UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE LINGÜÍSTICA E INGLÉS

MI PORTAFOLIO

ASIGNATURA: Gramática del Español I

DOCENTE: Dr. Vásquez Villanueva, Salomón

ESTUDIANTE: Mamani Aquino, Idmer

Juliaca, Julio de 2021

1
 DEDICATORIA

A mi Padre por su apoyo en el transcurso de mi vida y en apoyo

incondicional de mi Madre.

I
 AGRADECIMIENTOS

En primer lugar, agradecer a Dios por haber sido mi guía en este

ciclo académico, por acompañarme en todo este ciclo académico.
Desde luego al Dr. Salomón por ser mi guía en el transcurso del
curso, por la manera de cómo hace sus presentaciones. por sus
enseñanzas, su dedicación y su paciencia.

II
 PRESENTACIÓN

El portafolio también es conocido

como una carpeta de aprendizaje.
pues primero se empezó a autorizar
en el gremio de los profesionales
dedicados al diseño y al arte y luego
se exportó al mundo hace ya más de
dos décadas.
sirve para aprender y reflexionar
sobre el propio aprendizaje y a su
vez explica el aprendizaje. Se desprende de ello que sirve también
como un tipo de evaluación alternativa, porque facilita el trabajo
autónomo, partiendo de un modelo educativo en el que el alumno se
convierte en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Al
hacer un portafolio, se desarrollan todas las competencias básicas.
Comunicativas, metodológicas de autonomía e iniciativa personal y
de convivencia en el mundo. El caso es que es una colección de
evidencias, materiales y recursos organizados. El portafolio nos sirve
para recoger como evidencia de lo aprendido en el aula, mediante
este portafolio podemos reflexionar sobre nuestras debilidades y
como mejorarlas. Este portafolio contiene; Las anécdotas,
valoraciones, articulo, trabajos y mensajes diversos

I
INDICE

DEDICATORIA i
AGRADECIMIENTOS ii
PRESENTACIÓN I
1. FICHA PERSONAL IV
2. AUTOEVALUACION V
3. ANECDOTAS PERSONALES VI
Anécdotas personales VI
5. COLUMNAS DE OPINIÓN VII
6. VALORACIÓN PERSONAL XI
7. MEDITACION XVI
8. ESPOSICION XVII
9. Final (Julio) XXVI
10. Mensajes diversos XXVIII

II
 PORTAFOLIO

El portafolio también es conocido como una carpeta de aprendizaje.

pues primero se empezó a autorizar en el gremio de los profesionales
dedicados al diseño y al arte y luego se exportó al mundo hace ya
más de dos décadas.
sirve para aprender y reflexionar sobre el propio aprendizaje y a su
vez explica el aprendizaje. Se desprende de ello que sirve también
como un tipo de evaluación alternativa, porque facilita el trabajo
autónomo, partiendo de un modelo educativo en el que el alumno se
convierte en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Al
hacer un portafolio, se desarrollan todas las competencias básicas.
Comunicativas, metodológicas de autonomía e iniciativa personal y
de convivencia en el mundo. El caso es que es una colección de
evidencias, materiales y recursos organizados

III
1. FICHA PERSONAL
NOMBRE: Idmer Mamani Aquino
FACULTAD DE CIENCIAS
Y EDUCACION
EP: Educación Lingüística e
Ingles
CODIGO: 201911822
COREO:
idmer.mamani@upeu.edu.pe
PADRE: Manuel Mamani
Murga
MADRE: Aydee Aquino Murga
DIRECCION: Bario, Villa
ARICOMA. JR. Putina
TELEFONO: Alumno:
991747424

IV
 Fortalezas
1. Trabajo seguro
2. Apoyo incondicional con la economía
3. Tener los principios y valores
4. Alimentación saludable
5. Buena salud
Debilidades
1. No esta tan pendiente
2. Trabajar en otro lugar
3. Poco tiempo con la familia
4. Poco apoyo emocional

2. AUTOEVALUACION
ABRIL/JULIO

FORTALEZAS 5 10 5 15

DEBILIDADES 5 10 5 10

ALUMNO 5 10 5 15

V
3. ANECDOTAS PERSONALES

Anécdotas personales
Anécdota 1 -Idmer

Luego de las palabras de bienvenida, nos dirigimos al Lamb

académico, nuestro maestro encargado nos dio la sesión, en el aula
virtual hablamos del texto literario, Recuerdo que una de mis
compañeras hizo una participación que al escuchar el Maestro
profundizó más el tema, y que la duda que tenía me quedó más claro
y comprendido. También mis compañeros quedaron satisfechos de
la enseñanza del Maestro. Excelente la sesión de clases Virtuales.
Las que nos dejó fue hacer una columna de opinión. Aprendí a
investigar más y más. Así terminamos la sesión.

Anécdota 2-Idmer (cuarta semana)

“Ese día me levanté tardísimo y ni siquiera me dio tiempo de

desayunar, porque tenía que ir a trabajar y en la tarde hacer mis
clases, es más, casi ni logro peinarme mi cabello; además olvidé de
realizar un trabajo, porque mi tío me llevaría al trabajo y ya llevaba
un buen rato esperándome. Al llegar, aparte de estar aburrido, sin
ganas por dormir hasta tarde y llegar tarde el tercer día de trabajo,
mis compañeros y algunas personas comenzaron a mirarme, sentía
un poco de vergüenza me puse distinto, asustado y nervioso, aunque
mi tío estuvo ahí. Al terminar el trabajo salí apurado porque ya tenía
clases de Teoría Literaria. Salir corriendo a cambiarme, tuve que
botar toda la ropa sucia. Y ingresé a las clases el Maestro llamo
asistencia y justo llegué a tiempo.

Anécdota 4

Este día una vez estaba inició las clases me llamó mi hermana, podía
qué hacer y respondí la llamada, pero para esto tuve salir de la sala.
Sabía que era muy importante la llamada y es por eso que salí de la
sala. Mi hermana me dijo: estoy depositando a tu DNI el dinero.
Entonces pues yo casi me alegré porque necesitaba, contentísimo
ingresé a la sala nuevamente. El maestro comenzó con el tema y muy
extraordinario su manera de realizar la sesión. Quedamos muy
satisfechos los estudiantes con esa sesión.

VI
 5. COLUMNAS DE OPINIÓN
La morfología: es la rama de la
GRAMÁTICA lingüística que estudia la
La morfología: es la rama de la estructura interna de las palabras
lingüística que estudia la para delimitar, definir y clasificar
estructura interna de las palabras sus unidades, las clases de
para delimitar, definir ypalabras a las que da lugar y la
clasificar sus unidades, las clases formación de nuevas palabras.
de palabras a las que da lugar y La sintaxis: es una subdisciplina
la formación de nuevas palabras. de la lingüística y parte importante
La sintaxis: es una subdisciplina del análisis gramatical que se
de la lingüística y parte encarga del estudio de las reglas
Idmer Mamani Aquino
importante del análisisque gobiernan la combinatoria de
gramatical que se encarga del constituyentes y la formación de
La gramática
estudio de las reglas que unidades superiores a éstos, como
gobiernan la combinatoria de los sintagmas y oraciones.
La gramática se define como el
constituyentes y la formación de La sintaxis, por tanto, estudia las
estudio de las reglas y principios
unidades superiores a éstos, formas en que se combinan las
que regulan el uso del lenguaje
como los sintagmas y oraciones. palabras, así como las relaciones
dentro de la oración, pero esta
La sintaxis, por tanto, estudia las sintagmáticas y paradigmáticas
ciencia se subdivide en niveles
formas en que se combinan las existentes entre ellas.
específicos donde cada cual se
preocupa de un área determinada. palabras, así como las relaciones
La gramática es parte del estudio sintagmáticas y paradigmáticas La semántica: es el estudio del
existentes entre ellas. significado de las expresiones del
general del lenguaje denominado
lenguaje, es decir, del significado
lingüística. Clásicamente el
estudio de la lengua se divide en La semántica: es el estudio del atribuible a expresiones
significado de las expresiones sintácticamente bien formadas. La
cuatro niveles:
A veces se restringe el uso del del lenguaje, es decir, del sintaxis estudia sólo las reglas y
término gramática a las reglas y significado atribuible a principios sobre cómo construir
principios que definen el segundo expresiones sintácticamente bien expresiones interpretables
de estos niveles. Sin embargo, la formadas. La sintaxis estudia semánticamente a partir de
separación de los niveles no es sólo las reglas y principios sobre expresiones más simples, pero en
totalmente nítida porque ciertas cómo construir expresiones sí misma no permite atribuir
reglas gramaticales se realizan en interpretables semánticamente a significados. La semántica
el nivel fonético, fonológico e partir de expresiones más examina el modo en que los
igualmente existen parámetros o simples, pero en sí misma no significados se atribuían a las
criterios semánticos que sirven permite atribuir significados. La palabras, sus modificaciones a
para decidir cuándo una semántica examina el modo en través del tiempo y aún sus
determinada construcción es que los significados se atribuían cambios por nuevos significados.
agramatical. a las palabras, sus La lexicografía es otra parte de la
modificaciones a través del semántica que trata de describir el
La fonética: es la rama de la tiempo y aún sus cambios por significado de las palabras de un
lingüística que estudia la nuevos significados. La idioma en un momento dado, y
producción y percepción de los lexicografía es otra parte de la suele exhibir su resultado en la
sonidos de una lengua en sus semántica que trata de describir confección de diccionarios.
manifestaciones físicas. Sus el significado de las palabras de
principales ramas son: fonética un idioma en unVIImomento dado,
experimental, fonética y suele exhibir su resultado en la
articulatoria, fonemática y fonética confección de diccionarios.

Idmer Mamani Aquino
GRAMÁTICA
Es el uso de
lengua determinada, tanto como la
composición y organización
sintáctica de las oraciones.
También se denomina gramática a
la ciencia que se dedica al estudio
general de estos elementos.
Generalmente, el término
gramática se aplica solo a los
aspectos sintácticos y morfológicos
de la lengua, pero es común que
también involucre elementos
léxicos, semánticos e incluso
fonético y fonológicos. Cada
lengua posee su gramática propia,
dotada a su vez de una lógica
propia, es decir, su manera de
organizar los signos lingüísticos y,
por ende, de organizar la realidad.
La gramática como campo de
estudio ocupó a los filósofos de la
antigüedad clásica como Sócrates y
Aristóteles, aunque el primer
tratado de gramática griega como
tal fue obra de Crates de Malos en
el siglo II a.
Gramática y ortografía
No hablamos de lo mismo al
mencionar la gramática y la
ortografía, aunque a menudo se las
enseñe de manera conjunta. Pero si
por gramática entendemos la lógica
formal propia de cada lengua, la
ortografía es la manera correcta de
escribir las palabras y
acompañarlas con los signos de
puntuación, esto es, la parte
normativa de la
Un buen agarre de la gramática
permite manejar las reglas del
lenguaje y poder expresarse con
mayor soltura, belleza
complejidad. Por otro lado, la
GRAMÁTICA: Clases y Estructural
CLASES DE LA GRAMÁTICA
• La gramática prescriptiva,
normativa: Es la que presenta normas
de uso para un lenguaje específico,
desaconsejando ciertas construcciones.
La gramática tradicional es típicamente
una prescriptiva. Este tipo de gramática está
basada usualmente en el dialecto de
prestigio de una comunidad hablante, y
desaconseja a menudo especialmente
ciertas construcciones que son comunes
entre los grupos socioeconómicos bajos,
y que pueden o no usarse también en
grupos sociales más altos.
• La gramática descriptiva: Intenta
describir el uso real de una lengua,
evitando juzgar en forma prescriptiva.
Se vincula a una determinada
comunidad hablante y pretende entender
las reglas de uso para esa comunidad.
• La gramática tradicional: Es la
colección de ideas acerca de la
gramática que las sociedades
occidentales han heredado de Grecia y
Roma. La gramática prescriptiva es
formulada usualmente en términos de
los conceptos descriptivos heredados de
la gramática tradicional. La gramática
descriptiva moderna apunta a corregir
los errores de la gramática tradicional, y
generaliza su normativa restrictiva para
evitar circunscribir los lenguajes al
C.
modelo del latín.
• La gramática funcional: Es una
visión general sobre la organización
del lenguaje natural, formulada
por Simon Dik, que contempla tres
normas básicas de adecuación:
la tipológica, que implica la aplicación
de reglas a cualquier lengua, la
pragmática, que promueve la aplicación
de
de los enunciados a la interacción en la
comunicación, y la psicológica, por la
que trata de ser compatible con los
lengua.
mecanismos psicológicos involucrados
en el procesamiento de un lenguaje
natural.
o
VIII
• La gramática generativa: Es un
enfoque formal para el estudio
sintáctico de las lenguas que puede
en algunos sentidos generar las
expresiones bien construidas de una
lengua natural. Una rama de la teoría
lingüística se basa en la gramática.
• Las gramáticas formales:
Aparecen en lingüística
computacional. La sintaxis de cada
lenguaje de programación se define
de hecho por una gramática formal.
En teoría de la informática y en
matemática, la gramática formal
define lenguajes formales.
La Jerarquía de Chomsky describe
varias clases importantes de
gramática formal.
Gramática generativa
La gramática generativa es una teoría
lingüística desarrollada por Noam
Chomsky que, a partir del estudio de
la sintaxis de las lenguas, procura
explicar cómo el ser humano
consigue generar una serie infinita de
oraciones gramaticalmente correctas
partiendo de un conjunto finito de
reglas y recursos.
En este sentido, la gramática
generativa sería aplicable al estudio
de cualquier lengua, pues postula que
todas las lenguas tienen mecanismos
básicos de funcionamiento que les
son comunes, diferenciándose solo en
fonología y léxico, así como en
aspectos específicos de la sintaxis.
Gramática transformacional 
Es una expresión que designa al tipo
de gramática generativa que utiliza
reglas transformacionales u otros
mecanismos para representar el
desplazamiento de constituyentes y
otros fenómenos del lenguaje natural.
 ORTOGRAFÍA: ELEMENTOS
MORFOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS
Idmer Mamani Aquino
Morfología
Es la rama de la gramática que
estudia la estructura interna de las
palabras para delimitar, definir y
clasificar sus unidades, las clases
de palabras a las que da lugar y la
formación de nuevas palabras.
Los Monemas: Son las partes
más pequeñas de una palabra que
poseen significado. Son los
Lexemas y los Morfemas.
Los Lexemas: Tienen significado
léxico y constituyen la parte
invariable de la palabra → gat-o;
niñ-a, cant-ábamos.
Los Morfemas: Es la unidad
mínima capaz de expresar un
significado gramatical. Está
presente en todas las palabras y se
une al lexema de la palabra para
modificarlo o completar su
significado. Los Morfemas son un
tipo de monemas. Ejemplos:
gato: gat (lexema) o (morfema
con significado de género
masculino)
Tipos de Morfemas:
pronombres: di-le, cuíde-se, él.
preposiciones: a, con, de, desde,
en.
conjunciones: y, e, o, pero,
aunque.
Determinantes: el, ella, ese,
un. Dependientes: van unidos
al lexema o a otro morfema.
Dos clases:  simultánea de Prefijación y
Derivativos: añaden matices
al significado de los lexemas:
Prefijos: se sitúan antes del
lexema: hiper-tenso, geo-
centro, sub-marino
Sufijos: se sitúan después del
lexema: carnic-ero, viej-ito,
cas-ucha
Interfijos: son alargamientos
para evitar hiatos o para
distinguir entre palabras de
significado distinto: Cafe-c-
ito en lugar de cafe-ito; carn-
ic-ero para diferenciarlo de
carnero
Flexivos: señalan los
accidentes gramaticales:
género: gat-a, niñ-o, conej-a
número: gat-a-s, niñ-o-s,
conej-o-s
persona: cant-aba-mos (indica
primera persona del plural)
modo y tiempo: cant-ar-é
(indica modo indicativo y
tiempo futuro)
Mecanismos de Formación de
Palabras:
Punto de vista morfológico:
Derivación: consiste en añadir
morfemas derivativos;
prefijos o sufijos.  Da lugar a
las palabras derivadas:
Prefijación: ultra-mar
Sufijación: mar-ítimo, mar-
ino
Composición: unir varias
palabras simples. Da lugar a
las palabras compuestas:
 claroscuro, mediodía,
paraguas, bajamar, porque.
IX
Parasíntesis: utilización
Sufijación. Da lugar a palabras
parasintéticas:
en-amor-ar, en- vej- ecer, pica-
pe- dre-ro
Los elementos ortográficos son
normas, convenciones y
normativas que rigen el sistema
habitual de escritura aceptado y
puesto en práctica por los
hablantes de un idioma. La
palabra ortografía (proveniente
del griego ortho y graphos, que
significa “grafía correcta”)
designa a ese conjunto de
convenciones que unifican el
modo de escritura de una
lengua. La ortografía nace a
partir de una convención
aceptada por los hablantes de
una misma comunidad
lingüística para conservar la
manera adecuada de la lengua
escrita, y está en constante
evolución. Entonces la
finalidad de la ortografía es
homogeneizar los principios
escritos de una comunidad de
hablantes de una determinada
lengua, y por lo tanto, la
ortografía no es un mero
artificio que pueda modificarse
con facilidad. Ya que es el
elemento que mantiene con
mayor firmeza la unidad de una
lengua hablada por muchas
personas originarias de países
muy alejados. Y por lo cual no
es sólo un hecho estrictamente
gramatical, sino que también
obedece a motivos claramente
extra lingüísticos.
 ESTUDIO DE PALABRAS
Idmer Mamani Aquino
El estudio del orden de palabras
ha sido un tema de reflexión desde
tiempos presente en el pensamiento
lingüístico de la humanidad de
diferentes maneras y a través de
diversas aproximaciones con los
más variados objetivos científicos e
investigativos: clasificar las lenguas
del mundo, explicar fenómenos de
la comunicación o describir el
funcionamiento de las lenguas
naturales, entre otros. La alteración
de un orden regular, de un orden
básico, de un orden neutro, ideal o
más común en la cadena lingüística;
ha llamado la atención de diferentes
especialistas en el ámbito de los
estudios gramaticales y lingüísticos
que han permitido un estudio
profundizado de las palabras para
tener un uso correcto gramatical
morfológico también.
No obstante, lo anterior, la tradición
gramatical hispánica no ha
mostrado especial interés por el
asunto. El orden de palabras en la
oración castellana es, en general,
muy libre y está gobernado más
bien por el interés psicológico que
por la estructura gramatical y lógica.
La libertad de posición, de sujetos y
complementos directos, ya antes,
ya después del verbo, se debe,
como vimos, a la posibilidad de
X
distinguir la función del acusativo de
la del nominativo, ya sea agregando
la preposición al complemento, o ya
expresando por medio del
pronombre complementario,
lógicamente superfluo, el caso
substantivo. El orden de palabras
en la oración castellana es un
asunto todavía poco estudiado, pero
la mayor parte de los gramáticos no
dicen nada al respecto
organización de las estructuras
la
sintáctica.
Este hecho resalta la tensión que
producen las alteraciones al orden
regular, alteraciones que juegan un
papel y que no constituyen, por
tanto, un fenómeno secundario o sin
importancia: “Las lenguas naturales
deben compaginar la tendencia a la
regularidad.
De acuerdo con esta concepción, el
núcleo y los elementos que lo
modifican se presentan como algo
susceptible de intercalación, pero
que a la vez mantiene su unidad
estructural, lo que le va a permitir a
formalizar matemáticamente los
posibles cambios del orden de
palabras
Los dos tipos de órdenes
presentados se analizan en base a
la tarea de verificar si una estructura
pertenece o no a una determinada
cadena estructural. Esta
metodología permite obtener un
resultado lineal o polinómico, es
decir predecible, en donde los
constituyentes discontinuos
conforman un conjunto definido, por
ejemplo, ciertos argumentos y
palabras
Por lo tanto, es necesario conocer
este estudio de palabras para
 nuestro lenguaje como
ARTÍCULO: CARACTERÍSTICAS Y
Título: debe ser corto, conciso y claro. Se
ESTRUCTURA
recomienda que sea escrito después de
Idmer Mamani Aquino
Concepto
Un artículo científico es un Informe
original, escrito y publicado, que plantea
y describe resultados experimentales,
nuevos conocimientos o experiencias que
se basan en hechos conocidos. Su
finalidad es poder compartir y contrastar
estos resultados con el resto de la
comunidad científica, y una vez
validados, se incorporen como recurso
bibliográfico a disponibilidad de los
interesados.
 Características
• Se refieren a un problema científico.
• Los resultados deben ser válidos y
fidedignos, bueno no necesariamente
deben ser experimentales, también
pueden ser teóricos.
• Son originales: cada artículo comunica
por primera vez los resultados de una
investigación.
• Son presentados en revistas científicas,
conferencias y otros modos de
presentación.
• Suele ocupar una media de 4-5 páginas
de una revista (manuscritos de 12 folios a
doble espacio). Acompañados de
gráficos, tablas y ocasionalmente de
fotografías y dibujos.
• El número de autores o firmantes no
suele ser superior a seis, considerándose
al primero como autor principal del
artículo.
• Es un documento formal, público,
controlado y ordenado.
• Debe cumplir con criterios claves de
redacción.
Estructura
Un artículo científico generalmente se
encuentra estructurado de la siguiente
manera:
futuros docentes.
redactar el núcleo del paper (introducción,
material-métodos, resultados y figuras que expresen de forma clara los
discusión). Los títulos pueden ser
informativos o indicativos.
Resumen y palabras clave: este debe
permitir al lector identificar el contenido
básico del trabajo. Se debe componer de
250 palabras y debe redactarse en pasado,
a excepción del último párrafo o frase
concluyente. Evita aportar información o
conclusión, así como tampoco debe citar
referencias bibliográficas. Debe quedar
claro el problema que se investiga y el
objetivo del mismo. Debe plantear los
principales objetivos y el alcance de la
investigación, describir la metodología
empleada, resumir los resultados y
generalizar con las principales
conclusiones. Por otra parte, los errores
más frecuentes en la redacción del
resumen son no plantear claramente la
pregunta, ser demasiado largo o detallado.
Se deben incluir entre 4-6 palabras
clave que sinteticen el contenido del
estudio. Es necesario evitar palabras
vacías como preposiciones o artículos.
Ambos elementos han de traducirse a un
segundo idioma, normalmente inglés.
Introducción: es la presentación de una
pregunta, de porqué se ha hecho este
trabajo y expone el interés que tiene en el
contexto científico. Además, debe incluir
trabajos previos sobre el tema y qué
aspectos no dejan claros, que constituyen
el objeto de la investigación. El último
párrafo de la introducción se utiliza para
resumir el objetivo del estudio.
Material y métodos: en este apartado se
responde a la pregunta de cómo se ha
hecho el estudio. La sección de material y
métodos se organiza en:
1) Diseño: aleatorio, controlado, casos y
controles, ensayo clínico, prospectivo, etc.
2) Población: muestra y criterio de
selección
3) Entorno: lugar del estudio
4) Intervenciones: técnicas, mediciones y
unidades, pruebas piloto, aparatos y
tecnología, etc.
5) Análisis estadístico: señala los
XI
métodos estadísticos utilizados y cómo se
han analizado los datos.
Resultados: presenta las tablas y
resultados del estudio realizado por el
investigador y deben cumplir dos
funciones:
1) Expresar los resultados de los
experimentos descritos en el Material y
Métodos.
2) Presentar las pruebas que apoyan
estos resultados.
Conclusión: La mayoría de los lectores
irán después de leer el resumen (a pesar
de que los expertos recomiendan que,
tras leer el título, lo primero que hay
que leer es el material y métodos) y la
sección más compleja de elaborar y
organizar. Aquí Supone una valoración
final de la investigación. En este
apartado se responde a la cuestión ¿qué
significan los hallazgos?. Se interpretan
los resultados obtenidos y se
relacionan con los hallazgos que había
antes de desarrollar el estudio. En este
apartado síes que hay un juicio
subjetivo (“Estos datos evidencian que”,
“A partir de ello se constata que”, etc.).
También es interesante incluir
una síntesis del estudio, evidenciándola
con los datos obtenidos a modo de
conclusión.
Bibliografía: se citará según la
normativa exigida por la revista elegida
o la Editorial científica, por ello existen
diferentes normas reconocidas
internacionalmente y que deben ser
tenidas en cuenta por el investigador. La
actualización del artículo científico, se
determinará atendiendo a las
bibliografías consultadas, cuya vigencia
ideal se encuentren en los últimos 5
años de publicación.
 SUSTANTIVO: EL SUSTANTIVO, CLASES Y
Comunes y Propios
Comunes: Nombran a cualquier ser u objeto de

ACCIDENTES una misma clase.  Análisis morfológico

Propios: Nombran a un ser o a un objeto, En el análisis morfológico, cuando aparezca un
distinguiéndolo de los demás seres de su misma Sustantivo, hay que describirlo con todas las
clase. características anteriormente estudiadas. El género de
Los nombres propios se escriben siempre con los nombres de animales y personas
letra mayúscula a principio de palabra. Ejemplos: Los animales y las personas pueden ser de sexo
Futbolista - Maradona masculino o femenino. Por lo tanto, y en general, los
Individuales y Colectivos nombres que designan a cada uno de ellos serán de
Individuales: Son aquellos que en singular género masculino o femenino, dependiendo del sexo.
nombran a un solo ser. Muy frecuentemente, aunque no siempre, el nombre
Colectivos: Son aquellos que en singular que expresa sexo femenino, acaba en -a. El nombre que
nombran a un conjunto de seres. Ejemplos: expresa sexo masculino puede terminar en cualquier
Idmer Mamani Aquino Alumno (uno sólo) - Alumnado (varios alumnos) vocal o en consonante.
Oveja (una sólo) – Rebaño (conjunto de ovejas) niño - niña; león - leona; panadero - panadera; abad -
Sustantivo Concretos y Abstractos abadesa.
Concretos: Son aquellos que nombran seres u Terminaciones del femenino de los nombres de
El Sustantivo, son palabras variables, tienen animales y personas
objetos que podemos tocar, ver, oír, oler, notar
género y número y pueden tener morfemas Accidentes gramaticales
etc.
derivativos que nombran a las personas Los accidentes gramaticales son los cambios que se
Abstractos: Son aquellos que nombran ideas o
(Anastasia Eugenio, María José), a los animales pueden producir en una palabra cuando se le agregan
sentimientos, que no podemos percibir por
(loro, gato, león), a las cosas (silla, teléfono, partículas o desinencias al lexema de la misma, es decir,
nuestros cinco sentidos. Ejemplos:
camisa) y a las ideas (esperanza, fe, caridad, a su raíz.
1. Libro- Mesa - Tren - Agua.
libertad). Todas las unidades léxicas se componen de dos
2. Fe – Esperanza – Caridad – Libertad – Amor
Las funciones del sustantivo   elementos básicos: un lexema y un morfema. El primero
Contable e Incontables
La función principal del sustantivo es la de es la base de la palabra, y es la parte que aporta el
Contables: Son aquellos que nombran seres u
núcleo del sujeto. significado.
objetos que se pueden contar por unidades.
La pelota cayó en el suelo. Pelota (sustantivo) La segunda es una partícula agregada que puede dar
Incontables: Son aquellos que nombran seres,
es el núcleo del sujeto de esta oración. información sobre género, número, tiempo, modo,
objetos o cosas que no pueden contarse por
También desempeña la función de núcleo de aspecto y persona. Es esta segunda parte (el morfema)
unidades.  
un sintagma nominal o de un sintagma la que crea accidentes gramaticales.
A. Taza, Mesa, Lápiz, Coche (todos estos
preposicional, aunque no sea sujeto. Una forma fácil de entender este concepto es pensar en
sustantivos pueden contarse por unidades
enteras). las familias de palabras, por ejemplo: Casa
B. Agua, Azúcar, Aire (estos sustantivos no • Lexema: Cas- - • Morfema: -a - • Palabras derivadas:
Clases de sustantivos Casas, casita, casota, casona, caserío, casero, entre
pueden contarse por unidades enteras, aunque
Primitivos y derivado: otras.
podamos medirlos.
Primitivos: Se trata de un sustantivo que no Las palabras que pueden sufrir accidentes gramaticales
 Análisis morfológico
procede de otro sustantivo del castellano. en español son:
En el análisis morfológico, cuando aparezca un
Derivados: Se trata de un sustantivo que se ha • Los sustantivos, que se modifican en género, número,
Sustantivo, hay que describirlo con todas las
formado a partir de otro sustantivo. diminutivos y aumentativos.
características anteriormente estudiadas. Así, si
Los sustantivos derivados se forman Accidentes gramaticales en Sustantivos
tenemos el sustantivo perro, lo haremos de la
añadiendo al lexema, un morfema derivativo. Los sustantivos son las palabras que se emplean para
manera siguiente:
Ejemplos: nombrar personas, objetos y cosas. Por ejemplo: casa,
Perro.- sustantivo común, masculino, singular,
1. Coche - Coch (lexema) + -ecito(morfema montaña, María, libro, berenjena.
concreto, individual, contable, simple, primitivo,
derivativo) Los sustantivos sufren cuatro tipos de accidentes
animado
2. Pizarra - Pizarr (lexema) + -ón (morfema gramaticales: de género y de número, y diminutivos y
El género de los sustantivos
derivativo) aumentativos.
El género de los nombres de animales y
Simples y Compuestos: En cuanto al género, el español acepta tres inflexiones:
personas
Simples: El sustantivo está formado por un el masculino, el femenino y el neutro (en muy pocos
Los animales y las personas pueden ser de sexo
lexema. casos). En cuanto al número, las inflexiones también son
masculino o femenino. Por lo tanto, y en
Compuestos: El sustantivo está formado por dos: plural y singular.
general, los nombres que designan a cada uno
dos o más lexemas. Por su parte, los diminutivos tienen como objeto
de ellos serán de género masculino o femenino,
Los sustantivos compuestos pueden estar demostrar que un objeto es pequeño mientras que los
dependiendo del sexo. Muy frecuentemente,
formados por la unión de: aumentativos informan que el objeto es grande. Ambas
aunque no siempre, el nombre que expresa sexo
• por un sustantivo y un verbo: sacar + muela inflexiones pueden ser utilizadas para expresar agrado o
femenino, acaba en -a. El nombre que expresa
= Sacamuelas. desagrado.
sexo masculino puede terminar en cualquier
• por una frase entera: Correveidile, Ejemplos de accidentes gramaticales: género y número
vocal o en consonante.
compuesta de las palabras corre + ve + y + A partir de ahora, se mostrarán en negritas los
niño - niña; león - leona; panadero - panadera;
dile. Las palabras compuestas, aunque se
abad -
XII abadesa. morfemas que generan accidentes gramaticales.
compongan de dos raíces, pasan a tener un • Carro (sustantivo masculino singular).
Terminaciones del femenino de los nombres de
solo significado. Ejemplos: • Casas (sustantivo femenino plural).
animales y personas
1. Coche - Carricoche   2. Folio - Portafolio

Idmer Mamani Aquino
Los pronombres son palabras o morfemas cuyo  Pronombres
referente no es fijo, sino que se determina en
relación con otras que normalmente ya se han
nombrado. Pragmáticamente se refieren con
frecuencia a personas o cosas
reales extralingüísticas más que
a sustantivos del contexto. A esta propiedad de
referirse a otros elementos tanto lingüísticos
como extralingüísticos se le denomina deixis.
Todas las lenguas humanas tienen pronombres;
además, todas ellas tienen pronombres
personales y posesivos que obligatoriamente
expresan persona. También es frecuente entre
las lenguas del mundo que los pronombres
expresen número e incluso género. En
las lenguas flexivas generalmente expresan
también caso. De hecho, es habitual en las
lenguas del mundo que en el pronombre se
expresen más categorías gramaticales que las
que se expresan en el verbo o el nombre. Por
ejemplo, en inglés los pronombres personales
admiten género, pero los nombres no; en
español admiten caso morfológico, a diferencia
de los nombres; en chino mandarín expresan
número, pero en el nombre esa categoría
usualmente no se expresa.
El pronombre
Técnicamente, un pronombre o elemento
pronominal, al igual que un elemento
anafórico, es una palabra cuyo referente
depende del contexto lingüístico, al carecer
de significado léxico. La diferencia entre las
anáforas y los pronombres es que las primeras
requieren un antecedente en su dominio
sintáctico local, que lo rija propiamente de
acuerdo con la teoría de rección y
ligamiento dentro del marco generativista. Los
pronombres por el contrario no requieren la
presencia de un antecedente sintáctico, aunque
generalmente sí de un antecedente discursivo.
La gramática tradicional caracterizó
imperfectamente el pronombre como una
palabra que sustituye al nombre, aunque en el
EL PRONOMBRE.
Pronombres
Los pronombres y
y determinantes
los determinantes están
• Demostrativo
En lingüística, un demostrativo es una partícula
que marca una relación de deixis espacial, con
estrechamente relacionados y tienen propiedades de
varios grados. Adicionalmente puede servir para
distribución en la oración curiosas. De hecho, se
deixis temporal o para otros tipos, como deixis
piensa que todos los pronombres pueden
discursiva. Tradicionalmente los demostrativos
considerarse como un determinante que no
han sido considerados
acompaña a un nombre. De ahí que se haya
como pronombres o determinantes. En español
propuesto que el núcleo sintáctico de un sintagma
hay 3 series de
con determinante no sea el nombre sino el
demostrativos: este, ese y aquel (cada serie con
determinante, ya que esta parece la parte obligatoria
su flexión de género y número).
de los sintagmas siendo el nombre el complemento
• relativos
de dicho núcleo. Esta es una de las razones básicas
Los pronombres relativos son un tipo
por lo cual se propuso el sintagma determinante
de pronombre que se relacionan con un
como constituyente diferente del sintagma nominal.
referente anterior o antecedente, e introducen
La siguiente tabla muestra algunas de las relaciones
una oración subordinada relativa. Usualmente
existentes entre pronombres y determinantes:
se considera que los pronombres relativos
y anáforas
ocupan la posición del especificador de la
Tanto las anáforas como los pronombres son
oración, y por tanto la oración de relativo que
elementos cuyo referente no es fijo sino que
encabezan puede ser vista como un sintagma
depende del contexto lingüístico. La diferencia
complementante.
sintáctica entre ellos es que las anáforas requieren
• indefinidos
un antecedente en su dominio local, mientras que los
Un pronombre indefinido es un pronombre cuyo
pronombres no tienen antecedente en su dominio
referente no tiene el rasgo de definitud, y sólo
local (aunque pueden tener antecedente discursivo).
se especifica la pertenencia a una cierta clase;
El ejemplo más claro de anáforas son los reflexivos,
se refieren a los seres de una manera imprecisa
indebidamente llamados «pronombres» reflexivos.
e informan de su identidad sin precisión si son
Estos reflexivos requieren estar regidos por su
indefinidos de cantidad.
antecedente de acuerdo con los principios de rección
• numerales
y ligamiento.
Un numeral es un nombre propio para un
Pronombres en las lenguas del mundo.
número, las lenguas naturales en tanto que
Los pronombres personales son los pronombres que
lenguajes que permiten hacer afirmaciones
expresan la categoría de persona gramatical. Los
sobre realidades físicas, disponen de
sistemas más comunes de pronombres personales
subsistemas lingüístico-cognitivos capaces de
distinguen tres personas, que la gramática
nombrar números y contar.
tradicional llama primera persona, segunda persona
Una característica notable del español y las
y tercera persona. Estas tres formas se analizan
lenguas romances es que los pronombres de
usualmente con respecto a la referencia posible
objeto (directo o indirecto) coinciden con los
como:
pronombres reflexivos y recíprocos, a diferencia
En algunas lenguas, como las lenguas algonquinas,
de lo que sucede en muchas otras lenguas
por ejemplo, pueden existir cuatro personas.
donde existen formas que diferencian los
Algunas lenguas además distinguen en el plural. Esta
pronombres de objeto.
distinción inclusivo/exclusivo en la primera persona a
veces se llama inclusividad, alrededor de un tercio de Finalmente, desde el punto de vista de
las lenguas del mundo tienen clusividad. las categorías gramaticales es frecuente que los
En cuanto al número, la inmensa mayoría de lenguas pronombres expresen como mínimo tantas
del mundo distinguen en los pronombres personales categorías como los sustantivos,
formas de plural y formas de singular, aunque en frecuentemente más. Por ejemplo,
algunos casos los pronombres son invariantes en inglés solo los pronombres expresan género
respecto al número. Menos frecuente es que gramatical, que está ausente en los nombres.
también existan formas diferentes que En chino mandarín los pronombres personales
expresan número dual, que podría estar presente en frecuentemente expresan número gramatical,
alrededor de una quinta parte de las lenguas del que generalmente no es expresado en el
mundo. Las distinciones de número a veces no nombre.
alcanzan a todas las personas. Si una lengua no
distingue algunas formasXIII de número en alguna
persona, es más probable que sea la tercera.
El género gramatical es otra categoría que
frecuentemente interviene en los pronombres
personales. Alrededor de una quinta parte de las
lenguas del mundo expresan género en alguna de las
 Verbo presente, pasado, futuro:
Existen tres tiempos verbales:
El verbo: Estudio Ortográfico
• Presente: la acción ocurre en el
mismo momento de hablar.
• Pasado: la acción es anterior al
momento de hablar.
• Futuro: la acción aún no ha sucedido.
Verbo aspecto: El aspecto de un
verbo indica si la acción se considera
acabada o no:
Aspecto imperfecto: La acción no ha
terminado todavía; Todas las formas
simples tienen aspecto Imperfecto,
excepto el pretérito perfecto simple.
Aspecto formativo: La acción ha
Idmer Mamani Aquino acabado; Todas las formas compuestas
tienen aspecto.
Verbo voz: Indica quién realiza la
acción del verbo; Existen dos voces
en castellano:
• Voz activa: El sujeto realiza la
acción del verbo; La forma del verbo
es: Lexema verbal + Morfemas
verbales (am- abas)
• Voz pasiva: El sujeto no realiza la
acción del verbo, sino que la sufre;
La forma del verbo es: verbo SER
conjugado + participio (era amado).
Transformar una oración activa en

E l verbo
El verbo es la palabra más
importante de una oración. Los
verbos indican acciones (hablar,
cantar saltar), estados (permanecer,
estar) y procesos (crecer, madurar).
Caracterización morfológica
Verbo conjugación: Existen tres
conjugaciones:
• Primera conjugación: verbos que
terminan en – AR.
• Segunda conjugación: verbos que
terminan en –ER.
• Tercera conjugación: verbos que
terminan en –IR.
Personas gramaticales: Existen
tres personas gramaticales:
• Primera persona: quien realiza la
acción es quien habla: (yo,
nosotros, nosotras).
• Segunda persona: quien realiza la
acción es quien escucha:(tu, usted,
ustedes, vosotros, vosotras).
• Tercera persona: quien realiza la
acción no es ni quien habla ni quien
escucha: (él, ella, ellos, ellas).
Verbo número: Existen dos
números:
• Singular: si la acción la realiza
una sola persona: (yo, tu, usted, él,
ella).
Verbo modo: Existen tres modos
verbales:
• Indicativo: el hablante hace
referencia a la acción sin expresar
opiniones, deseos, etc. Ejemplo:
como, comía, he comido, comeré.
• Subjuntivo: el hablante expresa
hipótesis (si aprobara), duda (es
posible que apruebe), deseo (ojalá
aprueba.
• Imperativo: el hablante da una orden
o consejo (estudiad).
Indicativo subjuntivo imperativo: El
hablante presenta los hechos como
reales. Hoy como en casa. El hablante
presenta los hechos como irreales,
probables, dudosos o deseables. Tal
vez apruebe lengua. El hablante
expresa un mandato o un ruego:
Estudia más, por favor.
Verbo el extraño caso del
imperativo: Si la oración es negativa,
se usa el subjuntivo: Ven a casa; No
vengas a casa.
• Cuando se añaden pronombres
átonos, éstos aparecen siempre detrás
del verbo: Di la verdad a María - Dile
la verdad -
XIV Dísela.
• Cuando se añade el pronombre –OS
al imperativo, las formas correctas
son: Sentaos, Callaos,
pasiva: El niño pintaba la pared;
Sujeto, agente, Verbo.
Verbos regulares e irregulares:
Regulares: Son los que, sin modificar
su raíz, se conjugan añadiendo las
desinencias de las conjugaciones
regulares: Ejemplos: comer, amar,
partir, beber, temer.
Irregulares: Son verbos que se
conjugan de manera diferente de los
modelos de las conjugaciones
verbales: Si el presente de indicativo
es irregular, también lo serán el
presente de subjuntivo y el
imperativo (huelo, huelan, huele;
salgo, salga, sal).
• Si el pretérito perfecto simple es
irregular, también lo serán el pretérito
imperfecto de subjuntivo y el futuro
imperfecto de subjuntivo (anduvo,
anduviera, anduviere)
• Si el futuro imperfecto de indicativo
es irregular, también lo será el
condicional simple (pondrás,
pondrías).
Idos

El VERBO: ESTUDIO MORFOLÓGICO
Verbo voz: Indica quién realiza la
Idmer Mamani Aquino
E acabado;
l verbo
El verbo es la palabra más
importante de una oración. Los
verbos indican acciones (hablar,
cantar saltar), estados (permanecer,
estar) y procesos (crecer, madurar).
Caracterización morfológica
Verbo conjugación: Existen tres
conjugaciones:
• Primera conjugación: verbos que
terminan en – AR.
• Segunda conjugación: verbos que
terminan en –ER.
• Tercera conjugación: verbos que
terminan en –IR.
Personas gramaticales: Existen
tres personas gramaticales:
• Primera persona: quien realiza la
acción es quien habla: (yo, nosotros,
nosotras).
• Segunda persona: quien realiza la
acción es quien escucha:(tu, usted,
ustedes, vosotros, vosotras).
• Tercera persona: quien realiza la
acción no es ni quien habla ni quien
escucha: (él, ella, ellos, ellas).
Verbo número: Existen dos
números:
• Singular: si la acción la realiza una
sola persona: (yo, tu, usted, él, ella).
• Plural: si la acción la realizan más
Verbo presente, pasado, futuro:
Existen tres tiempos verbales:
• Presente: la acción ocurre en el
mismo momento de hablar.
• Pasado: la acción es anterior al
momento de hablar.
• Futuro: la acción aún no ha
sucedido.
Verbo aspecto: El aspecto de un
verbo indica si la acción se considera
acabada o no:
Aspecto imperfecto: La acción no ha
terminado todavía; Todas las formas
simples tienen aspecto Imperfecto,
excepto el pretérito perfecto simple.
Aspecto formativo: La acción ha
Todas las formas
compuestas tienen aspecto.
Verbo modo: Existen tres modos
verbales:
• Indicativo: el hablante hace
referencia a la acción sin expresar
opiniones, deseos, etc. Ejemplo:
como, comía, he comido, comeré.
• Subjuntivo: el hablante expresa
hipótesis (si aprobara), duda (es
posible que apruebe), deseo (ojalá
aprueba.
• Imperativo: el hablante da una orden
o consejo (estudiad).
Indicativo subjuntivo imperativo: El
hablante presenta los hechos como
reales. Hoy como en casa. El hablante
presenta los hechos como irreales,
probables, dudosos o deseables. Tal
vez apruebe lengua. El hablante
expresa un mandato o un ruego:
Estudia más, por favor.
Verbo el extraño caso del
imperativo: Si la oración es negativa,
se usa el subjuntivo: Ven a casa; No
vengas a casa.
• Cuando se añaden pronombres
átonos, éstos aparecen siempre detrás
XV
del verbo: Di la verdad a María - Dile
la verdad - Dísela.
• Cuando se añade el pronombre –OS
al imperativo, las formas correctas
acción del verbo; Existen dos
voces en castellano:
• Voz activa: El sujeto realiza la
acción del verbo; La forma del
verbo es: Lexema verbal +
Morfemas verbales (am- abas)
• Voz pasiva: El sujeto no realiza
la acción del verbo, sino que la
sufre; La forma del verbo es: verbo
SER conjugado + participio (era
amado).
Transformar una oración activa en
pasiva: El niño pintaba la pared;
Sujeto, agente, Verbo.
Verbos regulares e irregulares:
Regulares: Son los que, sin
modificar su raíz, se conjugan
añadiendo las desinencias de las
conjugaciones regulares:
Ejemplos: comer, amar, partir,
beber, temer.
Irregulares: Son verbos que se
conjugan de manera diferente de
los modelos de las conjugaciones
verbales: Si el presente de
indicativo es irregular, también lo
serán el presente de subjuntivo y el
imperativo (huelo, huelan, huele;
salgo, salga, sal).
• Si el pretérito perfecto simple es
irregular, también lo serán el
pretérito imperfecto de subjuntivo
y el futuro imperfecto de
subjuntivo (anduvo, anduviera,
anduviere)
• Si el futuro imperfecto de
indicativo es irregular, también lo
será el condicional simple
(pondrás, pondrías).
 Verbos no copulativos: Son los
EL VERBO:
verbos ESTUDIO SINTÁCTICO
que por sí solos forman
predicado. (Amar, querer, soñar,
saltar, jugar, caminar, leer,
saber), y muchos verbos mas. Verbo cuasirreflejo: El sujeto
Ejemplo: Las flores del jardín realiza la acción, pero ésta no
renacen sujeto predicado (Sólo recae sobre el mismo sujeto. El
con verbo no copulativos). verbo está acompañado de una
Transitivo, Intransitivo forma pronominal reflexiva (me,
Verbos transitivos: Son los que te, se, nos, os, se) en la que se
presentan objeto directo. Verbos reflejará la persona gramatical que
intransitivos: Son los que no funciona, al mismo tiempo como
Idmer Mamani Aquino presentan objeto directo. Método sujeto de la oración. Las formas
de reconocimiento objeto directo pronominales no funcionan como
El verbo: Es la palabra más
e indirecto. Pronombres: Lo, los, objeto directo, ni como objeto
importante de una oración. Los
la, las Le, les; ejemplos: El poeta indirecto; sino como signo
verbos indican acciones (hablar,
compone unos versos (Verbo cuasirreflejo.
cantar saltar), estados
transitivo); El médico atiende a Verbo recíproco: Es aquel verbo
(permanecer, estar) y procesos
los pacientes (Verbo transitivo). que indica una acción que es
(crecer, madurar).
Su actitud disgustó a los intercambiada mutuamente entre
Estudio Sintáctico: Cumple la
presentes (Verbo intransitivo). los sujetos que la realizan. Utiliza
función de núcleo de la frase
Personal e Impersonal las formas pronominales (nos, os,
verbal predicativa (sintagma
Verbos personales: Son se) que funcionan como objeto
verbal o predicado). Pero el
aquellos verbos que poseen directo o indirecto.
verbo es nexo en la frase verbal
sujeto, expreso o tácito. Clasificación de los verbos por
atributiva.
Verbos Impersonales: Son su estructura
Clasificaciones del Verbo:
aquellos verbos que no presentan Verbos simples: Son aquellos que
Verbos Copulativos: Los
sujeto. se encuentran formados por una
verbos copulativos tienen como
Forma predominal. sola palabra. Ejemplos: Cantamos,
función la unión entre el sujeto y
Es aquel cuyo sujeto recibe la perdimos, gozan. Perífrasis
el predicativo. Esquema básico:
acción que él mismo ha verbales: Son aquellos que se
Sujeto + Verbo copulativo +
ejecutado. El verbo está encuentran conformados por la
Predicativo; El predicativo
acompañado de una forma unión de un verbo auxiliar y un
indica una característica del
pronominal reflexiva (me, te, se, verbo. Verbo subordinado: En
núcleo del sujeto. Si la oración
nos, os, se) en la que se reflejará una oración, un verbo subordinado
carece de predicativo, el verbo
la persona gramatical que es el que depende de otro, el cual
es no copulativo. (Ser, estar,
funciona, al mismo tiempo como es llamado verbo principal o
parecer, quedar, resultar,
sujeto de la oración. Las formas subordinante.
permanecer, yacer, semejar,
pronominales funcionan como
volverse, hacerse). Ejemplo: La XVI
objeto directo o indirecto. Acepta
vida es bella Nuestros,
los refuerzos: "a mí mismo", "a ti
jugadores están muy agotados.
mismo", "a sí mismo".
(Sujeto verbo predicativo).

EL VERBO: ESTUDIO SIMÁNTICO
Idmer Mamani Aquino
Estudio Semántico
El valor estilístico de una
determinada forma verbal no
depende exclusivamente de sus
morfemas. También viene
condicionada por el significado del
verbo. De hecho,
hay muchos verbos que por su propio  Verbos
significado ya aportan distintos valor
esestilísticos. Si hablamos de verbos
perfectivos y puntuales, por ejemplo,
es porque hay verbos que ya aportan
por sí solos la noción de acción
acabada y momentánea o de escasa
duración. Por todo ello, a
continuación, estudiaremos distintas
clasificaciones semánticas delos
verbos, que están sujetas a distintos
criterios, para que al comentar la
estilística de los verbos también
tengáis en cuenta su significado, ya
que un mismo tiempo verbal puede
tener distintos valores estilísticos
dependiendo del tipo de verbo conel
que se combine. Una clasificación
posible y bastante sencilla podría ser
esta:
Verbos de estado(o estativos):
existir, ser, estar, parecer,
encontrarse, habitar, permanecer,
hallarse, etc.
Verbos de acción física:
(aquí se incluyen los de movimiento)
: llegar, salir, marcharse, bailar,
correr, beber, comer, etc.
De lengua o de dicción (verbos “dicen
di”): decir, responder, contestar,
preguntar, replicar, contar, relatar.
De pensamiento u opinión: pensar,
considerar, creer, opinar, entender.
Volitivos: querer, desear, esperar.
Directivos o exhortativos: mandar,
ordenar, pedir… También es útil
distinguir los verbos estáticos de los
dinámicos, sin más. Existen asimismo
otras clasificaciones más exhaustivas
que obedecen a distintos criterios, que
deben ser considerados conjuntamente:
según tengan o no significado léxico,
según el modo de acción o según la
naturaleza del proceso significado por el
verbo.
Según tengan o no significado léxico, l
os verbos pueden serpredicativos y completamente (morir, saltar, firmar,
no predicativos:
predicativos:
Son los verbos que tienen
significado léxico: constituyen, por
tanto, el núcleo del predicado verbal. A
esta clase pertenecen la mayor parte de
los verbos de la lengua).
Verbos no predicativos:
No tienen ningún significado léxico. So
n verbos completamente
gramaticalizados
Según su empleo gramatical, pueden
ser: copulativos
Establecen, fundamentalmente, una rela
ción entre dos elementosnominales: uno
que desempeña la función de sujeto y
otro que desempeña la de atributo. El
verbo tan sólo aporta valores
morfemáticos. A esta clase pertenecen
los verbos ser, estar y parecer en
construcciones atributivas.
Auxiliares
Se unen a las formas no personales del
verbo para dotarlas de los valores
verbales de losXVII que carecen. Son
auxiliares el verbo haber en las formas
compuestas, ser en las construcciones
pasivas, etc. Coinciden con los
lexema verbal, e independiente de
la forma en que esté flexionado,
podemos dividir los verbos en los
grupos que sigue.
Verbos imperfectivos: Son verbos
que indican procesos en los que la
acción no necesita llegar a su término
para que se realice (estudiar,
querer, crecer, vivir, etc.).
Verbos perfectivos: Son verbos que
indican procesos en los que es
necesario que la acción llegue a su
término para que ésta se realice. En
estos verbos la acción debe realizarse
etc.).
Verbos puntuales:
Son verbos que significan procesos 
momentáneos, que exigen una
duración muy breve (disparar,
despertar, nacer). Todos estos verbos
son perfectivos) 
Verbos durativos:
Significan procesos que necesitan un 
tiempo para desarrollarse (comer,
estudiar, pasear, viajar, etc.). Si bien
los anteriores son todos perfectivos,
como acabamos de decir, éstos no
son todos imperfectivos: verbos
como abrir, cerrar, encuadernar, etc.
suponen duración, pero el proceso no
está terminado hasta su total
conclusión.
Verbos incoativos: Indican el inicio
del proceso significado por el verbo.
En español la terminación-
ecer suele caracterizar este tipo de ve
rbos: florecer,
amanecer, palidecer, envejecer, etc.
Verbos cursivos o progresivos:
Indican la continuación de un proces
o ya iniciado y aún no concluido:
comer, pasear, vivir, estudiar, etc.
Verbos terminativos: indican el
 CRITERIO SEMÁNTICO:
EL ADVERBIO
Modifica la significación de un
verbo, adjetivo o adverbio. Sirve CLASIFICAIÓN DEL
para expresar un tiempo, ADVERBIO DE CANTIDAD:
cantidad, modo, lugar. Poseen Más, bastante, mucho, poco, tan,
significado propio, son tanto DE ORDEN:
circunstancias. primeramente, últimamente,
sucesivamente. DE
CRITERIO MORFOLÓGICO: AFIRMACIÓN: sí, ciertamente,
Es una palabra invariable que no también, verdaderamente.
Idmer Mamani Aquino
puede expresar género.
EL ADVERBIO CLASIFICAIÓN DEL
Son palabras sin variación de CRITERIO SINTÁCTICO: ADVERBIO DE NEGACIÓN:
género, número o persona. Funciona como circunstancial No, nunca, jamás, tampoco. DE
Expresan circunstancias de: del verbo. Como un modificador DUDA: acaso, quizá o quizás.
Lugar, Cantidad, Afirmación, directo del adjetivo o del
Tiempo, Negación, Modo, adverbio. CUANDO LOS ADVERBIOS
Duda; Sirven para indicar SON COMPUESTOS:
circunstancias del verbo, PARTICULARIDADES: Unión de un adjetivo más la
adjetivo u otro adverbio: - Él no Decimos que, es un adverbio una terminación en mente. Por
quería hacerte daño, fue un clase de palabra dotada de ejemplo, Lo vimos
accidente. - Mañana iremos de significado que modifica al: detenidamente y especialmente
excursión. - Ver mucho la VERBO ADJETIVO para ti.
televisión causa adicción. ADVERBIO ESTUDIO poco
MUY cariñoso TODAVÍA CUANDO LOS ADVERBIOS
¿QUÉ PALABRAS DAN IDEA mucho VERBO mucho TAN adj. SON COMPUESTOS:
DE TIEMPO, MODO Y MUY adv. MEDIO SIEMPRE Unión de una preposición más un
LUGAR? EL ALQUIMISTA: El adverbio es invariable porque sustantivo ejemplo. La casa de
Me gustaría hacer una estantería no admite morfemas de número enfrente va aprisa.
para los cristales- dijo el ni de género. Luís lee mucho.
muchacho al Mercader. Lizabeta lee mucho. Luís y EJERCICIOS:
Podríamos colocarla del lado de lizabeta leen mucho. Aquel joven era poco respetuoso
afuera para captar la atención de los alumnos llegaron muy
los que pasan por la parte de CLASIFICAIÓN DEL temprano.
debajo de la ladera. Nunca he ADVERBIO DE LUGAR:
hecho ninguna estantería hasta Aquí, allí, cerca, lejos, dentro, RESOLUCIÓN: Respetuoso es
ahora – respondió el mercader-la fuera, encima. DE TIEMPO: modificado por el adverbio poco.
gente puede tropezar al par por hoy, ayer, mañana, antes, Temprano modifica la
allí y los cristales se romperían. después, entonces, luego DE significación de llegaron y muy
Cuando yo andaba por el campo MODO: bien,XVIII
mal, así, despacio, modifica a temprano.
con las ovejas, si encontraban veloz, buenamente, fácilmente.
una serpiente podían morir. Pero
esto forma parte de la vida de
 LA PREPOSICIÓN
Clasificación
Las preposiciones en las perífrasis
Las preposiciones pueden
verbales
clasificarse semánticamente:
Por otra parte, las preposiciones
• espaciales
actúan algunas veces como nexos que
• ubicación (en, sobre, bajo, a
unen los verbos auxiliares con los
través de)
verbos en forma no personal en el
• desplazamiento
caso de las perífrasis verbales:
(desde, hacia)
"Voy a cantar", "He de volver”
• tiempo (durante, después
Locuciones preposicionales de haber, antes de estar)
Idmer Mamani Aquino
Las llamadas locuciones • comparación (en
preposicionales son dos o más cambio, también)
LA PREPOSICIÓN palabras que equivalen a una • material o composición
La preposición es un tipo preposición. Precisan algunos (hecho de madera, compuesto
de adposición que se caracteriza aspectos de espacio, tiempo y modo por tubos)
por anteceder a su que las preposiciones existentes • posesión (la casa de la
complemento. Introduce el matizan mal: acerca de, al lado señora)
llamado sintagma de, alrededor de, antes de, a pesar • instrumento (por medio de
preposicional. Las de, cerca de, con arreglo a, con objeto una herramienta, escrito a
preposiciones generalmente de. con tal de que, con tal que, debajo lápiz)
tienen la función de de, delante de, dentro de, después • agente (hecho por)
introducir adjuntos, y en de, detrás de, encima de, en cuanto • propósito (para
ocasiones a, enfrente de, en orden a, en pos conseguir, por lograr)
también complementos de, en virtud de, frente a, fuera • causa (a causa de, por su
obligatorios ligando de, gracias a, a merced de, junto culpa)
el nombre o sintagma a, lejos de, por culpa de, respecto a, • referencia (acerca de, en
nominal al que preceden etc. referencia a, hablando de ti)
inmediatamente con un verbo u Contracción con el artículo Preposiciones de lugar:
otro nombre que las antecede. Estas preposiciones preceden Asignan contenidos de lugar:
En algunas lenguas las necesariamente a un sintagma ejemplos: Voy a casa. Me
preposiciones pueden no nominal. En el caso de las dirijo hacia Cochabamba.
encabezar un sintagma preposiciones "a" y "de", ante Manuel está internado en el
preposicional. Es el caso de el artículo determinado masculino hospital. A su vez se clasifican
las lenguas germánicas, como el singular el forman los artículos en diversos grupos en base al
inglés y el alemán, donde contractos "al" y "del", sentido que atribuyen a las
incluso pueden aparecer al final respectivamente. No se suele hacer expresiones que califican. ha
de la frase. esta contracción por escrito si el de en entre hacía por tras Bajo
Considerando las distintas artículo "el" forma parte de un Desde hasta.
lenguas del mundo, la sustantivo propio;XIX por ejemplo: Este Preposiciones de tiempo:
preposición es un tipo platillo es típico de El Salvador, Ubican un suceso en el tiempo.
de adposición que se caracteriza Varios periodistas de El País», La Llegue a las once de la noche.
por aparecer típicamente al ciudad de El Cairo. Ellos jugaron futbol desde la
6. VALORACIÓN PERSONAL 

Inicial (en abril/Julio)

En esta sección escribir sobre los siguientes puntos:

a. Valoración a su género (respeto y aceptación a sí

mismo como hombre o mujer)
La democracia y la valoración es una de los vocablos más utilizados
en nuestra sociedad, ya que de ella parte toda nuestra autoestima. La
igualdad, la libertad, la participación, la legalidad, la tolerancia, la
equidad de género; todos ellos son valores que se derivan de una
forma democrática.
Igualmente desde nuestro nacimiento, tanto a hombres como a
mujeres, se les otorgan ciertos estereotipos que se consideran
predominantes de un sexo o de otro: Asocian a los varones con
características tales como las de racionalidad, dominación,
independencia, frialdad y objetividad; mientras las mujeres se
asocian con la irracionalidad, pasividad, dependencia, ternura,
emotividad y subjetividad.

b. Valoración a sus padres (respeto, obediencia,

tolerancia y aceptación a los padres)
Valoramos y somos valorados, Valoramos las acciones de los otros,
valoramos las personas de nuestro entorno, a veces, los otros valoran
nuestras acciones y nuestra persona. Los humanos no sabemos vivir
sin valorar; porque no tenemos una actitud diferente y pasiva frente
a la realidad.
Es triste ver a los jóvenes que les gritan con coraje a sus papás
porque no les dieron permiso de ir a una fiesta; Al insultar cuando
algo Le salió mal, Se enoja, y hace berrinches. Es un ser humano, no

XX
eres perfecto. Disculpa tus errores y aprende de ellos. Al no cuidar tu
salud física, al menospreciar tus logros.
Respeto a tus padres; Una de las figuras más importantes que tienes
son tus padres. Ellos te han educado y te han convertido en la
persona que eres hoy. Se han esforzado tanto darte lo mejor,
educación, ropa, comida y estar siempre cuando los has necesitado.
Empecemos a respetar a nuestros padres, desde nuestra casa hasta
nuestra comunidad, desde el que vive lejos hasta el que vive cerca,
porque así recibiremos lo que proclamamos, lo que exigimos, lo que
necesitamos y lo que deseamos. el respeto.
c. Valoración a sus hermanos (respeto, obediencia,
tolerancia y aceptación a los hermanos)
Hemos podido discutir, renegar, ignorarlos, molestarlos y sin fin de
faenas inimaginables. Sin embargo, un hermano es uno de los
mayores tesoros que podemos tener en esta vida. Los hermanos son
esos enemigos con los que más pelearemos y a los que, sin duda, más
amaremos.
Excepcionalmente, una relación entre hermanos puede torcerse por
lo cierto que es lo normal y lo natural es que permanezca un
sentimiento de amor incondicional forjado en la lucha de unos niños
que siempre quisieron hacer prevalecer sus juegos, opiniones o su
presencia. No hay mejor regalo de unos padres a sus hijos que la
posibilidad de criarse junto a un hermano, de compartir amor,
juguete, alegrías, enfados y tristezas.

d. Valoración a sus compañeros (respeto, obediencia,

tolerancia y aceptación a los compañeros)
Para promover los valores con los compañeros ya sea en la escuela o
universidad es muy de vital importancia, es muy importante respetar
a todas las personas que conforman el colegio o el lugar de trabajo,
los profesores deben reconocer las cualidades de cada alumno y
felicitarles mientras se ayuda a todos los demás a saber valorar las
cualidades del otro. Las críticas, burlas, y los juicios que no tienen
carácter constructivo no se deben permitir. Enseñar y fomentar la
integración y la comunicación es muy importante para así vivir en
armonía con los compañeros

e. Valoración a sus profesores (respeto, obediencia,

tolerancia y aceptación a los profesores)
Los docentes son el colectivo más importante de nuestra sociedad.
De ellos aprendemos el pasado, realizamos nuestro presente y nos
moldean hacia el futuro.  En muchas áreas sustituyen a los padres. A

XXI
veces por muchas razones, los ven de igual a igual y, respaldados por
algunas leyes mal interpretadas de protección al menor, se
comportan de forma apabullante, indisciplinada y muy irrespetuosa
hacia el colectivo docente. Cada cual debe permanecer en su lugar.
Los alumnos son alumnos y los docentes son docentes. Las funciones
y límites deben estar bien definidos para evitar confusiones. El
maestro debe estar en contacto permanente con las familias.  De esta
manera, habrá un intercambio de información con respecto al
desempeño estudiantil y sobre la actitud del alumno. Toda falta de
respeto, tanto por parte de alumnos como por parte de docentes,
debe ser bien sancionada por la directiva del centro. Esto mantendrá
la sensación de justicia y calmará los ánimos.
f. Valoración a Dios (confianza, obediencia y paciencia)
Realmente vale la pena servir a Dios. Muchas personas y naciones
no saben esto y viven en derrota, decadencia y desobediencia a Dios,
tal vez sin saber el porqué: Aquí está la respuesta. Estas son las
bendiciones de la obediencia a Dios, tanto individualmente o como
naciones. Deuteronomio 28:15 en adelante y allí encontrará las
consecuencias de no vivir haciendo la voluntad de Dios y verá que
eso puede estarle pasando a usted o a su país.
(Deuteronomio 28:1 -14) Si obedeces al SEÑOR tu Dios en todo y
cumples cuidadosamente sus mandatos que te entrego hoy, el
SEÑOR tu Dios te pondrá por encima de todas las demás naciones
del mundo.

g. Valoración al prójimo (confianza, honestidad, justicia

y tolerancia, saludo, ceder asientos, respeto a su opinión)
El amor al prójimo no es amar al que siempre está en la buena
contigo, es también amar a los enemigos, sí, a esa persona que tú no
le hablas o que siempre discute contigo debes de amarla. El
verdadero amor está dispuesto a odiar lo que es malo y ama lo que es
bueno para manifestación de la verdadera justicia, se expresa en los
hechos, y no sólo con palabras. Se expresa a través de lo que uno
realmente hace en la vida y también se manifiesta en la
preocupación por los demás a través del habla con amabilidad y
demostrar generosidad con las posesiones materiales dadas por
Dios. Debemos mostrar el amor a al prójimo para que la violencia no
merme nuestra sana manera de vivir. El amor al prójimo nos hará
verdaderos seres espirituales que desea Dios.

h. Valoración al estudio de la Biblia 

XXII
La biblia es el libro más valioso del mundo. Nunca jamás habrá otro
libro como este. Si analizamos verdaderamente el valor de las santas
escrituras, nos sorprenderemos. A través de la historia, hombres y
mujeres, han tenido que pagar un alto precio para preservar estas
escrituras. Algunos murieron en el fuego, otros atormentados en
castigos, otros desposeídos y perseguidos. Todos ellos defendieron
los manuscritos originales; para que ahora nosotros podamos tener
la biblia. Sin duda, la biblia nos ha llegado a un precio de sangre.
Cuando la leemos y estudiamos, estamos dando honra a aquellos que
sacrificialmente dieron sus vidas para nuestro beneficio; porque
querían que tuviésemos la palabra de Dios en nuestras manos. Ellos
soñaron con tener una impresión escrita de las escrituras, pero no la
tuvieron. En China ahora mismo hay muchos hermanos que no
tienen una biblia. Ellos solo tienen pequeñas porciones de las
escrituras, ya que no hay manera de obtener una biblia. Y nosotros;
qué diremos de nosotros: tenemos la capacidad, no solo de tener una
biblia en casa, sino hasta dos o tres. Pero ¿las escudriñamos? ¿las
estudiamos? ¿las leemos? Estas son preguntas que debemos
contestar hoy. ¿cuánto valoramos la palabra de Dios? ¿cuánto
tiempo dedicamos a estudiarla? Porque, el progreso y avance
del cristianismo en el mundo depende en gran parte de nuestro
conocimiento bíblico

i. Valoración a la facultad
Es muy importante una facultad en la universidad, esto diferencia
las carreras según a su rama. Es importante que la universidad
redefina su camino, es primordial que la universidad regrese a lo que
le dio origen, es decir, a sus principios de función social y no como
bien de mercado al servicio de las élites y del modelo empresarial. La
sociedad debe exigir que la universidad sea el semillero donde se
gesten soluciones y modelos de intervención a las problemáticas
locales, regionales o nacionales. En la universidad los estudiantes
deben mirar con ojos críticos las problemáticas sociales y crear
soluciones que beneficien a la sociedad. Siendo así, la universidad
recuperará la confianza que ha perdido en ella la sociedad.

j. Valoración a la UPeU
Este es el principio fundamental de una educación concebida como
redentora. La universidad peruana unión implica el establecimiento
de relaciones interpersonales profesor y alumno que sean
gratificantes y placenteras, y la creación de un clima organizacional y
un ambiente escolar marcados por el aprecio, la aceptación y la
confianza.
XXIII
Uno de los grandes fines de la educación adventista y de la UPeU es
desarrollar la semejanza al carácter de Cristo. En consecuencia, el
proceso formador otorga mayor importancia a la obtención de un
carácter como el de Cristo que al tratamiento de las asignaturas, lo
que hace que el ejemplo de los maestros, más que el proceso de
instrucción cobre vital importancia. De lo anterior se desprende que
resulta indispensable crear un ambiente propicio para alcanzar
dicho fin.

k. Valoración a la iglesia

Es cierto que la sociedad en la actualidad ha trazado sus propios

caminos atendiendo al progreso de la ciencia, a los avances
científicos, a los cambios lógicos creando una nueva cultura acorde
con los nuevos tiempos. Esta nueva cultura ha creado nuevas
estructuras mirando sus propios intereses y primando los aspectos
económicos que miran lógicamente al bienestar general y al
progreso de todos y olvidando otros aspectos tradicionalmente
perennes, como la ética o moral de comportamiento, la familia, el
valor del esfuerzo, el respeto.
Sin duda alguna que esto es lo que buscamos y deseamos todos, pero
olvidamos que cuando nos situamos en este tipo de sociedad bajo el
prisma de la economía , del bienestar social, de la avaricia, se
produce una serie de efectos negativos, como la corrupción, la
avaricia, la lucha por el poder, pérdida de toda ética e incluso olvido
de los derechos fundamentales del hombre, del desprecio de Dios y
ataques a la Religión, a las creencias, considerados como
impedimentos para conseguir todos los beneficios que nos ofrece ese
mundo idílico de la economía.
Ante esta situación nos podemos preguntar si la Iglesia nos puede
ayudar a mirar a la sociedad bajo otro prisma distinto, que sin poner
en duda el papel de la economía para su desarrollo, puede ser el
complemento para sentirnos felices y solidarios.

XXIV
7. MEDITACION

XXV
8. ESPOSICION

XXVI
XXVII
XXVIII
XXIX
XXX
XXXI
XXXII
XXXIII
9. Final (Julio)
1. Valoración a su género (respeto y aceptación a sí mismo
como hombre o mujer)
Desde una muy temprana edad, me reconozco en cuanto a
concientización de la igualdad entre hombre y mujeres, la
valoración de lo masculino y lo femenino y la necesidad del respeto
en nosotros mismos. Y tengo en conocimiento que tengo mis
derechos para todo hoy a los finales del ciclo todo aún más quedo
más claro.

2. Valoración a sus padres (respeto, obediencia, tolerancia

y aceptación a los padres)
Tengo la alegría y el privilegio de poder tener a mis padres con vida
porque ellos me apoyan incondicionalmente y los respeto a ellos.
Ellos son mi motor para continuar, y pido a Dios para que siempre
les cuide.
Valoración a sus hermanos (respeto, obediencia,
tolerancia y aceptación a los hermanos)

XXXIV
tengo el privilegio de tener 4 hermanas, ellos me apoyan bastante
tengo mucha alegría de tenerlos

3. Valoración a sus compañeros (respeto, obediencia,

tolerancia y aceptación a los compañeros)
Tengo el respeto, la tolerancia hacia mis compañeros ya que esto me
los gane con los hechos, con las acciones, y yo sé que ellos también
me tienen hacia mí.

4. Valoración a sus profesores (respeto, obediencia,

tolerancia y aceptación a los profesores)
Siempre he valorado a los docentes, a cada uno de los docentes que
conocí, porque ellos sin duda alguna son los responsables de nuestro
desarrollo profesional. Me quedé satisfecho con todos los docentes.

5. Valoración a Dios (confianza, obediencia y paciencia)

La confianza en Dios me apoyó y me fortaleció para mantenerme
firme en todo aspecto. Realmente vale la pena servir a Dios. Muchas
personas y naciones no saben esto y viven en derrota. Si obedeces al
SEÑOR tu Dios en todo y cumples cuidadosamente sus mandatos
que te entrego hoy, el SEÑOR tu Dios te pondrá por encima de todas
las demás naciones del mundo.

6. Valoración al prójimo (confianza, honestidad, justicia y

tolerancia, saludo, ceder asientos, respeto a su opinión)
El respeto, la humildad y la honestidad fue mi base fundamental que
me ayudó a alcanzar el éxito. El amor al prójimo no es amar al que
siempre está en la buena contigo, es también amar a los enemigos,
sí, a esa persona que tú no le hablas o que siempre discute contigo
debes de amarla.

7. Valoración al estudio de la Biblia 

La biblia es el libro más valioso del mundo. Nunca jamás habrá otro
libro como este, el estudio de la palabra de Dios fue uno de los
tesoros más valiosos y sin duda alguna me ayudo a fortalecerme, a
levantarme si muchas veces caí, me ayudo a seguir firme en el
camino.

8. Valoración a la facultad
Es muy importante una facultad en la universidad, esto diferencia
las carreras según a su rama. La enseñanza que la facultad fue de

XXXV
vital importancia, nos ayudó a formarnos con mucha capacidad de
afrontar la vida. Fue de una manera excelente.

9. Valoración a la UPeU
La universidad excelente. No hay palabras, seminarios, semanas de
oración conocimiento, la universidad está dispuesta a apoyarnos en
todo excelente trabajo. Uno de los grandes fines de la educación
adventista y de la UPeU es desarrollar la semejanza al carácter de
Cristo. De lo anterior se desprende que resulta indispensable crear
un ambiente propicio para alcanzar dicho fin.

10. Valoración a la iglesia

Sin la iglesia no sería adecuado, en la iglesia con los hermanos, lo
valoro mucho.

XXXVI
10. Mensajes diversos 

XXXVII