TALLER 01

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

VALERIA LAURA XIMENA BEJARANO MORA

RUBÉN DARÍO BUITRAGO SUANCHA

SIMÓN IVÁN ÁVILA DIAZ

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

ESPECIALZIACIÓN EN GERENCIA DE PROYECTOS

BOGOTA D.C PRIMER CICLO - 2021

 CURSO: ESTADÍSTICA
UNIDAD: ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

1. Determinar si el valor dado es un estadístico o un parámetro:

El senado de la república está conformado por 61 hombres y 41 mujeres Parámetro

Se selecciona una muestra de estudiantes y el número promedios de texto Estadístico

comprados para el semestre es de 4,2
Se toma una muestra de clientes en un banco y el promedio de tiempo de Estadístico
espera en la fila es de 0,65H
En un estudio de 2223 pasajeros del Titanic, se encontró que 706 Estadístico
sobrevivieron

2. Determinar si los valores dados provienen de un conjunto de datos discreto o continuo

El salario presidencial de George Washington era de 25000 dólares Discreto

anuales y el salario presidencial actual es de 400.000 anuales.
Un estudiante de estadística obtiene datos muestrales y encuentran que la Continuo
media del peso de automóviles en la muestra es 3126 lb.
En una encuesta de 1059 adultos, se encontró que el 39% de ellos tiene Continuo
pistolas en su casa
Cuando se probaron 19,218 máscaras antigás de la milicia, se encontró Discreto
que 10,322 estaban defectuosas

3. Determinar cuál de los cuatro niveles de medición es el más apropiado

Las estaturas de las mujeres que juegan básquetbol en la liga x

Las calificaciones de fantástico, bueno, promedio, pobre o inaceptable en
citas a ciegas
Las temperaturas actuales en los salones de clase de la universidad
Los números del seguro social

4. En esta época de elecciones un encuestador aplica una encuesta a 200 personas y les pregunta
por el partido político de su preferencia: él codifica las respuestas como 0 (para liberales) 1
(centro democrático) 2 (conservadores) y 3 (para otras respuestas), entonces calcula el
promedio de los números y obtiene 0,95 ¿Cómo se interpreta ese valor?

Rta/ El valor calculado obedece a la media de la encuesta y no representa o interpreta algún

dato relevante sobre la orientación de partido político de preferencia, en este caso se debe
calcular la frecuencia relativa lo que nos indica la frecuencia porcentual de cada partido
político.

5. Un profesor está interesado en estudiar los hábitos de sueño de los estudiantes en sus clases,
Para ello registra el tiempo (en minutos) que demoran en quedarse dormidos sus alumnos
desde que empieza la clase. Los datos del Profesor son los siguientes:
Tabla 1: Datos de entrada

10,5 11,3 11,9 12 12,3 12,3 12,5 12,7 13,4 13,7

13,8 14,2 14,8 15,1 15,3 16,7 16,8 18,8 20,8 20,9

a) Construya una distribución de frecuencias

Cálculo de rango:
Max: 20,9 Minutos
Min: 10,5 Minutos
rango: 10,4 Minutos
Numero de intervalos:
n: 20,0 Minutos
m: 5,3 Minutos
m: 5,0 Minutos
Amplitud del intervalo o ancho de clase
A=C= 2,1
A=C= 3,1

Tabla 2: intervalos

No. lim Inf Lim Sup fi Fi hi Hi yi

1 9,5 12,6 7 7 35% 35% 11
2 12,6 15,7 8 15 40% 75% 14
3 15,7 18,7 2 17 10% 85% 17
4 18,7 21,8 3 20 15% 100% 20
5 21,8 24,9 0 20 0% 100% 23

b) Realice un histograma

Tabla 3: datos Histograma.

Clase Frecuencia % acumulado

12,6 7 35,00%
15,7 8 75,00%
18,7 2 85,00%
21,8 3 100,00%
24,9 0 100,00%
Figura 1: Histograma.

c) Calcule las medidas de tendencia central: Media, mediana, moda, mitad de rango

Tabla 4: Medidas de Tendencia.

Medidas de tendencia
Media 14,49
Mediana 13,75
Moda 12,3
Mitad de Rango 15,7

6. Las edades de 50 jóvenes corresponden a:

1 4 9 24 9 13 20 1 14 21
11 12 12 15 9 15 6 18 20 25
20 5 13 7 5 7 12 20 11 20
15 20 14 8 2 11 4 11 13 22
10 23 15 12 20 22 7 10 15 10

Realice un análisis completo de estos datos.

a) Rango: Diferencia entre X Max y X min

MAX 25 MIN 1
Rango 24
 b) Numero de intervalos: m Regla de Stugges m=1+3,332*log(n)

n 50
m 6,660968
m 6

c) Amplitud del intervalo o ancho de clase (representado como C o A)

Tabla 5: Intervalos

( ]
No. lim Inf Lim Sup fi Fi hi Hi yi
1 0 5 7 7 14% 14% 3
2 5 10 11 18 22% 36% 8
3 10 15 18 36 36% 72% 13
4 15 20 8 44 16% 88% 18
5 20 25 6 50 12% 100% 23
6 25 30 0 50 0% 100% 28

h2: El 22% de los Jóvenes tienen edades mayores a 5 años, pero menores o iguales a 10 años
f2: de los 50 jóvenes 11 tienen edades entre 11 y 15 años

7. Se midieron en minutos, los tiempos de espera en filas de dos bancos obteniendo los siguientes
resultados:
✓ Banco 1: 4, 7, 7
✓ Banco 2: 1, 3, 14
Determina la desviación estándar y varianza de los datos en cada caso y realice inferencias de los
resultados. ¿Cuál es el coeficiente de variación en cada caso?
Utilizando la herramienta Análisis de Datos de la aplicación Excel de Office se obtienen los
siguientes resultados:

Tabla 6: Medidas de Desviación

Tiempos de espera
Banco 1 Banco 2
 Media 6 Media 6
Error típico 1 Error típico 4,04145188
Mediana 7 Mediana 3
Moda 7 Moda #N/D
Desviación estándar 1,73205081 Desviación estándar 7
Varianza de la muestra 3 Varianza de la muestra 49
Curtosis #¡DIV/0! Curtosis #¡DIV/0!
Coeficiente de - Coeficiente de
asimetría 1,73205081 asimetría 1,57434402
Rango 3 Rango 13
Mínimo 4 Mínimo 1
Máximo 7 Máximo 14
Suma 18 Suma 18
Cuenta 3 Cuenta 3

Para el banco 1, los resultados del análisis son

Desviación Estándar S1=1.732
Varianza S12=3

Para el banco 2, los resultados del análisis son

Desviación Estándar S2=7
Varianza S22=49

Figura 2: Diagrama Cajas y Bigotes

Según se observa al comparar las medidas de dispersión de los datos de tiempos tomados para los
dos bancos se puede inferir que en el banco 1 hay menor dispersión en los tiempos de espera, y su
rango (R1=3) es mucho menor que el rango del banco 2 (R2=13).
Los valores de media son iguales en los dos casos X=6.
Así las cosas, en el momento de elegir una oficina de banco para gestionar algún trámite, será
recomendable elegir el Banco 1, que da mayor certeza por tener una menor desviación estándar
que el tiempo de dicha gestión sea máximo de 7 minutos, mientras que en el Banco 2 la desviación
estándar indica que el tiempo puede extenderse fácilmente por encima de los 7 minutos. Sin
embargo, el tamaño de la muestra es muy pequeño y puede no ser representativo, dado el tiempo
de atención que tiene una oficina de banco, usualmente 8 horas al día, y la cantidad de trámites
que se gestionan durante un día.
Por la poca cantidad de datos con los que se cuenta, no es posible calcular un rango intercuartílico,
por ende, un gráfico con bigotes tampoco es viable.

8. Un curso de estadística se divide para resolver un examen, obteniendo los siguientes grupos
de calificaciones:
G1 9 7 5 8 4 7 3 9 10 5 7
G2 7 9 6 7 8 4 5 9 8 8 6

Determine las medidas de variación y posición relativa para estos dos grupos y realice las
inferencias que los datos le permitan.

Usado la herramienta de análisis de datos estadísticos de la aplicación Excel de Office se obtiene:

Tabla 7: Medidas de Desviación.

Resultados en los Grupos

G1 G2

Media 6,72727273 Media 7

Error típico 0,67542457 Error típico 0,48617243
Mediana 7 Mediana 7
Moda 7 Moda 8
Desviación estándar 2,24012987 Desviación estándar 1,61245155
Varianza de la Varianza de la
muestra 5,01818182 muestra 2,6
- -
Curtosis 0,98626864 Curtosis 0,53254438
Coeficiente de - Coeficiente de -
asimetría 0,23614055 asimetría 0,52476234
Rango 7 Rango 5
Mínimo 3 Mínimo 4
 Máximo 10 Máximo 9
Suma 74 Suma 77
Cuenta 11 Cuenta 11

Figura 3. Diagrama caja y bigotes.

Comparando la media de los grupos los resultados en promedio de cada grupo son iguales, sin
embargo, al ir más allá en el análisis; Aunque en el grupo 1 se observan resultados con mayor
puntuación (10) que en el grupo 2, la menor dispersión de datos de resultados en el grupo 2
permite inferir que hay un aprendizaje más homogéneo en el grupo 2, es decir que los estudiantes
han adquirido grupalmente, mejor conocimiento o mejor manejo de los temas tratados.

Medidas de posición relativa

Tabla 8: Medidas de Posición

Cuartil Q1 3 3
Q3 9 9
Datos ordenados
G1 G2
1 3 4
2 4 5
3 5 6
4 5 6
5 7 7
 6 7 7
7 7 8
8 8 8
9 9 8
10 9 9
11 10 9

Rango intercuartílico 4 2

Desviación de cuartil 2 1

Bibliografía

• http://www.economia.unam.mx/profesor/barajas/estadis/parte2.pdf