Sabiendo que uno de ellos miente y los demás dicen la verdad, ¿cuántos soles
tienen juntos Beatriz y Cesar?

A) 168 B) 108 C) 93 D) 125 E) 78

Solución:
El que miente es Cesar luego
Andrés tiene 68
Beatriz 100
Cesar 25
Daniel 38
Edith 40

Luego Beatriz + Cesar = 125

Clave: D

4. Tres amigos ejercen oficios distintos y por casualidad sus apellidos coinciden con los
nombres de estos oficios, pero no cada uno con el suyo. Al ser preguntados por sus
respectivos oficios, respondieron al mismo tiempo y en coro: “De las siguientes
proposiciones, tres son falsas y una es verdadera”.
I. El señor Carpintero no es pintor.
II. El señor Zapatero no es carpintero.
III. El señor Carpintero es carpintero.
IV. El señor Zapatero no es pintor.

¿Cuál es la proposición verdadera?

A) I B) IV C) II D) III E) I ó III

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Solución:
Sea las siguientes dos posibilidades
1) Sr Carpintero zapatero

carpintero pintor zapatero

Sr Carpintero no No si
Sr Pintor si No no
Sr Zapatero no Si no

Salen dos proposiciones verdaderas no puede ser.

2) Sr Carpintero pintor

carpintero pintor zapatero

Sr Carpintero no si no
Sr Pintor no no si
Sr Zapatero si no no
Salen las tres primeras falsas y la última verdad
Clave: B

5. Se tiene la siguiente operación SMUSM  6  MMMMMM , donde letras diferentes

son cifras diferentes. ¿Cuál es el valor de U + S + M?
A) 19 B) 25 C) 11 D) 12 E) 18

Solución:

1. 6xM=…M, entonces M: 2, 4, 6, 8.
2. Reemplazando los valores, solo cumple M=4.
3. Así, 74074  6  444444
4. Por tanto: U+S+M=11
Clave: C

6. En la siguiente división halle la suma de las cifras del dividendo, si el cociente es el

máximo posible.
4
A) 17
1 0 7
B) 13

C) 15 0

D) 16 2 5

E) 21

SOLUCIONARIO Pág. 11
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Solución:

1 1 4 4 5 3 5

1 0 5 3 2 7

9 4

7 0

2 4 5
2 4 5

Clave: C

7. Se receta una dieta con dos alimentos A y B. Un frasco del alimento A contiene
500 calorías y 10 gramos de proteínas; un frasco de B contiene 500 calorías y
20 gramos de proteínas. La dieta requiere como mínimo 3000 calorías y 80 gramos
de proteínas diarias. Si el precio de un frasco de A es S/. 8 y de un frasco de B es
S/. 12 y se debe consumir la mínima cantidad de frascos completos de B, ¿qué
cantidad de frascos de A se debe comprar para que la dieta resulte con un costo
mínimo?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:

1. Colocamos los datos en la tabla:

#calorías #proteínas Precio # frascos

c/frasco c/frasco c/frasco
A 500 10 g S/. 8 x
B 500 20g S/. 12 y

2. 500x  500y  3000  x  y  6

10x  20y  80  x  2y  8
Restando ambas inecuaciones y  2 , así y(min) = 2
3. Al reemplazar en (2) tenemos x  4 , y como queremos costo mínimo, la cantidad
de frascos deben de ser mínimos, así x(min)= 4
Clave: D

8. Juan tiene varias monedas de 2 soles cada uno y Esteban tiene cierta cantidad de
monedas de 5 soles cada uno. Si juntos, tienen menos de 24 monedas y si juntan su
dinero tienen más de 94 soles, ¿cuál es el mínimo número de monedas que tiene
Esteban?
A) 10 B) 13 C) 17 D) 11 E) 12

SOLUCIONARIO Pág. 12
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Solución:

1. #monedas de Juan: x
#monedas de Esteban: y

2. x  y  24
94  2x  5y
Sumamos dos veces la primera inecuación con la segunda inecuación y
tenemos:
46  3y  y  16, 17, 18, 19,...

3. Como queremos el mínimo valor de y, cumple para y=17.

Clave: C

9. En la figura, AB = 6 cm. Calcule el valor entero par que toma MC.

A) 10 cm
B

B) 8 cm


C) 12 cm

D) 14 cm  
A
M C
E) 16 cm

Solución:

. Se traza BN
. MBNxD  T : 62(x  6)  9 x
. MABxT.de corresp : x  66  x12
. Por tanto: x  10
6
x-6 66

x-6 6

Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 13
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10. Alex y Benito son dos niños que están ubicados en vértices consecutivos de un
campo cuadrangular y se desplazan al vértice opuesto siguiendo la trayectoria de las
diagonales. Si el perímetro de la región cuadrangular es 80 m, calcule la suma del
mínimo y máximo valor entero que puede tomar la suma de las distancias recorridas
por estos niños.
A) 120 m B) 118 m C) 121 m
D) 119 m E) 122 m
Solución:
. Dato: a  b  c  d  80
. Aplicando la desigualdad triangular:
En ABM: am  n
En BcM: bm  y  n C
En CDM: c x  m  y  n b
En ADM: dm  x  m B y-n
c
abc d m
Sumando las desigualdades: x  y
2 a n M x-m
. En ABC : ya  b
. En ADC : yc  d
. En ABD : xa  d A d D
. En BCD : xb  c

Sumando las desigualdades: x  ya  b  c  d

. Por tanto. (x  y)max  79
. (x  y)min  41
Clave: A

Habilidad Verbal
SEMANA 4 A

HERRAMIENTAS BÁSICAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

EL MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es una representación gráfica donde se presentan los conceptos

relacionados y organizados jerárquicamente.
Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que el estudiante elabore
contenidos a través de la elección de conceptos, decida la jerarquía y las relaciones de
los mismos. Como método permite captar el significado de los materiales que se van a
aprender y como recurso gráfico sirve para representar un conjunto de significados
conceptuales dentro de una estructura de proposiciones.
Cabe resaltar que el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación,
interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto
poder de visualización.

SOLUCIONARIO Pág. 14
Semana Nº 4
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TEXTO DE EJEMPLO:

LA REPRESENTACIÓN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL

El patrimonio de una nación lo conforman el territorio que ocupa, su flora y fauna, y

todas las creaciones y expresiones de las personas que lo han habitado, y lo habitan.
El patrimonio, para su mejor estudio y conservación se clasifica, en primer lugar, en
naturales y culturales.
El patrimonio natural abarca la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna
de un territorio. La UNESCO lo define como aquellos monumentos naturales, formaciones
geológicas, lugares y paisajes naturales, que tienen un valor relevante desde el punto de
vista estético, científico y/o medioambiental. El patrimonio natural lo constituyen las
reservas de biosfera, los monumentos naturales, las reservas y parques nacionales, y los
santuarios de la naturaleza.
El patrimonio cultural está formado por los bienes culturales que a lo largo de la
historia va acumulando una nación y que la sociedad les otorga una especial importancia
histórica, científica, simbólica o estética. Es un testimonio que revela a las generaciones
futuras la visión del mundo y las formas de vida de una sociedad.
El patrimonio cultural se divide en tangibles e intangibles. El primero es la expresión
de las culturas a través de grandes realizaciones materiales y se puede clasificar, a su
vez en mueble e inmueble. El segundo recoge las expresiones inmateriales, individuales y
colectivas, de un pueblo.

PATRIMONIO
es el

territorio
puede ser

natural cultural
lo constituye
está conformado

parques monumentos
nacionales naturales

reserva reserva de la tangible intangible

nacionales biosfera

muebles inmuebles

ACTIVIDADES

I. Lea el siguiente texto y complete el esquema propuesto.

A. La comunicación humana se lleva a cabo de dos modos, igualmente importantes:

transmitimos nuestros pensamientos por medio de palabras, pero también, a través
de gestos, es decir, por la expresión de todo nuestro cuerpo.
Esta última, que puede describirse como comunicación no verbal, es el espejo de
nuestras emociones más ocultas. En efecto, todas las partes de nuestro cuerpo
lanzan mensajes que permiten la exteriorización de nuestros sentimientos: los ojos,

SOLUCIONARIO Pág. 15
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el tono de voz, la expresión facial y gestual transmiten a veces a los que nos
rodean más información que las palabras pronunciadas.
Por su parte, la comunicación verbal se manifiesta por la palabra, medio
privilegiado para transmitir nuestros deseos, emociones e intenciones. Si bien es
cierto, que el cuerpo no miente y que transmite los mensajes de manera
inequívoca, el lenguaje sigue siendo el instrumento más indicado para transmitir
rápidamente nuestros pensamientos.

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1
Para conmemorar la victoria sobre los persas en Maratón en el año 490 a.C., los
atenienses decidieron construir un templo a Atenea sobre la colina sagrada de la
Acrópolis, que dominaba la ciudad. Diez años después, un nuevo ejército persa irrumpió
en Grecia y, tras franquear el paso de las Termópilas, arrasó la ciudad de Atenas. Los
vengativos persas se ensañaron especialmente con los edificios religiosos de la Acrópolis,
de modo que el nuevo templo, que estaba todavía en fase de construcción, fue destruido
hasta sus cimientos. Durante más de tres décadas, la Acrópolis permaneció en ruinas
hasta que Pericles, aprovechando la buena situación militar y económica de Atenas,
propuso a los atenienses su reconstrucción. La pieza clave del ambicioso proyecto era un
nuevo templo a Atenea, la diosa tutelar de la ciudad, que iba a tener diversas funciones:
custodiar el tesoro ateniense; conmemorar la gesta de Maratón o, en general, de las dos
guerras libradas contra los persas, y, sobre todo, ser la residencia de una enorme estatua
criselefantina (en oro y marfil) que debía realizar Fidias, amigo de Pericles y supervisor
general de todo el proyecto. De hecho, se puede decir que templo y estatua estaban
construidos el uno para la otra.
Fidias se centró en la decoración escultórica del conjunto, mientras de la
construcción se encargaban dos arquitectos, Ictino y Calícrates; el ingeniero romano
Vitrubio, que escribió cuatro siglos más tarde, menciona a un tercer arquitecto llamado
Carpión del que no tenemos más noticias. No sabemos el tipo de relación que mantenían
los arquitectos y la forma en que se ocupaban de los trabajos. Las obras necesitaron,
además, gentes dedicadas a los más variados oficios: canteros, albañiles, carpinteros,
doradores, pintores, escultores, herreros, modeladores de cera, transportistas y
operadores de poleas. Sabemos por las inscripciones que los trabajadores eran
ciudadanos de Atenas, metecos (extranjeros con carta de residencia) y esclavos; y que

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todos cobraban lo mismo por el mismo trabajo. Las labores especializadas se retribuían a
razón de un dracma por día. Por sorprendente que nos parezca, los arquitectos cobraban
un dracma también, a pesar de su responsabilidad.
El templo, con la estatua en su interior, se inauguró en el festival de las Panateneas
del año 438 a.C., cuando aún faltaban las esculturas de los frontones. Por entonces,
Fidias fue acusado de apropiarse de parte del oro destinado a la efigie de Atenea y de
haberse representado en el escudo que portaba la diosa, por lo que tuvo que marchar al
exilio. Los frontones se terminaron sin contar con su mano, aunque, sin duda, se siguieron
los modelos que había preparado, y se colocaron en el año 433 a.C. En adelante, el
Partenón, creado para demostrar la grandeza y el poder de Atenas, se convirtió, por su
singular perfección y belleza, en el símbolo de la ciudad y de toda la civilización griega.

(Francisco Javier Murcia, «Partenón, el gran templo de Atenea», en National

Geographic, Historia NG n° 104, revisado el 1 de setiembre de 2012,
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/grandes_reportajes/7357/part
enon_gran_templo_atenea.html)

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El encarcelamiento de Fidias, creador de la estatua a la diosa Atenea.

B) La reconstrucción del templo de Atenea durante el gobierno de Pericles.*
C) El apogeo de Pericles y la construcción del Partenón en su gobierno.
D) La guerra entre griegos y persas y la destrucción completa de Atenas.
E) El Partenón y su relevancia en la época dorada de la civilización griega.

Respuesta: B. Pericles, durante la época de mayor esplendor, decide reconstruir el

Partenón, y tuvo en la reconstrucción de un templo a la diosa Atenea. Este es el
desarrollo esencial del tema central.

2. En el texto, la palabra FRANQUEAR es equivalente a la expresión

A) abrir camino.* B) conceder algo. C) ser sincero.

D) dar libertad. E) proteger flancos.

Respuesta: A. La palabra FRANQUEAR alude al paso del ejército persa por las
Termópilas. Es decir, se abrió camino y pudo destruir posteriormente el Partenón. En tal
sentido, la palabra FRANQUEAR se relaciona con su sentido básico: ‘abrir camino’.

3. Puede deducirse del texto que los esclavos involucrados en la reconstrucción del
templo en honor a la diosa Atenea

A) asolaron las bases que sostenían el Partenón con ayuda de los persas.
B) saquearon el Partenón y robaron grandes cantidades de oro y gemas.
C) complotaron en contra de Fidias para que este sea acusado y apresado.
D) fueron brutalmente vejados y expatriados por los arquitectos de Pericles.
E) también recibieron, a pesar de su condición, una retribución pecuniaria.*

Respuesta: E. Todos los involucrados en la reconstrucción del templo, sin excepción,

recibieron el pago de un dracma diario. Incluso aquellos que tenían labores
especializadas. Se puede deducir que incluso los esclavos recibieron tal estipendio.

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4. Es posible deducir que la victoria de los griegos ante los persas

A) devino en la destrucción completa del santuario griego.

B) fue la causa medular del esplendor griego en sus inicios.
C) determinó que se celebrara periódicamente tal hazaña.*
D) ocasionó la instauración del festival de las Panateneas.
E) influyó en el exilio del arquitecto Fidias acusado de dolo.
Respuesta: C. Uno de los objetivos de la reconstrucción del templo de Atenea fue la
celebración de la victoria de los griegos ante los persas, incluso que se celebraran ambas
guerras entre griegos y persas. Esto supone que las celebraciones devinieron a las
guerras entre griegos y persas.

5. Resulta incompatible con el desarrollo del texto afirmar que

A) los persas se impusieron ante los griegos vulnerando el paso de las Termópilas.
B) Pericles fue el gobernante que mayor decadencia ocasionó en la cultura griega.*
C) el templo en honor a la diosa Atenea fue reconstruido por iniciativa de Pericles.
D) los griegos padecieron las inclemencias de su derrota ante el ataque persa.
E) el Partenón fue el símbolo de Atenas como ciudad y de la civilización griega.

Respuesta: B. Pericles fue el gobernante que generó el mayor esplendor en Grecia;

resulta incompatible afirmar que fue el gestor del periodo de mayor decadencia.

6. Es incompatible, respecto del texto, afirmar que

A) para efectos de la reconstrucción del Partenón era menester edificar una estatua
de la diosa Atenas.
B) las edificaciones religiosas de Atenas se mantuvieron incólumes después de la
arremetida persa.*
C) la gesta de Maratón tuvo un significado medular en el ideario de los griegos y por
ello era conmemorada.
D) el templo de Atenas fue reconstruido, entre otras, con la finalidad de resguardar el
tesoro ateniense.
E) la estatua de Atenea ubicada en el templo en honor a la diosa fue inaugurado en
el 438 a. C.

Respuesta: B. Al franquear del paso de las Termópilas, los persas se ensañaron con las
edificaciones religiosas de los griegos: el templo de Atenas sufrió los embates de este
ataque violento.

TEXTO 2
Hace años que el uso de cubiertas vegetales se ha ido extendiendo en muchas
partes del mundo. Numerosos jardines horizontales alfombran techos de altos edificios y
jardines verticales tapizan paredes, constituyen separaciones de espacios o incluso se
convierten en cuadros vegetales que podemos colgar en nuestra sala de estar. Su
aportación es clara: incrementan las zonas verdes en las ciudades, contribuyen a la
absorción de CO2, aumentan el nivel de humedad ambiental y refrescan el ambiente,
además de embellecer los espacios que los alojan y crear microhábitats para la fauna.
Ahora, gracias a un sistema denominado Phyto Kinetic también se pueden ajardinar
las cubiertas del transporte público urbano. «Una flota de 300 autobuses con la cubierta
ajardinada, por ejemplo, representaría una superficie de 6000 metros cuadrados de

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vegetación desplazándose constantemente por la ciudad», explica Marc Grañén, creador

de Phyto Kinetic. Por el momento se ha realizado una prueba piloto en este autobús
propiedad del camping de Castell Montgrí, en la localidad gerundense de l’Estartit, y la
iniciativa ha sido acogida con interés y satisfacción por parte de los usuarios.
Respecto a las especies vegetales que se utilizan, las cubiertas Phyto Kinetic
pueden tener distintas composiciones según la climatología de cada ciudad. «Aquí las
gramíneas, las flores silvestres y los pequeños arbustos son a priori el grupo de plantas
con mayor adaptación a este tipo de cubierta vegetal —puntualiza Grañén—, pero
estamos estudiando también el uso de cactos, hierbas aromáticas y hortalizas». Para el
sistema de riego se prevé usar el agua de los túneles de lavado de autobuses, que ya
tienen un programa sin jabón, aunque se baraja también un sistema que aproveche el
agua sobrante del sistema del aire acondicionado. Una iniciativa que sin duda reverdecerá
nuestras ciudades, que buena falta les hace.
(Eva van den Berg, «Jardines sobre ruedas», en National Geographic,
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/reportajes/7405/jardine
s_sobre_ruedas.html)

1. El tema central del texto es

A) el incremento de las zonas verdes en parques y jardines citadinos.

B) la cubierta vegetal en automóviles y su inusual sistema de riego.
C) el uso de arbustos y flores silvestres en la decoración de casas.
D) los jardines usados en las cubiertas de edificios y paredes.
E) el sistema de ajardinamiento de buses llamado Phyto Kinetic.*

Respuesta: E. El tema medular versa acerca del uso de vegetación en buses, a propósito
de un programa denominado Phyto Kinetic.

2. Determine la idea principal del texto.

A) El sistema Phyro Kinetic hace posible el ajardinamiento de buses para reverdecer

las ciudades.*
B) Una buena manera de ornamentar las paredes es el uso de jardines verticales
que tapizan paredes.
C) El uso de cubiertas vegetales evidencia una proliferación en muchas ciudades del
mundo.
D) Las gramíneas y plantas silvestres se adaptan con facilidad al sistema de
cubiertas vegetales.
E) La prueba piloto de cubierta de buses mediante plantas ha sido aceptado por los
usuarios.

Respuesta: A. El desarrollo esencial del tema central lo detectamos en (A). En efecto, el

sistema en cuestión hace posible que, entre otras iniciativas, sea posible que se usen
jardines móviles en buses públicos.

3. La expresión CUADROS VEGETALES connota

A) exuberancia vegetal en los muros y paredes.

B) exornación superficial de ribetes pastoriles.
C) vida vegetariana y decoración de interiores.
D) ornamentación con implicancias ecológicas.*
E) obras artísticas urbanas de temática silvestre.

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Respuesta: D. Con la estructura nominal en cuestión se hace referencia a la posibilidad

de usar plantas como decorado pero con una aplicación de cariz ecológico.

4. Resulta incompatible con el desarrollo del texto afirmar que

A) las ciudades presentan abundantes e innecesarias zonas verdes.*

B) existe la posibilidad de usar agua sin jabón usada para lavar buses.
C) las cubiertas de vegetales se componen de acuerdo con el clima.
D) se piensa usar cactos y plantas aromáticas para ajardinar buses.
E) los jardines horizontales en hogares se utilizan para absorber CO2.
Respuesta: A. Precisamente las ciudades requieren de espacios verdes, ya que hay una
evidente escasez, y esta se patentiza en la siguiente cita: «Una iniciativa que sin duda
reverdecerá nuestras ciudades, que buena falta les hace».

5. Respecto del desarrollo textual resulta incompatible afirmar que

A) los jardines en edificios aumentan el nivel de humedad.

B) Marc Grañén es el creador del sistema Phyto Kinetic.
C) los espacios verdes solo pueden ser estacionarios.*
D) los jardines horizontales se usan como separaciones.
E) los autobuses ajardinados reverdecerán las ciudades.
Respuesta: C. Los espacios verdes pueden desplazarse gracias al ajardinamiento de
autobuses; en consecuencia, es incompatible afirmar que únicamente pueden ser
estacionarios.

6. Es posible de deducir que los citadinos que usan el bus del plan piloto

A) querrán los buses que cuentan con plantas silvestres y aromáticas de acuerdo
con sus gustos.
B) viven en los altos edificios que cuentan con techos alfombrados con sistemas de
jardines.
C) tienen una clara conciencia respecto de la necesidad de contar con áreas
verdes.*
D) conocen al creador del programa Phyto Kinetic y promueven sus inopinados
proyectos.
E) asumen que el agua residual de los sistemas de aire acondicionado es nociva
para las plantas.
Respuesta: C. De acuerdo con el texto, los usuarios del bus que se usa en la prueba
piloto tomaron con entusiasmo la iniciativa; es probable deducir que son conscientes de la
utilidad de los buses que usen plantas para la ciudad y, por ende, de la necesidad de
contar con áreas verdes por el efecto en el ambiente.

7. Si el uso de automóviles ajardinados contara con plantas resistentes a un solo tipo

de clima, es probable que

A) la utilidad de estos jardines móviles sea mínima.*

B) los resultados en las ciudades sean evidentes.
C) el impacto en grandes ciudades se acreciente.
D) la práctica en otros países sea un hecho real.
E) solo los cactus constituyan la mejor opción.

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Respuesta: A. El hecho de contar con plantas que se adaptan a distintos climas hace del
programa una iniciativa promisoria; de contar con plantas acordes con un tipo de clima en
particular, la funcionalidad del programa sería mínima.

SEMANA 4 B

SERIES VERBALES

1. Apesadumbrado, taciturno, pesaroso,

A) ansioso B) mohíno* C) espabilado

D) arrepentido E) contrito

Solución: B. La serie está conformada por sinónimos, y se completa consistentemente

con la palabra MOHÍNO la cual es sinónimo de APESADUMBRADO, TACITURNO,
PESAROSO.

2. Rebuscado, complicado, enmarañado,

A) sutil B) elegante C) atildado

D) alambicado* E) estudiado

Solución: D. La serie está conformada por sinónimos y se completa consistentemente

con la palabra ALAMBICADO la cual es sinónimo de REBUSCADO, COMPLICADO, etc.

3. Sujetar, contener, reprimir,

A) subyugar* B) atar C) emancipar

D) extinguir E) afirmar

Solución: A. La serie está conformada por sinónimos y se completa consistentemente

con la palabra SUBYUGAR la cual es sinónimo de SUJETAR, CONTENER, REPRIMIR.

4. Mirífico, asombroso; parvo, ingente; tenue, vaporoso;

A) delgado, magro B) engorroso, vacuo C) bruñido, opaco*

D) denodado, proficuo E) demudado, pálido

Solución: C. Se trata de una serie mixta conformada por sinónimos, antónimos y

sinónimos. Esta se completa con los antónimos BRUÑIDO ‘reluciente’ y OPACO ‘sin
brillo’.

5. Expatriar, repatriar; enmendar, resarcir; pulimentar, deslustrar;

A) asir, aflojar B) recular, encarar C) deslucir, desacreditar*

D) propalar, cejar E) diseminar, acumular

Solución: E. Se trata de una serie mixta conformada por antónimos, sinónimos y

antónimos. Esta se completa con las palabras DESLUCIR y DESACREDITAR, que son
sinónimas.

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6. Gatillo, trabuco; ocelote, jaguar; borla, birrete;

A) marsupial, coala B) castor, coipo* C) baqueta, batería

D) narval, mamífero E) espada, mango

Solución: B. Esta serie mixta está conformada pares de palabras que guardan las
siguientes relaciones semánticas: merónimo-holónimo; cohiponimia; merónimo-holónimo.
Se completa con un par de palabras que aludan a entidades cogenéricas. Tal es el caso
de CASTOR y COIPO, que aluden a mamíferos roedores.

7. Lujurioso, sicalíptico, lascivo,

A) salaz* B) pendenciero C) malicioso

D) maculado E) indecente

Solución: A. Esta serie sinonímica se completa con la palabra SALAZ, vocablo que es
sinónimo de lujurioso.

8. Determine el HOLÓNIMO de las palabras CELADA, BABERA y GOLA.

A) Greba B) Quijote C) Escarpe

D) Armadura* E) Avambrazo

Solución: D. Las palabras en cuestión aluden a partes de una armadura. En

consecuencia, el término que indica la totalidad es ARMADURA.

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. I) Durante decenios la cabina telefónica roja ha sido todo un símbolo de lo

genuinamente británico. II) El modelo más popular, el K6, diseñado en 1935 por el
arquitecto sir Giles Gilbert Scott, pronto se convirtió en un clásico. III) Para instalar
los teléfonos antiguos se usaban cabinas fijadas por pernos de gran resistencia. IV)
Se instalaron casi 70 000 unidades en todo el país. V) Hoy, con la invasión de los
teléfonos móviles, se exportan como curiosidades o se les dan nuevos usos.

A) I B) IV C) V D) II E) III*

Solución: E. La oración III se elimina en virtud de que es impertinente. El tema es la

cabina telefónica roja en Inglaterra no los teléfonos antiguos.

2. I) Anantapur, con 19 130 kilómetros cuadrados, es el mayor distrito de los 22 que

configuran el estado indio de Andhra Pradesh. II) Anantapur es el segundo estado
que menos agua recibe durante la época de los monzones. III) Los monzones son
vientos periódicos que soplan en ciertos mares como el océano Índico. IV) Durante
gran parte del año la región de Anantapur sufre una sequía extrema y continuada. V)
Cuando arrecian las lluvias monzónicas entre junio y septiembre, los ríos de
Anantapur se vuelven torrenciales y arrastran la capa fértil del suelo, que se vuelve
ácido.

A) III* B) II C) I D) IV E) V

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Solución: A. La oración III se elimina porque es inatingente, ya que no aborda el tema

central, a saber, Anatapur y sus problemas con el agua.

3. I) La mayor parte de la fauna de Madagascar llegó a la isla a través de diversas

dispersiones oceánicas, la mayoría procedentes de África. II) Los primeros animales
de Madagascar debieron de llegar a las costas malgaches encima de grandes
troncos o de pequeñas islas de vegetación flotantes. III) Un estudio internacional en
Madagascar, en el que ha participado el investigador del Museo Nacional de
Ciencias Naturales del CSIC David Vieites, así lo demuestra. IV) Tras hacer un
rastreo genético de los principales grupos de vertebrados de Madagascar, los
científicos han concluido que estos son posteriores a la separación de Madagascar
del continente africano. V) La fauna que hoy ocupa Madagascar se desplazaron a
esta zona ayudada de troncos flotantes según un estudio genético.

A) IV B) III C) II D) I E) V*

Solución: E. La oración V se elimina debido a que es redundante.

4. I) A 600 metros de profundidad merodea el pez ojos de barril, cuya visión es

singular. II) Lo que parecen los ojos del pez ojos de barril son ventanas nasales. III)
Los ojos reales del pez ojos de barril son tubos coronados por lentes verdes que
capturan la luz. IV) Los ojos verdes del pez ojos de barril le permiten capturar la luz y
medir distancias. V) El pez ojos de barril a través de los tubos coronados pueden
medir la distancia entre la boca del pez y su presa.

A) III B) IV* C) II D) I E) V
Solución: B. La oración IV se elimina porque es superficial en cuanto a su contenido
informativo. Redunda respecto de III y V.

5. I) Para un nematodo parásito el objetivo no es escapar, sino que se lo coman. II) Se

hospeda en una hormiga y vuelve su parte trasera tan roja y prominente como una
fruta madura. III) Los nematodos parásitos sobreviven cíclicamente al hospedarse en
una hormiga que luego es comida por un pájaro. IV) El carácter vistoso de la parte
trasera del nematodo provoca que un ave se coma la hormiga y, junto con ella, un
bocado de huevos de nematodo. V) El pájaro esparce los huevos en sus heces, que
otras hormigas luego se comen y así continúa el ciclo vital.

A) I B) V C) IV D) III* E) II
Solución: D. La oración III es redundante. Está contenida en II, IV y V.

TEXTO 1
Las excavaciones realizadas durante los últimos quince años en el yacimiento
ibérico de Sant Miquel d’Olérdola, en la comarca barcelonesa de l’Alt Penedés, han
puesto al descubierto los restos prehistóricos de trece esqueletos infantiles enterrados
fuera de la necrópolis, en una zona de talleres de metalurgia y adobería donde trabajaba
la tribu ibérica de los cosetanos. Entre esos pequeños esqueletos había dos que llamaron
especialmente la atención: estaban colocados juntos, en la misma tumba y con las
extremidades entrelazadas. Ahora, tras años de estudio, un equipo de antropólogos de la
Universidad Autónoma de Barcelona ha comprobado que esas dos criaturas, cuya muerte
se estima acaeció entre los siglos IV y II a.C., eran dos niñas gemelas que tenían la edad

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adecuada para abandonar el vientre materno y salir al mundo exterior: entre 38 y 40

semanas de gestación. A esta conclusión llegaron los investigadores después de realizar
elongados estudios de antropología forense y estimar la edad y el sexo a partir de los
gérmenes dentarios, la longitud de los huesos y el estado del material óseo.
«Es el primer caso probado de gemelas prehistóricas ibéricas que sale a la luz. Creemos
que ambas murieron tras un parto difícil, pues el estudio no ha revelado ninguna evidencia
patológica —dice Eulàlia Subirà, directora de la investigación—. Es curioso también
observar que los esqueletos no presentan ninguna marca ocasionada por roedores, lo que
nos hace pensar que después de ser enterrados fueron custodiados durante mucho
tiempo».
En la época ibérica era una práctica habitual este tipo de enterramientos infantiles
fuera del lugar común. Los niños que morían al nacer no podían ser presentados en
sociedad, y por lo tanto no tenían derecho a ser enterrados en el cementerio de la tribu.
«Seguramente el fuerte sentimiento maternal hacia los bebés malogrados fuera la razón
de que recibieran sepultura cerca del lugar donde su madre desarrollaba su existencia»,
opina Subirà. Futuros estudios en este importante yacimiento podrán verificar esta
hipótesis tan cargada de lógica.
(Eva van den Berg, «Gemelas prehistóricas», en National Geographic,
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/actualidad/7403/gemelas_pre
historicas.html)

1. La intención central del autor del texto es

A) presentar el estudio y el significado cultural de restos prehistóricos excavados en

España, los cuales pertenecieron a gemelas.*
B) reconocer la peculiaridad de los exiguos entierros de criaturas recién nacidas en
la España prehistórica.
C) criticar la manera inusual con la cual los niños muertos en las zonas periféricas de
la España antigua eran enterrados.
D) describir los hallazgos de restos prehistóricos relacionados con la mentalidad
espiritual post mórtem de los pobladores españoles.
E) reflexionar acerca de las costumbres funerarias de los cosetanos, pobladores que
habitaron en España durante épocas prehistóricas.
Solución: A. La intención del autor es presentar el estudio de restos hallados en España,
los cuales pertenecieron a gemelas que fueron enterradas fuera del cementerio. A partir
de estos se devela la forma particular en que

2. La palabra ELONGADO se puede reemplazar por

A) separado. B) complicado. C) oblongo.

D) longincuo. E) extenso.*

Solución: E. El texto presenta la expresión «elongados estudios». Esta expresa el

carácter minucioso de investigaciones que tardaron años. En consecuencia, se puede
reemplazar por extensos.

3. La palabra ACAECER es sinónimo de

A) desatar. B) perpetrar. C) suceder.*

D) definir. E) ocasionar.

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Solución: C. La palabra hace referencia a la ocurrencia de muertes en la España

prehistórica. En consecuencia, el verbo acaecer es sinónimo de ‘ocurrir, suceder o
devenir’.

4. Resulta incompatible con el texto sostener que

A) los cadáveres de niños detectados durante las excavaciones son trece.

B) los niños muertos eran automáticamente excluidos de las prácticas sociales.
C) el deceso de las niñas gemelas no fue ocasionada por ninguna enfermedad.
D) los estudios constatan que los cuerpos de las gemelas fueron resguardados.
E) en la época ibérica la inhumación infantil fuera de la necrópolis era inviable.*

Solución: E. Los entierros de niños fuera del cementerio eran práctica habitual en la
época ibérica. Por consiguiente, es incompatible afirmar que no se llevaban a cabo.

5. De acuerdo con el desarrollo temático, es compatible afirmar que

A) las niñas muertas salieron con vida en un tiempo prematuro para poder vivir fuera
del vientre de la madre enferma.
B) el yacimiento en el que inicialmente se realizaron las excavaciones carecía de
restos prehistóricos de la época ibérica.
C) los investigadores llegaron a la conclusión de que una extraña enfermedad viral
ocasionó la muerte de las niñas.
D) cabe la posibilidad de que el amor maternal determinara el entierro cerca del
lugar donde la madre realizaba sus labores.*
E) las gemelas nacieron saludables, pero la creencia de que las desgracias eran
originadas por seres idénticos definió su muerte.

Solución: D. El texto indica que probablemente los bebes malogrados eran enterrados
cerca del lugar de acción de las madres, por el amor de estas hacia sus vástagos.

6. Si los restos óseos de las criaturas hubiesen sido devoradas por los roedores del
lugar, posiblemente

A) la propuesta acerca del cuidado diligente de los restos sería insostenible.*

B) sería necesario asumir que las niñas murieron por una grave enfermedad.
C) la muerte de las niñas haya sido por la creencia en terribles designios.
D) los miembros de la comunidad sean los culpables del asesinato de niños.
E) la existencia de la tribu ibérica de los cosetanos sea puesta en cuestión.

Solución: A. Los restos óseos intactos permiten conjeturar que los cadáveres fueron
fielmente resguardados con la finalidad de evitar que los depredadores los destruyan. Si
se hubiese detectado rastros de roedores, la hipótesis del cuidado sería débil e
implausible.

TEXTO 2

Por mucho tiempo, los historiadores le han adjudicado a Hatshepsut el papel de la

madrastra malvada del joven Tutmosis III. La evidencia de su supuesta crueldad es la
forma en la que su hijastro se la retribuyó póstumamente atacando sus monumentos y
borrando su nombre de los monumentos públicos. De hecho, Tutmosis III devastó la

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iconografía del rey Hatshepsut con el mismo rigor con el que aporreó a los cananeos en
Megido. En Karnak su imagen y su cartucho, o el símbolo de su nombre, se quitaron a
cincelazos de los muros de los santuarios; los textos en sus obeliscos se cubrieron con
piedra (lo que, sin quererlo, los conservó en perfectas condiciones).
En Deir el-Bahari, sitio de su logro arquitectónico más espectacular, sus estatuas
fueron destrozadas y arrojadas a un pozo frente a su templo mortuorio. Conocido como
Djeser Djeseru, sagrado entre los sagrados, en la ribera oeste del Nilo frente al moderno
Luxor, el templo está frente a un conjunto de acantilados color león que enmarca sus
piedras rojizas como hace un nemes con el rostro del faraón. Con sus tres pisos, sus
pórticos, sus espaciosas terrazas unidas por rampas, su ahora desaparecida calzada
cubierta de esfinges, las albercas de papiro en forma de T y árboles de mirra que dan
sombra, Djeser Djeseru se encuentra entre los templos más gloriosos jamás construidos.
Fue diseñado quizá para ser el centro del culto a Hatshepsut.
Sus imágenes como reina quedaron intactas, pero donde se proclamaba como rey,
los trabajadores de su hijastro usaron sus cinceles en un acto vandálico cuidadoso y
preciso. «La destrucción no fue una decisión emocional, sino política», dice Zbigniew
Szafraski, director de la misión arqueológica polaca en Egipto que ha estado trabajando
en el templo mortuorio de Hatshepsut desde 1961.
Para cuando los excavadores despejaron de escombros el templo casi totalmente
enterrado, a finales de la última década del siglo XIX, el misterio de Hatshepsut se había
refinado: ¿qué clase de gobernante era ella? La respuesta les pareció evidente a varios
egiptólogos que se apresuraron a adoptar la idea de que Tutmosis III había atacado la
memoria de Hatshepsut en venganza por su descarada usurpación del poder real. William
C. Hayes, curador de arte egipcio en el Museo de Arte Metropolitano y uno de los
directores de las excavaciones de Deir el-Bahari en los años veinte y treinta, escribió en
1953: «No pasó mucho tiempo… antes de que esta vanidosa, ambiciosa e inescrupulosa
mujer se mostrara tal como era en realidad».
Cuando en los años sesenta los arqueólogos descubrieron evidencia que indicaba
que el destierro del rey Hatshepsut había comenzado al menos 20 años después de su
muerte, la telenovela del exaltado hijastro vengándose de su inescrupulosa madrastra se
vino abajo. Se concibió un escenario más lógico en torno a la posibilidad de que Tutmosis
III necesitara reforzar la legitimidad de la sucesión de su hijo Amenhotep II frente a los
reclamos de otros miembros rivales en la familia. Y Hatshepsut, alguna vez desacreditada
por su despiadada ambición, ahora es admirada por su habilidad política.
(Chip Brown, «La reina hombre de Egipto», en National Geographic,
Vol. 24, n.° 4, abril de 2009)
1. El tema central del texto es

A) la crueldad y el arribismo político de la reina Hatshepsut, derrocada de manera

justa por Amenhotep II.
B) la toma de poder de Amenhotep II gracias a las argucias políticas de su padre, el
faraón Tutmosis III.
C) la dilucidación de las bondades de la reina egipcia Hatshepsut, trastocadas por su
hijastro Tutmosis III.*
D) los estudios egiptológicos respecto de la destrucción de los edificios erigidos en
honor a la reina Hatshepsut.
E) las campañas bélicas de los cananeos en contra del reinado del faraón egipcio
Tutmosis III.

Solución: C. La trama textual versa acerca de la visión histórica actual de la imagen de la

reina Hatshepsut, política hábil, la cual era concebida tradicionalmente como una reina
déspota y ambiciosa.

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2. La idea principal del texto es

A) todo relicto que significara la proclamación de Hatshepsut como rey fue cincelado
y devastado por los ayudantes de Tutmosis III, en un claro acto de venganza
política y sistemática.
B) muchos de los monumentos que Hatshepsut construyó para que su memoria
quede perennizada en el tiempo fueron sistemáticamente destruidos por su
hijastro Tutmosis III.
C) los egiptólogos coinciden en atribuirle el real esplendor de Egipto a Tutmosis III,
quien fuera maltratado por su madrastra Hatshepsut para mantenerse
indefinidamente en el poder.
D) a causa de su calculador carácter, el hijastro de Hatshepsut decidió acabar con
toda evidencia que recordara las argucias políticas y el esplendor de la reina que
quiso defenestrarlo.
E) la reina Hatshepsut, tradicionalmente concebida como una reina cruel y
despiadada, ahora es admirada por sus dotes políticas a la luz de la evidencia
arqueológica.*

Solución: E. En consonancia con el tema central, el carácter calculador y cruel de

Hatshepsut, gracias al estudio sesudo de los restos arqueológicos, es ahora desplazado
por la admiración a sus dotes políticas.

3. En el texto, la palabra TELENOVELA hace alusión a

A) la forma dramática en que Amenhotep II pudo hacerse de poder luego de que

Hatshepsut fuera desterrada.
B) la usurpación del poder real por parte de Tutmosis III en desmedro de los
intereses de su hijo Amenhotep.
C) los cambios terribles que sobrevinieron en Egipto después de la muerte de
Hatshepsut a manos de Tutmosis III.
D) la teoría errónea que se tenía respecto de Hatshepsut y lo que devino a la
conflictiva relación con su hijastro.*
E) las pasiones y las tensiones de una dinastía egipcia que determinara la
separación entre Hatshepsut y Tutmosis III.

Solución: D. La palabra en cuestión hace referencia a la teoría, hoy impugnada, acerca

de la venganza de Tutmosis III; la nueva hipótesis hace ver que este último quería
asegurar el poder a su hijo, por ello procuró borrar toda huella de la reina.

4. La palabra RETRIBUIR connota

A) afectación de una cultura. B) premiación de un mérito.

C) contribución ante un complot. D) recompensa ante una tarea.
E) respuesta ante una injusticia.*

Solución: E. La palabra RETRIBUIR se usa para connotar la respuesta violenta de

Tutmosis III ante la presunta malignidad de su madrastra. Esta se resume en la
destrucción sistemática de todo aquello que la representase como reina.

SOLUCIONARIO Pág. 27
Semana Nº 4
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5. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que

A) los egiptólogos pensaron en un acto de venganza hacia Hatshepsut.

B) las estatuas de la reina Hatshepsut fueron destruidas por su hijastro.
C) el camino hacia el trono de Amenhotep II fue allanado por su padre.
D) Tutmosis III desapareció las imágenes de su madrastra como rey.
E) Hatshepsut, en la actualidad, es considerada una cruel gobernante.*

Solución: E. La visión actual relieva su papel como gobernante, en contraposición con la

propuesta acerca de su carácter despiadado, posición que tomó forma en su momento,
pero que actualmente ha sido puesta en cuestión.

6. Es posible deducir del texto que Tutmosis III

A) gobernó de forma opulenta y por eso destruyó muchas estatuas.

B) aplacó las intenciones de su hijo Amenhotep de tomar el poder.
C) jamás tuvo la intención de preservar los textos de los obeliscos.*
D) volcó el resentimiento hacia su madre sin una finalidad política.
E) despreciaba la ambigüedad en la imagen real de Hatshepsut.

Solución: C. La idea de Tutmosis III, al lapidar los obeliscos, era desaparecer toda
evidencia de su madrastra; sin embargo, resultó que este acto hizo posible su
preservación en el tiempo, sin que esa haya sido la intención real de Tutmosis III.

7. Si las imágenes destruidas de Hatshepsut comprendieran su perfil de reina tanto

como su perfil de rey, posiblemente,

A) los restos de la mujer faraón serían solo una leyenda sin visos de comprobación.
B) las conjeturas respecto de una venganza de ribetes emocionales serían sólidas.*
C) las teorías acerca de las virtudes políticas de la reina quedarían corroboradas.
D) el rey Amenhotep II habría continuado con la destrucción de los obeliscos.
E) los egiptólogos habrían optado por considerar un buen faraón a Tutmosis III.

Solución: B. Se sabe que la destrucción sistemática de las imágenes de Hatshepsut tuvo

un trasfondo político, debido a que se mantuvieron las de esta como reina. Si también
hubiesen destruido sus imágenes de reina, la propuesta de una venganza irracional sería
más atendible.
SEMANA 4C
TEXTO 1

El doble poder para contrarrestar la fatiga física y para incrementar el estado de

alerta y de vigilia es parte de la razón por la cual la cafeína se ubica como la droga
estimulante más popular del mundo, muy por encima de otras como la nicotina o el
alcohol. No solo se compra en las fuentes de soda o en los cafés, sino también en las
píldoras para bajar de peso y en los analgésicos. Es la única droga psicoactiva que
produce hábito y que ofrecemos con frecuencia a nuestros hijos (en todos esos refrescos
y barras de chocolate). De hecho, la mayor parte de los bebés en el mundo industrializado
nace con huellas de cafeína en el cuerpo, transmitidas a través del cordón umbilical, del
café con leche o del té helado que ha consumido la madre.
La influencia ubicua de la cafeína es motivo de preocupación para algunos
científicos y defensores de la salud pública, pero ello no ha disminuido su popularidad.

SOLUCIONARIO Pág. 28
Semana Nº 4
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Las ventas de Red Bull y de sus imitaciones se están disparando. Al mismo tiempo, con
una velocidad vertiginosa se abren nuevos cafés por todo el mundo. Cada día laboral, la
cadena estadounidense Starbucks abre cuatro tiendas en algún sitio del mundo y contrata
a 200 empleados.
No es mera coincidencia que el café y el té se pusieran de moda en Europa justo
cuando las primeras fábricas marcaban el inicio de la Revolución Industrial, en un sentido,
la cafeína es la droga que hizo posible la gestación del mundo moderno. Y cuanto más se
moderniza nuestro mundo, más parecemos necesitarla. Sin la útil y vigorizante dosis de
café —o de la Coca-Cola dietética, o del Red Bull— que nos saca de la cama y nos hace
ir a trabajar, la sociedad del mundo industrializado que funciona las 24 horas del día no
podría existir.
(T.R. Reid, «La cafeína, la droga perfecta», en National Geographic, Vol. 16, enero de
2005, pp. 11-16)

1. El tema central del texto es

A) el consumo y el influjo omnímodo de la cafeína en el mundo moderno.*

B) la industria comercial de estimulantes fabricados a base de cafeína.
C) el mundo moderno y su ponderación de los dulces hechos con cafeína.
D) el café como droga y estimulante de consumo masivo en todo el mundo.
E) la sociedad industrial y el consumo de café como remedio ante el estrés.

Solución: A. El texto trata acerca del patente influjo que el consumo de cafeína ostenta
en el mundo moderno, a pesar de que algunos lo consideran contraproducente para la
salud.

2. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) El consumo de cafeína despierta preocupación en algunos científicos.

B) La cafeína se transfiere a los bebes si la madre consume café con leche.
C) El mundo moderno e industrializado pondera el consumo de la cafeína.
D) Los refrescos y los chocolates prescinden de la cafeína como ingrediente.*
E) La cafeína es consumida en productos como el té, el café y los refrescos.

Solución: D. En el texto se señala claramente que los niños reciben cafeína en refrescos
y chocolates. Por consiguiente, es incompatible que la cafeína sea prescindible en la
fabricación de estos productos.

3. Respecto de la cafeína, se deduce que

A) la industria cafetera ha frenado su producción masiva.

B) su consumo en chocolates no está del todo confirmado.
C) esta es considerada nociva por algunos especialistas.*
D) ha generado un imperceptible influjo en la sociedad.
E) es inocua si es consumida por madres gestantes.

Solución: C. Las llamadas de alerta que algunos científicos defensores de la salud

pública realizan debido al consumo de cafeína permiten deducir que esta droga es
considerada nociva.

SOLUCIONARIO Pág. 29
Semana Nº 4
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4. La palabra GESTACIÓN adquiere el sentido de

A) origen.* B) preñez. C) causa.

D) brote. E) eclosión.
Solución: A. La palabra gestación hace referencia a la aparición de la sociedad moderna
motivada por el consumo de cafeína. En tanto que tal, el sentido de esta es ORIGEN.

5. La palabra UBICUA se puede reemplazar por

A) omnipresente. B) omnisciente. C) omnímodo.

D) generalizada.* E) abrasador.

Solución: D. La palabra en cuestión está referida a la influencia general que ha tenido la

cafeína en el mundo; en consecuencia, al decir influencia ubicua, está refiriéndose a la
influencia generalizada de la cafeína.

6. Se puede inferir que el mundo industrializado

A) hizo posible que las tiendas Starbucks curen el estrés.

B) devino en la vertiginosa y estresante vida laboral actual.*
C) determinó que la comercialización de la cafeína sea ilegal.
D) generó que actualmente todos los bebes absorban cafeína.
E) ocasionó que la cafeína sea tan popular como el cigarrillo.
Solución: B. El mundo industrializado trajo consigo la creación de fábricas y, en
consecuencia, la aparición de un ritmo laboral sumamente acelerado que hizo de la
cafeína un remedio eficaz.

7. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que

A) ni la cafeína pudo superar la adicción a drogas como el alcohol.*

B) la cafeína hace posible la permanencia en estado de vigilia y alerta.
C) las personas que toman café adquieren una dosis extra de energía.
D) productos como el Red Bull o la Coca-Cola contienen dosis de cafeína.
E) el mundo moderno, al parecer, sería imposible de concebirse sin cafeína.
Solución: A. En el texto, se señala que la cafeína llegó a superar la popularidad del
alcohol y la nicotina; resulta incompatible asumir que esta no puedo superar al alcohol.

8. Si la ingesta de café o productos con cafeína no tuviesen un influjo directo en

nuestra capacidad para resistir altas horas de trabajo, posiblemente,

A) las personas buscarían una droga apropiada para recuperar sus energías.
B) los bebes soportarían madres cuya adicción al cigarrillo es sumamente aguda.
C) los consumidores de Red Bull crecerían de manera inesperada en todo el orbe.
D) tiendas como Starbucks no tendrían la popularidad que asegura su crecimiento.*
E) los médicos tendrían una prueba irrefutable acerca de lo pernicioso de la cafeína.

Solución: D. Muchos de los efectos de la cafeína condicionan la aparición de un mundo

moderno más vertiginoso. Este a su vez define el consumo de café y, por consiguiente, la
aparición de tiendas como Starbucks. De no darse estos efectos, probablemente estas
tiendas no sean tan populares y prósperas.

SOLUCIONARIO Pág. 30
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TEXTO 2

Los psicólogos del lenguaje acostumbran a mencionar en sus libros y capítulos

introductorios sobre el lenguaje humano una paradoja que no admite replica: el lenguaje,
nos dicen, es una actividad que los seres humanos desarrollamos durante gran parte de
nuestra vida cotidiana; en un día cualquiera empleamos una buena porción de nuestro
tiempo en proferir cientos de miles de palabras organizadas en oraciones, discursos y
conversaciones, y más tiempo aún en escuchar y entender innumerables mensajes
lingüísticos procedentes de las personas que nos rodean. Todo esto lo hacemos sin
ningún esfuerzo aparente, con la misma naturalidad con que percibimos y reconocemos
los objetos y personas que pueblan nuestro entorno, accionamos y manipulamos esos
mismos objetos, nos desplazamos por el espacio físico en el que se encuentra nuestro
organismo, evocamos los sucesos que nos han ocurrido en un pasado reciente o remoto,
o planeamos y anticipamos las actividades que vamos a ejercitar en el futuro. Sin
embargo, el uso del lenguaje, no menos que cualquiera de nuestras restantes actividades
perceptivas, motoras, mnemónicas y de planificación, es una actividad enormemente
compleja que requiere una equilibrada coordinación de capacidades mentales muy
diversas y un despliegue de habilidades perceptivas y motoras que han de sincronizarse
con extrema precisión. No hay más que observar a un niño dando sus primeros pasos en
la adquisición de su lengua materna, a un extranjero abriéndose camino en una
conversación en nuestra propia lengua, o a uno mismo ejercitando sus conocimientos en
una lengua extranjera, para darse cuenta de la grandísima dificultad que se oculta tras el
empleo fluido del lenguaje.
El primer cometido del estudioso del lenguaje, desde la perspectiva lingüística, y una
vez que reconoce esta paradoja y se la hace vislumbrar al profano en la materia, ha de
ser el de explicar en qué reside la extrema complejidad de la actividad lingüística humana
al hablar y entender, y cómo nuestro sistema cognitivo resuelve, del modo tan natural y
eficaz en que parece hacerlo, el enconado problema de la comunicación verbal.

(José Manuel Igoa, «El procesamiento sintáctico en la comprensión y la producción del

lenguaje», en Sintaxis y Cognición. Introducción al conocimiento, el procesamiento y los
déficits sintácticos, p. 353)

1. El texto trata fundamentalmente acerca de

A) la forma en que las personas somos capaces de usar el lenguaje de la misma

manera en que recorremos un espacio físico.
B) la sincronizada orquestación de capacidades mentales diversas y las habilidades
perceptivas y motoras en el uso del lenguaje.
C) los procesos que un extranjero debe experimentar para adiestrarse en una
segunda lengua fuera de su país de origen.
D) la extraña emergencia del lenguaje en los niños y la complejidad cerebral que los
psicólogos del lenguaje han determinado.
E) la explicación acerca de la complejidad del lenguaje humano, a partir de una
paradoja planteada por los psicólogos del lenguaje.*
Solución: E. El autor explica, desde la paradoja planteada por los psicólogos del
lenguaje, la médula del estudio científico del lenguaje y su complejidad. El tema central se
desarrolla en el último párrafo.

SOLUCIONARIO Pág. 31
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2. Determine la idea principal del texto.

A) El estudioso del lenguaje debe desentrañar su complejidad asumiendo la

paradoja de la simplicidad de su adquisición y lo intrincado de los procesos que
subyacen a este desarrollo.*
B) La paradoja planteada por los psicólogos del lenguaje supone que el lenguaje se
usa con mucha naturalidad, pero los complejos procesos que están involucrados
son casi indescifrables.
C) Quienes estudian seriamente el lenguaje humano deben soslayar la paradoja
planteada en el marco de las indagaciones psicolingüísticas, ya que esta torna
imprecisa la teoría.
D) La forma en que las personas estructuran sonidos en palabras, frases, oraciones
y discursos completos es imposible de ser indagada por los estudiosos de los
procesos mentales y lingüísticos.
E) El conjunto de procesos mentales que permiten hablar e interactuar verbalmente
con otras personas es sumamente predecible a partir del planteamiento de la
paradoja psicolingüística.
Solución: A. En consonancia con el tema central del texto, la idea principal como
desarrollo esencial de este la detectamos en (A).

3. ¿Cuál es el enunciado incompatible con el texto?

A) El empleo fluido del lenguaje involucra una dificultad sin precedentes que no es
patente a simple vista.
B) La paradoja del lenguaje de los psicolingüistas es irrecusable y debe asumirse en
los estudios lingüísticos.
C) Nuestro sistema verbal soluciona el carácter intrincado de la comunicación verbal
de manera natural.
D) La forma en que procesamos expresiones lingüísticas es tan natural que no se
advierte su complejidad.
E) Los estudiosos del lenguaje prescinden de la paradoja psicolingüística al
considerarla débil.*
Solución: E. El texto plantea más bien la necesidad de asumir la paradoja para
desentrañar la complejidad del lenguaje.

4. La expresión ABRIRSE CAMINO implica

A) el proceso complejo que involucra hablar cuando niño.

B) la facilidad con que se adquiere una segunda lengua.
C) el propósito de desentrañar la paradoja del lenguaje.
D) la enseñanza de los recursos orales de una lengua.
E) el aprendizaje gradual de una segunda lengua.*
Solución: E. La expresión en concreto alude a la forma en que un extranjero aprende
paulatinamente una segunda lengua, lo cual supone un grado mayúsculo de complejidad.

5. En el texto, la palabra ACOMETIDA se puede reemplazar por

A) objetivo.* B) arremetida. C) orientación.

D) intento. E) embestida.

SOLUCIONARIO Pág. 32
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Solución: A. La palabra se refiere a la tarea medular, esto es, al OBJETIVO inicial que
todo científico del lenguaje debe cumplir al asumir la paradoja de los psicólogos del
lenguaje.

6. Si el lenguaje no evidenciara ese grado de complejidad en su uso, posiblemente,

A) la paradoja de los psicólogos del lenguaje sería estéril.*

B) el estudio de la adquisición lingüística sería inextricable.
C) las lenguas naturales tardarían demasiado en adquirirse.
D) los discursos verbales serían estructuralmente sencillos.
E) los lingüistas solo estudiarían las lenguas maternas.
Solución: A. El lenguaje humano entraña un grado de complejidad sin parangón que no
es palmario: ese es el quid de la paradoja. De no existir tal complejidad, la referida
contradicción no tendría valor.

7. Se desprende del texto que el uso del lenguaje involucra la interacción de procesos

A) psíquicos. B) físicos. C) neurales.

D) motores. E) psicofísicos.*

Solución: E. El texto menciona una orquestación de operaciones motoras y procesos

mentales; esto es, una mixtura de procesos psicofísicos.

TEXTO 3

Cuando en 1722 el almirante holandés Jacob Roggeveen se convirtió en el primer

europeo que pisaba la isla de Pascua, halló huellas de una extraña civilización, una
sociedad que vivía en cuevas y en viviendas rudimentarias, dividida por los
enfrentamientos entre clanes rivales y que practicaba el canibalismo. En los casi 300 años
que han transcurrido desde entonces mucho se ha escrito acerca de Rapa Nui, buscando
una respuesta a los enigmas de una sociedad que floreció hace siglos y fue capaz de
esculpir y trasladar los famosos moáis.
Una teoría propuesta por Jared Diamond, Explorador Residente de National
Geographic, y otros autores ha sugerido recientemente que aquella civilización cometió un
ecocidio, es decir, consumió más recursos de los que su ecosistema podía generar,
reproduciendo a pequeña escala un escenario de devastación medioambiental que
condujo inevitablemente a su colapso social y demográfico.
Sin embargo, hasta la argumentación más consensuada puede ser rebatida.
Campañas recientes dirigidas por los arqueólogos Terry Hunt y Carl Lipo y financiadas por
la Sociedad ofrecen otra explicación para la rápida degradación de los bosques que en
otro tiempo cubrieron la isla de Pascua. Según los resultados de dichas campañas, a
bordo de las canoas que llevaron a los polinesios hasta sus costas había otros pasajeros:
ratas. Aquellos roedores, sin depredadores y con alimento abundante para prosperar en el
nuevo hábitat, aceleraron la destrucción de la masa forestal y condenaron la isla.

(Chris Johns, «Misterios que persisten», en National Geographic, agosto 2012,

http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/actualidad/7297/editorial_mis
terios_que_persisten.html)

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1. El tema central del texto es

A) el ecocidio como propuesta a la desaparición de vegetación y productos naturales

en Rapa Nui.
B) la hipótesis del colapso medioambiental ocasionado por roedores en la isla de
Pascua.*
C) la depredación de los recursos naturales en la isla de Pascua a manos de la tribu
rapa nui.
D) la construcción de los inmensos bloques de piedra con forma humana
denominados moais.
E) el viaje realizado por el almirante holandés Jacob Roggeveen a la isla de Pascua
en 1772.

Solución: B. El tema central del texto es el colapso en el medioambiente que devino al

ingreso de roedores en la isla de Pascua. Esta propuesta es nueva, ya que se sostenía
que fueron los habitantes los que depredaron el ambiente.

2. El sinónimo del término CUBRIR es

A) tapar. B) ocultar. C) esconder.

D) proliferar.* E) completar.

Solución: D. El término alude a la proliferación de vegetación en la isla de Pascua. Cubrir

la isla de Pascua implica que esta tenía abundante vegetación.

3. ¿Cuál es el enunciado incompatible con el texto?

A) Los estudios recientes permiten conjeturar que la llegada de roedores definió el

ecocidio en Rapa Nui.
B) Mucho se ha escrito respecto del devenir histórico de la sociedad que habitó en la
isla de Pascua.
C) Los habitantes originarios de la isla de Pascua consideraban aberrante la
antropofagia.*
D) La sociedad de la isla de Pascua vivía en cuevas y viviendas rústicas, y se
permitían comer carne humana.
E) Terry Hunt y Carl Lipo ofrecen una respuesta alternativa al deterioro del
ecosistema en la isla de Pascua.

Solución: C. En el texto se señala que estos practicaban el canibalismo; es contrario a

esta idea la que se presenta en (C).

4. La palabra CAMPAÑA se puedo reemplazar por la construcción

A) empresa investigativa.* B) periodo de tiempo.

C) periplo extenso. D) acto de prevención.
E) consecución de un fin.

Solución: A. La palabra campaña se usa para hacer referencia a las investigaciones

emprendidas por Terry Hunt y Carl Lipo.

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5. Es posible deducir que los habitantes de la isla de Pascua

A) conocieron maneras de viajar por todo el mundo.

B) hicieron que la vida de Jacob Roggeveen peligre.
C) introdujeron los roedores de manera premeditada.
D) viajaban a otras partes del mundo a comer gente.
E) se caracterizaron por realizar labores comunales.*

Solución: E. El levantamiento de moais supone la realización de actividades comunales,

ya que eran inmensos bloques de piedra esculpidos.

6. Se desprende que las propuestas o conjeturas científicas son de carácter

A) tentativo.* B) taxativo. C) impredecible.

D) ambiguo. E) culminante.

Solución: A. En el texto se asevera que hasta los argumentos más consistentes son
impugnables. En consecuencia, son siempre tentativos y no definitivos.

7. Si los roedores hubiesen tenido que enfrentarse con depredadores propios de la

zona, posiblemente,

A) los recursos naturales habrían sido depredados de manera inexorable.

B) la llegada del holandés Jacob Roggeveen habría salvado Rapa Nui.
C) los habitantes de la isla habrían dejado sus costumbres antropofágicas.
D) el desgaste medioambiental en Rapa Nui se habría acelerado.*
E) los moais habrían sido erigidos en la zona mucho tiempo después.

Solución: D. La llegada de roedores en la isla aceleró la devastación del ecosistema en

la Isla de Pascua. Si hubiesen tenido que enfrentar a depredadores de la zona, el
equilibrio hubiese sido patente y el desastre no se hubiera desatado.

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Halle la suma de los elementos del conjunto solución de la ecuación:

x 2  5x  6  2 x  2  x  3  2

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

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Solución:

x 2  5x  6  2 x  2  x  3  2
x2 x3 2 x2  x3 20
x2  x  3  2   x  3  2   0
  x  3  2  x  2  1   0
 x  2  1 0  x  2  1  x  2  1
x3  x1
  elementos del C.S.  3  1  4
Clave: C

2. La edad de Diego hace 11 años fue x años y verifica la siguiente ecuación

2
x  2 1  6  5 1  x  2 , halle la suma de las cifras de su edad actual.

A) 7 B) 8 C) 9 D) 10 E) 11

Solución:

2
x 2 1  6  5 1 x  2
2
x 2 1 5 x 2 1 6  0
x 2 1 1
2
x 2 1 6
 x 2 1 1  
x 2 1 6  0
x  2  1  6  x  2  1 6  x  2  1  6
 x2 7  x  2  5
x5  x  9
x5
 Edad actual de Diego : x  11  16
  cifras  1  6  7
Clave: A
1 1
3. Dada la inecuación   2 , halle el conjunto solución.
1 x x 1

A)  1 ,2 B)  1 ,0 C)  0 ,1

D)  1 ,1 E)  1 ,1   0 

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Solución:

1 1
 20
1 x x 1
x  1 1 x  2  1 x  x  1
 0
 1 x   1 x 
2
2 x
  0  1 x  0  x0
1 x
 x  1 0
x 1
 1 x  1 , x0
 C.S.   1, 1   0 
Clave: E
3
x  3x 2  2 x  9
4. Dada la inecuación  3 , halle la suma de las tres menores
x 2
soluciones enteras positivas.

A) 6 B) 8 C) 12 D) 9 E) 15

Solución:

3
x  3x 2  2 x  9
3
x 2
3
 x  3x 2  2 x  9  3 x  6
 x
3
 3x 2  x  3  0   x  3  x  2

1  0
  x  3  x  1  x  1   0
  x  1  x  3   0

+ _ +
1 3
x 1  x 3
 1 x  1  x  3  x  3 

-3 -1 1 3
  tres menores Z   1  3  4  8
Clave: B

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5. Dados z, w C tales que z  2 , w  3. Halle el valor de

2 2
T  1  zw  zw .

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

Solución:

2 2
T  1 z w  zw
 
T  1  z w  1  z w   z  w   z  w 
T   1  z w   1  zw    z  w   z  w 
2 2 2 2
T  1 z w  z w  z w  z  w z  zw  w
T  1   2  3   2  3  2
T  2
Clave: A

6. Al reducir z 
 1 i  5
 i1   3
, indique la parte imaginaria.
3i1229 8  8i

 1 i  4 1 i

8 24 8 24 8
A)  B)  C)  D) E)
53 35 35 35 35

Solución:

 1  i 5   i  1 3  1  i 4  1  i     i  1 3
z 
3 i1229 8  8i 3i 1 i 
 8
4 1 i
1 i  4 1 i

 4  1  i    1  i 2  1  i   4  1  i   2 i  1  i  4
z 
 3i 35 i
 8i
4
8 24 i 24 8
z    i
35 i 35 i 35 35
Clave: C

7. Halle la suma de las soluciones de la ecuación

x 1
2
 x 2  2  3x   2 x2 2 2 .
5 1 3 14 2
A) B) C) D) E)
6 2 4 3 5

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Solución:

x1
2
 x 2  2  3x   2x2 2 2
 x 2  3x  2  2  x  2 2
2
 x1
2 2
 x1  x2 x1 2 x2 0
x1 2 x2
x1 x2
  x1 2 x2  x1  x2  0
 x  1  2 x  2  x  1  2  x  2   x  1  2  x  2 
5
x3  x
3
5 14
  soluc : 3  
3 3
Clave: D

w   1  i 2   1  2i 2   1  3i 2  . . .
8. Siendo n  N y , además se tiene que

n – sumandos
Re  w   196, halle Im w  .

A) 6 B) 12 C) 24 D) 60 E) 72

Solución:

w   1  i 2   1  2 i 2   1  3 i 2  . . .

n  sumandos
  1  i 2   1  2 i 2   1  3 i 2  . . .   1  n i 2
      
 1  2 i  i2  1  4 i  2 i2  1  6 i   3 i 2  . . .  1  2n i   n i 2 

 1  1  . . . 1  2 i 1  2  3  . . . n  i2 12  22  32  . . .  n2


n  sumandos
n  n  1  2n  1 
 n  in  n  1  
6
 6n  n  n  1  2n  1  
w   n  n  1 i
 6 
2n3  3n2  5n
  n n  1 i
6

SOLUCIONARIO Pág. 39
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

2n3  3n2  5n
  n n  1 i
6
Como Re  w   196
 2n3  3n2  5n  6 . 196
n  2n  5  n  1   8 . 21.7  n  8
Luego :
Im  w   n  n  1   8 . 9  72
Clave: E

EVALUACIÓN DE CLASE

1. Halle el producto de las soluciones de la ecuación

2
4x  2x  1  1  21  3 2x  1  4x .

A) 7 B) – 12 C) – 7 D) 12 E) – 9

Solución:

4 x 2  2x  1  1  21  3 2x  1  4 x
4 x 2  4 x  1  4 2x  1  21  0
2
2x  1  4 2x  1  21  0
2x  1 7
2x  1 3
 2x  1  7 2x  1  3  0
 2x  1  7
2x  1  7  2 x  1  7
x4  x  3
Pr oducto soluciones : 4  3   12
Clave: B

2. Al resolver la ecuación x  2  15  x  1 , halle la suma de las soluciones.

A) 1 B) – 1 C) – 7 D) 8 E) 15

SOLUCIONARIO Pág. 40
Semana Nº 4
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Solución:

x  2  15  x  1
x  1  x  2  15
I) x  1
 x  1  2  x  15
x   7  CS 1    7 
II)  1  x  2
x  1  2  x  15
3  15     CS 2    
III ) x  2
x  1  x  2  15
x  8  CS 3   8 
 C.S.  CS 1  CS 2  CS 3    7 , 8 
   7  8  1
Clave: A

3. Determine el número de soluciones enteras de la inecuación

x5
2
x 2
  2
 10x  24  9 x  10x  24 . 
A) 1 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2

Solución:

x5
2
 x 2  10x  24   9  x 2  10x  24 
x  5  x 2  10x  24   9  x 2  10x  24   0
2

 x 2  10x  24   x  5 2  9   0
 x  6  x  4   0

+ _ +
4 6
 C.S  4 , 6
 Nº de elementos Z C.S. : 1
Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 41
Semana Nº 4
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4. Si a, b,  R verifican la ecuación
b  1  2  b  1  , halle el mayor
2
a1  a  2  3  2a   b2  1 
valor de a + b.

A) 7 B) 4 C) 15 D) 8 E) 5

Solución:

a  2  3  2a   b 2  1  b  1  2  b  1 
2
a1 

a 2  2a  1  a  2  3  2a  b 2  1  b  1  2 b  2  0

 a 2  4a  4   a2 6  b 2

2 b 1 b 1 2  0

a2
2
 a2 6   b  1  b  1  2  0
2

2 2
 a2  a2 60  b 1  b 1 2  0
 a  2  2 a  2  3  0   b 1 1  
b 1 2  0
 a2 3  b 1  2
a  2  3  a  2  3  b 1 2  b  1  2
a5  a  1  b 3
b  3  b  3
 mayor valor a  b  5  3  8
Clave: D

4
5. Si z  C tales que w  2  i y w  z  2 Re  z   3 i ; halle el valor de z .

A) 64 B) 32 C) 16 D) 8 E) 36

Solución:

Como w  2  i  w  2  i
Sea z  a  b i
 w  z  2a  3 i
2  i  a  b i  2a  3i
 2  a    b  1  i  2a  3i
 2  a  2a  a  2
b 1 3  b  2
 z  2  2i
4 4
4
 z  z  22  22  64
Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 42
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

6. Si z   i , halle un valor de w  C, tal que z  w  z  w .

3  2i 3  13 i 3 i
A) B) C) 
3 4 2

3  6i  3  2i
D) E)
3 5

Solución:

Sea w  a  b i
z  w  i   a  b i    a   b  1 i
Además z  w  w

  a 2     b  1  2  a2  b2
1
a 2  b 2  2b  1  a 2  b 2  b  
2
zw  z
1 3
a 2   b  1 2  1  a 2   1  a 2 
4 4
3 3
a  a
2 2
3 1 3 1 3 1
w  i w   i  w  i
2 2 2 2 2 2
Clave: C

4b  3i 2  i 2b
7. Si a y b son números reales siendo a 
 
Re 4 Im  i   Re  i  3  
i Re  2i  1 
,

halle el valor de a.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:

4b  3i 2  i 2b
a 

Re 4 Im  i   Re   i  3  i Re  2i  1 
4b  3 i 2b
a 
Re  4  3  i  1 
a  4b  3 i   2  b i  4b   b  1 i
 a  4b  b 1 0  b  1 , a  4
Clave: D

SOLUCIONARIO Pág. 43
Semana Nº 4
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8. Si z  1  2 i  3 i2  4 i3  . . .  30i29 es un número complejo, calcule el z  i .

A) 15 B) 16 2 C) 15 2 D) 13 2 E) 12

Solución:

z  1  2 i  3 i2  4 i3  . . .  30 i29
i z  i  2 i2  3 i3  4 i 4  . . .  29 i29  30 i30

z  i z  1  i  i2  i3 . . .  i28  i29  30 i30 
 1  i  30  31  i
31  i  31  i  1  i  30  32 i
z z   15  16 i
1 i  1  i  1  i  2
 z  i  15  15 i

zi   15 2   15 2  15 2
Clave: C

Aritmética
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE Nº 4

1. Calcule m + n + p, si los siguientes numerales están escritos correctamente.

n23q(m) ; p21(n) ; n3m(6) ; a2aa (p)

A) 12 B) 11 C) 18 D) 15 E) 16
Solución:
De n23q(m) ; p21(n) ; n3m(6) ; a2aa (p) , se tiene:

p  2, a  p  n  m  6
   
1 o2 3 4 5  p  n  m  12

Rpta: A.
2. Si 531(n)  40b (7) , halle el valor de n + b.

A) 9 B) 5 C) 4 D) 7 E) 8

Solución:
De los numerales, se tiene: 199 7
14 28 7
5  n  7  n6 59 28 4
5316   5.6 2  3 .6  1  199  4037   b3 56 0
Luego : n  b  6  3  9 3

SOLUCIONARIO Pág. 44
Semana Nº 4
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Rpta: A.

3. Si N  abc  (a  1)(b  1)(c  1) (7) , ¿cuántos valores diferentes puede tomar N?

A) 6 B) 8 C) 10 D) 12 E) 7

Solución:

Descomponiendo polinómicamente:
100 a  10b  c  49 a  7 b  c  57  51a  3b  57  c  1 7
Luego a=1 y b=2 , c puede tomar valores : 0; 1; 2; 3; 4; 5, entonces los
vañores diferentes de N son: 120; 121; 122; 123; 124 ;125 seis valores
diferentes

Rpta: A.
4. ¿Cuántos números se escriben con tres cifras en los sistemas heptanario,
nonario y undecimal?

A) 222 B) 256 C) 332 D) 228 E) 242

Solución:

Sea N el número buscado, entonces se tiene:

1007   N  10007   49  N  343 

1009   N  10009   81 N  729   N  121, 122, ..., 342


10011  N  100011  121 N  1331 222 v alores

Rpta: A.

5. Dada la siguiente suma:

zxzx  8zyy  y7xz  xyz8  24y22
halle el valor de xyz.

A) 140 B) 90 C) 72 D) 120 E) 84

Solución:

De la suma zxzx  8zyy  y7xz  xyz8  24y22 , se tiene que:

x  y  z  8  ....2  x  y  z  14  24
Si x  y  z  24  3  24  z  ...2  z  5  pues x  y  19
Si x  y  z  14  2  14  z  ...2  z  6  x  y  8
Luego : 2  14  7  ...y  y  3  x  5  x.y.z  5.3.6  90
Rpta: B)

6. Si abcdef (9) x2222(9)  ...231245(9) , halle el valor de a + b + c + d + e + f.

A) 36 B) 32 C) 31 D) 29 E) 28

SOLUCIONARIO Pág. 45
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

Solución:

De la condición:

Rpta: A.

7. Si a(a  1)(a  2) ( 4) = mnpqr (2) , halle el valor de m + n + p + q + r.

A) 4 B) 5 C) 3 D) 6 E) 2

Solución:

De la condición se tiene:
a  2 4  0  a  2  a  1
aa  1a  2  123 4   110112  mnpqr 2 
m  1, n  1, p  0, q  1, r  1   n  p  q  r  s  4

Rpta: A.
8. Si abcd (8) = 2  2  2  1, halle el valor de a + b + c + d.
11 9 7

A) 8 B) 6 C) 7 D) 11 E) 5

Solución:
Se tiene:

abcd8   4.23   1.23   223   1  5.83  2.82  1  52018 

3 3 2

SOLUCIONARIO Pág. 46
Semana Nº 4
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Luego a=5; b=2; c=0; d=1  a+b+c+d=8

Rpta: A.
9. Si
1(n  1)1(n  2)  aaa

13
12
11
(n)
calcule a + n.

A) 42 B) 40 C) 44 D) 41 E) 43

Solución:

Se tiene que:

Rpta: A.

10. Si la diferencia de un número de tres cifras con otro número de dos cifras es
60, halle la suma de cifras de la diferencia de sus complementos aritméticos.

A) 12 B) 15 C) 14 D) 8 E) 16

Solución:
Se tiene:
 
CA abc   CA mn  1000  abc   100  xy  900   abc  xy   900  60  840
  
 60 
Suma de cifras: 12

Rpta: A

11. Si abc  cba  1dg y a + c = 12, calcule el valor de a + 2c.

SOLUCIONARIO Pág. 47
Semana Nº 4
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A) 17 B) 18 C) 13 D) 10 E) 14

Solución:
Se sabe que abc  cba  198, a  c , 10  c  a  8  a  c  2  a  c  12.
Luego a  7  c  5
 a  2c  17
Rpta: A
12. Sea abc el mayor número entero tal que 562417  abc  mnpq .
2

Halle el valor de a – q.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:

Se tiene que:

5 6 2 4 17 749
49 144  4  576
72 4 1489  9  13401
576
14 8 17
13 4 0 1
14 16
562417  7492  1416  a  7  q  6  aq1

Rpta: A.

SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 4

1. Si (n  7)0 (n)  pq , halle el mayor valor de p + q + n.

A) 39 B) 37 C) 31 D) 21 E) 26

Solución:

Como (n  7)0 (n)  pq  (n  7) n  pq

entonces se tiene que n  14, p  9, q  8
 p  q  n  31

Rpta: C.

SOLUCIONARIO Pág. 48
Semana Nº 4
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2. Si 231 (n ) + 122 (n ) + 431 (n ) = 1334 (n ) , halle el valor de n.

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

Solución:

R ealizando la suma de forma vertical

231(n) 
122(n)
431(n)
1334(n)
Cifras de primer orden : 1  2  1  4  n  4
Cifras de segundo orden : 3  2  3  ..3  n  5
Rpta: A

3. Si ab(a  2)c (9)  a0210aa(3) , halle el valor de a + b + c.

A) 4 B) 6 C) 5 D) 7 E) 8
Solución:

Se tiene que

02 3   b  b  2
10 3   a  2  a  1
aa 3   113   4  c  abc7

Rpta: D.

4. Si 1200x   (x  2)8 (6p)  40x  , halle el valor de p + x.

A) 6 B) 8 C) 7 D) 5 E) 10

Solución:

Descomponiendo polinomicamente, se tiene:

x 3  2x 2  x  26p   8  4 x  x  2x  2  x  2.6p
2

 x 2  4  6p
 x8  p0
Rpta:B

5. Un número escrito en bases diferentes cumple que

(2a  1)(b  5)c (8)  6d(b  1) (n) .
Si a es par, halle el valor de a + b + c + d + n.

SOLUCIONARIO Pág. 49
Semana Nº 4
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A) 18 B) 15 C) 20 D) 17 E) 19

Solución:

De los datos se tienen:

2a  1  8  a es par  a  2
5b - 5 c 8   6db  1n   6  n  8  n  7
5b - 5 c 8   6db  17   320  8b  40  c  294  7d  b  1
7b  d  15  c  c  1  5  b  6  b  5  d  3
a  b  c  d  n  2  5  1  3  7  18
Rpta:A

6. Si ac(9)  d0dd( 2 e )  ab(8)  eee(2) , calcule a + c – b.

A) 6 B) 9 C) 4 D) 5 E) 7

Solución:

De eee 2   e  1
d 0 dd 2e   d  1

Además
ac (9)  d0 dd  ab (8 )  eee ( 2 )  9a  c   3  8a  b   7
 (2e)

3 7

 a  c  b  4 a  c  b  4

Rpta: C.

7. Si ab x cc  mncd y además 10ac  bc  10a  b , halle el valor de m + n + c + d.

A) 8 B) 6 C) 5 D) 7 E) 4

Solución:

Se tiene
10ac  10a  b  bc  10ac  1  b1  c 
Si c  1: 10a  b 
Si c  1: 10a  b  10a  b  c  1
ab  11  mn1d
92  11  1012  m  n  c  d  1  0  1  2

SOLUCIONARIO Pág. 50
Semana Nº 4
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Rpta: E.

8. Halle el valor de a + b, si se cumple:

aba  aa  bb  443
A) 15 B) 10 C) 13 D) 12 E) 14
Solución:
Descomponiendo polinomicamente
aba  aa  bb  443  90a  b  443
 
5 7
luego a  b  12

Rpta:D

9. Halle la cifra de menor orden de un número de tres cifras significativas,

sabiendo que es igual a 9 veces la suma de las cifras de su complemento
aritmético.

A) 1 B) 5 C) 2 D) 6 E) 7
Solución:
Sea N  abc, piden c
abc  99  a   9  b   10  c   109a  19b  10c  252
 a1  2  Si a  2 no existe solucion 
Si a  1: 19b  10c  143
 
7 1 c  1

Rpta:A.
10. Si 1a(a  3)(a  2)(a  1)  bc(a  1) , halle el valor de a + b + c.
2

A) 9 B) 5 C) 7 D) 8 E) 1
Solución:
Solo se tienen dos casos:
a = 4 (no cumple)
a = 5, se tiene

SOLUCIONARIO Pág. 51
Semana Nº 4
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15 8 7 6 126
1 22  2  44
58 246  6  1476
44
14 76
1476

15876  1262  b  1  c  2  abc  8
Rpta: D.

Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4

1. Si   55 y   15 son ángulos agudos tal que sen(  55)  sec(  15)  1,
 
calcular sec(    10)  ctg2   5  .
 2 

3
A) 4 B) 5 C) D)  4 E) 6
2

Solución:
1
sen( + 55°) = = cos( – 15°)
sec(  15)

 ( + 55°) + ( – 15°) = 90°   +  = 50°


 = 25°
2
Luego: sec(50° + 10°) + ctg2(25° + 5°) = sec60° + ctg230°
=2+3=5
Clave: B

1
2. Si 2  5 es un ángulo agudo y sen(2  5)  , calcular el valor de la expresión
3
 sen(2    5) 
2 2 cos(2  5)  2  .
 cos (95    2) 

A) 8 B) 7 C) 6 D) 5 E) 4

Solución:

SOLUCIONARIO Pág. 52
Semana Nº 4
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1 2 2
Como sen(2 – 5°) =  cos(2 – 5°) =
3 3
 sen(2    5) 
Entonces 2 2 cos(2  5) 2  
 cos(95    2) 
2 2
=2 2  3 =8
3
Clave: A

g
 400 
3. En un rectángulo K sus diagonales determinan un ángulo de   y cada una
 3 
de ellas mide 20 metros. Calcular el área de la región limitada por K.

A) 100 m2 B) 100 2 m2 C) 100 3 m2 D) 80 3 m2 E) 90 3 m2

Solución:
g
 400 
  = 120°
 3 
y
sen30° =  y = 10
20
x
cos30° =  x = 10 3
20

 Área buscada = 10  10 3 m2 = 100 3 m2

Clave: C

4. El punto D, de la figura, biseca a AC . Si el área de la región triangular BCD es

6 cm2 y BC  3  DC , calcular 13 sen .

A) 2

B) 2,5

C) 3

D) 2,8

E) 3,2

Solución:

SOLUCIONARIO Pág. 53
Semana Nº 4
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1
6=  x(3x)  x = 2
2
Área(ABD) = 6 cm2

y2 = (2x)2 + (3x)2 = 13x2

y = 2 13
1
Área(ABD) =  2 13  2sen = 6
2

 13 sen = 3
Clave: C

5. Si BE  5  BD y el área de la región triangular DBE es Mu 2 , hallar 5b 2 sen .

A) 8M

B) 16M

C) 32M

D) 42M

E) 52M

Solución:
k  5k
M= sen
2
2M = 5k2sen . . . (1)
pero AC = b  4k = b . . . (2)
De (1)  (2) tenemos
2M  16 = 5b2sen
32M = 5b2sen
Clave: C

6. Si tg( x  y  25)  3  2 y sen( 2x  10)  cos(3y  15)  0 , calcular

3 cos( x  y )
 2 sen( x  y  10) , siendo x  y  25 , 2x 10 y 3y 15 ángulos agudos.
sen(2y  10º )

A) 3 B) 2 C) 6 D) 4 E) 5

Solución:

SOLUCIONARIO Pág. 54
Semana Nº 4
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63 3
1) tg(x + y + 25°) = =2+ 3  x + y + 25° = 75°
3
x + y = 50°

2) sen(2x – 10°) = cos(3y – 15°)  2x – 10 + 3y – 15 = 90°

2x + 3y = 115°
 x  y  50 x  35
3)  
 2x  3y  115 y  15

3 cos( x  y ) 3 cos 50

4)  2 sen( x  y  10) = + 2sen(20° + 10°)
sen(2y  10º ) sen40
 1
= 3(1) + 2   = 3 + 1 = 4
2
Clave: D
7. En la figura mostrada, ABCD es un cuadrado, calcule el valor de 10 sec   tg  .

A) 8

B) 7

C) 6

D) 5

E) 4

Solución:

5 10 13 63
k= 10    =7
9 9 9

Clave: B

8. Con los datos de la figura, hallar 60 csc  , donde AC  30 u , AE  3 u , CD  6 u .

A) 113

B) 112

C) 107

D) 100

SOLUCIONARIO Pág. 55
Semana Nº 4
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E) 109

Solución:
AB = x, BC = 30 – x
x 30  x
=  x = 10
3 6
AB = 10, DC = 20, EB = 109 , DB = 2 109
sen
Área del EBD = 60 = 2 109 109
2
60
sen =  60csc = 109
109
3  10 6  20 3  30
Para el área: 30  6 – – – = Área EBD
2 2 2
Clave: E
9. Si el área de la región triangular ABD de la figura es igual a 15 u 2
y AD  3  AE ,
halle tg(  15º ) .

A) 0

B) 1

C)  1

D) 2

E)  2

Solución:
3S = 15 u2
S = 5 u2
2  10  sen
S=
2
5 = 10sen
1
= sen   = 30°
2
 tg( + 15°) = tg45° = 1
Clave: B

10. Si ( 6  2 )[ csc(   10) cos(  50)]  4 sen15 , siendo   10 y   50

ángulos agudos; calcule el valor de la expresión

2 3 sec 3
 3 cos( 2   ) csc( 2  ) .
csc 3

SOLUCIONARIO Pág. 56
Semana Nº 4
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A) 3 B) 2 3 C) 3 3 D) 4 3 E) 5 3

Solución:
csc( + 10°)cos( + 50°) = 1
 cos( + 50°) = csc( + 10°)
  +  = 30°
sec 3 cos(2  )
Luego M = 2 3  3
csc 3 sen(2  )
=2 3 + 3
=3 3
Clave: C

EVALUACIÓN Nº 4

cos( 2x  3 )  csc(4x  21 )  ctg(72  y ) 2 3

1. Si  , hallar sec(3x  6)  ctg 5x ;
sen60  tg(18  y ) 3
siendo 4x  21 , y  72 ángulos agudos.

2 3 3 1
A) B) C) D) 2 E)
3 2 2 3

Solución:

2 3 cos( 2x  3 ) csc(4x  21 )

Tenemos ctg(72° + y) = tg(18° – y). Luego; =
3 3
2
 cos(2x – 3°) = sen(4x + 21°)  2x – 3° + 4x + 21° = 90°  x = 12°. Por tanto;

 2  1  2
sec(3x – 6°)ctg5x = sec30°ctg60° =     =
 3  3  3
Clave: A

2. Con los datos de la figura y siendo M u2 el área de la región triangular ABD,

2M
halle .
49

SOLUCIONARIO Pág. 57
Semana Nº 4
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A) 3 1

B) 2 3  1

C) 3 1

D) 2 3  1

E) 2 3  7

Solución:
Notemos k = 7

7 2  14  6  2 
Como M =
 
2  4 
49
 M= ( 3 + 1)
2
2M
 = 3+1
49
Clave: C

A C
3. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B se verifica ctg  ctg  3 csc A .
2 2
Calcular tg A  csc C .

A) 1 B) 2 C) 3 D) 3 E) 2

Solución:
A bc
Del gráfico: ctg =
2 a
C ba
Análogamente: ctg =
2 c
A C
Como ctg + ctg = 3cscA
2 2
bc ba b
 + =3
a c a
ba 2b  c
=
c a
ab + a = 2bc – c2
2

SOLUCIONARIO Pág. 58
Semana Nº 4
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ab + a 2  b 2 = 2bc
  
b 2

 ab + b2 = 2bc simplificando a + b = 2c
a b
 =2
c c
 tgA + cscC = 2
Clave: E

4. Con los datos de la figura, si csc   2 , ctg( 90  )  2  3 y AC  ( 4 3  4) cm ,

hallar el área de la región triangular ABC.

A) 4( 6  3 ) cm2

B) 8( 3  3 ) cm2

C) 4( 6  3 ) cm2

D) 8( 3  3 ) cm2

E) 4( 3  3 ) cm2

Solución:
  = 45° , tg = 2 – 3   = 15°
 t 2 =4 3 –4  t=2 6 –2 2
 BH = 2 6 + 2 2
( 4 6 )(2 6  2 2 )
 ÁreaABC = cm2
2
= 4 6 ( 6 – 2 ) cm2
= 4(6 – 2 3 ) cm2
= 8(3 – 3 ) cm2
Clave: B
5. En un triángulo isósceles ABC, recto en B, se prolonga el lado AC hasta el punto D
tal que AC  2 CD . Calcule la tangente del ángulo DBC.

1 1
A) 3 B) C) 6 D) E) 2
2 3
Solución:
Como ABC es isósceles, A = C = 45°
Sea CD = k  del dato AC = 2k

Sea  = m ) DBC, en ABC: AB = BC = 2k

SOLUCIONARIO Pág. 59
Semana Nº 4
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3 2
En AED: AD = 3k  ED = AE = k
2
3 2 2
luego BE = k– 2k = k
2 2
2
k
2 1
 tg = =
3 2 3
k
2

Clave: D

Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4

1. En la figura, MN = 3 m y MQ = 7 m. Halle BC.

A) 8 m

B) 10 m

C) 14 m

D) 12 m

E) 9 m

Solución:

 ANM:  +  = 90°
 mQMC = 

 T. Bisectriz
MH = MQ = 7
 x = 10 m

Clave: B

2. En la figura, L es mediatriz de AB , PQ = AB y AD // BQ . Halle .

SOLUCIONARIO Pág. 60
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

A) 42°

B) 54°

C) 24°

D) 36°

E) 30°

Solución:
 T. Mediatriz
AP = PB

 AD // BQ  mABQ = 3

 PQB: Isósceles
 PQ = BQ

 PQB: 2 + 2 +  = 180°
 = 36°
Clave: D

3. En la figura, DM = MC, BC = 5 m y AD = 3 m. Halle AB.

A) 9 m

B) 8 m

C) 10 m

D) 12 m

E) 11 m

Solución:

 ABQ: Isósceles
AM = MQ

 AMD  QMC (LAL)

QC = AD = 3

SOLUCIONARIO Pág. 61
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

 x=8m

Clave: B

4. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC), se trazan la altura BH y la ceviana AD .

Si AD = 2BH y mBAD = 42°, halle mHBC.

A) 52° B) 42° C) 44° D) 46° E) 38°

Solución:
 ABC: Isósceles

 BH : B. Interior

 ADC: HM B. Media
 HM = l  HM // AD

 ABD:
2x + x + 42° = 180°
x = 46°
Clave: D

5. En la figura, AB = 4 m, BQ = 1 m, QC = 6 m y AP = AC. Halle PQ.

A) 12 m

B) 10 m

C) 5 m

D) 6 m

E) 8 m

Solución:
 ABL: equilátero
 AL = 4

 PQC:
AL : Base media
 x=8m

Clave: E

SOLUCIONARIO Pág. 62
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

6. En la figura, el triángulo ABE es equilátero, AG = CD y FB = BE. Halle x.

A) 18° B) 14°

C) 12° D) 20°

E) 15°

Solución:
 BAG  ECD (LAL)
 mABG = x

 ABE: Equilátero
3x = 60°
 x = 20°
Clave: D

7. En un triángulo rectángulo ABC, la mediatriz de la mediana BD interseca a AD en

Q. Si AB = QD, halle mBCA.

53
A) 22° B) 15° C) 80° D) 18° E)
2
Solución:
 ABC: BD mediana
 BD = DC

 T. Mediatriz
BQ = QD

 ABC:  + 4 = 90°
 = 18°
Clave: D

8. En un triángulo ABC, mABC = 140° y mACB = 10°. Si P pertenece a AC tal que

AB = PC, las mediatrices de AP y BC se intersecan en Q, halle mQCA.

A) 70° B) 75° C) 85° D) 65° E) 50°

SOLUCIONARIO Pág. 63
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

Solución:

 T. Mediatriz
AQ = QP  BQ = QC

 ABQ  PCQ (LLL)

 mABQ = x

 x + x + 10° = 140°
 x = 65°

Clave: D
9. En la figura, AB = BC – PC. Si MN = 2 m, halle AB.

A) 2 2 m

B) 3 m

C) 6 m

D) 4 m

E) 2 m

Solución:
 LCP: Isósceles
NP = LN  LC = b

 ABL: Equilátero
 AL = a

 ALP: MN B. media
 a=4m
Clave: D

10. En la figura, AC = 2BP = 2PQ. Halle x.

A) 52°

B) 44°

C) 24°

D) 60°

SOLUCIONARIO Pág. 64
Semana Nº 4
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E) 48°

Solución:
 ABC: BM mediana
 BM = MC

 BPQ  BMC (LLL)

 x = 48°

Clave: E

11. En un triángulo ABC se trazan la altura BH y la mediana AM . Si BC = 2AH y

mAMB = 48°, halle mMAC.

A) 15° B) 16° C) 18° D) 24° E) 32°

Solución:
 BHC: HM mediana
 HM = MC = BM

 AMC: x + 2x = 48°
 x = 16°
Clave: B

12. En la figura, L1 y L 2 son mediatrices de AB y PC respectivamente y AP = QC,

halle .

A) 28°

B) 32°

C) 24°

D) 18°

E) 26°

Solución:

 T. Mediatriz
AP = BP  PQ = QC

SOLUCIONARIO Pág. 65
Semana Nº 4
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 ABC:
54° + 54° + 2 +  = 180°
  = 24°

Clave: C

13. En un triángulo rectángulo ABC, M es punto medio de AB y Q un punto de AC .

Si QC = 3AQ y mAMQ = 35°, halle mBCA.

A) 35° B) 55° C) 70° D) 45° E) 65°

Solución:
 ABC: BN mediana
 BN = NC = AN = 2b

 ANB: MQ Base media

 MQ // BN

 x + 35° = 90°
 x = 55°
Clave: B

14. En la figura, AB = BC, AM = MC y BC = 2MQ. Halle x.

A) 50°

B) 60°

C) 40°

D) 36°

E) 54°

Solución:
 AQB: QN Mediana

SOLUCIONARIO Pág. 66
Semana Nº 4
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AB
 QN = =l
2

 ABC: MN B. media
BC
 MN = =l
2

 MNQ: Equilátero
 mNMQ = 60°
 x = 60°
Clave: B

SOLUCIONARIO Pág. 67
Semana Nº 4
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Geometría
EVALUACIÓN Nº 4

1. En la figura, AQ = QC y BC – HC = 3 m. Halle AP.

A) 2 m B) 3 m

C) 3m D) 2 3 m

E) 1 m

Solución:

 Dato: b – a = 3

 T. Bisectriz
BC = SC
 x+a=b
 x=b–a=3m

Clave: B

2. En la figura, L1 es mediatriz de BC y AH = HQ. Halle .

A) 10°

B) 12°

C) 9°

D) 15°

E) 18°

SOLUCIONARIO Pág. 68
Semana Nº 4
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Solución:
 ABQ: Isósceles
AB = BQ

 T. Mediatriz
BQ = QC

 BHC:
5 + 4 = 90°
 = 10°
Clave: A

3. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC), en la prolongación de la ceviana CD se

ubica el punto Q, BH es una altura del triángulo QBC y QB es una bisectriz exterior
del triángulo AQD. Si QH = 5 m y HC = 9 m, halle AQ.

A) 4 m B) 3 m C) 6 m D) 2 m E) 5 m

Solución:

 T. Bisectriz
BL = BH  QL = 5

 BLA  BHC
x+5=9
x=4m

Clave: A
4. En la figura, AP = PQ = QC, BM = MC y PS = 2 m. Halle AM.

A) 10 m

B) 14 m

C) 16 m

D) 8 m

E) 12 m

SOLUCIONARIO Pág. 69
Semana Nº 4
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Solución:
 BCP: MQ Base media
 BP = 2MQ  BP // MQ

 MAQ: PS Base media

 MQ = 2PS = 4

 ABM: BS Mediana
AM = 12 m
Clave: E

5. En un triángulo ABC se traza la bisectriz interior BE y la bisectriz exterior BD . Si

mACB = 2mBAC y AB = 5 m, halle ED.

A) 15 m B) 8 m C) 10 m D) 12 m E) 5 m

Solución:
 EBD: BQ Mediana
 BQ = QD = EQ

 ABQ: Isósceles
 BQ = AB = 5
 x = 10 m
Clave: C

6. En un triángulo ABC se traza la altura BH y en el interior del triángulo AHB se ubica

el punto P tal que AC = BH, AP = PC, PB = PH y mPHA = 65°. Halle mHPC.

A) 20° B) 15° C) 25° D) 30° E) 28°

Solución:

 PQC: Isósceles
 mPCQ = 45°

 HPC:
x + 45° = 65
 x = 20
Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 70
Semana Nº 4
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Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 4

1. Marque la alternativa en la que se presenta enunciado conceptualmente

correcto con respecto a los fonemas suprasegmentales de la lengua española.

A) Algunas veces aparecen simultáneamente con los fonemas segmentales.

B) Nunca aparecen en simultaneidad con los fonemas segmentales.
C) Se caracterizan por producirse en sucesión con otros fonemas.
D) Aparecen superpuestos acompañando a los fonemas segmentales.
E) Son unidades fonológicas que a veces no cumplen función distintiva.

Clave: D. Los fonemas suprasegmentales son unidades distintivas que aparecen

simultáneamente con los fonemas segmentales.

2. En la lengua española, los fonemas suprasegmentales son

A) el acento y la cantidad. B) el tono y la cantidad.

C) el tono y la sílaba. D) la sílaba y la cantidad.
E) el tono y el acento.

Clave: E. En la lengua española, el tono o inflexión final (ascendente o

descendente) y el acento son fonemas suprasegmentales.

3. Marque la alternativa en la que el acento cumple función distintiva.

A) Escribí un poema. B) Leyó una carta. C) Pintó la pared.

D) Jugaste bien. E) Trajo un polo.

Clave: C. En esta alternativa, el acento opone la palabra pintó a la palabra pinto.

4. Marque la opción en la que el tono o inflexión final es ascendente.

A) Compré estas cuatro revistas. B) ¿Dónde compraste este televisor?

C) Dime si viajarás con nosotros. D) ¿Cuándo irás a la casa de Luis?
E) ¿Llegó el delegado del equipo?

Clave: E. En esta alternativa, el tono es ascendente porque las oración es

interrogativa directa total.

5. Seleccione la alternativa en la que el acento y el tono cumplen función

distintiva.

A) Llegaron los amigos de Miguel. B) Viajaremos en ese automóvil.

C) Redactó un resumen del tema. D) Trabajaba en esa panadería.
E) Escribió cartas a su novia.

Clave: C. En esta opción, el acento opone las palabras redactó y redacto, y el tono
opone la oración enunciativa a la oración interrogativa directa total.

SOLUCIONARIO Pág. 71
Semana Nº 4
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6. En los enunciados “viviré en esta casa”, “¿sabes la lección?” y “¿dónde

trabajas?”, los tonos o inflexiones de voz son, respectivamente,

A) descendente, ascendente y ascendente.

B) descendente, descendente y ascendente.
C) descendente, ascendente y descendente.
D) ascendente, descendente y ascendente.
E) ascendente, ascendente y descendente.

Clave: C. Los tonos finales de los enunciados son, respectivamente, descendentes

en los enunciados primero y tercero; en el segundo, ascendente.

7. Seleccione la opción donde todas las sílabas tónicas aparecen subrayadas

correctamente.

A) Ellos fueron alumnos estudiosos. B) Jugaremos en el estadio nuevo.

C) Trazaré una línea perpendicular. D) Romeo retornará en noviembre.
E) Midieron la longitud de la alfombra.

Clave: E. En esta opción, las sílabas tónicas ‘die’ y ‘fom’ aparecen en las palabras
graves midieron y alfombra, y la sílaba tónica ‘tud’ forma parte de la palabra aguda
longitud.

8. Marque la alternativa en la que hay afirmación correcta con respecto a la

sílaba.

A) Es la mínima unidad significativa.

B) Siempre incluye margen prenuclear.
C) Su núcleo es siempre una vocal abierta.
D) Es la mínima unidad de pronunciación.
E) Siempre tiene margen posnuclear.

Clave: D. La sílaba es la mínima unidad de pronunciación en las palabras de la

lengua.

9. Seleccione la opción donde hay diptongo.

A) Ella quitó las hilachas del vestido.

B) Paquita tocará la guitarra mañana.
C) Colocaré la guirnalda que compré.
D) Miguel y Raquel son coetáneos.
E) David dará un regalo a su ahijado.

Clave: E. En esta opción, hay diptongo en la palabra ahijado.

10. En el enunciado “científicos hallaron en unas ruinas de la ciudad de Uxul (en

México, cerca de la frontera con Guatemala) la tumba de un príncipe maya con
una vasija de beber intacta la cual ayudaría a revelar la época en que vivió el
personaje”, el número de diptongos es

A) ocho. B) cinco. C) seis. D) siete. E) nueve.

Clave: C. En el enunciado, los diptongos son seis: ie, ui, iu, ua, ua, io.

SOLUCIONARIO Pág. 72
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11. En las palabras “coexistencia”, “inhibición” y “exhibicionismo”, el número de

sílabas es, respectivamente,

A) cuatro, cuatro y cinco. B) cuatro, seis y cinco. C) cinco, cinco y seis.

D) cinco, cuatro y seis. E) cuatro, cinco y cinco.

Clave: D. Las palabra coexistencia tiene las sílabas co-e-xis-ten-cia; la palabra

inhibición, las silabas i-nhi-bi-ción; la palabra exhibicionismo, las sílabas e-xhi-bi-cio-
nis-mo.

12. Marque la alternativa en la que se presenta más hiatos.

A) Samuel tiene una pastelería en Huacho.

B) Rocío fue ayer a la florería con Mariana.
C) Lucía y Micaela son contemporáneas.
D) Rogelio colocó la batería en el vehículo.
E) Andrea, muéstrame esas fotografías.

Clave: C. En esta alternativa, los hiatos son í-a, a-e, e-a.

13. Marque la opción en la que hay más hiatos simples.

A) Elías fue campeón en el torneo de ajedrez.

B) La energía nuclear debe beneficiar al hombre.
C) Quería visitar el zoológico de esta ciudad.
D) Tiene que realizar un viaje a Andalucía.
E) Deseo que leas este poema de Neruda.

Clave: E. En esta opción, los hiatos simples son e-o, e-a, o-e.

14. Seleccione la alternativa donde hay más hiatos acentuales.

A) Campeón, ahí, cirugía B) Torreón, vehículo, garúa

C) Policía, ahínco, caserío D) Batería, baúles, dieciséis
E) Manía, ataúdes, semidiós

Clave: C. En esta alternativa, los hiatos acentuales son í-a, a-í, í-o.

15. En el enunciado “a mediados de octubre se lanzará la convocatoria para

construir un parqueo subterráneo en Chacarilla, anunció a El Comercio el
alcalde de Surco, Roberto Gómez Baca”, el número de hiatos y diptongos es,
respectivamente,

A) tres y cuatro. B) dos y cinco. C) tres y tres.

D) dos y cuatro. E) uno y seis.

Clave: B. En el enunciado, los hiatos son e-o y e-o. Los diptongos son ia, ia, ui, io,
io.

SOLUCIONARIO Pág. 73
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16. Seleccione la opción donde hay triptongo.

A) Guardaré esta reliquia en el estuche.

B) El libro trata del arte de la tauromaquia.
C) Estas lenguas no son indoeuropeas.
D) Aquellos niños son bastante inquietos.
E) El huaico ocasionó el desborde del río.

Clave: E. Hay triptongo en la palabra huaico.

17. Marque la alternativa en la que hay correcto silabeo ortográfico.

A) E-li-se-o ad-qui-rió u-na man-si-ón .

B) Fui a u-na ex-hibi-ción fo-tográ-fi-ca.
C) Lu-cia-na tra-jo va-rias or-quí-de-as.
D) Se pro-du-jo la coa-gu-la-ción san-guí-nea.
E) Es-te rí-o tie-ne va-rios a-flu-entes.

Clave: C. En esta opción, el silabeo orográfico es correcto.

18. Elija la alternativa donde todas las palabras tienen cuatro sílabas.

A) Cohesión, aéreo, poemario B) Tropelía, huéspedes, intuición

C) Acuático, prohibido, caótico D) Trapecio, batahola, miocardio
E) Etéreo, Etiopía, tautología

Clave: E. En esta alternativa, todas las palabras tienen cuatro sílabas.

19. Ubique la opción donde el acento tiene valor distintivo.

A) Comí una naranja. B) Llovió demasiado.

C) Estudió las lecciones. D) Cuente las monedas.
E) Iremos a la fiesta.

Clave: C. En esta opción, el acento opone las palabras estudió y estudio.

20. En el enunciado “el Concejo de Miraflores firmó el jueves 13 setiembre el

contrato de concesión con el consorcio Estacionamientos Miraflores S.A. para
que construya un estacionamiento bajo las calles Lima y Virgen Milagrosa”, el
número de diptongos es

A) diez. B) seis. C) nueve. D) ocho. E) siete.

Clave: D. En esta alternativa, los ocho diptongos son ue, ie, io, io, io, ie, io, ie.

21. Marque la opción en la que el tono o inflexión final es ascendente.

A) ¿Con quién viajarás el sábado?.

B) ¿Quién te acompañará mañana?
C) ¿Te informaron sobre el evento?
D) ¿Por qué estás tan contento?
E) ¡Gané un premio de la rifa!

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Clave: C. En esta opción, el tono o inflexión final ascendente corresponde a la

oración interrogativa directa total.

22. Seleccione la alternativa en la que hay triptongo y hiato respectivamente.

A) El buey ara la tierra. B) Paquita vive en Seúl.

C) Da el huairuro a Luis. D) El hioides es un hueso.
E) No desafiéis a Saúl.

Clave: E. En esta alternativa, el triptongo es iei y el hiato, a-ú.

23. Realice el silabeo ortográfico de las siguientes palabras:

A) Neutralización ___________________
B) Hipermetropía ___________________
C) Prohibitorio ___________________
D) Preuniversitario ___________________
E) Inhospitalario ___________________

Clave: A) neu-tra-li-za-ción, B) hi-per-me-tro-pí-a, C) prohi-bi-to-rio, D) preu-ni-ver-si-

ta-rio, E) i-nhos-pi-ta-la-rio

24. Correlacione las palabras con los grupos vocálicos correspondientes.

A) Radioterapéutico ( ) 1. 2 D y 1 H
B) Prohibirían ( ) 2. 1 D
C) Inquisición ( ) 3. 2 H
D) Oceanografía ( ) 4. 1 D y 1 H
E) Autobiografía ( ) 5. 2 D

Clave: A-5, B-4, C-2, D-3, E-1

25. Escriba a la derecha los grupos vocálicos que hay en las palabras.

A) Sobrealimentación ____________________________
B) Prohijamiento ____________________________
C) Cuadriculación ____________________________
D) Reedificación ____________________________
E) Coreografía ____________________________

Clave: A) hiato y diptongo , B) 2 diptongos, C) 2 diptongos, D) hiato y diptongo,

E) dos hiatos

26. Marque la alternativa en la que todas las palabras tienen hiato.

A) Momentáneo, ruinoso, anteojos B) Nuclear, vahído, obstruido

C) Osadía, meteorito, terráqueo D) Rastreo, solfeo, naufragar
E) Anfiteatro, bulimia, arbóreo

Clave: C. En esta alternativa, todas las palabras tienen hiatos. Estos son í-a, e-o, e-
o.

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27. Seleccione la opción en la que la palabra está bien estructurada.

A) Dicotiledonio B) Contrespionaje C) Fastosidad

D) Contraescritura E) Cornucopea

Clave: D. En esta opción, la palabra está bien estructurada con la unión de contra +
escritura. Las demás opciones deben ser: A) dicotiledóneo, B) contraespionaje, C)
fastuosidad, E) cornucopia.

28. Complete las oraciones con las palabras práctico, practico y practicó según
sea necesario.

A) Todos los días __________ mi deporte favorito.

B) Me recomendaron un método ____________ .
C) Mi hermano __________ en esta empresa.
D) Este es un utensilio muy __________ para la cocina.
E) El atleta __________ mucho para la competencia.

Clave: A) practico, B) práctico, C) practicó, D) práctico, E) practicó

29. Seleccione la opción en la que hay palabra con diptongo y hiato

respectivamente.

A) Laudatorio B) Paquetería C) Hierbabuena

D) Gastroenterología E) Patriotería

Clave: E. En esta opción, la palabra tiene el diptongo io y el hiato í-a.

30. Elija la palabra que completa adecuadamente cada oración.

A) Mañana asistiré a la cesión/ sesión de profesores. ____________

B) El ciervo/ siervo es un mamífero rumiante. ____________
C) El azar/azahar ha hecho que nos encontremos. ____________
D) Espero que la noticia cauce/ cause gran impacto. ____________
E) Ojala esteas/ estés disfrutando de buenas vacaciones. ____________

Clave: A) sesión, B) ciervo, C) azar, D) cause, E) estés

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la alternativa que contiene una característica importante del

Romanticismo.

A) La preeminencia de la objetividad. B) El rechazo a la imaginación.

C) La idealización del mundo urbano. D) La exaltación del Neoclasicismo.
E) El culto a la propia personalidad.

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Solución:
Una de las características del Romanticismo pone de manifiesto el culto al yo, es
decir, a la propia personalidad.
Clave: E
2. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Las
cuitas del joven Werther, de Johann Wolfgang von Goethe, marque la alternativa
que contiene la secuencia correcta.

I. Es una obra teatral que se centra en Werther y su amor frustrado.

II. El protagonista escribe una serie de cartas a su amada, Carlota.
III. Alberto es un personaje decente y burgués, carente de imaginación.
IV. Carlota, luego de casarse con Alberto, lo abandona para irse con Werther.
V. Al final de la obra, en vísperas de Nochebuena, Werther se ahorca.

A) VFVVF B) FFVFF C) VFVVV D) VVVVF E) FFVVF

Solución:
Es una novela epistolar, no un drama (F), cuyo protagonista, Werther, escribe
cartas, aunque no dirigidas a Carlota (F). Alberto es un personaje opuesto a
Werther, un burgués decente (V). El protagonista ama a Carlota, quien es fiel a
Alberto (F). El amor prohibido de Werther lo lleva al suicidio, matándose de un
pistoletazo (F).
Clave: B

3. Son temas de Las cuitas del joven Werther, excepto

A) el amor prohibido que siente el protagonista por Carlota, esposa de Alberto.
B) la exaltación de la naturaleza y la desbordante emoción de Werther ante esta.
C) la marginación del diferente, como Werther, sensible y lleno de imaginación.
D) el deseo amoroso que se intensifica cada vez más en el joven protagonista.
E) la vida burguesa representada en el decente esposo de Carlota, Alberto.

Solución:
En la novela Las cuitas del joven Werther, se desarrolla una serie de temas,
excepto la marginación del diferente, como Werther, sensible y lleno de
imaginación. A pesar de estas características y de que no está del todo de
acuerdo con su sociedad, el personaje no es marginado por ella.
Clave: C

4. Marque la alternativa que complete correctamente el siguiente enunciado: “El -- -----

--------- es un movimiento literario que surge a mediados del siglo XIX en oposición
al ------------------“.

A) Simbolismo – Vanguardismo B) Neoclasicismo – Renacimiento

C) Renacimiento - Barroco D) Realismo - Romanticismo
E) Romanticismo – Realismo

Solución:
El Realismo es un movimiento literario que surge en Francia como una reacción
contra el Romanticismo, aproximadamente a mitad del siglo XIX.
Clave: D

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5. En relación a las características de la narrativa de Fedor Dostoievski, marque la

alternativa que contiene la respuesta correcta.

A) Tiende a lo dramático dando importancia al diálogo.

B) Los personajes son superficiales y sin profundidad.
C) Se observa cierta despreocupación por el tema moral.
D) Su narrador es indiferente ante el sufrimiento humano.
E) Emplea un lenguaje alegórico y trata temas nacionales.

Solución:
Una de las características de Fedor Dostoievski es su tendencia hacia lo dramático
donde existe una gran importancia del diálogo.
Clave: A

6. Con respecto al argumento de Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, marque la

alternativa que contiene la afirmación correcta.

A) El personaje principal pertenece a la nobleza en decadencia.

B) Raskólnikov creía situarse por encima de la moral común.
C) Aliona Ivanovna representa el amor que regenera al criminal.
D) Inicialmente, Raskólnikov se propone matar a su casera.
E) La policía captura a Raskólnikov cuando este huía a Siberia.

Solución:
El conflicto moral del personaje principal se desata, entre otras cosas, debido a su
pretendida superioridad frente a la moral y las creencias de la gente común.

Clave: B

7. El ejercicio de la moral humanitaria en Raskólnikov, personaje central de Crimen y

castigo, se presenta cuando

A) mata a la usurera y, según él, elimina un ser nocivo.

B) cumple el castigo impuesto debido al crimen cometido.
C) confiesa su crimen delante del juez Porfirio Petrovich.
D) inicia el camino de su regeneración moral gracias a Dunia.
E) siente la necesidad y el deber de ayudar a su familia.

Solución:
La moral humanitaria se expresa en Raskólnikov cuando decide ayudar a su
familia a superar la pobreza que padecía.
Clave: E

8. Marque la afirmación correcta respecto a una de las características de la narrativa

contemporánea.

A) Hay un sometimiento a los preceptos clasicistas.

B) Sobresale el empleo del narrador omnisciente.
C) Su lenguaje es refinado y con mucha musicalidad.
D) Se desecha el uso cronológico y lineal del tiempo.
E) El historicismo es uno de sus principales rasgos.

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Solución:
En la narrativa contemporánea se quiebra el orden lógico y cronológico debido a la
influencia del montaje cinematográfico.
Clave: D

9. Lea el siguiente fragmento de la novela La metamorfosis, de Franz Kafka y

determine el tema presentado.

“Gregorio carecía aún de práctica en la marcha hacia atrás, y la cosa iba muy
despacio. ¡Si siquiera hubiera podido volverse! En un dos por tres se hubiese
encontrado en su cuarto. Pero temía, con su lentitud en dar la vuelta,
impacientar al padre, cuyo bastón erguido amenazaba deslomarle o abrirle la
cabeza. Finalmente, sin embargo, no tuvo más remedio que volverse, […] Así
es que, sin dejar de mirar angustiosamente hacia su padre, inició una vuelta lo
más rápidamente que pudo, es decir, con extraordinaria lentitud”.

A) El apoyo solidario hacia el otro diferente.

B) La dificultad de Gregorio para trabajar.
C) La mutación del insecto en hombre.
D) El autoritarismo del padre de Gregorio.
E) La automatización de la vida cotidiana.

Solución:
En el fragmento se evidencia el autoritarismo del padre de Gregorio, el mismo que
se pone de manifiesto en la actitud amenazante al querer agredirlo con el bastón.
Clave: D

10. En La metamorfosis, de Franz Kafka, el padre de Gregorio considera a su hijo un

ser inservible para el mundo moderno porque

A) no se puede adaptar a una profesión tan agitada.

B) no produce nada y es una vergüenza para la familia.
C) hace pasar a la familia muchas penurias económicas.
D) ha abandonado su trabajo, cansado de la rutina.
E) obliga a trabajar a los miembros de su familia.

Solución:
El padre de Gregorio aniquila a su hijo porque es un ser inservible en el mundo
moderno. No produce nada y es una vergüenza para la familia.
Clave: B

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Psicología
PRÁCTICA Nº 4

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime

verdadera

1. Respecto al desarrollo humano, señale lo correcto.

A) No se puede afirmar con precisión el momento de inicio y fin de una etapa

B) El factor biológico es el único determinante en el individuo
C) Presenta logros multidimensionales con criterios normativos
D) Cada ser humano es único y diferente no se puede generalizar su desarrollo
E) Es un proceso cíclico, independiente una etapa de la otra

Solución: El desarrollo humano es un proceso cíclico basado en un patrón de

comportamiento de carácter normativo en sus diferentes dimensiones que lo
componen: físico, cognitivo y psicosocial.
Clave: C

2. Si una madre consume drogas durante la gestación, ello podría alterar el desarrollo
de su hijo. En este caso el factor influyente en el desarrollo se denomina

A) sociocultural. B) maduración. C) filogenético.

D) hereditario. E) congénito.

Solución: El consumo de drogas durante la gestación puede producir efectos

limitantes en el desarrollo, al alterar biológicamente la estructura del ser en
formación; por ende sería un factor congénito.
Clave: E

3. El animismo característica típica de la niñez temprana, representa un proceso de

desarrollo humano tipificado como

A) cambio cuantitativo. B) estabilidad afectiva. C) cambio cualitativo.

D) cambio psicosocial. E) estabilidad cognitiva.

Solución: El animismo es propio de la etapa preoperatoria, durante la niñez

temprana. Al ser una característica permanente durante gran parte de esta etapa
reflejaría la estabilidad cognitiva
Clave: E

4. La capacidad mental de sustituir un objeto o acción por un referente se denomina

A) sincrética. B) lógica. C) operacional.

D) simbólica. E) permanencia del objeto.

Solución: La capacidad de internalizar acciones mediante símbolos como el

lenguaje se denomina función simbólica o de representación y surge durante la
infancia cuando se inicia el estadio preoperatorio.
Clave. D

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5. Según Erickson, cual es el conflicto psicosocial que se expresaría cuando un niño

se resiste a contribuir con las tareas domésticas sencillas en su casa.

A) Iniciativa vs culpa B) Autonomía vs vergüenza

C) Industriosidad vs. Inferioridad D) Confianza vs desconfianza
E) Identidad vs confusión de roles

Solución: El conflicto psicosocial de industriosidad versus inferioridad se manifiesta

en las demandas familiares para que el niño asuma tareas y responsabilidades
dentro del hogar.
Clave: C

6. Si Stephanie abriga a sus muñecas para que no se resfríen. En ella se expresa la

característica cognitiva conocida como

A) animismo. B) conservación. C) reversibilidad.

D) egocentrismo. E) permanencia del objeto.

Solución: Cuando se le atribuye cualidades humanas a un objeto, ello se denomina

animismo.
Clave: A

7. Si Paolo diferencia los animales vertebrados de los invertebrados, pudiendo

agruparlos de acuerdo a éste criterio, podríamos afirmar que está en la etapa
evolutiva denominada_________ puesto que ha logrado la capacidad de
____________

A) infancia - permanencia del objeto. B) niñez temprana - manejo de clases.

C) niñez intermedia - conservación. D) niñez temprana – reversibilidad.
E) niñez intermedia – manejo de clases.

Solución: Cuando un niño es capaz de agrupar en categorías diversos objetos, es

porque ya surgió en él la operación lógica del manejo de clases, característico de la
niñez intermedia.
Clave: E

8. El niño que cree que cada vez que su madre barre la casa va a venir visita, porque
así le dijo su madre en la primera ocasión; este ejemplo ilustra el pensamiento

A) sincrético. B) simbólico. C) reversible.

D) lógico. E) animista.

Solución: El pensamiento sincrético es una forma de percibir que se manifiesta en

una incapacidad de analizar y diferenciar una situación, la percibe global, igual,
incluso cuando esta se presenta en diferentes contextos, es un tipo de pensamiento
que va de lo particular a lo particular (transductivo, analógico), en este caso, se
entiende que la acción de barrer llevará siempre y en toda circunstancia a una
visita.
Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 81
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9. Si Carla ya distingue su nombre, respondiendo cuando la llaman, es porque en ella

ya se ha formado

A) el egocentrismo cognitivo. B) la identidad de género.

C) el apego afectivo. D) la conciencia de sí.
E) la psicomotricidad.

Solución: La conciencia del yo permite que un sujeto se percate de su existencia,

distinguiéndose como alguien diferente a los demás. Ello surge al finalizar la
infancia.
Clave: D

10. El temor que surge en Darío al soñar con figuras amenazantes es posible a partir de
la etapa evolutiva denominada

A) adolescencia. B) infancia. C) niñez intermedia.

D) niñez temprana. E) fetal.

Solución: Las imágenes oníricas se producen a partir de la infancia.

Clave: B

Historia
EVALUACIÓN N° 4

1. La cultura Chavín se desarrolló durante el Horizonte temprano su dominio se

basó en

A) un fuerte ejército profesional.

B) un Estado centralizado militarista.
C) el control de las rutas comerciales.
D) el prestigio de los sacerdotes.*
E) el monopolio de la actividad mercantil.

“D”. Chavín tuvo un poder basado en el prestigio de los sacerdotes, que estaban
especializados en el estudio del clima, en la construcción de canales de regadío que
ayudaría a la población campesina en su actividad agrícola.

2. Con relación a la imagen extraída de un ceramio pictórico mochica. ¿A qué

grupos sociales pertenecen los representados?

SOLUCIONARIO Pág. 82
Semana Nº 4
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A) Sacerdote y esclavo B) Comerciante y campesino

C) Guerrero y prisionero * D) Señor y sirviente
E) Mercader y artesano

“C”. La imagen presenta a personajes de dos grupos sociales contrarios: a la

izquierda, un guerrero moche (incluso, pueden identificarse sus armas) dirige, en el
flanco derecho, a un prisionero atado con una soga en el cuello.

3. En el Intermedio temprano, en la costa sur se desarrolló la cultura Nasca cuya

economía se caracterizó por

A) el uso de camellones agrícolas. B) la expansión de la esclavitud.

C) el intercambio con el Ecuador. D) un activo comercio altiplánico.
E) una agricultura de regadió.*

“E” La economía Nasca, como la Mochica, se caracterizó por basarse en una

agricultura intensiva de regadío con desarrollo de la ingeniería hidráulica destacando
sus galerías filtrantes y acueductos subterráneos aprovechando las escasas fuentes
hídricas del valle del río Grande en Ica.

4. Acerca de la cultura Tiahuanaco podemos afirmar que

1. floreció en la altiplánica meseta del Collao.

2. su principal ícono mural es la serpiente.
3. no se interesaron por la astronomía.
4. desarrollaron una arquitectura megalítica.
5. controlaron diversos pisos ecológicos.

A) 1-2-3 B) 2-3-4 C) 3-4-5 D) 1-4-5 * E) 1-3-5

“D”. La cultura Tiahuanaco contiene un sinnúmero de características, como por

ejemplo: se originó en la actual área altiplánica de la meseta del Collao,
desarrollaron una arquitectura megalítica identificada con sus templos piramidales
(Akapana, Puma Punku) y plazas hundidas. Igualmente, lograron sus expansiones
territoriales mediante el control de áreas ecológicas diversas que les permitieron
establecer colonias de población que explotaron recursos variados.

5. Durante el Horizonte medio la cultura Huari destacó por

A) la arquitectura piramidal. B) el desarrollo urbanístico.

C) la escultura en madera. D) la cerámica monocroma.
E) el empleo de waru-waru.

“B”. La cultura Huari destaca por su planificación como se aprecia en sus centros
urbanos como de Huari (Ayacucho) y Piquillacta (Cusco).

SOLUCIONARIO Pág. 83
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Geografía
EJERCICIOS Nº 4

1. El diastrofismo comprende los procesos de la geodinámica interna que afectan

A) únicamente el litoral costero.

B) las zonas más profundas de la geósfera.
C) la activación del campo magnético.
D) los niveles externos de la corteza terrestre.
E) la dirección del movimiento rotacional.

Solución:
El diastrofismo comprende los procesos de la geodinámica interna que llegan a
afectar a los niveles externos de la corteza, desplazando, deformando y dislocando
los materiales que lo constituyen.
Clave: D
2. Al observar la dirección de la fuerzas, en la siguiente imagen, se puede deducir que
el relieve es producto de

A) movimientos orogénicos.
B) formación de los continentes.
C) movimientos epirogénicos.
D) procesos volcánicos.
E) intemperismos geológicos.

Solución:
Los movimientos orogénicos son aquellos movimientos rápidos, son responsables de la
formación de montañas, fosas, fallas etc., se producen en las márgenes de las placas.
Clave: A

3. En el Himalaya se ubican las montañas mas elevadas del mundo, estas se

originaron al colisionar la placa ______________ con la placa _______________

A) Arábiga - Índica. B) Australiana - Pacífica.

C) Norteamericana - Juan de Fuca. D) Australiana - Antártica.
E) Euroasiática - Índica.

Solución:
Al colisionar la placa Euroasiática con la placa Índica se formó el Himalaya, lugar
donde actualmente se ubican las montañas más elevadas del mundo como el
Everest (8 848m).
Clave: E

4. El sillar utilizado en algunas de las edificaciones de la ciudad de Arequipa es un tipo

de roca ígnea cuyo origen se relaciona a procesos de

A) vulcanismo. B) isostasia. C) glaciación. D) seísmos. E) remoción.

SOLUCIONARIO Pág. 84
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Solución:
El sillar o ignibrita es el producto de millones de años de actividad volcánica donde
grandes cantidades de gases condensados a altas temperaturas posteriormente se
sedimentaron en bloques. En Arequipa es utilizado como grava para el afirmado de
las carreteras o en forma de adoquines para construir casas, iglesias, calles,
veredas etc.
Clave: A

5. Las ondas ______________ se propagan a partir del epicentro y generan los

mayores desastres sísmicos.

A) longitudinales B) transversales C) Rayleigh

D) secundarias E) primarias

Solución:
Las ondas Rayleigh que se propagan a partir del epicentro, son las responsables de
los mayores daños causados por sismo.
Clave: C
6. La escala que mide los daños que originan los seísmos en la superficie terrestre es
denominada

A) Magnitud Momento. B) Richter. C) Doppler.

D) Saffir-Simpson. E) Mercalli Modificada.

Solución:
La escala Mercalli Modificada es la más usada para medir los daños en la superficie
terrestre. Saffir-Simpson: mide la intensidad de los huracanes. Doppler: mide los
vientos en las nubes para predecir tormentas severas y tornados.
Clave: E

7. Los agentes naturales que actúan en la descomposición química de las rocas son el
ácido carbónico,

A) las sales y el oxígeno. B) el oxígeno y el agua.

C) las raíces y las lombrices. D) la nieve y el granizo.
E) el agua y el hielo.

Solución:
Los agentes que actúan en la descomposición química de las rocas son el ácido
carbónico, el oxígeno y el agua.
Clave: B

8. Los meandros que forman los ríos en su curso inferior son relieves originados por

A) degradación pluvial. B) agradación fluvial.

C) denudación kárstica. D) agradación glaciar.
E) degradación fluvial.

Solución:
Los relieves formados por degradación fluvial son los meandros, valles en “V”,
cañones etc.
Clave: E

SOLUCIONARIO Pág. 85
Semana Nº 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-II

9. Los estrechos y las bahías se forman por degradación

A) marina. B) glaciar. C) kárstica. D) pluvial. E) fluvial.

Solución:
Los relieves formados por la acción marina son los estrechos, bahías, penínsulas,
acantilados, golfos, cabos etc.
Clave: A

10. Lengua de tierra y cascajo que une la costa con una isla o islote cercano.

A) Meandro B) Farallón C) Tómbolo

D) Terraza E) Quebrada

Solución:
Los tómbolos lenguas de tierra que une la costa con una isla o islote cercano a ella,
son originados por agradación marina.
Clave: C

Economía
EVALUACIÓN N° 4

1. Al dejar de producir polos para confeccionar camisas, un empresario realiza un costo

A) fijo. B) variable. C) total.

D) de contingencia. E) de oportunidad.

“E”. El costo de oportunidad es la cantidad de un bien que es preciso sacrificar

para obtener una cantidad de otro bien.

2. La fase del proceso económico en la que los trabajadores reciben un salario es

denominada

A) producción. B) circulación. C) consumo.

D) distribución. E) inversión.

“D”. En la fase de distribución se retribuye a todos los factores (trabajo, capital,

empresa, etc.) que han intervenido en el proceso de la producción.

3. El trabajo del hombre al transformar la naturaleza permite obtener un factor

productivo

A) originario. B) derivado. C) complementario.

D) moderno. E) secundario.

“B”. El capital es un factor productivo derivado porque es el resultado de la acción

transformadora del hombre sobre la naturaleza.

SOLUCIONARIO Pág. 86
Semana Nº 4
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4. La actividad económica realizada por las empresas comerciales corresponde al

sector productivo

A) primario. B) secundario. C) terciario.

D) extractivo. E) transformativo.

“C”. El comercio, la salud y la educación son actividades de servicios y

corresponden al sector productivo terciario.

5. Marca la alternativa que contiene el nombre de un recurso no renovable.

A) Aire B) Plantas C) Animales

D) Agua E) Cobre

“E”. El cobre, al igual que todos los minerales, es un recurso no renovable porque
no se puede reponer, y por lo tanto, a medida que explotamos este recurso su
dotación disminuye.

6. De acuerdo con el criterio de la especialización, un docente universitario realiza un

trabajo

A) simple. B) calificado. C) dependiente.

D) manual. E) director.

“B”. De acuerdo con el criterio de la especialización, un docente universitario

realiza un trabajo calificado pues su ejercicio requiere varios años de estudio y
experiencia.

7. Durante la etapa de la cooperación forzada surgió el sistema de trabajo denominado

A) servidumbre. B) gremial.
C) de libre contratación. D) de contratación colectiva.
E) de contratación sindical.

“A”. La servidumbre constituye un régimen laboral surgido durante la etapa de la

cooperación forzada y se caracterizó, entre otras cosas, porque el siervo a diferencia
del esclavo tenía algunos derechos como casarse, tener algunas propiedades y
obtener su libertad.

8. La jornada de trabajo de 8 horas diarias es un derecho laboral conseguido en el

sistema de trabajo denominado

A) servidumbre. B) gremial.
C) de libre contratación. D) de contratación colectiva.
E) asalariado.

“E”. La jornada de trabajo de 8 horas diarias es un derecho laboral conseguido en

el sistema de trabajo denominado de contratación colectiva o sindical.

SOLUCIONARIO Pág. 87
Semana Nº 4
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9. Según predomine la fuerza muscular o la actividad cognoscitiva el trabajo es

A) manual o intelectual. B) director o ejecutor.

C) independiente o dependiente. D) director o ejecutor.
E) asalariado o esclavizado.

“A”. Según predomine la fuerza muscular o lo cognoscitivo el trabajo es manual o

intelectual.

10. Dentro de la PEA, los estudiantes universitarios forman parte del estrato
denominado

A) subempleado. B) inactivo. C) empleado.

D) activo.| E) independiente.

“B”. La Población Económicamente Inactiva (PEI) es el grupo de personas en edad

de trabajar que no participan en el mercado laboral y está conformada por los
estudiantes, rentistas, personas dedicadas a los quehaceres del hogar,
discapacitados físicos o mentales dependientes, etc.

Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 04

Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al área B, C y F.

Los ejercicios 4, 6, 13 y 15 son tareas para la casa.

1. (*) Una persona situada a la distancia de 3 m de una pared vertical lanza una pelota
con rapidez de 10 m/s y ángulo de elevación de 45° sobre la horizontal. ¿A qué
altura sobre el suelo chocará la pelota en la pared? (g = 10 m/s2)

A) 2,10 m B) 1,10 m C) 3,20 m D) 0,90 m E) 2,50 m

Solución:

En el eje x:
x  x0  v0x t , x0  0 ,

v0x  v0 cos 45  5 2m / s (1)

Cuando llega a la pared:

x  5 2t  3

De donde:
3
t s
5 2

SOLUCIONARIO Pág. 88
Semana Nº 4
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En el eje y:

1
y  y0  v 0y t  gt 2 , y0  0 , v0y  v0sen45  5 2m / s (2)
2

Cuando llega a la pared:

3 1 3 2
y  h  (5 2)( )  (10)( )  2,10m
5 2 2 5 2

Clave: A

2. (*) En la figura, ¿con qué rapidez debe lanzarse el proyectil para obtener un alcance
horizontal máximo R = 40 m? (g = 10 m/s2).

v0

A) 20 m/s B) 20 2 m/s C) 15 m/s

D) 15 2 m/s E) 17 3 m/s
Solución:

El alcance horizontal máximo se obtiene para un ángulo de tiro de 45°:

v 02sen2(45) v 02
R 
g g

v02  gR  (10)(40)  400

v0  20m / s
Clave: A
3. (*) Se lanza horizontalmente un proyectil desde el borde del techo de un edificio de
20 m de altura. ¿Al cabo de qué tiempo llegará a tierra? (g = 10 m/s2)

A) 1 s B) 2 s C) 3 s D) 4 s E) 5 s

Solución:

De la ecuación:
1
y  y0  v 0y t  gt 2 , y0  0 , v 0y  0
2
Cuando llega al suelo:
y  20  5t 2  0
t=2s
Clave: B

SOLUCIONARIO Pág. 89
Semana Nº 4
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4. (*) La posición de un proyectil en cualquier instante t está descrita por las

coordenadas x = 15t, y = 20t – 5t2, t  0, donde x e y se miden en metros y t en
segundos. ¿Cuál es la rapidez inicial del proyectil?

A) 25 m/s B) 20 m/s C) 15 m/s D) 30 m/s E) 10 m/s

Solución:

De las ecuaciones se deduce:

v0x  15m / s , v0y  20m / s

Rapidez inicial:
v0  152  202  25m / s

Clave: A

5. (*) Un disco gira con velocidad angular constante, tal como se muestra en la figura.
Si las distancias de los puntos 1 y 2 hasta el centro O del disco son 2 cm y 3 cm
v
respectivamente, ¿cuál es la razón de sus rapideces tangenciales 1 ?
v2
A) 2/3

B) 1/3

C) 1

D) 1/2

E) 3/7

Solución:

Evaluando:
v1 R1 R1 2
  
v 2 R2 R2 3
Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 90
Semana Nº 4
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6. (*) La figura muestra la gráfica de la posición angular (θ) en función del tiempo (t) de
una partícula que gira uniformemente describiendo una circunferencia de radio
r = 25 cm. Calcule la magnitud de su velocidad tangencial.


A) cm/s
2


B) cm/s
3

C) 2 cm/s

2
D) cm/s
5
4
E) cm/s
5

Solución:

De la gráfica:
14  6 2
  rad / s
100  0 25

La rapidez tangencial se calcula de:

 2 
v  r    (25)  2cm / s
 25 
Clave: C

7. (*) Un disco gira con rapidez angular de 8 rad/s. Si en cierto instante disminuye
uniformemente su rapidez angular a razón de 4 rad/s2, ¿cuánto tiempo tardará en
detenerse?

A) 2, 7 s B) 5, 4 s C) 2 s D) 1, 5 s E) 7 s

Solución:

Usando:
  0  t

Por dato:
0  8rad / s ,   4rad / s2

Cuando se detiene:
  8  4t  0

t=2s
Clave: C

SOLUCIONARIO Pág. 91
Semana Nº 4
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8. En relación al movimiento de una partícula en dos dimensiones, indicar la verdad (V)

y falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La velocidad de la partícula puede ser constante.
II) La aceleración de la partícula puede ser constante.
III)La rapidez puede ser constante.

A) VVV B) FVV C) FFV D) FVF E) VVF

Solución:
I) F II) F III) V
Clave: C

9. Se dispara horizontalmente un proyectil desde el punto A con rapidez v 0  20 m / s

alcanzando el punto B, tal como muestra la figura. Halle la altura h. (g = 10 m/s2)

A) 18,75 m

B) 15 m

C) 10,5 m

D) 12,5 m

E) 12 m

Solución:

En el eje x:
x  x0  v0x t , x0  0 , v0x  v0  20m / s (1)

Cuando llega al punto B:

x  20t  10

De donde:
1
t s  0,5 s
2
En el eje y:
1
y  y0  v 0y t  gt 2 , y0  20  h , v 0y  0 (2)
2
Cuando llega al punto B:

y  (20  h)  5t 2  20  h  5(0,5)2  0

De donde:
h = 18,75 m
Clave: A

SOLUCIONARIO Pág. 92
Semana Nº 4
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10. En la figura muestra un proyectil es lanzado desde la azotea de un edificio con

rapidez v0 = 20 m/s. Si la altura del edificio es h = 32 m, calcule el tiempo que tarda
el proyectil en llegar al suelo. (g = 10 m/s2)

A) 1 s

B) 2 s

C) 3 s

D) 4 s

E) 5 s

Solución:
Utilizando la ecuación:
1
y  y0  v 0y t  gt 2
2
Considerando: y0 = + 32 m ; v0y = + 12 m/s, cuando la piedra llega al suelo se tiene:

y  32  12t  5t 2  0

5t2  12t  32  0
(5t  8)(t  4)  0
De donde:
t=4s
Clave: D
11. La figura muestra un avión que viaja horizontalmente con rapidez v 0  20 m / s .
Cuando se encuentra a 405 m sobre tierra deja caer un paquete de provisiones para
un explorador. ¿A qué distancia d del explorador deberá soltar el paquete?
(g = 10 m/s2)

A) 800 m

B) 850 m

C) 920 m

D) 720 m

E) 700 m

Solución:

En el eje y:
1
y  y0  v 0y t  gt 2 , y0  405 m , v 0y  0
2

Cuando llega a tierra:

y  405  5t 2  0

SOLUCIONARIO Pág. 93
Semana Nº 4
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De donde:
t=9s

En el eje x:
x  x0  v0x t , x0  0 , v0x  v0  80m / s

Cuando llega a tierra:

x  d  80t  80(9)  720 m

Clave: D

12. Un automóvil se desplaza sobre una pista horizontal con rapidez v = 20 m/s. En el
instante en que se encuentra a 640 m del punto A se dispara un proyectil con ángulo
de elevación de 53º, como muestra la figura. ¿Con qué rapidez debe dispararse el
proyectil para impactar en el auto? (g = 10 m/s2)
v0
v
A 53º

A) 100 m/s B) 120 m/s C) 150 m/s D) 80 m/s E) 200 m/s

Solución:

Para el proyectil, en el eje x:

3v 0
x  x0  v0x t , x0  0 , v 0x  v 0 cos53 
5

Cuando el proyectil impacta en el auto:

3v 0
x  640  d  t (1)
5

Desplazamiento del auto:

d  vt  20t (2)

(2) en (1):

3v 0
640  20t  t (3)
5

Tiempo de vuelo del proyectil:

2v 0sen53 8v 0
t  (4)
g 5g

SOLUCIONARIO Pág. 94
Semana Nº 4
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(4) en (3):
 8v  3v  8v 
640  20  0   0  0 
 5g  5  5g 

3v02  100v0  20000  0

( 100)  (100)2  (4)(3)( 20000)

v0 
2(3)

De donde:
v0  100 m / s

Clave: A

13. La figura muestra dos proyectiles lanzados simultáneamente desde las posiciones
M y N. Si colisionan en el punto P, determine el valor del ángulo . (g = 10 m/s2).

A) 53º

B) 30º

C) 60º

D) 37º

E) 45º

Solución:

Coordenadas del proyectil 1:

x1  v1t (1)

y1  90  5t 2 (2)

Coordenadas del proyectil 2:

x2  (v 2 cos )t (3)

y2  (v 2sen)t  5t 2 (4)

Cuando chocan se cumple:

x1  x2 → v1t  (v 2 cos )t  120 (5)

y1  y2 → 90  5t 2  (v 2sen)t  5t 2 (6)

SOLUCIONARIO Pág. 95
Semana Nº 4
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De (6):
90
t (7)
v 2sen

(7) en (5):
 90 
(v 2 cos )    120
 v 2sen 

3
tan   →   37
4

Clave: D

14. Un disco que gira con MCU tiene un agujero a 20 cm de su centro. Si desde una
altura de 50 cm se suelta una bolita en el instante en que la bolita y el agujero están
alineados verticalmente, como indica la figura, ¿con qué rapidez angular debe girar
el disco para que la bolita atraviese el agujero en la primera vuelta?
(Considere: 2 = 10 ; g = 10 m/s2)

50 cm
20 cm

A) 10 rad/s B) 20 rad/s C) 30 rad/s

D) 50 rad/s E) 40 rad/s

Solución:

Para que la bola atraviese el agujero en la primera vuelta:

tcaída  T

2h 2

g 

22g
 
2
h

2(10)(10)
2   400
1
2

  20 rad / s
Clave: B

SOLUCIONARIO Pág. 96
Semana Nº 4
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15. Un disco de 20 cm de radio tiene rapidez angular de 30 rad/s. Si en cierto instante

comienza a disminuir su rapidez uniformemente, deteniéndose en 10 s, ¿cuál fue la
rapidez tangencial de los puntos del borde del disco en el instante t = 5 s?

A) 3 m/s B) 4 m/s C) 10 m/s D) 5 m/s E) 2 m/s

Solución:

De la ecuación:
  0  t

Por dato, en t = 10 s:

30  (10)  0 →     3 rad / s2

De la ecuación:
v  R

v  (0  t)R

En t = 5 s:
v  (30  3  5)(20  102 )  3 m / s
Clave: A

16. Un cuerpo parte del reposo y realiza MCUV dando tres vueltas durante los dos
primeros segundos. ¿Cuántas vueltas dará durante los siguientes dos segundos?

A) 10 B) 18 C) 9 D) 12 E) 20

Solución:

De la ecuación:
1
  0  0 t  t 2 , 0  0 , 0  0
2

1 2
 t
2

En t1 = 2 s:
1
1  3(2)  6  (2)2
2

  3 rad / s2

En t2 = 4 s:

SOLUCIONARIO Pág. 97
Semana Nº 4
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1
2  (3)(4)2  24 rad
2

Número de vueltas entre t1  2s y t 2  4s :

2  1 24  6
N  9
2 2

Clave: C

17. Una plataforma gira con aceleración angular constante. Si en 1s giró 4 rad y
durante el siguiente segundo giró 3 vueltas, determine su aceleración angular.

A)  rad/s2 B) 2 rad/s2 C) 3 rad/s2 D) 4 rad/s2 E) 5 rad/s2

Solución:

De la ecuación:

1
  0  0 t  t 2 , 0  0
2

En t = 1 s:
1
1  4  0 (1)  (1)2
2

1
4  0   (1)
2

En t = 2 s:

1
2  3(2)  6  0 (2)  (2)2
2

3  0   (2)

Resolviendo (1) y (2):

  2 rad / s2

La magnitud es:
  2 rad / s2

Clave: B

SOLUCIONARIO Pág. 98
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Química
SEMANA N° 4: TABLA PERIÓDICA – PROPIEDADES PERIÓDICAS

1. Señale la alternativa que completa adecuadamente la siguiente expresión:

La tabla periódica es un conjunto ordenado de los elementos químicos, en ésta se

observa la periodicidad de sus propiedades. Para Mendeleiev la base del
ordenamiento son las_________________; en tanto que para Moseley son
los____________________

A) masas atómicas – números de masa.

B) masas moleculares – números de masa.
C) masas nucleares – pesos atómicos.
D) masas de los isótopos – números atómicos.
E) masas atómicas – números atómicos.

Solución:

La tabla periódica es un conjunto ordenado de los elementos químicos, en ésta se

observa la periodicidad de sus propiedades. Para Mendeleiev la base del
ordenamiento son las masas atómicas; en tanto que para Moseley son los números
atómicos.
Rpta. E

*2. Respecto a la tabla periódica moderna, indique la secuencia de verdadero (V) o falso
(F) para los siguientes enunciados.

I. Está formada por 18 grupos o familias y 7 períodos.

II. Los bloques: s , p , d y f consideran la cantidad de electrones de valencia.
III. Los metales de transición se ubican en el bloque d.
IV. Un período se relaciona con el número cuántico principal.

A) VFVV B) VVFV C) VVVF D) VVVV E) FVVV

Solución:

I. VERDADERO: La tabla periódica moderna contiene a los elementos

organizados en 7 períodos y 18 grupos o familias.
II. VERDADERO: Los electrones de la capa de valencia están relacionados con
los bloques s, p, d y f.
III. VERDADERO: En el bloque d se ubican los elementos de transición.
IV. VERDADERO: Los elementos se ubican en períodos que corresponden al
número cuántico principal mayor de su configuración electrónica.
Rpta. D

*3. Ubicar respectivamente el período para el elemento con Z = 15 y el grupo para el

elemento con Z = 27.

A) 3 ; VI B(6) B) 3 ; IIA(2) C) 3 ; VIIIB(8)

D) 4 ; IIB(12) E) 4 ; IIA(2)

SOLUCIONARIO Pág. 99
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Solución:

Átomo neutro 15E

Z = N° protones = N° electrones = 15

Configuración electrónica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3

Período = 3 grupo: VA(15)

Átomo neutro: 27E

Z = N° protones = N° electrones = 27

Configuración electrónica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d7

Grupo = VIII B (4s23d7 , electrones de la capa de valencia ).
Período = 4
Rpta. C

4. El último electrón del anión, X1 , tiene los números cuánticos ( 2 ,1 ,+1 ,-1/2), luego
X es un ______________

A) metaloide B) metal C) anfígeno

D) halógeno E) gas noble.

Solución:

Para el ión: X1

1s2 2s2 2p6

1 0 +1

Para el átomo neutro se cumple:

Z=p=e=9

1s2 2s2 2p5 → 7 electrones en la capa de valencia: VIIA (17)

por lo tanto el elemento es un halógeno.

Rpta. D

5. Indique la secuencia de verdad o falsedad, para un elemento (E) ubicado en el

período 4 y grupo IV B.

I. Tiene 22 protones y su número atómico es 22.

II. su capa de valencia se representa como: ns2( n 1) d2 .
III. La configuración electrónica para E2+ es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2.

A) VFV B) VVF C) FVV D) FFV E) VVV

SOLUCIONARIO Pág. 100

Semana Nº 4
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Solución:

I. VERDADERO: El elemento ubicado en el período 4 y grupo IV B, posee 4

electrones en la capa de valencia, su configuración electrónica es:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2, por lo tanto Z = 22.

II VERDADERO: La fórmula general de su capa de valencia es: ns2( n-1) d2 .

III. FALSO: Los electrones se pierden del nivel 4s2, la configuración electrónica del
ión es:

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2.

Rpta: B

*6. Marque la alternativa que contiene la representación de Lewis INCORRECTA

Números Atómicos: F = 9 Si = 14 P = 15 S = 16 K=1

A) B) C) D) E)

Solución:

Configuraciones electrónicas Electrones en la capa de valencia

9 F : 1s22s22p5 (VIIA) 7
14 Si : 1s22s22p63s23p2 (IVA) 4
15 P : 1s22s22p63s23p3 (VA) 5
16 S : 1s22s22p63s23p4 (VIA) 6
19 K : 1s22s22p63s23p64s1 (IA) 1

Los elementos citados en el orden respectivo muestran, las siguientes cantidades

de electrones en la capa de valencia 4 ; 5 ; 6; 7 y 1. Dichos electrones son colocados
alrededor del símbolo por lo tanto la representaciones del elemento K es incorrecta.
Rpta. E

7. Marque la expresión INCORRECTA.

A) El radio de un catión es menor que el del correspondiente átomo neutro.

B) La electronegatividad de los no metales es mayor que el de los metales.
C) El carácter metálico de los elementos IA es mayor que el de los del IB.
D) La afinidad electrónica es la energía involucrada para la formación del anión.
E) En un período la energía de ionización disminuye conforme aumenta Z.

Solución:

A) CORRECTA: Porque el catión pierde electrones y los sobrantes son fuertemente

atraídos por el núcleo.
B) CORRECTA: La electronegatividad aumenta hacia la derecha y hacia arriba,
lugar en el que se acentúa la presencia de los no metales.

SOLUCIONARIO Pág. 101

Semana Nº 4
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C) CORRECTA: Los metales alcalinos tiene mayor carácter metálico que el resto de
los metales.
D) CORRECTA: El cambio de energía (exotérmica o endotérmica) para formar un
anión es la afinidad electrónica.
E) INCORRECTA: En un período la energía de ionización aumenta conforme
aumenta Z.
Rpta. E

*8. Marque la alternativa que contiene al elemento de mayor radio atómico.

A) 16S B) 7 N C) 6C D) 20 Ca E) 12 Mg

Solución:

IA VIIIA
1 IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
2 C N
3 Mg S
4 Ca

Tendencia general de variación del radio atómico:

AUMENTA

Luego, el elemento con mayor radio atómico es el que tiene Z = 20.

Rpta. D

9. Respecto a los elementos: 9 X, 20 A y 17 B, marque la secuencia correcta de

verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

I. A es más electronegativo que B.

II. X tiene mayor energía de ionización que A.
III. La relación correcta de radios atómicos es: r X < r B < r A

A) FVV B) FFV C) FFF D) VVV E) VVF

Solución:

IA VIIIA
1 IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
2 X
3 B
4 A

SOLUCIONARIO Pág. 102

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Incremento del valor de las propiedades, en un período o grupo dentro de la tabla

periódica.

Energía de ionización Radio atómico

Electronegatividad Carácter metálico

Considerando las tendencias generales:

I. FALSO: B es más electronegativo que A.

II. VERDADERO: X tiene mayor energía de ionización que A.
III. VERDADERO: La relación de radios es correcta.

Rpta. A

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA

1. Marque la alternativa que contiene el diagrama de Lewis del elemento de mayor

carácter no metálico y mayor electronegatividad, teniendo en cuenta que todos
pertenecen al período 2.

A) B) C) D) E)
Solución:

Configuraciones electrónicas generales de la capa de valencia para los elementos

ubicados en el mismo período de la tabla periódica:

Li ns1 IA(1)
Be ns2 IIA(2)
C ns2np2 IVA(14)
N ns2np3 VA(15)
F ns2np5 VIIA(17)

Por lo tanto el F tiene la mayor energía de ionización y mayor carácter no metálico,

ya que se ubica en el grupo VIIA y la tendencia de estas propiedades aumenta hacia
la derecha.
Rpta. E

2. Determine el elemento con mayor radio atómico.

A) 30E B) 20 E C) 11E D) 8E E) 19E

Solución:

Considerando la configuración electrónica del elemento con Z= 30 , la cual incluye a

las configuraciones del resto de elementos ,obtenemos el grupo y período en que se
encuentra cada elemento ,tal como se detalla a continuación.

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10

SOLUCIONARIO Pág. 103

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Z Período Grupo
8 2 VIA(16)
11 3 IA (1)
19 4 IA (1)
20 4 IIA (2)
30 4 IIB (12)

Dirección y sentido para el incremento del radio atómico, en un período o grupo :

Radio atómico

Por lo tanto, el elemento con Z= 19 tiene el mayor radio atómico.

Rpta. E

3. Respecto al 17 Cl, marque la expresión INCORRECTA:

A) El radio atómico del Cl1- es mayor que el que corresponde al átomo neutro.
B) El cloro es un halógeno, su diagrama de Lewis es:
C) Se encuentra ubicado en el bloque p de la tabla periódica.
D) Tiene mayor electronegatividad que el 16S.
E) Tiene menor radio atómico que el 9F.
Solución:

Configuración electrónica para el Cl : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 (periodo 3, grupo VIIA)

A) CORRECTA: Cuando el Cl, gana un electrón, se obtiene el anión cloruro el cual

tiene mayor radio atómico que el átomo neutro.
B) CORRECTA: El cloro tiene 7 electrones en la capa de valencia, por lo tanto se
encuentra en el grupo VII A, su diagrama de Lewis es correcto.
C) CORRECTA: Se ubica en el bloque p de la tabla periódica.
D) CORRECTA; El Cl tiene mayor electronegatividad que el 16S, pues se
encuentran en el mismo período (3) y a la izquierda del Cl.
E) INCORRECTA: El F, también es un halógeno ubicado en el período 2, por lo
tanto tiene menor radio atómico que el Cl.
Rpta. E

4. Marque la alternativa INCORRECTA, respecto a un metal térreo.

A) Su capa de valencia tiene la configuración: ns2np1.

B) Puede formar el catión de carga +3.
C) Pertenece al grupo 13 de la tabla periódica.
D) Tiene mayor carácter metálico que un halógeno.
E) El 13Al y el 32Ge son metales térreos.

SOLUCIONARIO Pág. 104

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Solución:

A) CORRECTO: Los elementos térreos tienen la configuración de la capa de

valencia ns2np1.
B) CORRECTO: Pueden formar el catión +3, por la pérdida de 3 electrones de la
capa de valencia.
C) CORRECTO: Pertenecen al grupo III A (13), tiene 3 electrones en la capa de
valencia.
D) CORRECTO: Tiene mayor carácter metálico que un halógeno, ya que éste
último tiene por el contrario mayor carácter no metálico
E) INCORRECTO:

13 Al : 1s22s22p63s23p1 grupo III A ,

2 2 6 2 6 2 10 2
32 Ge: 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p grupo IV A , metaloide no es térreo.

Rpta. E

5. Respecto al elemento más electronegativo de la tabla periódica, marque la

alternativa INCORRECTA.

A) Tiene menor carácter metálico que un metal alcalino.

B) Su energía de ionización es mayor que la que corresponde al 29Cu.
C) Su radio atómico es menor que el correspondiente al 35Br.
D) Su penúltimo electrón tiene los números cuánticos (2,1 ,0 ,1/2).
E) La configuración electrónica de su capa de valencia se representa como: ns2np5 .

Solución:

A) CORRECTO: El elemento más electronegativo es el fluor (F), el valor de su

electronegatividad, es 4. Al ser un no metal, tiene menor carácter metálico que
cualquier metal.
B) CORRECTO: Su energía de ionización es mayor que la de los metales, ya que
su tendencia es ganar electrones y no perder electrones, por lo que requiere de
alta energía para perder sus electrones.
C) CORRECTO: Porque tiene solamente 2 niveles de energía y el Br, tiene 4
niveles de energía.

35Br: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5 período 4, grupo VII A.

D) INCORRECTA: 1s2 2s2 2p5, números cuánticos para su penúltimo electrón :

1s22s22p5
1 0 +1

Penúltimo electrón: (2 ,1 ,-1, - ½ ) .

E) CORRECTO: Forma general de la capa de valencia: ns2np5 .

Rpta. D

SOLUCIONARIO Pág. 105

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6. Cuatro elementos del período 4 presentan secuencialmente los radios atómicos, en

pm, igual a 227, 197, 122 y 116. Indique, respectivamente, el radio atómico del
elemento con menor carácter metálico y del elemento con mayor electronegatividad.

A) 122 y 116 B) 122 y 197 C) 116 y 116

D) 227 y 197 E) 197 y 197

Solución:

Sentido en que aumentan las propiedades de los elementos.

Electronegatividad Radio atómico

Energía de Ionización Carácter metálico

La tendencia general de las propiedades de los elementos en un período de la tabla

periódica es: El radio atómico y el carácter metálico tienen el mismo sentido, el cual
es contrario al sentido de la energía de ionización y de la electronegatividad, por lo
tanto, se cumple:

para el carácter metálico: 116 < 122< 197 < 227

para la electronegatividad: 116 > 122 > 197 > 227 .
Rpta. C

Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 4

1. Son características del tejido meristemático.

1. células con núcleos grandes

2. está en constante división
3. células isodiamétricas y poliédricas

A) 1, 2 y 3 B) 1 C) 1 y 3 D) 3 E) 1 y 2

Rpta. “E”
Los meristemos son tejidos de crecimiento que están formados por células
indiferenciadas con paredes delgadas, grandes núcleos que están en constante
división por mitosis. Los parénquimas son los que poseen células isodiamétricas y
poliédricas.

SOLUCIONARIO Pág. 106

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2. Respecto a los tejidos vegetales, coloque verdad (V) o falsedad (F) según
corresponda y marque la secuencia correcta.

- El cambium vascular se encuentra entre el xilema y floema. ( )

- Los meristemos laterales dan lugar a un crecimiento en grosor. ( )
- En la peridermis se encuentran las células oclusivas. ( )
- La cutina es la sustancia que engrosa la peridermis. ( )

A) VFVF B) VVFF C) FFVF D) FVVF E) VFVV

Rpta. “B”
– El cambium vascular se encuentra entre el xilema y floema. (V)
– Los meristemos laterales dan lugar a un crecimiento en grosor. (V)
– En la peridermis se encuentran las células oclusivas. (F)
– La cutina es la sustancia que engrosa la peridermis. (F)

3. Relacione el tejido vegetal con su función y luego marque la secuencia correcta

a) parénquima de reserva ( ) permite la flotación de algunos órganos

b) esclerénquima ( ) soporte de la planta
c) parénquima aerífero ( ) grandes vacuolas de agua
d) parénquima acuífero ( ) almacena almidón, proteínas, carotenoides

A) b,d,c,a B) c,d,a,b C) c,b,d,a D) a,d,b,c E) a,b,c,d,

Rpta. “C”
a) parénquima de reserva ( c ) permite la flotación de algunos órganos
b) esclerénquima ( b ) soporte de la planta
c) parénquima aerífero ( d ) grandes vacuolas de agua
d) parénquima acuífero ( a ) almacena almidón, proteínas, carotenoides
4. Las paredes celulares del esclerénquima se encuentran engrosadas principalmente
por

A) lignina. B) suberina. C) celulosa. D) cutina. E) pectina.

Rpta. “A” Las paredes celulares del esclerénquima se encuentra engrosadas

principalmente por lignina (carbohidrato de polifenil- propano).

5. El xilema es un tejido conductor que está formado de

A) tubos cribosos y células acompañantes. B) tubos criboso y tráqueas.

C) vasos liberianos con células anexas. D) tráqueas conectadas entre sí.
E) traqueidas y células acompañantes.

Rpta. “D”
El xilema es un tejido conductor que está formado por traqueas que se conectan
entre sí y por donde circula el agua y sales.

SOLUCIONARIO Pág. 107

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6. El látex contiene principalmente

A) agua, gomas, alcaloides y ceras. B) aceites y aminoácidos.

C) sucrosa, glucosa y fructuosa. D) alcaloides, resinas y cristales.
E) maltosa y melobiosa.

Rpta. “A”
El látex es un líquido lechoso amarillento o rojizo que contiene principalmente agua,
gomas, alcaloides, amiloplastos y ceras.

7. Estructuras epiteliales que unen las células a la membrana basal.

A) Desmosomas
B) Uniones comunicantes
C) Hemidesmosomas
D) Zónula adherens (Uniones estrechas)
E) Zónula ocludens

Rpta. “C”
Los hemidesmosomas, son estructuras epiteliales que une las células a la
membrana basal. La zona ocludens (unión estrecha), zónula adherens (uniones de
adherencia) y uniones comunicantes.

8. Es una de las funciones del tejido conectivo o conjuntivo.

A) Irritabilidad B) Absorción C) Reproducción

D) Defensa E) Secreción

Rpta “D”
El Tejido conectivo o conjuntivo como el sanguíneo que contienen linfocitos B que se
considera un tejido de defensa porque cuando ellas maduran se transforman en
plasmocitos y ellos sintetizan anticuerpos.

9. Las células que en el sistema inmune inician la reacción de hipersensibilidad

inmediata, alergias y anafilaxia se denominan

A) macrófagos. B) plasmocitos. C) mastocitos.

D) adipocitos. E) linfocitos.

Rpta “C”
Las células que en el sistema inmune inician la reacción de hipersensibilidad
inmediata, alergias y anafilaxia se denominan mastocitos o células cebadas; estas
células están repletas de gránulos basófilos que contienen histaminas y heparina .

10. Célula que se ubica en la superficie del hueso y se encarga de sintetizar material
orgánico, colágeno y proteínas.

A) Condrocito B) Osteocito C) Condroblasto

D) Osteoclasto E) Osteoblasto

Rpta “E”

SOLUCIONARIO Pág. 108

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La célula que se ubica en la superficie del hueso y se encarga de sintetizar material

orgánico como colágeno y proteínas, se denomina osteoblasto.

11. Con respecto al tejido conectivo propiamente dicho, relacione las dos columnas y
luego marque la secuencia correcta.

a. Constituido por fibras colágenas y elásticas finas y

numerosas. ( ) elástico
b. Se encuentra en la túnica media de las arterias. ( ) laxo o areolar
c. Con gran cantidad de fibras colágenas, presente en
los tendones. ( ) reticular
d. Presente en órganos hematopoyéticos. ( ) denso

A) b,a,d,c B) b,c,a,d C) a,b,d,c D) a,c,b,d E) d,c,a,b

Rpta. “A”

a. Constituido por fibras colágenas y elásticas finas y

numerosas. (b) elástico
b. Se encuentra en la túnica media de las arterias. (a) laxo o areolar
c. Con gran cantidad de fibras colágenas, presente en
los tendones. (d) reticular
d. Presente en órganos hematopoyéticos. (c) denso

12. El hueso se encuentra recubierto por el_________; uno de los componentes

orgánicos de la matriz ósea es la _________. La disposición de las laminillas óseas
con los osteocitos alrededor del conducto de _________ forman los osteones en el
hueso compacto.

A) periostio– osteocalcina – Havers

B) pericondrio – histamina – Wharton
C) periostio– osteocalcina – Rivinus
D) periostio – histamina – Havers
E) condrocele – osteocalcina – Wharton

Rpta. “A”
El hueso se encuentra recubierto por la membrana _ periostio _; la matriz ósea
está constituida por una sustancia orgánica que es la _ osteocalcina _ . La
disposición de las laminillas óseas con los osteocitos alrededor del conducto de
Havers forman los osteones en el hueso compacto.

13. En el sarcómero, la banda A corresponde a filamentos de

A) miosina. B) fibrina. C) actina. D) tropomiosina. E) troponina.

Rpta. “A”
Los sarcómeros están formados por una banda A (oscura) con filamentos gruesos
de miosina y actina y una zona donde los filamentos de actina se solapan con los
filamentos gruesos. La banda I es la zona clara con filamentos finos que
corresponden a la actina y el sarcómero está limitado por las líneas Z.

SOLUCIONARIO Pág. 109

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14. La vaina de mielina está formada por las células de

A) Nissl. B) Ranvier. C) Schwann. D) Wharton. E) Weismann.

Rpta. “C”
La vaina de mielina está formada por las células de Schwann en el Sistema Nervioso
Periférico (SNP).

15. Los pies perivasculares son prolongaciones que presentan _______________que

les sirve para fijarse a los vasos sanguíneos y neuronas en el tejido nervioso
central.

A) los oligodendrocitos B) los astrocitos C) las microglias

D) las células ependimarias E) los gliocitos

Rpta. “B”
Los pies perivasculares son prolongaciones cuyas expansiones que presentan los
astrocitos que les sirve para fijarse a los vasos sanguíneos y neuronas en el tejido
nervioso central.
Los astrocitos cumplen función de sostén y nutrición de las neuronas.

SOLUCIONARIO Pág. 110

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