MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

GUIA DE ESTUDIOS Nº2

UNIDAD II

Nombre y Apellido: …………………………….

Y si es grupal el nombre de los
integrantes

CAPACIDADES A DESARROLLAR:

BÁSICAS: Pensamiento Crítico. Trabajo con otros. Comunicación escrita. Pensamiento

flexible.
GENERALES: Comprometerse con el propio proceso formativo. Autonomía e iniciativa
personal. Aprender a aprender. Resolución de problemas. Metacognición

Pasaste el desafío de la Unidad 1. Si hicieras la representación mental de la misma, es

realmente la de generar el surco, mover la tierra y preparar el cuenco para recibir la
semilla.

El mundo ha cambiado, y este cambio es global. La economía se ha vuelto impredecible, los

productos y servicios tienen unos ciclos de vida muy cortos, etc. Estas profundas y rápidas
transformaciones están afectando a nuestras sociedades, y generan dilemas y tensiones en la
búsqueda de un acuerdos políticos y sociales sobre qué, para qué y cómo educar para
responder eficazmente a las expectativas y demandas de los jóvenes y de los diversos
sectores sociales en un siglo caracterizado por las incertidumbres y la celeridad de los
cambios.
Dice W. Ospina, “mi noción de aprendizaje no excluye el esfuerzo, ni la abnegación y ni
siquiera el sacrificio que suele ser inevitable, pero si la pesadez de quien hace esas cosas
sin convicción solo por conveniencia o por sujeción a algún poder”. Si alguna revolución
requiere la educación, pienso en la revolución de la alegría, que les devuelva o les confiera a
los procesos educativos su radical condición de aventura apasionada de expedición
excitante, de juego y de fiesta”. Hacia allá nos dirigimos….
Por eso, cada vez resulta más necesario formar docentes creativ@s, alegres, capaces de
desenvolverse en distintos medios, de obtener información con rapidez, de saber elegir entre
toda la información que tienen a su alcance, de aplicarla de modo diferente, original, de
encontrar respuestas alternativas a las mismas preguntas, de hacerse nuevas preguntas...
Un docente mediador se caracteriza, entonces, por la curiosidad, la asunción de riesgos, la
imaginación, la independencia del juicio externo, la flexibilidad, la tolerancia a la frustración
y a la ambigüedad, el entusiasmo, la intuición, la iniciativa, y la apertura a nuevas formas e
ideas.

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Por otra parte, todos hemos vivido y sabemos que los efectos de la pandemia de enfermedad
por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En
la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades
presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la
propagación del virus y mitigar su impacto.
…..“En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han
adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los
niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de
modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de
formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y
las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los
estudiantes”. (Informe de la Cepal-agosto 2020)

En esta tarea tendrás 3 grandes momentos o desafíos… Puedes elaborar el trabajo en grupo
(no más de 3 miembros).
Recuerda presentar tus trabajos citando con autor y citando de dónde fue extraída la
información. Puedes utilizar recursos icónicos, gráficos, fotografías, humor…. Deja volar
tu imaginación.

ACTIVIDADES

1. Con el texto de Daniel Prieto Castillo “Educar para” elabora una tarea creativa
puede ser una presentación en power point. Recrea cada una de las alternativas de
educación, y finalmente elige una de ellas con la que te sientas identificado/a, y
puedes elaborar una poesía, un cuento, etc. explicando el por qué la elegiste. (20
puntos)

2. Observa los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=6lvGjxkqxek (1era parte)

https://www.youtube.com/watch?v=CztBfKXEC10 (2da parte)

https://www.youtube.com/watch?v=zIQnKt8wHG4 (COVID)

https://www.youtube.com/watch?v=ir54jFt-yz4 (ver Melina Furman)

Con los textos, la visualización de los videos propuestos sobre:

 Pedagogía del aburrido de Cristina Corea, haciendo hincapié en el Capítulo 11
(mirada pre-pandemia)
 Las nuevas formas de enseñar – en pandemia (texto Trácticas educativas
reinventadas / 5 desafíos-5estrategias _Unicef 2020)
 El impacto post-pandemia en las instituciones educativas (texto La educación
durante la COVID-19 y después de ella – de las Naciones Unidas – Agosto 2020)
realiza:

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a. un caligrama con las palabras que se te resignificaron y te aportaron los textos y
los videos. Colócale una imagen acorde a tu selección de palabras, pégala en tu
trabajo. (25 puntos)
b. Realiza un mapa mental con los conceptos nodales referidos al material
propuesto. (25 puntos)
c. Elabora al menos 1 propuesta de acción remedial para acompañar las trayectorias
académicas de l@s estudiantes en post-pandemia. (10 puntos)
d. Podrías elaborar un cuadro comparativo en el que analices como sujetos de
comparación la enseñanza pre-pandemia, durante la pandemia y la post-pandemia,
con las siguientes variables de comparación: el rol del docente – los estudiantes – el
material didáctico – estrategias de enseñanza (20 puntos)

ENSEÑANZA PRE- ENSEÑANZA EN ENSEÑANZA POST-

PANDEMIA PANDEMIA PANDEMIA
Rol docente
Rol estudiantil
Material didáctico
Estrategias de
enseñanza