El abordaje cualitativo y sus técnicas de investigación

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May 20, 2021

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Seminario 2133

Cátedra: CLACSO

Coordinación: Leticia Muñiz Terra, Eugenia Rausky, Juan Piovani (Universidad Nacional
de La Plata)
Inicio: 22/07/2021 | Inscripción: 27/05/2021 al 21/07/2021

Carga horaria: 12 semanas – 90 horas.

PRESENTACIÓN DEL CURSO

En este curso se presenta un panorama general de las aproximaciones a la investigación

basadas en el uso de abordajes cualitativos, con énfasis en sus principales
características y en los debates teórico-metodológicos que las atraviesan

La propuesta se estructura en torno de una serie de clases en la que se introduce al

estudiante en aspectos ligados a los orígenes de las perspectivas cualitativas y su
evolución, sus fundamentos epistemológicos y su vinculación con diferentes tradiciones
teóricas de las ciencias sociales. Luego se abordan las especificidades del diseño de

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estas investigaciones y los procedimientos de muestreo, recolección/producción de la
información y estrategias de análisis. Asimismo, se problematizan los aspectos éticos
relacionados con la investigación cualitativa.

CONTENIDOS

El debate cualitativo/cuantitativo en las ciencias sociales: orígenes, fases y

argumentos
Los abordajes cuantitativos y cualitativos en perspectiva histórica
Orígenes y evolución de la tradición cualitativa en la antropología y la sociología.
Fundamentos y características de la investigación cualitativa. Las tradiciones
teóricas en las que se sustenta
El diseño de las investigaciones cualitativas
Los componentes del diseño. Diferentes tipos y modelos de diseño. Flexibilidad,
interactividad y recursividad
El muestreo cualitativo. La muestra intencional y sus diversos niveles de alcance:
casos, espacios, eventos, comportamientos, actores, momentos, etc
Heterogeneidad, tipicidad y casos negativos. Otros criterios y procedimientos
muestrales en la investigación cualitativa: la muestra oportunista y bola de nieve. El
principio de saturación
Los estudios de caso en el contexto de los abordajes cualitativos. Antecedentes y
aportes de la Escuela de Chicago
Consensos y disensos en torno a los estudios de caso. ¿Estrategia metodológica o
elección del objeto de estudio?
La perspectiva biográfica y los abordajes cualitativos. Temporalidad y espacialidad
Los modelos de temporalidad en los estudios biográficos
La heterogeneidad de las representaciones del futuro. Los análisis sobre la
bifurcación, la ruptura y el “turning point”. Poslinealidad e imprevisibilidad
Técnicas de recolección de la información en investigaciones cualitativas: la
entrevista en profundidad y el grupo focalizado
La observación participante. Características distintivas de la técnica y usos en las
ciencias sociales
Uso y análisis de documentos
Aspectos éticos en la investigación en ciencias sociales. El trabajo del investigador
y su compromiso. La confidencialidad y el anonimato: vías y estrategias que los
investigadores implementan para garantizarlas.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

BAKER, S y EDWARDS, R. (2012). How many qualitative interviews is enough?

UK: National Centre for Research Methods Review Papers.
CASTRO, M. (2016). “Ética en ciencias sociales: reflexiones sobre prácticas de
investigación en un estudio antropológico de conocimiento indígena”, en Estudios
en Antropología SocialNueva Serie - 1(2). 7 B
COHEN, N. y GOMEZ ROJAS, G. (2019). Metodología de la Investigación ¿Para
qué? Buenos Aires. Teseo / Clacso (Cap. 7: Producción y análisis de datos
cualitativos).

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social”, en Revista Latinoamericana De Metodología De Las Ciencias Sociales,
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GUBER, R. (2010). “La observación participante como sistema de contextualización
de los métodos etnográficos: La investigación de campo de Esther Hermitte en los
Altos de Chiapas, 1960-1961”. Revista Latinoamericana de Metodología de las
Ciencias Sociales, 1(2
GUBER, R. (2011), La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires:
Siglo Veintiuno. (Cap. 1: Una breve historia del trabajo de campo etnográfico).
MARRADI, A., ARCHENTI, N. y PIOVANI, J.I. (2018) Manual de Metodología de las
Ciencias Sociales. Buenos Aires. Siglo XXI.

MUÑIZ TERRA, L, (2020) “Reflexividades entrelazadas: aportes metodológicos

desde la perspectiva biográfica”, en Revista Contenido, Cultura y Ciencias Sociales
N° 10. Pp 113- 146.
MUÑIZ TERRA, L. (2012). “Carreras y trayectorias laborales: una revisión crítica de
las principales aproximaciones teórico-metodológicas para su abordaje”, en Revista
Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales. 2 (1).
NEIMAN, G. y QUARANTA, G. (2006), “Los estudios de caso en la investigación
sociológica”, en: VASILACHIS, I. (coord.), Estrategias de investigación cualitativa.
Barcelona: Gedisa.
PIOVANI, J. I, E. RAUSKY Y J. SANTOS (2012) “Sobre la observación participante
en la Escuela de Chicago: un análisis de las monografías fundacionales.” Temas
Sociológicos 14: 233-253
PIOVANI, J. I. (2018). Reflexividad en el proceso de investigación social: entre el
diseño y la práctica, en PIOVANI, JI Y MUÑIZ TERRA, L. (coord.) ¿Condenados a
la reflexividad? Apuntes para repensar el proceso de investigación social.
CLACSO/ BIBLOS. Buenos Aires.
PIOVANI, J. I. (coord.) et al (2006). “Producción y reproducción de sentidos en
torno a lo cualitativo y lo cuantitativo en la sociología”, en COHEN, N. y PIOVANI, J.
I. (comps., 2008), La metodología de la investigación en debate. La Plata: Edulp -
Eudeba.
PUJADAS MUÑOZ, JUAN JOSÉ (1992), El método biográfico: El uso de historias
de vida en ciencias sociales. Cuadernos metodológicos Nº 5. Madrid. CIS. (Capítulo
4)
SALAMANCA CASTRO, A y MARTIN CRESPO BLANCO, M. C. (2007) “El
muestreo en la investigación cualitativa”, en Revista Nure Investigación. N° 27. Pp
1- 4.
SARMIENTO, R., WHELAN, G y SPRENGER, J. (2018): “Estudios de caso y la
falsificación Popperiana: una nota de investigación sobre el artículo de Flyvbjerg
titulado "Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de
caso" en Revista Forum Qualitative Social Research. Vol 19 (1). Art 13. Pp1-25.
VALLES, M. (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión
metodológica y práctica profesional. Síntesis, Madrid. (Cap. 1).

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 VELAZQUEZ DELGADO, G. (2015). El rol de la abducción peirceana en el proceso
de la investigación científica. Revista Valenciana Estudios de Filosofía y Letras.
YAZAN, B. (2015). Three Approaches to Case Study Methods in Education: Yin,
Merriam, and Stake. The Qualitative Report, 20(2), 134-152

MODALIDADES DE PAGO

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Preguntas frecuentes

¿Qué necesito para cursar un seminario virtual CLACSO?

Los requisitos básicos para cursar un seminario son:

Disposición de al menos 4 horas a la semana para dedicar al cursado del

seminario.
Acceso a internet.
Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son
español y portugués.

¿Cuál es la extensión de un seminario virtual de CLACSO? ¿Qué carga horaria

tienen?

Los seminarios tienen una extensión de 10 semanas, más la elaboración de un trabajo

final. Se acreditarán 48 horas de trabajo con profesor/a y 90 horas de dedicación total.

¿Cuál es la modalidad y la dinámica de trabajo?

Un curso consta de 10 clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura
obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades de formación
propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final. La cursada es
virtual y asincrónica. Algunos/as docentes pueden proponer actividades sincrónicas. En

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esos casos, el horario y la fecha serán acordados previamente entre el equipo docente y
los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos/as. Para la aprobación del
seminario se requiere participar en al menos el 80% de los foros de debate y las
actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales
pautadas y aprobar el trabajo final.

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