Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Lismak del C. Peña Reyes (17-6708)

Tema:

Desarrollo Físico, Cognoscitivo y Psicosocial en la Edad Adulta Temprana

Materia:

Psicología del Desarrollo II

Sábados (4:00 a 6:00)

Facilitadora:

Zunilda Margarita González Simé

Santiago Rep. Dom. 30/09/2020

1. Realiza un cuadro informativo con las tres principales teorías del
desarrollo cognoscitivo (Piaget, Schaie y Sternberg).
Piaget Schaie
Es una teoría Shaie basa su teoría del
exhaustiva desarrollo cognoscitivo en la
sobre la edad adulta en varias
naturaleza y el etapas que se engloban
desarrollo de la bajo tres grandes preguntas
inteligencia sobre el desarrollo humano.
humana. Fue
creado por Etapa de adquisición. Se
desarrolla durante la
primera vez por
el psicólogo primera de las preguntas y
corresponde a la niñez y la
suizo del
desarrollo Jean adolescencia.
Piaget (1896– Etapa de logro. Comprende
1980). La teoría desde el final de la
se ocupa de la adolescencia (19-20 años)
naturaleza del hasta aproximadamente los
conocimiento en 30 o 31 años.
sí y de cómo los
humanos Etapa de
gradualmente lo responsabilidad. Comprend
adquieren, lo e entre los 30-31 años, o en
construyen y lo función del desarrollo
utilizan.1 La personal los 39-40,  hasta
teoría de Piaget los inicios de los 60 años
se conoce
Etapa ejecutiva. El
principalmente
conocimiento y las
como una teoría
habilidades se utilizan para
de la etapa de
ponerlas en práctica a
desarrollo.
niveles más complejos:
desarrollo de instituciones,
empresas, gobiernos,
organizaciones de todo tipo.
Podría solaparse con la
anterior en función del
propio desarrollo individual,
Sternberg
 Ha sido desarrollada
por Robert J.
Sternberg, una figura
destacada en la
investigación de
la inteligencia humana.
La teoría fue de las
primeras en ir contra el
enfoque psicométrico y
adoptar un
acercamiento
más cognitivo.
La definición de
Sternberg de la
inteligencia es:
actividad mental
dirigida hacia la
adaptación intencional,
selección o
transformación de
entornos del mundo
real relevantes en la
propia vida. que
significa que la
inteligencia es cuál
bien un individuo trata
con los cambios en el
entorno a lo largo de
su vida. De acuerdo a
esta definición Edgar
Allan Poe, no sería
inteligente, mejor: La
inteligencia es la
capacidad de predecir
resultados.
iniciándose en torno a los
30-40 años.
La teoría de Sternberg
Etapa de reorganización. Se propone tres tipos de
corresponde con etapa inteligencia: analítica,
adulta media y el inicio de la creativa y práctica.
adultez más tardía llegando Cada uno de estos
a la etapa de la jubilación tipos conforman tres su
laboral. teorías parciales que
se complementan
Etapa reintegrativa. Adultez entre sí: componencial,
tardía o vejez temprana. En experiencia y
esta etapa se seleccionan contextual.
más las tareas a realizar
debido a los cambios
biológicos propios de la
edad dedicando esfuerzos a
buscar el propósito y
significado de lo aprendido
en las etapas anteriores.

Etapa de creación de
legado. Llegados a la vejez
más avanzada el propósito
de las tareas se centran en
mantener un legado vivo
que pueda optimizar los
logros conseguidos a lo
largo de la vida, es la edad
de los testamentos y escribir
la historia de su vida para
que las generaciones
futuras aprendan de ellos y
poder prepararse para la
muerte.
 2. Elabora un esquema donde presentes, según dos autores en concreto,
las características de la personalidad en la etapa de la adultez temprana.
Puedes escoger de las siguientes opciones:

 Erikson.

 Modelos de etapas normativas.

 Modelo del momento de los eventos.

 Modelos de rasgos: los cinco factores de Costa y McCrae.

 Modelos tipológicos.

Modelo del momento de los eventos

Bernice Neugarten sostiene que el curso del desarrollo depende de

cuándo ocurren ciertos eventos en la vida de las personas.

Los eventos normativos de la vida suceden a la mayoría
de los adultos en ciertos momentos de la vida, eventos
como el matrimonio, la paternidad, convertirse en
abuelo y la jubilación. De acuerdo con este modelo, la
gente por lo regular tiene una aguda conciencia de su
momento y del reloj social, es decir, el conjunto de
normas o expectativas de su sociedad.
Si los eventos ocurren a tiempo, el desarrollo
procede sin complicaciones, de no ser así
puede producirse estrés. El estrés proviene de
un evento inesperado, un evento que sucede
a destiempo o la no ocurrencia de un evento
esperado.
El momento típico de los eventos varía de una
cultura a otra y de generación a generación.

Modelos de rasgos: los cinco factores de Costa y McCrae

Los 5 factores son:

1) Neuroticismo es un grupo de 6 rasgos negativos que indican inestabilidad emocional: ansiedad,

hostilidad, depresión, conciencia de sí, impulsividad y vulnerabilidad. Las personas que son muy
neuróticas son nerviosas, temerosas, irritables, se enojan fácilmente y son sensibles a la crítica.

2) La extroversión también tiene 6 facetas: calidez, carácter gregario, asertividad, actividad, búsqueda de

excitación y emociones positivas. Los extrovertidos son sociables y les gusta la atención.

3) Gente abierta a la experiencia: se muestra dispuesta a probar cosas nuevas y a adoptar nuevas ideas.
Tiene una imaginación vívida y fuertes sentimientos, aprecia la belleza y las artes y cuestiona los valores
tradicionales.

4) Las personas escrupulosas: son triunfadoras, competentes, ordenadas, conscientes de sus deberes,

deliberadas y disciplinadas.

5)      Las personas agradables: son confiadas, francas, altruistas, modestas y fácilmente influenciables.

Debido a que el estudio de los 5 factores se basa sobre todo en calificaciones subjetivas, puede carecer
de validez a menos que sea complementado con otras medidas. Un modelo que solo busca diferencias
individuales en el agrupamiento de rasgos tiene la limitación de que no ofrece marco teórico para
entender la forma en que funciona la personalidad dentro de la persona.