Comun. 3° - 4° Lenguaje Reforzamiento

LEN
GUA
JE
RAZ.
VER
BAL.
¿QUÉ ES UNA «PALABRA»?
MAX
GUNTHE
R
PRIMARI
A
COMUNICACÓN INTEGRAL
COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 2

PRÁCTICA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
NOMBRES Y APELLIDOS: ................................................................................................................

GRADO. .......................................... FECHA: .....................................
EL MORFEMA
1. Prefija las siguientes palabras: (6 puntos)

______________ aprovechar ______________ aprobar ______________posible
______________ comunicación ______________ traen ______________ unión
______________ poner ______________ terrestre ______________ abuelo
______________ amor ______________ comprensión ______________ culto
2. Sufijando palabras: (6 puntos)

Plum ______________ amigdal______________ bad ______________
Teatr ______________ sistem ______________ seman ______________
Liger ______________ diccion ______________ pap ______________
Amig ______________ ded ______________ mam ______________

3. Subraya las raíces de las siguientes palabras: (8 puntos)

Mesita uñero cartas cuadernito
Sillones camarote espejito mirada
espejito mesa cuaderno carta
cama sillón mirar uña
FORMA NUEVAS PALABRAS USANDO PREFIJOS
+ conforme = _________________________
a. _________________________ + móvil = _________________________
b. _________________________ + histórico = _________________________
c. _________________________ + compuesto = _________________________
d. _________________________ + director = _________________________
e. _________________________ + descubrimiento = _________________________
f. _________________________ + personal = _________________________

g. _________________________ + sísmica = _________________________
h. _________________________ + presidente = _________________________
i. _________________________ + nombre = _________________________
j. _________________________ + poner = _________________________
k. _________________________ + fundir = _________________________
l. _________________________ + mensual = _________________________
I. Estudia las siguientes palabras y subraya la RAÍZ O LEXEMA en cada una:

Escribir Armamento Alinear Inscribirse Desarmado
Lineamiento Descripción Armamentista Deslineado Reinscrito
Armas Línea
II. Separe en morfemas las siguientes palabras:

Casona : ......................................................................................
Estudiante : ......................................................................................
Libros : ......................................................................................
Buenos : ......................................................................................
Reglita : ......................................................................................
III. Encierra en un círculo los sufijos de las siguientes palabras:

Cantar Seriecito Fichera
Salón Reformar Árboles
Carreta Complacencia Santuario
DERIVACIÓN DE PALABRAS
ESTRUCTURA DE LA PALABRA
I. A continuación se te presenta 4 grupos de familia de palabras, lee bien las palabras de cada
grupo e identifica la RAÍZ. Subraya la raíz en cada palabra.
Bicicleta abuelo sol casa
ciclismo bisabuelo soleado casona
motocicleta abuelito solticio casucha
II. Entresaque los afijos (prefijos y sufijos) de las siguientes palabras:

PREFIJOS SUFIJOS
Uniformidad ......................................... .........................................
Desaplicado ......................................... .........................................
Complacencia ......................................... .........................................
Subteniente ......................................... .........................................
Desconfianza ......................................... .........................................
Encuadernación ......................................... .........................................
III. Anteponiéndoles los PREFIJOS convenientes forme 3 vocablos con cada una de las
siguientes palabras:
Traer Tener Formar Vivir

.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
.................................. .................................. .................................. ..................................
L la m a m o s s íla b a a l g r u p o d e
s o n id o s q u e p r o n u n c ia m o s
ju n t o s e n u n s o lo g o lp e d e v o z .
Según el número de sílabas las palabras pueden ser: monosílabas,

bisílabas, trisílabas o polisílabas.
1. Separa las siguientes palabras en sílabas.

bicicleta = __________________________________________
ala = __________________________________________
regalo = __________________________________________
pizarra = __________________________________________
elefante = __________________________________________
uva = __________________________________________
lámpara = __________________________________________
pulgarcito = __________________________________________
2. Clasifica las palabras por el número de sílabas.
cenicero luz salón sal elefante
lámpara orilla café caballo castellano
pan mesa sol cuchillo batidora

M o n o s íla b a s B is íla b a s T r is íla b a s P o lis íla b a s
Tarea:
Escribe una lista de cinco palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas.
Sílabas átonas y sílabas tónicas
R e c u e r d a : L a s s íla b a s á t o n a s
s o n la s q u e a c o m p a ñ a n a la s
s íla b a s t ó n ic a s .
1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Encierra en un círculo las sílabas átonas.
- escándalo = _____________________________________________
- silencio = _____________________________________________
- lámpara = _____________________________________________
- corrió = _____________________________________________
- canción = _____________________________________________
- humildad = _____________________________________________
- espárrago = _____________________________________________
- hombre = _____________________________________________
2. Subraya la sílaba tónica. Con las sílabas átonas que quedan forma una palabra.
- gatillo = _____________________________________________
- comino = _____________________________________________
- gallito = _____________________________________________
- moderno = _____________________________________________
- tormenta = _____________________________________________
- palito = _____________________________________________

- geranio = _____________________________________________
R e c u e r d a : L a s s íla b a s t ó n ic a p u e d e s e r la
ú lt im a , la p e n ú lt im a o la a n t e p e n ú lt im a
s íla b a d e u n a p a la b r a .
Las palabras, por la ubicación del

acento ortográfico y prosódico, se
clasifican en:
agudas, gráves y esdrújulas, sobresdrujulas
¡Veamos el siguiente cuadro!
ESDRÚJULA GRAVE AGUDA

Llevan el acento en la Llevan el acento en la Llevan el acento en la
antepenúltima sílaba. penúltima sílaba. última sílaba.
PA PEL
AL FÉ REZ
PÁ NI CO
1. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica si la palabra es aguda, grave, esdrújula, o

sobresdrújulas.
- carrera _________grave_______
- hotel _____________________
- ángel _____________________
- carátula _____________________
- pasajero _____________________
- cólera _____________________
- película _____________________
- agrícola _____________________
- corazón _____________________
- espíritu _____________________

- mercado _____________________
- justicia _____________________
- regla _____________________
- maletín _____________________
2. Observa cada dibujo, escribe su nombre y clasifícalos según su acento: aguda, grave o
esdrújula.
Aguda Grave Esdrújula
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
_________________ _________________ ________________
* Ahora escribe palabras que tengan el acento antes de la antepenúltima sílaba.
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Estas palabras se llaman: __________________________.

AGUDAS:
R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s a g u d a s lle v a n
t ild e c u a n d o t e r m in a n e n v o c a l
o e n c o n s o n a n te “ n ” - “ s ”.
1. Coloca la tilde en las palabras agudas que lo necesiten.
Gaston encontró una perdiz en el jardin.

Haran una investigación en el volcan Misti.
Comi mani y tuve indigestión.
Andres es un niño burlon y jugueton.
R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s g r a v e s o lla n a s
lle v a n t ild e c u a n d o t e r m in a n
e n c o n s o n a n te q u e n o s e a “n ”
o “ s ”, n i v o c a l.
GRAVES:
2. Encierra las palabras graves.
ágil papel pan mármol

cartelera trópico balcón débil
música martillo trébol tenedor

R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s e s d r ú j u la s
s ie m p r e lle v a n t ild e .
1. Separa cada palabra en sílabas, pinta la sílaba tónica y observa si es antepenúltima.

A n t e s d e la
a n te p e n ú ltim a A n t e p e n ú lt im a P e n ú lt im a Ú lt im a
m á g ic o m á gi co
á r b o le s
lá m p a r a s
p á rra fo
d if í c il
e s tó m a g o
t e lé f o n o
m e lo c o t ó n
e s p á rra g o
s e m á fo ro
2. Coloca la tilde a las siguientes palabras esdrújulas.
America higado exito triangulo
circulo examenes quimica
Resuelvo el crucigrama buscando las palabras adecuadas para cada significado.
1. Cubierta o envoltura de las frutas.
__________________________________________
2. Palabra que significa opuesto.
__________________________________________
3. Material sintético.
__________________________________________
4. Animal que come hierbas y plantas.
__________________________________________

5. Masa de aire que rodea la tierra.
__________________________________________
6. Persona que ejerce la medicina.
__________________________________________
7. Animales que comen carne de otros animales.
__________________________________________
6
2
5
3

La palabra sobresdrújulas
Son aquellas que tienen el acento prosódico en una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Se trata
de dos tipos de palabras:
 Adverbios de modo terminados en - mente (palabras con dos acentos):

 di - fí - cil - men - te
 e - vi - den - te - men - te
 fá - cil - men - te
 ob - via - men - te
 formas verbales formadas por la composición de dos pronombres personales átonos con una
forma verbal:
 có - me - te - lo
 trá - e - me - la
Aplico
Coloca la tilde si es necesario y escríbelo en donde corresponda, separándolo en sílabas:


LECTURAS
MITO
Mito es un tipo de relato fantástico que, en base a una creencia popular, explica el origen del
mundo, de los seres humanos, de los animales, las plantas y de algunos fenómenos naturales.
N U N KU I
Hace mucho tiempo, dicen, los aguarunas vivían casi sin comer. Las mujeres ya habían
aprendido a fabricar ollas de barro pero no tenían alimentos que cocinar. Sufrían mucho de hambre.
Sólo comían algunos frutos silvestres, arbustos y camarones y choros que, a veces, conseguían en
las quebradas.
Un día, una mujer aguaruna después de estar buscando choros y camarones, cansada, fue a
bañarse en un riachuelo con su hijita. Cuando estaba bañándose se dio cuenta que el agua bajaba
turbia. Observaron entonces que unas cáscaras de yuca y plátano venían arrastradas por la corriente.
- ¿Dé dónde vendrán esas cáscaras? - se preguntó la mujer.
Para averiguarlo fueron quebrada arriba. Subiendo, después de mucho caminar, la mujer encontró
una chacra enorme donde había plátanos, yuca y toda clase de alimentos. La mujer se quedó
admirada y siguió avanzando. Al poco rato encontró a una hermosa niñita que llevaba a su espalda,
colgada de la cabeza, una canasta llena de yucas y frutas diversas. Cerca se escuchaban
exclamaciones y risas de mujeres. Era un mundo feliz. Un poco más arriba encontró a una mujer
muy linda que estaba al borde de un riachuelo pelando yucas.
- Hermana, ¿quién eres? - preguntó la recién llegada.
- Yo soy Nunkui.
- ¿De dónde eres?
- De aquí.
La mujer, al ver tantos alimentos y pensando lo mucho que sufrían de hambre ella y su familia, le
rogó:
- Por favor, regálame algunas yucas y plátanos. Nosotros vamos a morir de hambre. No tenemos
nada que comer.
Nunkui, al principio, no quiso dar. Pero, finalmente dijo:
- No te voy a dar yucas ni plátanos, pero te voy a dejar a mi pequeña hijita. Cuídala bien. Ella te
dará lo que pidas. Si no la cuidan bien, los Nunkui nos iremos a vivir a otra parte.
La mujer, agradecida, se llevó a la niña a su casa y la cuidó bien. La mujer aguaruna, entonces, le
pedía:
- Nunkui, llama a los alimentos, que haya toda clase de plátanos.
Y cuando Nunkui pedía, aparecía una enorme chacra donde había toda clase de plátanos. Los
hijos de los aguarunas comenzaron a comer plátanos y con estas frutas las mujeres aprendieron a
hacer chapo, una bebida sabrosa.
Las mujeres aguarunas rogaban a Nunkui:
- Llama que haya yuca abundante y nunca nos falte-. Y Nunkui decía:
- ¡Que aparezcan yucas y toda clase de raíces comestibles!
Y apareció una chacra grande con toda clase de yucas, camotes, sachapapas, zapallos y
calabazas.
Después de un tiempo, llegó a la casa el marido de la mujer aguaruna. Venía cansado de tanto
buscar alimentos. Cuando vio tremendas chacras, tinajas rebosantes de espumoso masato, preguntó
admirado:
- ¿Qué ha pasado? ¿De dónde ha salido todo esto?
La mujer respondió:
- ¡Cállate! ¡No preguntes! Toma este masato.
El marido se calló y bebió. Lo saboreó despacio. Le gustó mucho. No quiso saber más. Desde
aquel día los aguarunas vivieron felices y tranquilos. No les faltaba alimento. Nunkui les enseñó,
además, a sembrar y cultivar las chacras.
Cierto día los hombres y las mujeres se fueron a la chacra. En casa se quedó Nunkui con el hijo
del aguaruna. Este niño, travieso, pidió a Nunkui:
- ¡Llama al diablo! ¡Di que haya diablo!
- Si llamo al diablo - respondió Nunkui -, va a venir a casa y no se va a regresar. No lo voy a
llamar.
- Sí. ¡Llama al diablo! ¡Quiero ver al diablo! ¡Anda, llámalo!
- Si llamo al diablo, va a venir y nos puede llevar. Cuando viene ya no se quiere marchar.
Pero el niño, tercamente, insistía:
- ¡Llámalo! ¡Quiero conocerlo! ¡Quiero ver cómo es! ¡Llámalo!
- Bueno, puesto que tú lo quieres. ¡Que haya diablo!
En ese instante, apareció un diablo feísimo, horrible. El niño se asustó y empezó a gritar
desesperado.
- Nunkui, ¡dile que se vaya! ¡Dile que se vaya! ¡No quiero verlo!
- No puedo. Ya te advertí que el diablo cuando viene ya no se quiere ir.
- ¡Bota al diablo! ¡Dile que se regrese!
Nunkui hizo lo posible, pero no conseguía que el diablo se regresase. Entonces el niño la insultó.
Agarró polvo de ceniza y lo arrojó a sus ojos. Llorando huyó y buscó refugio en el techo de palmera
de la casa.
La mujer sospechó que algo ocurría en su casa. Regresó de prisa y encontró a Nunkui subida en
la cumbre llorando.
- ¡No te vayas, hijita! - suplicó -. ¡No te vayas, por favor!
Nunkui no hizo caso y se metió en una caña de guayaquil y por el tubo se deslizó y se escondió
bajo tierra. Desde entonces, se dice, vive debajo de la tierra dando aliento y vigor a las plantas.
Aquella noche, la mujer aguaruna soñó que la mamá de Nunkui le decía:
- Por no haber cuidado bien a mi hijita, en adelante, con el sudor de su frente y con mucha fatiga
conseguirán yucas, plátanos y demás comestibles. Sólo trabajando duro podrán comer.
Por eso, en la actualidad, los aguarunas deben trabajar bastante para obtener sus alimentos y
cuando lo consiguen no tienen la calidad de los que hacía aparecer Nunkui.
(M.G. - S.R.)
ACTIVIDAD
1. Vocabulario: Busca el significado de cada palabra y forma una oración con cada una de ella.
a. Aguaruna:
………………………………………………………………………………………….

b. Chacra:
……………………………………………………………………………………………….
c. Chapo:
………………………………………………………………………………………………..
d. Masato:
………………………………………………………………………………………………
e. Silvestre:
……………………………………………………………………………………………..
2. Responde:
a. ¿Quiénes son los personajes de esta lectura?
b. ¿Por qué hace mucho tiempo los aguarunas vivían casi sin comer?
c. ¿Qué pasó un día cuando una mujer aguaruna se fue a bañarse en un riachuelo?
d. ¿Qué hizo la aguaruna cuando observó una cáscara de plátanos y yucas?
e. ¿Qué encontró la aguaruna?
f. ¿Con quién conversó la aguaruna?
g. ¿La Nunkui, qué le entregó a la mujer aguaruna?
h. ¿Qué hacía la hija de la Nunkui?
i. ¿Qué pasó un día cuando se quedaron la hija de la Nunkui y el hijo de la aguaruna?
j. ¿Qué pasó cuando el diablo no se quiso ir?
k. ¿Qué hizo la Nunkui?
l. ¿Qué se dice desde que la hija de la Nunkui vive bajo la tierra?
ll. ¿Qué le dijo en sueños la Nunkui a la aguaruna?
m. ¿Cuál es el mensaje?
n. ¿El trabajo es importante? ¿Porqué?
3. Completar el diagrama: “ruleta de la descripción”
P e rs o n a je s
Te m a E s c e n a rio
T ítu lo
F in a l
ZOOGRAFÍA

Leo con atención
PLATER O
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos.
Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas,
celestas y gualdas... Lo llamo dulcemente “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe,
en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos
morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro como una piedra.
Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de
limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
- Tiene acero...
- Tiene acero. Acero y plata de luna al mismo tiempo.

T IL D E D IA C R ÍT IC A

Generalmente las palabras de una sílaba (monosílabas) no se tildan. Sólo algunas llevan tilde para
diferenciar la función que cumplen dentro de la oración.
PALABRA CON TILDE SIN TILDE
EL Él. Pronombre personal El: Artículo
Luisa me habla de él Miren el auto de Carlos
TU Tú: Pronombre Personal Tu: Adjetivo Posesivo
Tú no viste la película Me llevé tu cuaderno
MI Mí: Pronombre Personal Mi: Adjetivo Posesivo
Ese regalo es para mí Visitaré mi ciudad
TE Té: Sustantivo Te: Pronombre Personal
Desea otra taza de té Te compré esta camina
DE Dé: del verbo dar De: Preposición
Quiero que le dé dinero Ese anillo de oro cuesta caro
MAS Más: Adverbio de cantidad Mas: conjunción reemplazado por
“pero”
Dame más café Fue invitado mas no asistió
Aplico
Tilda correctamente uno de los monosílabos que aparecen resaltados en cada oración.
1. El café lo traje para el.

2. Julián se fue y yo se que le llamaron.
3. Si tu papá dice que si, irás de paseo.
4. Te daré 20 o 30 dólares, ¿lo tomas o lo dejas?
5. Me dio mas de lo que debía, mas no quedé conforme.
6. Que te de más productos de la tienda.
7. Tu has expuesto tu trabajo.

8. La hija de María quiere que le de mi radio

9. El me dijo que el tren salía a la una de la tarde.
10. ¿Te gusta esta plantación de té?
11. A mi dímelo pero a mi mamá no.
12. Yo no se por qué se comporta así.
13. Tu debes entregar tu libreta.
14. Hace más o menos 10 o 15 días que estuve allí.
15. Compre mas dulces mas me hicieron daño.
16. Andrea cosió el pantalón de el.
17. Si, tomaré el jarabe, dijo después que volvió en si.
18. De ti depende que le de otra oportunidad.
19. Ya se porque se enojó tanto.
20. No te olvides de comprar el te.
21. Si vienes pronto, si aceptaré ir al cine.
22. Pedí mas tiempo para hablar, mas no me lo concedieron.
23. Julián es mas ágil que Luis; mas no lo demuestra.
24. Mi profesora siente mucho afecto por mi.
25. Tu papá dijo que tu cumplirías ese mandado.
Ejercicio 1: Escribe las tildes que faltan:
El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son para el.
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres valiente; tu eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.
Ejercicio 2: Completa los espacios con la palabra que corresponda.
él Guarda un poco para _____.

el Encontré a un amigo en _____ parque.
tu Iré a _____ casa por la tarde.
tú Espero que _____ me avises.
mí A _____ me gusta ir al cine.
mi Mañana enviaré _____ carta.
té Gerardo _____ ganó.
te Sirvieron el _____ a las cinco
III. Escribe una oración con tilde diacrítica utilizando las monosílabas siguientes (10 puntos)
a. Él : _______________________________________________________
b. Tú : _______________________________________________________
c. Mí : _______________________________________________________
d. Té : _______________________________________________________
e. Dé : _______________________________________________________
f. Más : _______________________________________________________
g. Sé : _______________________________________________________
h. Sí : _______________________________________________________
Observa las siguientes figuras:
Gusano Pelota Paraguas Volcán
Todas estas figuras son SUSTANTIVOS. Veamos que es el sustantivo.

El sustantivo es la palabra que se usa para nombrar a las personas,

animales, cosas o ideas.
Ejemplo:
 María, Jorge, Mónica, Enrique personas
 Perro, gato, paloma, pez, león animales
 Mesa, silla, carpeta, colegio, profesora cosas
 Paz, esperanza, odio, amor ideas
Cuando hablamos o escribimos utilizamos sustantivo, tanto en el sujeto como en el
predicado. El sustantivo es el núcleo del sujeto.
Ejemplos:   S      S   
La niña
   está enferma. La puerta es marrón. 
       
 N
  N 
  S      S  
El gato duerme mucho. La mesa es cuadrada. 
  N      
   N

CLASES DE SUSTANTIVOS
1. Sustantivos Comunes y Propios
 Comunes Designan a seres de una misma especie o clase.

Se escriben con minúscula.
Ejemplo: Niño, animal, país, colegio.
 Propios Designan a seres individualmente dentro de una clase.

Se escriben con mayúsculas.
Ejemplo: Roberto, Scooby, Perú, Saco Oliveros.
2. Sustantivos Individuales y Colectivos
 Individuales Nombran a un solo ser.

Ejemplo: Abeja, oveja, libro.
 Colecivos Nombran en singular a un conjunto de personas, animales o cosas
de una misma especie.
Ejemplo: Enjambre, rebaño, biblioteca.
3. Sustantivos Concretos y Abstractos
 Concretos Designan a seres que existen en la realidad y pueden ser

percibidos
por los sentidos.
Ejemplo: Fruta, cuaderno, lonchera, lápiz
 Abstractos Designan a seres que sólo existen en nuestra imaginación.
Ejemplo: Infancia, gratitud, paz, amor.
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO
Es importante que recuerdes que el género y el número son los accidentes

gramaticales del sustantivo.
1. El Género: Clasifica al suatantivo en masculino y femenino.
Ejemplo: gatito (masculino) gatita (femenino)
Para conocer el género es importante fijarse en el artículo que antecede al

sustantivo.
El gatito (masculino) La gatita (femenino)
2. El Número: Clasifica al sustantivo en plural y singular:
Ejemplo: La botella (singular)
Las botellas (plural)
La guitarra (singular)
Las guitarras (plural)

ACTIVIDADES
1. Escribe los siguientes sustantivos en los recuadros convenientes:
delfin, globo, gasfitero, fresa, policía, bicicleta, melocotón, codorniz, caramelo,
león, pera, enfermera, canguro, piña, rompecabeza, bandera, panadero, víbora,
cobrador, papaya.
2. Subraya los sustantivos en las siguientes oraciones:
a) La casa grande tenía muchos años. b) El amigo leal del hombre es el
perro.
c) La honradez dignifica al hombre. d) Anita llevó el rebaño al
campo.
e) El señor Alberto Andrade fue alcalde de Lima.
SUSTANTIVOS COMUNES Y PROPIOS
3. En el recuadro correspondiente escribe una C si es sustantivo común o una

P si es sustantivo propio.

EL USO DE LAS MAYÚSCULAS
Leo y observo
1. Mi hermano compró un caramelo. Yo ahorré.
2. En el Perú se habla varias lenguas.
3. Viajaremos a Trujillo.
4. Mi papá siempre compra el diario «El Comercio»
5. Mañana iremos al Congreso de la República
¿En qué casos hemos escrito con mayúsculas?

1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________
¡MUY BIEN! Se escribe con mayúscula:

Al iniciar un escrito.
Después del punto.
Los nombres propios.
Los títulos de películas, obras literarias, diarios, revistas, etc.
Aplico
I. Completo

Nombre de mujeres Nombre de hombres
Daniela Andrés
Carla Mario
Gloria Oscar
Rosa Antonio
II. Copia los ejercicios escribiendo mayúsculas donde corresponda

1. en roma visitaron al sumo pontífice.
_________________________________________________________________________
2. señor juan perez se va de paseo a chosica con toda su familia.
_________________________________________________________________________
3. mi perro rufo y mi gato micifuz son muy lindos.
_________________________________________________________________________
4. el colegio saco oliveros es pre - universitario.

_________________________________________________________________________
5. el supermercado metro vende gelatina royal a sólo un sol.
_________________________________________________________________________
6. en el museo de bellas artes se dictan cursos para grandes y chicos.
_________________________________________________________________________
7. me fui a paseo a lunahuana y a chincha.
_________________________________________________________________________
8. leí la obra de mark twain el príncipe y el mendigo.
_________________________________________________________________________
9. fui a ver la película santa cláusula al cine mark con mi amigo hugo.
_________________________________________________________________________
10. este domingo iré con toda mi familia a la playa cerro azul.
_________________________________________________________________________
III. Hago la corrección del texto, colocando las mayúsculas donde corresponda. Luego la
transcribo en mi cuaderno.
“Tito y Verónica fueron a arponear paiches, ese pez gigante de los ríos y lagos de la amazonía.
iban por
el río en una pequeña canoa: tito en la proa y vero en la popa. con los remos impulsaban la
embarcación río abajo, pasando con velocidad de flecha en los sectores torrentosos”.
EL ADJETIVO

Mi Muñeca
Una Montañera
Aquella Veloz
Alguna Grande
El adjetivo es la palabra que se junta al sustantivo para calificarlo o determinarlo.

CLASES:
CONNOTATIVOS
NO CONNOTATIVOS
EL ADJETIVO CALIFICATIVO:
Expresa una cualidad o característica del sustantivo.
Escribe dos adjetivos calificativos para cada sustantivo.
Ejm. Luna : .................................... ....................................
Cielo : .................................... ....................................
Cristal : .................................... ....................................
Mantel : .................................... ....................................
Golondrinas : .................................... ....................................
Campanas : .................................... ....................................
Corazón : .................................... ....................................
Jugador : .................................... ....................................
Maestro : .................................... ....................................
Madre : .................................... ....................................
Colegio : .................................... ....................................
Indica y subraya el adjetivo calificativo en las siguientes frases.

1. Cosechas fructíferas. 2. Actos ejemplares 3. Valiosa información.
4. Ríos caudalosos. 5. Enseñanza gratuita. 6. Desagradables noticias.
7. Temas variados 8. Fibra resistente. 9. Hermosa ciudad.
10. Fastuosa ceremonia.

RAZONAMIENTO
* VERBAL Subraya
la idea
principal.
¡U y ! y e s o , ¿ c ó m o s e h a c e ?
¡ E s f á c il! T ie n e s q u e le e r a t e n t a m e n t e
y e n c o n t r a r c u á l e s la in f o r m a c ió n m á s
i m p o r t a n t e q u e n o s q u i e r e n t r a n s m i t i r.
T e d o y u n e j e m p lo :
El Señor de los Milagros.

E l c u lt o a l S e ñ o r d e lo s M ila g r o s e s u n a t r a d ic ió n p o p u la r
I d e a P r in c ip a l
d e l p u e b lo lim e ñ o q u e n a c e e n e l s ig lo X V I y c o n v o c a a
m ile s d e f e lig r e s e s e n la “ I g le s ia d e la s N a z a r e n a s ”, p a r a
v e n e r a r la s a g r a d a im a g e n d e l C r is t o d e P a c h a c a m il la .
E n t o n c e s .. . ¿ L a id e a p r in c ip a l
s ie m p r e e s t á a l in ic io d e l t e x t o ?
N o n e c e s a r ia m e n t e , a v e c e s p u e d e e s t a r e s c r it a
a l m e d io o a l f in a l d e u n p á r r a fo o t e n e m o s q u e
e la b o r a r la a p a r t ir d e la s id e a s q u e s e d a n e n
o tro s p á rra fo s . O b s e rv a e s to s te x to s .
C a d a d ía , m á s p e r s o n a s t ie n e n c o m p u t a d o r a s
e n s u s c a s a s , p r o b a b le m e n t e t ú t a m b ié n t e n g a s
una.
L a c o m p u t a d o r a e s u n a m á q u in a m u y ú t il y
Id ea
m o d e r n a , n o s a y u d a a o r g a n iz a r la in f o r m a c ió n
p r in c ip a l
y h a c e m á s f á c il n u e s t r o t r a b a jo . P o s e e u n d is c o
d u r o e n e l c u a l s e a lm a c e n a n lo s d a t o s .

L a T ie r r a n o c e s a d e a t r a e r la s c o s a s q u e e s t á n e n s u
s u p e r f ic ie o e n lo s a ir e s . C u a n d o d e s p la z a m o s n u e s t r o
c u e r p o o c u a n d o t r a t a m o s d e le v a n t a r a lg u n a c o s a ,
s e n t im o s u n a a t r a c c ió n . L a f u e r z a d e e s t a a t r a c c ió n s e lla m a
p e s o . D e c ir q u e u n p a q u e t e d e a z ú c a r p e s a 3 k ilo s e s d e c ir
q u e la T ie r r a lo a t r a e c o n u n a f u e r z a d e t r e s k ilo s .
Id ea S e ll a m a p e s o a la a t r a c c ió n q u e
p r in c ip a l e j e r c e la T ie r r a s o b r e la s c o s a s .
¡Ahora, inténtalo tú solo!
I. Subraya la idea principal en los siguientes textos.
Un volcán es una abertura en la corteza de la Tierra, producida cuando el magma se abre
paso hacia la superficie. El magma es la sustancia en fusión que se encuentra bajo las
rocas de la superficie de la Tierra. El magma mezclado con rocas y cenizas, es a veces
lanzado fuera violentamente.
¡Qué felices somos ahora!
Antes, los niños jugaban solos, los adultos trabajábamos y disfrutábamos de nuestro tiempo libre solos.
Cuando llegaba alguna persona al pueblo, nadie le prestaba ayuda alguna. No éramos felices. Necesitábamos
que alguien nos enseñase a compartir.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

H o la ¿ C ó m o e s t á s ?
¿ F u is t e a v e r M a d a g a s c a r ?
N o ... ¿ D e q u é tra ta ?
* Responde:
¿Sabes de qué trata la película Shreck 3?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
* Completa:
El Tema
Es_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
El tema no siempre está escrito en el texto, muchas veces tenemos que deducirlo.
Cuando el tema está escrito en el texto se ubica directamente como una palabra - clave
ejemplo:
A l b o r d e d e l c a m in o la d u lc e ¿De qué trata el texto?

o v e ja e n fe r m a
Y a n o le e s p a n t a e l r u id o d e l _________________________________________
c o c h e q u e se a c e rc a y e n
p a z c o n s ig o m is m a r e p o s a __________________________________________
e n la p u n a ( . ..)
E l r e b a ñ o e s t á le jo s e lla
e s t á s o la y q u ie t a .
Dentro del texto podemos distinguir:
1. Tema principal
Es el que está presente en la mayor parte del texto.

2. Tema secundario
Sólo se trata en ciertas partes del texto y va surgiendo en
relación al tema principal.
Ejm:
UN TEXTO ESTÁ FORMADO POR:
PÁRRRAFOS O CONJUNTO DE ORACIONES
tienen
IDEAS PRINCIPALES O IDEAS SECUNDARIAS O

GENERALES PARTICULARES
TEMA
Es la idea expresada en forma directa; expone el contenido más importante del

IDEAS PRINCIPALES texto, si la eliminamos, este perderá su sentido y puede estar al inicio, al centro o
O GENERALES al final de la lectura.
¿CÓMO RECONOCERLAS?
 Subrayo la parte que me parezca importante en el texto.
 Formulo una oración; si esta responde a la idea global del texto, es la principal.
Son aquellas ideas que agregan datos adicionales; vienen a ampliar,

demostrar y muchas veces dan ejemplos de la idea principal.
IDEAS SECUNDARIAS
O PARTICULARES

¿CÓMO RECONOCERLAS?
Subrayo aquello que me parezca un ejemplo o un dato accesorio de la idea principal.
Abarca todo lo expuesto

Se presenta de forma
por el autor en todo el
INDIRECTA en el texto. texto.
EL TEMA
Es el “asunto” o “concepto clave” Para determinar el tema, nos preguntamos:

del que se habla en todo el texto. ¿Qué asunto trata el autor? o
¿De qué habla el autor?
ALGO MÁS:
 Generalmente todo texto tiene un tema, cada párrafo una idea principal y asu vez ideas
secundarias
-dependientes de las principales-.
 En muchos casos, se observa, que en todo el texto hay una sola idea principal y en cada
párrafo se determinan las ideas secundarias –esto depende de la clase de texto que se
tenga-.
EL TÍTULO
Esta idea es consecuencia del tema. Tiene por finalidad presentar con precisión al tema y a la idea
principal. Se presenta precedido de un artículo y específica un asunto dándole nombre.
CARACTERÍSTICAS DE UN CORRECTO TÍTULO

1. BREVEDAD Y PRECISIÓN: Entre cinco y ocho palabras.
2. CLARIDAD: Sin ambigüedades.
3. RIGOR: Abarcar el contenido del texto. ¡Qué fácil!
4. OBJETIVIDAD: Lo que dice o trata el texto.
¡Si lo haces, no tendrás

suerte, sino serás efectivo!
COMPRENSIÓN DE LECTURA
A lo largo de la historia, la danza ha estado inmersa en todas las culturas del mundo, siendo una
de las más bellas artes y más estudiadas por hombres y mujeres, quienes se han interesado por
ese hechizo que embruja a todos sus participantes y espectadores. Por tal motivo, la tradición de
COLEGIO
la danza“MAX GUNTHER”
es una Pá gina 35eficaz para estudiar el devenir de las culturas.
fuerza extraordinariamente
1. El título del texto es:……………………………………………………………………………………………………………………………………
2. El tema de la lectura es:……………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. La idea principal de la lectura es:………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Las ideas secundarias de la lectura son:

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. La expresión “hechizo que embruja” se refiere:
a. Al sufrimiento que acaecen los danzantes.
b. A las prácticas malévolas que se dan en la danza.
c. A las prácticas usadas por los hechiceros.
d. Al especial encanto que trae la danza.
6. Las conclusiones del texto leído son:
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1. Identifica de qué tratan los siguientes textos:
En mi primera casita
me encontraba muy contento:
creí que el mundo era
redondo, frágil, estrecho Tema:
y azul pálido. ____________________________

Viví en un nido pequeño

entonces creí que el mundo
estaba hecho de pajas.
(anónimo)
 Título:…………………………………………………………………………………
 Idea principal:………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
 Ideas secundarias:
 …………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………..
(...)
Alas blancas de inocencia, Marca la respuesta correcta:
alitas de transparencia
sobre el candor de las rosas. A: El texto habla de:
 Título:…………………………………………………………………………………
Alitas maravillosas Una paloma
alitas que lleva el viento Una mariposa
por  Ideaelprincipal:………………………………………………………………………..
sobre encantamiento Una nube
de los seres y las cosas.
………………………………………………………………………………………..
Alitas de mil colores B: ¿Por qué?
 Ideas
que secundarias:
vuelas sobre las flores ... __________________________
 …………………………………………………………………………………..
A. Zucchi.
 …………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………..
 Las conclusiones del texto leído son:
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Son órganos ligeros, elásticos y esponjosos. Extrae el tema principal

tienen formas de saco y se encuentran ________________________
en el interior del tórax.
Están envueltos y protegidos por una

membrana de doble pared llamada pleura.
Su lámina interior está en contacto con el
pulmón. La pleura produce un líquido que y el subtema o tema
amortigua el rozamiento durante la res- secundario
piración. _______________________
Los pulmones tienen como fin principal ________________________

proveer de oxígeno a la sangre.

Había una vez una hormiguita tan primorosa, tan concertada, tan hacendosa, que era un encanto.
Un día que estaba barriendo la puerta de su casa, se halló una moneda. Dijo para sí:
- ¿Qué haré con esta moneda? ¿Compraré piñones? No, que no los puedo partir. ¿Compraré
merengues? No, es una golosina. Pensó y pensó más, y se fue a una tienda, donde compró un
poco de arrebol; se lavó, se peinó, se aderezó; se puso colorete y se sentó a la ventana.
Ya se ve: como estaba tan acicalada y tan bonita, todo el que pasaba se enamoraba de ella. Pasó un
toro , y le dijo:
- Hormiguita, ¿Te quieres casar conmigo?
- ¿Y cómo me enamorarás?- respondió la hormiguita.
El toro se puso a mugir; la Hormiguita se tapó los oídos con ambas patas.
- Sigue tu camino –le dijo al toro– que me asustas, me asombras y me espantas.
Y lo propio sucedió con un perro que ladró, un gato que maulló, un cochino que gruñó, un gallo que
cacareó. Todos causaban alejamiento a la hormiguita; ninguno se ganó su voluntad, hasta que pasó
el ratón Pérez (que es un bichito gris muy inofensivo, tímido, un pobre bichito que no hace ruido y
sólo saber huir).
El ratón Pérez sí la supo enamorar tan fina y delicadamente, que la hormiguita le dio su manita
negra.
Vivían como dos tortolitos y tan felices, que de eso no se ha visto desde que el mundo es mundo.
Quiso la mala suerte que un día fuese la hormiguita sola a misa, después de poner la olla, que dejó
al cuidado del ratón Pérez, advirtiéndole que no menease la olla con la cuchara chica, sino con el
cucharón; pero el ratón Pérez hizo, por su mal, lo contrario de lo que le dijo su mujer; tomó la
cuchara chica para menear la olla, y así que sucedió lo que ella había previsto. Ratón Pérez, con
torpeza, se cayó en la olla, como en un pozo, y allí murió ahogado.
Al volver la hormiguita a su casa, llamó a la puerta. Nadie respondió

ni vino a abrir. Entonces se fue a casa de una vecina para que le
dejase entrar por el tejado. Pero la vecina no quiso, y tuvo que
mandar por el cerrajero, que le descerrajase la puerta.
Fue la hormiguita derecho a la cocina; miró la olla, y allí estaba,

¡Qué olor! el ratón Pérez ahogado, dando vueltas sobre el caldo que
hervía.
La hormiguita se echó a llorar amargamente.

Vino el pájaro, y le dijo:
– ¿Por qué lloras?
Ella respondió:
– Porque el ratón Pérez se cayó a la olla.

– Pues, yo, el pajarito, me cortó el piquito.
– Vino la paloma y le dijo:
– ¿Por qué , pajarito, te has cortado el piquito?
– Porque el ratón Pérez se cayó en la olla, y que la hormiguita lo siente y lo llora; por eso yo, el
pajarito corté mi piquito.
– Pues yo, la paloma, me corto la cola.
Vino el palomar y le dijo:
– ¿Por qué, paloma, te has cortado la cola?
– Porque el ratón Pérez se cayó en la olla y la hormiguita lo siente y lo llora; y el pajarito cortó su
piquito; por eso yo, la paloma corté mi cola.
– Pues yo el palomo me voy a derribar.
– ¿Por qué el ratón Pérez se cayó en la olla y la hormiguita lo siente y lo llora; y el pajarito cortó
su piquito; y la paloma cortó su cola; por eso el palomo, me vine a derribar.,
– Pues yo, fuente clara, me pongo a llorar.
¿Qué comprendí de la lectura?

1. ¿Qué se encontró la hormiguita?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Qué quizo comprarse la hormiguita? ¿Al final que se compró?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

3. ¿A quién buscaba la hormiguita y para qué?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Cuántos pretendientes tuvo la hormiguita y quiénes eran?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿A quién escogió la hormiguita y por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué hizo la mala suerte?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
7. ¿Al volver la hormiguita a casa qué sucedió?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
8. ¿Qué había sucedido dentro de la casa?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. Cuando la hormiguita lloraba ¿quiénes vinieron a consolarla?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
10. ¿Te gustó el final? ¿Qué te pareció??

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Comparo y completo.
Luego de leer la lectura, completo el siguiente mapa conceptual.
El final es muy triste, cámbialo por un final feliz.

___________________________________________________________________________
________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
B ie n a m ig u it o s , y a h e m o s a p r e n d id o a
c r e a r t e x t o s , a h o r a lo s e x p lic a r e m o s
m e d ia n t e u n o s e s q u e m a s .
Observa:
"El Perú, nuestro país, es muy variado en su relieve, clima, flora, fauna y costumbres. De todo
esto se percató Javier Pulgar Vidal, por eso lo dividió en ocho regiones naturales: Costa,
Yunga, Quechua, Suni, Puna, Janca, Selva alta y Selva baja".
¿Cómo resumiríamos este texto en un esquema?
De la siguiente manera:

D iv is ió n g e o g r á f ic a d e l P e r ú s e g ú n
J a v ie r P u lg a r V id a l.
C o s ta Yunga Q uechua Suni
Puna Janca S e lv a a lt a S e lv a b a ja
Otra forma de esquematizar este texto sería:

- C o s ta
- Yunga
- Q uechua
D iv is ió n g e o g r á f ic a d e l
- Suni
P e rú se g ú n
- Puna
J a v ie r P u lg a r V id a l
- Ja n ca
- S e lv a a lt a
- S e lv a b a ja
Practiquemos:
1. Completa los siguientes esquemas:

- ___________________
- ___________________
- ___________________
C la s e s d e - ___________________
s u s t a n t iv o s . - ___________________
- ___________________
- ___________________
- ___________________
- _____________
- _____________
- _____________
C la s e s d e - _____________ - __________
- _____________
a d je t iv o s . - __________
- _____________
- __________
- __________
- __________
TAREA DOMICILIARIA
1. En tu cuaderno cambia los esquemas realizados por la primera forma.

2. Realiza un esquema de los órganos del sistema digestivo.
Lee y completa:
E n e s t o s t e x t o s , c o m o s u n o m b r e lo d ic e ,
d e s c r i b i m o s u n a p e r s o n a , a n i m a l , c o s a , l u g a r,
e t c . P o r lo t a n t o u t iliz a r e m o s v a r io s a d je t iv o s
c a lif ic a t iv o s .
Aquí tienes algunos ejemplos; léelos y luego dibuja.

La laringe.
Es un conducto corto, en forma de embudo, que
comunica la faringe con la tráquea. Está formada por
varios cartílagos articulados entre sí y tapizados
interiormente por una mucosa. En la parte superior
presenta una especie de válvula cartilaginosa, la
epiglotis, que se cierra para impedir el paso de los
alimentos a la tráquea. En la zona central se encuentran
las cuerdas vocales, que al hablar hacemos vibrar con el
aire espirado.
Juanita.
Juanita es una niña de 7 años. Tiene el cabello largo que
acostumbra trenzar en dos partes. Su rostro es ovalado.
Tiene unos ojos grandes, negros y hermosos, nariz
pequeña y una boquita muy delineada.
Ahora tú:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
P r o c u r a q u e e n la d e s c r ip c ió n q u e
h a g a n lo s d e m á s d e t i, s ie m p r e
r e s a lt e n t u s o lid a r id a d y r e s p e t o h a c ia
lo s d e m á s .
TAREA DOMICILIARIA
1. Busca textos descriptivos en periódicos o revistas, recórtalos y pégalos en tu cuaderno.

2. Redacta un texto descriptivo de un personaje conocido que más te guste.
Lee la conversación entre estas dos hermanas.
¡No somos iguales!

T e n e m o s e l m is m o P e r o e l m ío e s
c o lo r d e c a b e llo . m á s la r g o .
T e n e m o s e l m is m o A sí es, aunque yo
c o lo r d e p ie l. t e n g o u n lu n a r e n
m i ro s tro .
T e n e m o s la m is m a S í, p e r o y o e s t o y
e s ta tu ra . m á s g o r d it a .
¿En qué se parecen las hermanas? _________________________________________
____________________________________________________________________
¿En qué se diferencian? _________________________________________________
____________________________________________________________________
1. Observa estos dos juguetes. Luego escribe en qué se parecen y en qué se diferencian en
las líneas correspondientes.

Se parecen en: Se diferencian en:

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
2. ¡A seguir comparando!
¿Conoces la naranja y la manzana? Completa el cuadro.
M anzana N a ra n ja
Son F ru ta F ru ta
F o rm a
C o lo r
Ta m añ o M e d ia n a
C o n s is t e n c ia A lg o ju g o s a
U t ilid a d A lim e n t a c ió n
3. Según el cuadro anterior escribe sus semejanzas y diferencias.
L a n a ra n ja La m an zana
D if e r e n c ia s S e m e ja n z a s D if e r e n c ia s
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
4. Sigamos comparando:

D if e r e n c ia s S e m e ja n z a s
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I. Descubriendo
Observa las imágenes:
S e r v iv o
A n im a l
M a m íf e r o
P e rro
G a lg o Sabueso P a s to r L a b ra d o r S a lc h ic h a
Recuerda:
Palabras hiperónimas: Son aquellas cuyo significado tiene mayor amplitud o

extensión que otras denominadas hipónimas.
Palabras hipónimas: Son palabras cuyo significado tiene menor amplitud o

extensión que otras llamadas hiperónimas.
Ejemplos:
S ím b o lo s b a n d e r a , e s c u d o , e s c a r a p e la
II. Escribiendo el hiperónimo.

En los siguientes esquemas se da una serie de hipónimos. Escribe, a semejanza del
modelo, el hiperónimo que lo abarca.

te m p lo
c a t e d r a l, c a p illa , m a n d a r in a , lim ó n , p in o , s a u c e ,
b a s ílic a . n a r a n ja . ce d ro .
le c h e , q u e s o , tr ig o , c e b a d a , g a r b a n z o , p a lla r e s ,
y og u r. avena. fr ijo le s .
p iu r a n o , lo r e t a n o , v is ta , o íd o ,
cusqueñ o. ta c to .
III. Completando el hiperónimo.

Lee las palabras, luego escribe el hiperónimo correspondiente al hipónimo que se da.
a. _______________ - gato k. _______________ - lagarto
b. _______________ - cigüeña l. _______________ - lechuga
c. _______________ - blusa m. _______________ - pulmón
d. _______________ - tío n. _______________ - estante
e. _______________ - antibiótico o. _______________ - bautismo
f. _______________ - cobre p. _______________ - gasfitero
g. _______________ - piano q. _______________ - bizcocho
h. _______________ - juez r. _______________ - caramelo
i. _______________ - tenista s. _______________ - sauce
j. _______________ - cinco t. _______________ - corvina

IV. Uniendo palabras.

Lee cada conjunto de palabras y escribe el hiperónimo que le corresponde. Luego
relaciona con flechas las tres columnas.
b u d is m o m e z q u ita cu ra
c r is t ia n is m o s in a g o g a im á n
ju d a ís m o pagod a la m a
is la m is m o ig le s ia r a b in o
V. Clasificando hipónimos.
Clasifica estas palabras según sean los hipónimos de flora o fauna.
h e le c h o c a la m a r F lo r a
a b e ja g ira s o l
v íb o r a a n c h o v e ta
rom ero
k iw ic h a
g a v io ta Fauna
azucena
VI. Completando con hipónimos.

Escribe en los espacios en blanco hipónimos de las palabras destacadas:
a) Han llegado al pueblo electrodomésticos muy modernos: una _______________

con dos puertas verticales, un _______________ de 40 pulgadas, una
_______________ con vaporizador.
b) Coloca los cubiertos en la mesa. Para el postre, _______________; para el guiso,

________________; y las _______________, para la sopa.
c) ¿Qué te parecen mis juegos de mesa? Tengo _______________________________,

_________________ y__________________.
VII. Colocando el número.
Relaciona una serie de hipónimos con su hiperónimo correspondiente:

a. fémur, menisco, húmero Deporte
b. lechuga, apio, acelga Hueso
c. honradez, justicia, solidaridad Ave
d. avena, cebada, arroz Hortaliza
e. loro, cóndor, gavilán Virtud
f. atletismo, natación, fútbol Cereal
IX. Tarea domiciliaria

1. Damos un grupo de palabras hiperónimas y otro de hipónimas. A semejanza del
ejemplo, haz la correlación respectiva.
te m p e r a tu r a , s a b o r , v irtu d p a t o , a lu m in io , p á r r o c o ,
e m o c ió n , m e ta l, v ic io , a g r io , o c io s id a d , f é m u r , f r a c ,
v ís c e r a , p a la b r a , s a c e r d o te , c ó le r a , t e lé fo n o , m u lt a , v io le ta ,
p a lm íp e d a , a p a r a to , c o lo r , lit r o , a d v e r b io , m in ú s c u lo ,
p á ja r o , v e s t id o , h u e s o , m ic r o s c o p io , lú c u m a , fr ío ,
fr u ta , in s t r u m e n to , s a n c ió n , g e n e r o s id a d , c o lib r í, h íg a d o .
ta m a ñ o , m e d id a .
Ejemplo:
1. Temperatura - frío. 11. ___________________________
2 ___________________________ 12. ___________________________
3 ___________________________ 13. ___________________________
4 ___________________________ 14. ___________________________
5 ___________________________ 15. ___________________________
6 ___________________________ 16. ___________________________
7 ___________________________ 17. ___________________________
8 ___________________________ 18. ___________________________
9 ___________________________ 19. ___________________________
10 ___________________________ 20. ___________________________
2. Ayúdanos a ordenar esta serie de parejas de hipónimos e hiperónimos. ¡Búscalos en la
nube!

H ip e r ó n im o H ip ó n im o H ip e r ó n im o
H ip ó n im o H ip e r ó n im o H ip ó n im o
f ig u r a m e ló n e s t a c ió n m a n z a n a f lo r
a m o r p la n e t a p r im o h e r m o s a f ru t a v e r b o p e rr o s e n tim ie n to
v a l o r p a r i e n t e r e s p o n s a b i l i d a d c o l o r a n i m a l a z u c e n a c í r c u lo
v e r a n o M a r te a d je tiv o c a n t a r

I. LEE EL TEXTO:
R it a
"Susanita está contenta porque fue al parque de diversiones y

ganó muchos premios. En cambio, su amiga Rita no pudo S u s a n ita
conseguir ningún premio. A pesar de esta dificultad, Rita y

Susanita se divirtieron muchísimo".
* Ahora subraya las palabras que tienen el mismo significado de las palabras
destacadas.
CONTENTO CONSEGUIR
agradable dar
afligido entregar
alegre obtener
amargo cambiar
risueño luchar
R e c u e rd a :
L a s p a la b r a s q u e t ie n e n e l m is m o s ig n if ic a d o ,
p e r o d if e r e n t e e s c r it u r a , s e lla m a n s in ó n im a s .
* Por ejemplo:
f r ío - h e la d o - á lg id o - g é lid o
- significado  similar o parecido.
- escritura  
II. ACTIVIDADES:
1. Busca en el pupiletras las palabras que significan lo mismo que cada palabra de la lista, luego
escríbelas.

R A N A S M Y Q I H P B N C N
G F O H L U L O L S I T I O A
O R R U B O O R A R N B O R D
G T D A T G O P R O F E S O R
T L O R D A O A T G A A E R D
G E R F L H A R T O L R I S N
R U A G A P L A O Ñ A L V H Z
I A V S E R R U B I D E A E E
B M A T L C O E U N D T R S I
U B I U W K G B Y T R T T M R
S U K N A R A M L A C N D Y A
Fiel: _________________ Tranquilizar: _________________
Lugar: _________________ Inquieto: _________________
Docente: _________________ Curar: _________________
Cólera: _________________ Inusual: _________________
Ascender: _________________ Asno: _________________
Tacaño: _________________ Infante: _________________
2. Completa con sus sinónimos en el recuadro.
hacer
cándido
cerdo
trabajar
desafortunado
niño
3. Ahora, averigua el sinónimo de cada una de las siguientes palabras:

- declamar: _____________________________
- rapidez: _____________________________
- divulgar: _____________________________
- utilizar: _____________________________
- oración: _____________________________
- venía: _____________________________
4. Escribe sobre las líneas punteadas el sinónimo de las palabras que están en las hojas.
Puedes ayudarte con el diccionario.
b la n c o d e lg a d o
g ra n d e p a d re s
p ro fe s o r t r is t e
t r a n q u ilo
c o n te n to sa b ro so
b o n it a m e n t ir o s o
c o n v e rsad o c ie lo
r
v e lo z
III. PARA CASITA:

1. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe tres sinónimos para cada
una. Formula oraciones con cada palabra. (Todo se resuelve en el cuaderno).
* placer: * posponer:
* penitencia: * refutar:

* alba: * innovar:
* pulcritud: * beldad:
* edificar: * beodo:
2. Busca en el diccionario y anota todos los sinónimos posibles para cada palabra
propuesta.
E sp eso M e n t ir a
R e b e lió n Suave
S a b id u r ía A n c ia n a
Lee y completa:

¿?
I. Hola, esta ficha es muy interesante. Para iniciarla debes leer el siguiente texto.
A Lapicín, que vive en Chiquitilandia, le han encargado que dibuje el plano de su ciudad.
Él se ha prestado el plano de Gigantilandia y haciéndole algunos cambios, va a trazar el
plano de su ciudad.
La dificultad está en que debe hacer algunos cambios. ¿Lo ayudas?
Ejemplos: L a s p a la b r a s q u e e x p r e s a n y t ie n e n
s ig n if ic a d o c o n t r a r io s e lla m a n a n t ó n im o s .
casas grandes
casas ___pequeñas_____
- carreteras largas.
carreteras ______________________ .
- edificios altos.
edificios ______________________ .
- mucha iluminación.
iluminación ______________________ .
II. COMPLETANDO ORACIONES.

* Completa las oraciones escribiendo el antónimo de la palabra que está en negrita.
1. Mi barrio es entretenido. Mi barrio es _________________.
2. El aula estaba oscura. El aula estaba ________________.

3. Mi cuarto se veía ordenado. Mi cuarto se veía ______________.
4. Ese auto es costoso. Ese auto es __________________.
5. Mi abuelo es generoso. Mi abuelo es _________________.
6. Tu carro es moderno. Tu carro es __________________.
III. SUBRAYANDO EL ANTÓNIMO.

* Subraya el antónimo de la palabra en negrita.
1. Edificios modernos. antiguos despintados

2. Día nublado. gris soleado
3. Tarde fresca. calurosa húmeda
4. Perrito sucio. ordenado limpio
5. Hombre débil. fuerte robusto
6. Niña generosa. tacaña dadivosa
7. Niño maleducado. malcriado educado
8. Animal lento. pausado rápido
9. Lugar oscuro. claro opaco
10. Barco chico. gigante pequeño
IV. COLOCANDO ANTÓNIMOS

* Escribe el antónimo de la palabra en negrita.
1. Pablo sanó de repente. Pablo ____________ de repente.
2. José aumentó su colección. José ____________ su colección.
3. Tito es muy robusto. Tito es muy ____________ .
4. Me gusta tu alegría. Me gusta tu ____________ .
5. El país está importando. El país está ____________ .
6. Rosa tiene sus libros en orden. Rosa tiene sus libros en _________.
7. Teresa vendió un cuadro. Teresa ____________ un cuadro.
8. Juanita está triste. Juanita está ____________ .
9. Pedro sale del mercado. Pedro ___________ al mercado.
10. La niña entregó el paquete. La niña ____________ el paquete.

V. TEXTO Y ANTÓNIMOS.
* En este texto, el protagonista realizó todo lo contrario de lo que tuvo que hacer.
Subraya lo que hizo mal y escribe lo que debió hacer.
“Lolín prendió el fuego al ver _____________________
el incendio, luego subió por las _____________________
escaleras hasta la calle. _____________________
Cuando llegó, se paró en la vereda porque _____________________
estaba muy descansado. Finalmente, rió _____________________
de dolor, ya que tenía una quemadura _____________________
en el brazo.” _____________________
VI. PUPIANTÓNIMOS.
* Busca en esta sopa de letras los antónimos de las siguientes palabras.
1. Inicio: _____________
V C E L E N T O E V D
2. Primero: _____________
R F I N A L F C T D A
3. Rápido: _____________
4. Ascender: _____________ E U L T I M O V F A R
5. Moderno: _____________ N E G A R D C S A C M
6. Afirmar: _____________ A R E C O R D A R D T
7. Olvidar: _____________ C D E S C E N D E R T
8. Recibir: _____________ S A N T I G U O V C F
VII. UNIENDO ANTÓNIMOS.

* Halla parejas de antónimos. Luego píntalas del mismo color.
pregunta fin brillante opaco olvidar anticuado
comienzo futuro recordar moderno obediencia

pasado respuesta triste desobediencia contento
VIII. PALABRAS Y ANTÓNIMOS.

* En las siguientes oraciones, completa cada oración con el antónimo correspondiente
de las palabras en negrita.
1. Ese día Olga no entró, al contrario _________________ .
2. Si no hay _________________ , te aseguro, habrá guerra.
3. Aquí existe seguridad; allá, en cambio, hay _________________ .
4. Mientras unos subían, otros _________________.
5. _________________ a las ocho: llegaron dos horas después.
6. Más vale estar _________________ que mal acompañado.
7. Menos mal que el florero está intacto y no _________________ .
8. Decide: o te _________________ o te vas.
9. Ese sospechoso no estuvo libre sino _________________ .
10. Este está torcido; dame otro _________________ .
IX. CRUCIANTÓNIMO.
* Completa el crucigrama con los antónimos de las palabras dadas.

3. 6. 10.
4.
5.
8.
9.
1.
2. 7.
1. Lentamente: ___________ 6. Delgado: ____________

2. Muerto: ___________ 7. Comprar: ____________
3. Ganar: ___________ 8. Creyente: ____________
4. Recordar: ___________ 9. Callar: ____________
5. Unir: ___________ 10. Subir: ____________
X. EMPAREJANDO ANTÓNIMOS.
* En los paréntesis, coloca el número según el antónimo que corresponde.
1. Reír ( ) Enfermo
2. Humildad ( ) Disminuir
3. Ignorancia ( ) Vértice
4. Anochecer ( ) Importar
5. Base ( ) Debilidad
6. Exportar ( ) Oscuridad
7. Aumentar ( ) Amanecer
8. Robustez ( ) Sabiduría
9. Claridad ( ) Soberbia
10. Sano ( ) Llorar
XI. ACTIVIDADES PARA LA CASA:

* Haz un listado de 10 palabras con sus respectivos antónimos y formula oraciones
con cada una de ellas.

I. OBSERVA
Como puedes ver, todas estas palabras

se escriben y pronuncian igual, pero se
diferencian en su significado. Son
palabras: "homónimas".tc "Como
puedes ver, todas estas palabras se
escriben y pronuncian igual, pero se
diferencian
Las palabras homónimas en su
son aquellas significado.
que Son o pronunciación idéntica, pero diferente significado.
tienen escritura
palabras\: \"homónimas\"."
Ejemplo:
1. cola  rabo
2. cola  fila
3. cola  cabello sujeto
4. cola  pegamento
II. COMPLETA:

III. PRACTIQUEMOS:
1. Averigua el significado de las siguientes palabras:
- Lista:___________________________________________________________
- lista:___________________________________________________________
- lista:___________________________________________________________
- Lima:___________________________________________________________
- lima:___________________________________________________________
- lima:___________________________________________________________
- Llama:___________________________________________________________
- llama:___________________________________________________________
- llama:___________________________________________________________
- Radio:___________________________________________________________
- radio:___________________________________________________________
- radio:___________________________________________________________
- radio:___________________________________________________________
- Haya:___________________________________________________________
- haya:___________________________________________________________
- Gallo:___________________________________________________________
- gayo:___________________________________________________________
- vate:___________________________________________________________
- bate:___________________________________________________________
- ves: _______________________________________________________________________
- vez: _______________________________________________________________________
2. Coloca la palabra homónima que corresponda según los dibujos.
Ejemplos:

IV. PARA LA CASITA:

* Con ayuda de tu diccionario, haz una lista de 5 palabras homónimas, escribe su
significado y luego elabora una oración con cada una de estas palabras.

Se llama parónimos a aquellas palabras que tienen similar escritura, pronunciación parecida, pero diferentes
significados.
I. PRACTIQUEMOS:
* Coloca el significado de las siguientes palabras:
1. absolver _________________ 2. casual_________________

absorber _________________ causal_________________
3. actitud _________________ 4. alcalde_________________

aptitud _________________ alcaide_________________
5. enología _________________ 6. espiar_________________
etnología _________________ expiar_________________
7. cardenal _________________ 8. revelar_________________

cardinal _________________ relevar_________________
9. compresión _________________ 10. aprender_________________

comprensión_________________ aprehender_______________
* Completa las siguientes oraciones utilizando los parónimos del ejercicio anterior.
1. La ________________________________ es el estudio de las razas.
2. El detective se encargó de _________________________ al sospechoso.
3. Recibimos la bendición del _______________________.

4. La decisión fue ________________________ al inculpado.
5. Se encontraron de manera _______________________ después de un año.
6. Tenía una mala _________________________ al rendir su evaluación de

__________________________________ académica.
7. El resumen nos sirvió para una mejor _________________________ del tema.
8. Me gusta __________________________ muchas cosas en el colegio.
9. El _______________________ presidió la ceremonia en el municipio.
10. Su mal comportamiento fue la _______________________ de su despido.
* Subraya las palabras parónimas que encuentres en estas oraciones:
1. El alcalde del pueblo se reunió con el alcaide.
2. Su gran afecto tuvo un efecto positivo en el paciente.
3. Se retractó de comprar el retrato de su abuelo.
4. Antes de participar en juegos de azar, bebía agua de azahar.
5. Expiaba sus culpas por ser quien espiaba a los demás.
6. Estaba bajo una terrible presión en aquella desolada prisión.
7. Prefiero estudiar etnología que enología.
8. Ese joven era un mal ejemplo, se caracterizaba por ser insolente, ocioso e indolente.
9. No me quiso relevar en mi guardia. Yo quería ir a revelar las fotos.
10. Tengo prisa, debo escribir una prosa como tarea.
ANALOGÍAS
Tipos Analógicos
Son las clases de relaciones que se pueden establecer entre dos palabras.
Principales Tipos Analógicos

A continuación señalamos las principales relaciones lógicas:
1. SINONIMIA
Es la relación entre términos que expresan significados semejantes.
VICTORIA : TRIUNFO
Ilustre .........................................
Súbdito .........................................
Pedante .........................................
Epílogo .........................................
2. ANTÓNIMA
Es la relación en que los términos tienen significados que se oponen entre sí:
ELUDIR : AFRONTAR
Refutar .........................................
Vociferar .........................................
Dañar .........................................
Favorecer .........................................
3. PARTE - TODO
Es el tipo analógico donde uno de los términos señala una sección componente del
segundo término
TECLADO : COMPUTADORA
Llanta : .........................................
habitación : .........................................
pierna : .........................................
Perú : .........................................
4. CONJUNTO - ELEMENTO
Es la relación donde uno de los términos resulta de la unión natural o por obligaciónz de seres, uno
de los cuales se ha mencionado con el otro término.
BATALLÓN : SOLDADO
Molécula .........................................
Bandada .........................................
Concilio .........................................
Magisterio .........................................

5. INTENSIDAD
Llamamos así a una relación de graduación o magnitud, se caracteriza porque los
términos mencionados tienen una relación de mayor a menor o viceversa.
RISA : CARCAJADA
Gris .........................................
Fe .........................................
Temor .........................................
Gordura .........................................
6. CARACTERÍSTICA
Es la relación que se refiere a un ser y alguna cualidad que los distinguen. Generalmente es una
relación entre un sustantivo y un adjetivo que lo califica o entre dos sustantivos, uno de los
cuales señala una cualidad de otro.
ATLETA : AGILIDAD
Juez .........................................
Hielo .........................................
Hoja .........................................
Acero .........................................
7. SUJETO : INSTRUMENTO
Es la relación en la que uno de los términos señala a una persona, la cual para cumplir con su
actividad o función se vale de un instrumento, indicado con el otro término.
FUTBOLISTA : PELOTA
Médico .........................................
Obrero .........................................
Pintor .........................................
8. FUNCIÓN
Es aquella relación en la que uno de los términos menciona a una persona u objeto en el
cumplimiento de sus actividades ya sean naturales o sociales.
MAESTRO : ENSEÑANZA
Policía .........................................
Juez .........................................
Corazón .........................................

Periódico .........................................
9. CAUSA - EFECTO
Se determina cuando uno de los términos va a ser el agente generador que provoca la
aparición de los que indica el segundo término.
ALCOHOL : EBRIEDAD
Calor .........................................
Dolor .........................................
Trabajo .........................................
Microbio .........................................
10. ASOCIADOS POR EL LUGAR

Es aquella donde uno de los términos señala a un ser o acción y el otro el lugar donde
habitualmente se encuentra o el lugar donde se ejecuta.
MAGISTRADO: TRIBUNAL
Pez .........................................
Médico .........................................
Alcalde .........................................
Torero .........................................
11. EVOLUCIÓN
Es aquella donde uno de los términos señala a un objeto anticuado mientras que el otro
menciona a un objeto moderno que lo ha reemplazado o se ha creado para reemplazarlo.
CARRETA : AUTO
Antorcha .........................................
Alquimia .........................................
Papiro .........................................
Arado .........................................
12. ESPECIE - GÉNERO

Es aquella en que uno de los términos señala a un integrante de un grupo mayor
mientras que el otro hace referencia al nombre de dicho grupo o familia.
LEÓN : FELINO
Sapo .........................................
Bondad .........................................

Hipérbole .........................................
Gorila .........................................
13. COGENÉRICOS
Es una relación entre dos integrantes de un mismo grupo o familia y por lo tanto
deben tener rasgos generales comunes.
GUITARRA : VIOLÍN
Adición .........................................
Otorongo .........................................
Inglés .........................................
Oboe .........................................
14. MATERIA - PRODUCTO

Formulando el par de términos, uno de ellos va a actuar de elemento principal para la
elaboración del segundo que recibe el nombre de producto elaborado o derivado.
HARINA : PAN
Uva .........................................
Madera .........................................
Mármol .........................................
Tela .........................................
15. ASOCIADOS POR EL USO

Este tipo analógico se configura cuando dos objetivos independientes entre sí
se van a asociar para efectuar una función o un uso determinado
CEPILLO : DENTÍFRICO
Taladro .........................................
Aguja .........................................
Escoba .........................................
Pintura .........................................
16. SIMBOLISMO
Es la relación en que una de las palabras simboliza la idea que expresa la otra.
BANDERA : PATRIA
Paloma .........................................
Balanza .........................................

Cornucopia .........................................
Corazón .........................................
17. PROFESIONAL - OBJETO DE ESTUDIO

Es la relación en la cual uno de los términos señala a un profesional o agente con su respectivo
objeto de estudio.
QUÍMICO : SUSTANCIA
Histólogo .........................................
Biólogo .........................................
Ictiólogo .........................................
Psicólogo .........................................


AHORA LO HAGO YO
Reconociendo los tipos de analogía: Determina el tipo analógico de los respectivos pares de
términos que proponemos a continuación:
1. Tribuna - estrado ................................................
2. Rebaño - oveja ................................................
3. Murciélago - quiróptero ................................................
4. Angustia - insomnio ................................................
5. Arcilla - ladrillo ................................................
6. Anillo - dedo ................................................
7. Muñeca - mano ................................................
8. Infancia - niñez ................................................
9. Bomberos - extintor ................................................
10. Taimado - ladino ................................................
11. Cascada - catarata ................................................
12. Cornucopia - abundancia ................................................
13. Hombre - inteligencia ................................................
14. Escalera - subir ................................................
RELACIONES: Escribir el tipo de relación que corresponde a cada par de palabras

propuestas.
COMO RESOLVER ANALOGÍAS

No existían métodos mágicos ni fórmulas para adivinar, el único método es razonar. El

objetivo es encontrar semejanzas de relaciones, no de palabras, y para ello tienes que crear
relaciones.
Ejemplo:
TORRE : CASTILLO
A) puerta : pared
B) ascensor : edificio
C) juegos : parque
D) aula : colegio
E) piscina : club
La primera idea que puede evaluar es:
La torre es parte del castillo
Algunos le llaman relación PARTE - TODO, ésta será nuestra primera RELACIÓN MODELO
Pruébala:
A) La puerta es parte de la pared
B) El ascensor es parte del edificio
C) Los juegos son parte del parque
D) El aula es parte del colegio
E) La piscina es parte del club
Como te darás cuenta, varía alternativamente cumplen la relación PARTE - TODO. En este
caso, la relación PARTE - TODO es muy simple .......................... sigue pensando.
Necesitamos otra relación más elaborada, más RAZONADA.
SI UN CASTILLO NO TIENE POR LO MENOS UNA TORRE, NO ES CASTILLO
Luego, nuestra relación será : sin A no existe B.
Pruébala:
A h o r a s í, s ó lo h a y u n a
A) Sin puerta no existe pared (falso)
s e m e ja n te :
B) Sin ascensor no existe edificio (falso)
C) Sin juego no existe parque (falso) A U L A : C O L E G IO
D) Sin aula no existe colegio (verdadero) E s a e s l a s o lu c i ó n
E) Sin piscina no existe club (falso)
Ejercicios:
Instrucción: Encierra en círculo la pareja que tiene relación con la del enunciado:
OBJETO - CUALIDAD
1. Sangre es a rojo, como: 3. Fuego es a calor, como

A) Mandil es a verde A) Agua es a líquido

B) Reja es a negro B) Foco es a luz
C) Nieve es a blanco C) Plancha es a cordón
D) Pared es a plomo D) Mesa es a madera
2. Perro es a ladrar, como: 4. Limón es a ácido, como:
A) Carnero es a piar A) Flor es a juventud
B) Paloma es a gemir B) Fruta es a flexible
C) Cerdo es a balar C) Pared es a suave
D) Gato es a maullar D) Acero es a dureza
PARTE - TODO
5. Día es a semana, como: 7. Tecla es a piano, como:

A) Tronco es a rama A) Guante es a bastón
B) Batallón es a soldado B) Clavo es a tuerca
C) Cuaderno es a hoja C) Cara es a naríz
D) Minuto es a hora D) Cuerda es a guitarra
6. Dedo es a mano, como: 8. Raíz es a planta, como:
A) Calle es a jardín A) Mano es a pierna
B) Museo es a cultura B) Peldaño es a escalera
C) Página es a libro C) Biblioteca es a libro
D) Sala es a dormitorio D) Zapato es a suela
SINONIMIA
9. Estafa es a engaño, como: 10. Generoso es a caritativo, como

A) Robo es a regalo A) Bueno es a malo
B) Sonrisa es a burla B) Leal es a fiel
C) Carrera es a brinco C) Cariñoso es a ameno
D) Huida es a fuga D) Amargado es a sencillo
PARTE - TODO
11. Astro es a universo, como: 13. Flor es a ramillete, como:

A) Clero es a sacerdote A) Estadio es a parque
B) Patio es a edificio B) Ducha es a baño
C) Alumno es a colegio C) Cuchara es a tenedor
D) Miel es a abeja D) Carpintería es a ventana
12. Tomo es a colección, como: 14. Hora es a día, como:

A) Libro es a Atlas A) Mes es a año

B) Jardín es a pasto B) Minuto es a reloj
C) Radio es a teléfono C) Ganado es a auquénido
D) Jugador es a equipo D) Estación es a verano
SINONIMIA
15. Médico es a consultorio, como: 17. Alcalde es a municipio

A) Cerrajero es a cuartel A) Obrero es a fábrica
B) Ingeniero es a estación B) Diputado es a palacio
C) Contadora es a playa C) Juez es a congreso
D) Obstetriz es a maternidad D) Presidente es a juzgado
16. Torero es a ruedo, como: 18. Feligrés es a iglesia, como:

A) Corredor es estadio A) Monja es a devota
B) Gimnasta es a cine B) Nadador es a piscina
C) Boxeador es a ring C) Frutero es a huerta
D) Atleta es a museo D) Vecino es a club
ANTÓNIMIAS
19. Diferencia es a idéntico, como: 20. Viejo es a nuevo, como:

A) Igual es a semejante A) Útil es a bueno
B) Aceptable es a agradable B) Total es a parcial
C) Reservado es a público C) Limpio es a puro
D) Hereje es a pecador D) Antiguo es a arcaico
COMPRENSIÓN DE LECTURA
VOCABULARIO: Lee y aprende el significado de las siguientes palabras.
1. Tiñoso : Persona que sufre de tiña.

2. Recóndito : Escondido. Profundo
3. Ocurrencia : Idea
4. Espontáneo : Natural. Libre. Sin presiones.
PRÁCTICA
Texto 1
EL CAMINO
La lupa, fue Germán el tiñoso, quien la llevó a la escuela una mañana de primavera.
Con la lupa de Germán, hicieron aquella mañana toda clase de experiencias. Roque, el
Moñigo y Daniel, el Mochuelo, encendieron, concentrando con ella los rayos del sol, dos
defectuosos pitillos de follaje de papa.
Después se analizaron minuciosamente las cicatrices.
Luego, se miraron los ojos, la lengua y las orejas, y, por último, se cansaron de la lupa y de
las extrañas imágenes que ella provocaba.
Fue al cruzar el pueblo hacia sus casas, de regreso a la escuela, cuando vieron el gato,
enroscado sobre el plato de galletas, en un extremo de la vitrina. El animal ronroneaba con su negra
y peluda panza expuesta al sol, disfrutando de las delicias de una cálida temperatura.
Nadie es capaz de señalar el lugar del cerebro donde se generan las grandes ideas. Ni Daniel podría
decir, sin mentir, en qué recóndito pliegue nació la ocurrencia de interponer la luna entre el sol y la
negra panza de animal. La idea surgió de él espontánea y naturalmente. algo así como fluye el agua
de un manantial. Lo cierto es que durante unos segundos los rayos del sol convergieron en el
cuerpo de gato formando sobre su negro pelaje un lunar brillante. Los tres amigos observaban
expectantes el proceso. Vieron cómo los pelos más superficiales chisporroteaban sin que el bicho
modificara su postura soñolienta. El lunar de fuego permanecía inmóvil sobre su panza oscura. De
repente, brotó allí una tenue hebra de humo y el gato dio, simultáneamente un acrobático salto
acompañado de rabiosos maullidos.
– ¡MARRAMAO! ¡MARRAMAO! Sin acuerdo previo, los tres amigos echaron a correr.
MIGUEL DELIBES
I. Responde a lo siguiente:
1. ¿Qué fue lo que llevó el Tiñoso a la escuela?
_________________________________________________________
2. Di una de las cosas que hicieron los niños con la lupa en la escuela?
_________________________________________________________
3. ¿Qué hizo el gato cuando sintió que le quemaba?

_________________________________________________________
4. ¿Qué hicieron los tres al ver que el gato había maullado rabiosamente?
_________________________________________________________
5. ¿Crees que los niños de la historia eran amigos? ¿Por qué?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Subraya las dos palabras que caracterizan mejor a los niños de la historia
Alegres Traviesos Atentos Egoístas Curiosos
7. Subraya el nombre del niño que, de los tres, es el más ingenioso

Germán Roque Daniel
8. ¿Crees que los niños sabían lo que iba a sucederle al gato? ¿Por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. ¿Por qué al final los tres se echaron a correr?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
10. ¿Qué clase de lectura es la que acabas de leer?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Texto 2
Práctica
Unas de mis experiencias más tristes se relaciona con la muerte de una vaca. Para mí y un
grupo de niños de los Andes, era el único entretenimiento. Era maternal y pasiva permitía que se
colgaran de los cuernos, montarán sobre el lomo.

Uno de los dueños del pueblo quiso comprarla a su propietaria, una pobre señora que no
poseía otra cosa. Ante la negativa obstinada, la secuestró una noche y exigió una alta suma para
devolverla.
Después de torturarla de sed y de hambre, la mató varios días después. Yo tenía seis años y
fue mi primer contacto brutal con la injusticia.
1. El episodio de la muerte de una vaca constituye para el autor:

A) Una trama que le impidió ser feliz B) Un suceso cotidiano
C) Una experiencia triste D) Un entretenimiento
E) Una dulce noticia
2. ¿Con qué adjetivos se describe a la vaca?

A) Entretenida y tierna B) Mansa y dulce
C) Triste y paciente D) Maternal y apresurada
E) Pasiva y maternal.
3. ¿Quién quería comprar la vaca a una señora pobre?

A) Un señor del pueblo B) Un campesino
C) Los niños D) Un dueño del pueblo
E) Un señor pobre
4. Ante la negativa obstinada de la mujer ¿Qué hizo el hombre?

A) Secuestró a la vaca para luego devolverla moribundo.
B) Secuestró a la vaca y luego de torturarla la mató.
C) Chantajeó a la mujer con la vida de la vaca.
D) Donó la vaca a la comunidad.
E) Decidió criarla.
5. Este fragmento refleja el antivalor de:

A) La injusticia B) La frialdad C) La codicia
D) La venganza E) La ignorancia
6. ¿Qué sentiste cuando leiste el texto? ¿Porqué?

_________________________________________________________
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Texto 3
El alcohol es la droga más difundida de la sociedad peruana. En general, se puede decir que
un grupo importante de la población adulta consume bebidas alcohólicas en exceso.
Se trata de una droga legal, su comercialización y consumo son permitidos socialmente. Sin
embargo, su abuso puede llevarnos a cometer acciones penadas por la ley, cuyos efectos pueden ser
irreversibles.
Además, el abuso del alcohol produce daños irreparables a nuestro organismo en especial al
cerebro y una aguda neuro-dependencia.
1. El alcohol es una droga legal en razón a que su consumo es:

A) Sumamente popular B) Aceptación por las autoridades
C) Restringido a todo el país D) Permitido socialmente
E) Parte del ambiente cultural
2. Los mayores consumidores del alcohol son:

A) Los jóvenes B) Los adultos
C) Los niños y jóvenes D) Los ancianos
E) N.A.
3. Marca la afirmación que está en desacuerdo con el texto:

A) Produce daño orgánico irreversible
B) Es socialmente fomentada
C) Ocasiona efectos reversibles
D) Provoca una aguda neuro-dependencia.
Texto 4
Un lobo acusaba a una zorra de hurto; negaba ésta que ella tuviera que ver con la culpa.

Llamaron a un mono, y éste se sentó como todo un juez. Cada uno de ellos defendió su
causa y dicen que el mono pronunció esta sentencia: "No parece que tú hayas perdido y creo que tú
has robado lo que tan bellamente niegas".
Al que se le sorprende una vez en mentira, aunque diga la verdad ya no se le cree.

1. ¿De qué acusaba el lobo a la zorra?
A) De decir patrañas B) De irresponsable
C) De robo D) De manipuladora
E) De asesinato
2. El mono da su sentencia argumentando que:

A) Es raro que se pierda lo que se pide.
B) No ha existido ningún tipo de delito
C) No cree en las demandas del acusador ni en las protestas del acusado.
D) Ambos son perdonados
E) Fue un juicio difícil.
3. ¿Quiénes son los personajes que intervienen en la fábula?

A) El lobo y la mona B) El lobo, la zorra
C) El mono y el lobo D) El mono y la zorra
E) El lobo, la zorra, el mono
4. Esta fábula nos enseña que:

A) Las personas no deben mentir
B) Las personas deben ser honradas.
C) Es aceptable una mentira de vez en cuando
D) Las personas mentirosas son castigadas.
E) La hipocresía es siempre desenmascarada.

SINONIMOS
E s c o g e e n tr e la s a lte r n a tiv a s ,
a q u e lla s q u e c o n s id e r a s s in ó n im o s
d e la s p a la b r a s e n m a y ú s c u la .
S e ñ a la t u r e s p u e s t a e n c e r r a n d o e n
u n c ír c u lo la le t r a d e la a lt e r n a t iv a
q u e e s c o g is t e .
1. FICCIÓN 2. INEVITABLE 3. DADIVOSO 4. INEFABLE

A) Biógrafo A) Evitable A) Mendigar A)
Indescriptible
B) Invención B) Negar B) Filantropía B) Amable
C) Poemario C) Imposibilidad C) Caridad C)
Desagradable
D) Real D) Ineludible D) Generoso D) Esperable
E) Ficticio E) Imprescindible E) Engreído E) Fallido
5. MENOSCABAR 6. FAJO 7. EXPLORADO 8. SAGAZ

A) Desacreditar A) Billetes A) Inexistencia A) Fugaz
B) Malogrado B) Adelgazo B) Explotado B) Astuto
C) Disminuido C) Ceñido C) Examinado C) Audaz
D) Agujerear D) Manojo D) Exterminado D) Lento
E) Rotura E) Junto E) Existido E) Mordaz
9. MÍNIMO 10. TERTULIA 11. DESALIÑADO 12. FURTIVO

A) Ínfimo A) Aversión A) Condenado A) Descubierto
B) Minucioso B) Monólogo B) Acicalado B) Fugaz
C) Máximo C) Conversación C) Desarreglado C) Repentino
D) Todo D) Diversión D) Desabrigado D) Fortuito
E) Total E) Expulsión E) Despiadado E) Oculto

ANTONIMOS
E s c o g e e n t r e la s a lt e r n a t iv a s ,
a q u e lla s q u e c o n s id e r a s a n t ó n im o s
d e la s p a la b r a s e n m a y ú s c u la .
S e ñ a la t u r e s p u e s ta e n c e r r a n d o e n
u n c ír c u lo la le t r a d e la a lt e r n a t iv a
q u e e s c o g is t e .
1. OBTURAR 2. VALORAR 3. TEDIO 4. RECELAR
A) Abrir A) Ocupar A) Desocupado A) Creer

B) Aclarar B) Ocupar B) Fervor B) Convenir
C) Ubicar C) Reunir C) Desidia C) Diferir
D) Cerrar D) Despreciar D) Repulsión D) Contener
E) Detener E) Huir E) Entretenimiento E) Retener
5. OSADÍA 6. TERQUEDAD 7. DUREZA 8. TESAR
A) Bondad A) Constancia A) Corrección A) Encoger

B) Maldad B) Condescendencia B) Reciprocidad B) Entiesar
C) Prudencia C) Oportunidad C) Enternecimiento C) Pulir
D) Intrepidez D) Repulsa D) Impiedad D) Irresolución
E) Audacia E) Reciprocidad E) Confiabilidad E) Ignorancia
9. TERSURA 10. PEDIR 11. SUSCEPTIBLE 12. APOCAMIENTO
A) Oscuridad A) Suplicar A) Adaptable A) Audacia

B) Estrechez B) Reclamar B) Insensible B) Timidez
C) Tirantez C) Exigir C) Condescendencia C) Susceptibilidad
D) Aspereza D) Entregar D) Desarraigado D) Irresolución
e) Audacia e) Demanda e) Sensible e) Ignorancia
TÉRMINO EXCLUIDO

ORACIONES INCOMPLETAS


¿ C o m p le t a s t e e s t a s
o r a c io n e s ?
PLAN DE REDACCION
C o n s is t e e n o rd e n a r lo s e n u n c ia d o s d e
a c u e rd o a l t ít u lo d a d o a l in ic io .
¡Esta prueba mide la capacidad lógica para ordenar ideas!

Ejemplo:

PLAN DE REDACCIÓN
Indica cuál es el orden correcto de los párrafos para que formen un buen plan de redacción.
A. Anuncios de publicidad
I. Para ello utiliza todas las armas disponibles a fin de que dicho producto obtenga la
aceptación del público
II. Total, a los publicistas les pagan para vender, no para decir la verdad.
III. Todos saben que la meta fundamental de los anuncios de publicidad es convencer al
potencial comprador de que el producto que proclaman es el mejor.
IV. Las apariencias, las medias verdades pueden ser hábilmente manipulados para convencer a
la gente de lo que parece obvio, de lo que todo el mundo sabe y por lo tanto para que la
gente crea que opta a partir de un examen crítico entre productos con ventajas diversas.
El orden correcto es:

A) IV, I, III, II
B) II, I, IV, II
C) III, I, II, IV
D) II, I, III, IV
B. El Lápiz
I. En 1765, la familia Fáber inició la fabricación de lápices hechos con grafito, en

Nuremberg.
II. Hoy en día existe una enorme variedad de lápices, para diversos usos, desde lápices
especiales para marcar metales hasta lápices muy suaves para las cejas de las damas.

III. En documentos alemanes muy antiguos, aparece descrito un instrumento de escribir que
consistía en una pieza de plomo metida en una varilla de madera.
IV. Más tarde otros también los fabricaron y su uso se generalizó rápidamente, aunque nunca
llegaron a sustituir a la pluma de ganso como instrumento de escritura tradicional.
El orden correcto es:
A) II, I, III, IV
B) IV, I, III, II
C) III, I, II, IV
D) III, I, IV, II
PREGUNTAS SOBRE PLAN DE REDACCIÓN
En las siguientes preguntas, señala cuál es la ordenación adecuada de las frases del enunciado, para que
constituyan un buen esquema o plan de redacción acerca del tema.


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LEN

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 2

PRÁCTICA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL

NOMBRES Y APELLIDOS: ................................................................................................................

1. Prefija las siguientes palabras: (6 puntos)

2. Sufijando palabras: (6 puntos)

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 3

3. Subraya las raíces de las siguientes palabras: (8 puntos)

FORMA NUEVAS PALABRAS USANDO PREFIJOS

a. _________________________ + móvil = _________________________

b. _________________________ + histórico = _________________________

c. _________________________ + compuesto = _________________________

d. _________________________ + director = _________________________

e. _________________________ + descubrimiento = _________________________

f. _________________________ + personal = _________________________

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 4

g. _________________________ + sísmica = _________________________

h. _________________________ + presidente = _________________________

i. _________________________ + nombre = _________________________

j. _________________________ + poner = _________________________

k. _________________________ + fundir = _________________________

l. _________________________ + mensual = _________________________

I. Estudia las siguientes palabras y subraya la RAÍZ O LEXEMA en cada una:

II. Separe en morfemas las siguientes palabras:

III. Encierra en un círculo los sufijos de las siguientes palabras:

Bicicleta abuelo sol casa

ciclismo bisabuelo soleado casona

motocicleta abuelito solticio casucha

II. Entresaque los afijos (prefijos y sufijos) de las siguientes palabras:

Desaplicado ......................................... .........................................

Complacencia ......................................... .........................................

Subteniente ......................................... .........................................

Desconfianza ......................................... .........................................

Encuadernación ......................................... .........................................

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 6

.................................. .................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. ..................................

.................................. .................................. .................................. ..................................

Según el número de sílabas las palabras pueden ser: monosílabas,

1. Separa las siguientes palabras en sílabas.

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 7

M o n o s íla b a s B is íla b a s T r is íla b a s P o lis íla b a s

Sílabas átonas y sílabas tónicas

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 8

Las palabras, por la ubicación del

¡Veamos el siguiente cuadro!

ESDRÚJULA GRAVE AGUDA

1. Encierra en un círculo la sílaba tónica e indica si la palabra es aguda, grave, esdrújula, o

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 9

Aguda Grave Esdrújula

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_________________ _________________ ________________

_________________ _________________ ________________

_________________ _________________ ________________

_________________ _________________ ________________

* Ahora escribe palabras que tengan el acento antes de la antepenúltima sílaba.

Estas palabras se llaman: __________________________.

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 10

1. Coloca la tilde en las palabras agudas que lo necesiten.

Gaston encontró una perdiz en el jardin.

ágil papel pan mármol

COLEGIO “MAX GUNTHER” Pá gina 11

1. Separa cada palabra en sílabas, pinta la sílaba tónica y observa si es antepenúltima.

a. _ + móvil = _

b. _ + histórico = _

c. _ + compuesto = _

d. _ + director = _

e. _ + descubrimiento = _

f. _ + personal = _

g. _ + sísmica = _

h. _ + presidente = _

i. _ + nombre = _

j. _ + poner = _

k. _ + fundir = _

l. _ + mensual = _

_________ _ ________

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